تنقسم المنظمات التعليمية إلى أنواع وفقًا للبرامج التعليمية التي يكون تنفيذها هو الهدف الرئيسي لأنشطتها.

في الاتحاد الروسي، يحدد التشريع الأنواع التالية المنظمات التعليميةتنفيذ البرامج التعليمية الرئيسية:

• 1. منظمة تعليمية ما قبل المدرسة- منظمة تعليمية تنفذ الهدف الرئيسي لأنشطتها الأنشطة التعليميةبشأن البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة والإشراف ورعاية الأطفال.
• 2. المؤسسة التعليمية العامة -منظمة تعليمية تنفذ أنشطة تعليمية وفقًا للبرامج التعليمية للابتدائي العام والأساسي العام و (أو) الثانوي كهدف رئيسي لأنشطتها تعليم عام.
• 3. منظمة تعليمية مهنية -منظمة تعليمية تنفذ، كهدف رئيسي لأنشطتها، الأنشطة التعليمية في البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي و (أو) في البرامج تدريب مهني.
• 4. التنظيم التربوي للتعليم العالي -منظمة تعليمية تقوم بأنشطة تعليمية وفق برامج تعليمية للتعليم العالي والأنشطة العلمية كهدف رئيسي لأنشطتها.

كما تحدد تشريعات الاتحاد الروسي الأنواع التالية من المنظمات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية إضافية.

• 1. منظمة تعليم إضافي - منظمة تعليمية تقوم بأنشطة تعليمية في برامج التعليم العام الإضافية كهدف رئيسي لأنشطتها.
• 2. تنظيم التعليم المهني الإضافي -منظمة تعليمية تنفذ أنشطة تعليمية في برامج مهنية إضافية كهدف رئيسي لأنشطتها.

يحق للمنظمات التعليمية القيام بالأنشطة التعليمية وفق البرامج التعليمية التالية التي لا يكون تنفيذها هو الهدف الرئيسي لأنشطتها:

• 1. المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - برامج تنموية عامة إضافية.
• 2. المنظمات التعليمية العامة - البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة، برامج التعليم العام الإضافية، برامج التدريب المهني.
• 3. المنظمات التعليمية المهنية - برامج التعليم العام الأساسي، برامج التعليم العام الإضافي، البرامج المهنية الإضافية.
• 4. المنظمات التعليمية للتعليم العالي - برامج التعليم العام الأساسي، البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، برامج التدريب المهني، برامج التعليم العام الإضافية، البرامج المهنية الإضافية.
• 5. منظمات التعليم الإضافي - البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة وبرامج التدريب المهني.
• 6. منظمات التعليم المهني الإضافي - برامج تدريب الموظفين العلميين والتربويين، وبرامج الإقامة، وبرامج التعليم العام الإضافية، وبرامج التدريب المهني.

يجب أن يحتوي اسم المنظمة التعليمية على إشارة إلى شكلها التنظيمي والقانوني ونوع المنظمة التعليمية.

تتمتع مؤسستان للتعليم العالي بوضع خاص في روسيا - جامعة موسكو الحكومية التي تحمل اسم M.V. لومونوسوف (جامعة ولاية ميشيغان سميت باسم إم في لومونوسوف) وجامعة ولاية سانت بطرسبرغ (SPbSU).

يتم تنظيم أنشطة هذه المنظمات التعليمية من خلال خاص القانون الاتحاديبتاريخ 10 نوفمبر 2009 رقم 259-FZ (بصيغته المعدلة في 8 مارس 2015) "في موسكو جامعة الدولةسميت باسم إم.في. لومونوسوف وجامعة ولاية سانت بطرسبرغ."

جامعة موسكو الحكومية سميت باسم M.V. لومونوسوف وجامعة ولاية سانت بطرسبرغ هما مؤسستان لميزانية الدولة الفيدرالية.

مؤسس جامعة موسكو الحكومية التي تحمل اسم M.V. لومونوسوف وجامعة سانت بطرسبرغ الحكومية نيابة عن الاتحاد الروسي، تعمل حكومة الاتحاد الروسي.

وافقت حكومة الاتحاد الروسي على ميثاق جامعة موسكو الحكومية التي تحمل اسم M.V. لومونوسوف وميثاق جامعة ولاية سانت بطرسبرغ، وكذلك التغييرات التي أدخلت عليها.

عمداء جامعة موسكو الحكومية التي تحمل اسم M.V. يتم تعيين وإقالة لومونوسوف ورئيس جامعة ولاية سانت بطرسبرغ من قبل رئيس الاتحاد الروسي. عند التعيين في منصب عميد جامعة موسكو الحكومية التي سميت باسمها

م.ف. لومونوسوف ومنصب رئيس جامعة ولاية سانت بطرسبرغ، يحدد رئيس الاتحاد الروسي مدة ولايتهم، والتي لا يمكن أن تتجاوز خمس سنوات. في الوقت نفسه، سمي رئيس جامعة موسكو الحكومية باسم M.V. يمكن إعادة تعيين لومونوسوف ورئيس جامعة ولاية سانت بطرسبرغ لفترة جديدة. ويجوز لرئيس الاتحاد الروسي عزل عمداء هذه الجامعات مبكراً من مناصبهم.

جامعة موسكو الحكومية سميت باسم M.V. يقوم لومونوسوف وجامعة سانت بطرسبرغ الحكومية بتنفيذ برامج تعليمية للتعليم العالي على أساس معايير تعليمية محددة بشكل مستقل.

فيما يتعلق بالمنظمات التعليمية للتعليم العالي، يجوز لحكومة الاتحاد الروسي إنشاء فئتي "الجامعة الفيدرالية" و"جامعة الأبحاث الوطنية".

يتم إنشاء الجامعات الفيدرالية من قبل حكومة الاتحاد الروسي من أجل ضمان التدريب من أجل التنمية الاجتماعية والاقتصادية الشاملة للكيانات المكونة للاتحاد الروسي.

يتم تطوير الجامعات الفيدرالية في إطار البرامج التي طورتها الجامعات الفيدرالية، والتي وافقت عليها حكومة الاتحاد الروسي وتوفر شروط التنفيذ ومعايير تقييم فعالية الأنشطة التعليمية، وتكامل الأنشطة التعليمية والبحثية، تحديث وتحسين القاعدة المادية والتقنية والبنية التحتية الاجتماعية والثقافية، والاندماج في الفضاء التعليمي العالمي.

تم إنشاء فئة "الجامعة البحثية الوطنية" من قبل مؤسسة تعليمية للتعليم العالي بناءً على نتائج مجموعة تنافسية من برامج التطوير للمؤسسات التعليمية للتعليم العالي التي تهدف إلى التوظيف في المجالات ذات الأولوية لتطوير العلوم والتكنولوجيا والهندسة والقطاعات الاقتصادية، المجال الاجتماعي، وتطوير وتنفيذ التقنيات العالية في الإنتاج.

تم وضع إجراءات الاختيار التنافسي لبرامج التطوير للمؤسسات التعليمية للتعليم العالي (بما في ذلك شروط دعمها المالي) من قبل حكومة الاتحاد الروسي. تم وضع قائمة المؤشرات والمعايير وتكرار تقييم فعالية تنفيذ برامج التطوير للجامعات البحثية الوطنية هيئة اتحاديةالسلطة التنفيذية، وتتولى وظائف التنمية سياسة عامةوالتنظيم القانوني في مجال التعليم.

تعمل كل منظمة تعليمية على أساس ميثاقها.

يجب أن يحتوي ميثاق المنظمة التعليمية على المعلومات التالية:

• 1) نوع المنظمة التعليمية؛
• 2) مؤسس أو مؤسسي المنظمة التعليمية.
• 3) أنواع البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها، مع الإشارة إلى مستوى التعليم و (أو) التركيز؛
• 4) هيكل واختصاص الهيئات الإدارية للمنظمة التعليمية وإجراءات تشكيلها ومدة ولايتها.

1. الخصائص العامة للمؤسسات التعليمية

تتزايد مكانة التعليم في بلدنا بشكل مطرد كل عام. يفضل معظم أصحاب العمل رؤية متخصصين مؤهلين حاصلين على التعليم المهني الثانوي على الأقل في أماكن عملهم. ومع ذلك، فإن الحصول على تعليم جيد اليوم هو، كما يمكن القول، مسألة إشكالية للغاية، وتتعلق تقريبًا بجميع مستويات التعليم: من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المستوى المهني العالي. إن وفرة المؤسسات والمنظمات التعليمية، فضلاً عن تنوع البرامج التعليمية التي تنفذها، غالباً ما تواجه المستهلك المحتمل للخدمات التعليمية بخيار صعب. كما تظهر الإحصاءات، يهتم المستهلكون في المقام الأول بسؤالين رئيسيين: المؤسسة التعليمية التي يجب اختيارها وما الذي يجب الانتباه إليه عند اختيار مؤسسة تعليمية. قد يكون الحصول على إجابات لهذه الأسئلة بنفسك أمرًا صعبًا. الغرض من هذا الدليل هو تزويد مستهلكي الخدمات التعليمية بالمساعدة المؤهلة في حل المشكلات المتعلقة بالتعليم والتدريب.

يتناول هذا الدليل مفهومي "المستهلك" و"الخدمات التعليمية" سواء في سياق التشريع المدني أو في سياق التشريع الخاص بالتعليم، وفي علاقتهما المباشرة. المعيار الرئيسي للتمييز هنا هو سيادة القانون كمنظم خاص للعلاقات الاجتماعية. من وجهة نظر التشريعات المتعلقة بالتعليم، يتم التأكيد على مفهوم "التعليم" في "الخدمات التعليمية"، ومن وجهة نظر قواعد القانون المدني، يتم التركيز على مفهوم "الخدمات".

بالنسبة للسوق الاستهلاكية، التي يرتبط المشاركون فيها بعلاقات قانونية مدنية، فإن الخدمة المقدمة، في المقام الأول، تنطوي على أساس مدفوع، ويكتسب مستهلكو الخدمات وضعًا خاصًا ينص عليه قانون الاتحاد الروسي "بشأن حماية حقوق المستهلك". العوامل المقيدة مهمة هنا: أولا، هوية المستهلك (يمكن أن يكون مواطنا فقط)؛ ثانيا، الهدف الذي يتابعه المستهلكون عند شراء (طلب) الخدمات (لا ينبغي أن يكون مرتبطا بالأنشطة التجارية)؛ ثالثًا، الشروط التي يتم بموجبها تقديم هذه الخدمات للمستهلكين (فقط بموجب اتفاقية مدفوعة الأجر، أي مقابل رسوم).

في مجال التعليم، لا تقتصر دائرة مستهلكي الخدمات التعليمية على قانون الاتحاد الروسي الصادر في 7 فبراير 1992 رقم 2300-1 "بشأن حماية حقوق المستهلك" (المشار إليه فيما بعد بقانون الاتحاد الروسي) الاتحاد الروسي "بشأن حماية حقوق المستهلك"). يمكن أن يكون هؤلاء أفرادًا وكيانات قانونية. كما لا توجد أي متطلبات مقيدة لأغراض شراء الخدمات التعليمية. قد تكون الأهداف مرتبطة بتلبية المواطنين لاحتياجاتهم الشخصية، أو قد تركز على احتياجات الكيانات القانونية فيما يتعلق بأعمالهم أو أنشطتهم الأخرى. يتم شراء الخدمات التعليمية في ظروف مختلفة– على أساس مدفوع الأجر أو الميزانية، لذلك يجب التمييز بين مفهومي التعليم المجاني والمدفوع.

في الحياة اليومية للمستهلك، يتم أحيانًا دمج كلمات مثل "مدرسة"، و"ليسيوم"، و"صالة للألعاب الرياضية"، و"معهد"، و"جامعة" في اسم شائع"مؤسسة تعليمية"، في حين أن المستهلك عادة لا يفكر في الشكل التنظيمي والقانوني المحدد للبنية التعليمية. في الواقع، هذه فكرة صحيحة تمامًا إذا نظرنا إليها من وجهة نظر الأهداف المشتركة للمؤسسات التعليمية المذكورة. ومع ذلك، لا تحتل كل مؤسسة تعليمية نفس الوضع القانوني في نظام التعليم الحالي. في أسماء المؤسسات التعليمية، بالإضافة إلى الاسم نفسه (على سبيل المثال , المدرسة الثانوية رقم 12؛ صالة الألعاب الرياضية رقم 58؛ "كلية الإدارة"، "أكاديمية ساراتوف الحكومية للقانون")، مما يعكس التفرد المحدد وطبيعة النشاط، وهناك اختصارات مثل GOU، MOU، NOU، إلخ. هذه الاختصارات هي أساس اسم أي منظمات تعليمية، لأنها تشير إلى شكلها القانوني التنظيمي، الذي تعتمد عليه جزئيًا شروط مواصلة التعليم. في هذا الصدد، قبل الاقتراب من اختيار محدد لمؤسسة تعليمية معينة، من الضروري معرفة كيفية تحديد جوهر (معنى) اسمها. دعونا نحاول معرفة ما يتضمنه مفهوم "الشكل التنظيمي والقانوني".

تحت الشكل التنظيمي والقانونيمفهوم:

طريقة تأمين واستخدام الممتلكات من قبل كيان اقتصادي؛

الوضع القانوني للكيان الاقتصادي وأهداف أنشطته.

الكيانات الاقتصادية هي أي كيانات قانونية، وكذلك المنظمات التي تعمل دون تشكيل كيان قانوني، ورجال الأعمال الأفراد.

يتم تحديد طرق تأمين واستخدام ممتلكات كيان اقتصادي إما من قبل الكيان نفسه (إذا كان رجل أعمال فرديًا) أو من قبل مؤسسه (إذا كان الكيان كيانًا قانونيًا أو منظمة ليس لها حقوق كيان قانوني) وفقا للقواعد القانونية المعمول بها. وفقًا للقانون المدني، يمكن التنازل عن الممتلكات لكيان اقتصادي على أساس حق الملكية أو الإدارة الاقتصادية أو الإدارة التشغيلية أو على أساس قانوني آخر (على سبيل المثال، على أساس الإيجار).

الوضع القانوني (الوضع القانوني) لكيان اقتصادي – هذا هو الوضع القانوني للفرد في المجتمع، والذي يتميز ويحدد بمجموعة من الحقوق والالتزامات والمسؤوليات والسلطات الناشئة عن اللوائح التشريعية وغيرها.

بناءً على أهداف الأنشطة التي يتم تنفيذها، يتم تقسيم كيانات الأعمال التي تعتبر كيانات قانونية:

بالنسبة للمؤسسات التجارية - المنظمات التي يكون تحقيق الربح والقدرة على توزيعها بين المشاركين هو الهدف الرئيسي لنشاطها؛

المنظمات غير الربحية هي منظمات هدفها الرئيسي ليس تحقيق الربح وتوزيعه بين المشاركين، ولكن تلبية الاحتياجات غير المادية للمواطنين.

الكيانات القانونية التي المنظمات التجاريةيمكن إنشاؤها في شكل شراكات وجمعيات اقتصادية وتعاونيات إنتاجية ومؤسسات وحدوية حكومية وبلدية.

الكيانات القانونية التي منظمات غير ربحية، يمكن إنشاؤها في شكل تعاونيات استهلاكية، أو منظمات عامة أو دينية (جمعيات)، ومؤسسات، وصناديق خيرية وغيرها، وكذلك في أشكال أخرى ينص عليها القانون (شراكات غير ربحية، وصناديق مستقلة المنظمات التجاريةإلخ.). لا يمكن للمنظمات غير الربحية القيام بأنشطة ريادة الأعمال إلا بقدر ما يخدم ذلك تحقيق الأهداف والغايات التي أنشئت من أجلها.

إلى ما سبق يجب أن يضاف ذلك تحت كيان قانونيتعني مؤسسة أو مؤسسة أو منظمة ذات استقلالية حقوق مدنيهوالمسؤوليات وتتميز بالسمات المميزة التالية:

الوحدة التنظيمية؛

توافر الممتلكات الإدارة الاقتصاديةأو الإدارة التشغيلية للممتلكات المنفصلة؛

مسؤولية الملكية المستقلة عن التزاماتها؛

المشاركة في المعاملات المدنية لحسابهم الخاص؛

توافر حساب مالي جاري أو حساب مالي آخر في البنك، وميزانية عمومية مستقلة وتقدير؛

المشاركة في التقاضي كمدعي ومدعى عليه.

أصحاب المشاريع الفرديةالأفراد المعترف بهم (مواطنو الاتحاد الروسي والمواطنون الأجانب والأشخاص عديمو الجنسية) المسجلون بالطريقة المنصوص عليها ويمارسون أنشطة ريادة الأعمال دون تشكيل كيان قانوني. يشمل رواد الأعمال الأفراد أيضًا كتاب العدل الخاصين، وحراس الأمن الخاص، والمحققين الخاصين.

عندما يتعلق الأمر بمؤسسة تعليمية من نوع أو آخر، عليك أن تعرف ما يلي. الهدف الرئيسي لأي منظمة تعليمية هو تلبية الاحتياجات غير المادية للمواطنين، والتي يتم التعبير عنها في وظيفتين رئيسيتين: التعليم والتدريب. وفي هذا الصدد، لا يمكن للمؤسسات التعليمية أن تعمل إلا كمنظمات غير ربحية. في معظم الحالات، يتم إنشاء المنظمات التعليمية في شكل مؤسسة .

القانون الاتحادي بشأن التعليم المهني العالي والدراسات العليا المؤرخ 3 نوفمبر 2006 رقم 175-FZ المعدل لقانون الاتحاد الروسي الصادر في 10 يوليو 1992 رقم 3266-1 "بشأن التعليم" (المشار إليه فيما يلي باسم قانون الاتحاد الروسي الاتحاد "بشأن التعليم")، القانون الاتحادي الصادر في 8 ديسمبر 1995 "بشأن المنظمات غير الربحية"، والقانون المدني للاتحاد الروسي (المشار إليه فيما يلي باسم القانون المدني للاتحاد الروسي) وعدد من الأفعال القانونية الأخرى. على وجه الخصوص، وفقًا للفقرة الأولى، 2 المادة. 120 من القانون المدني للاتحاد الروسي، وتنقسم المؤسسات الآن إلى الأنواع التالية:

خاص (تم إنشاؤه من قبل المواطنين أو الكيانات القانونية)؛

الدولة (التي أنشأها الاتحاد الروسي و (أو) الكيانات المكونة للاتحاد الروسي)؛

البلدية (التي أنشأتها البلديات).

تحت مؤسسة خاصةيُفهم على أنه منظمة غير ربحية أنشأها المالك (مواطن أو كيان قانوني) للقيام بمهام إدارية أو اجتماعية أو ثقافية أو غيرها من المهام ذات الطبيعة غير الربحية (البند 1 ، المادة 9 من القانون الاتحادي "بشأن المنظمات غير الربحية" المنظمات"). ولايةو المؤسسات البلديةفي المقابل، يمكن أن تكون الميزانية أو مستقلة. إن مفهوم مؤسسة الميزانية ليس جديدًا، فقد كان منصوصًا عليه سابقًا في الفقرة 1 من الفن. 161 من قانون الميزانية للاتحاد الروسي، ومع ذلك، حدد القانون الاتحادي رقم 175-FZ المؤرخ 3 نوفمبر 2006 محتوى هذا المفهوم: الشركات المملوكة للدولة والمؤسسات المستقلة التي تتمتع بممتلكات الدولة أو البلدية مع حق الإدارة التشغيلية لا يمكن الاعتراف بها كمؤسسات ميزانية. المؤسسة المستقلة هي منظمة غير ربحية أنشأها الاتحاد الروسي أو كيان تأسيسي للاتحاد الروسي أو كيان بلدي لأداء العمل وتقديم الخدمات من أجل ممارسة صلاحيات الهيئات المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي سلطة الدولة، قوى الأجسام حكومة محليةفي مجالات العلوم والتعليم والرعاية الصحية والثقافة والحماية الاجتماعية والتوظيف والتربية البدنية والرياضة (البند 1، المادة 2 من القانون الاتحادي "بشأن المؤسسات المستقلة").

للقيام بأنشطتها، يحق للمؤسسات التعليمية اختيار أي شكل تنظيمي وقانوني آخر ينص عليه القانون المدني للمنظمات غير الربحية.

مؤسسة تعليميةهي منظمة غير ربحية تم إنشاؤها لغرض التنفيذ العملية التعليميةتهدف إلى تثقيف وتدريب المواطنين من خلال تنفيذ البرامج التعليمية المعمول بها. تمت صياغة التعريف الرسمي للمؤسسة التعليمية في الفن. 12 قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".

يتم تحديد مؤسسة تعليمية معينة أو أخرى اعتمادًا على مؤسسها. يمكن أن يكون مؤسسو المؤسسات التعليمية:

سلطات الدولة في الاتحاد الروسي (الكيانات المكونة للاتحاد الروسي)، والهيئات الحكومية المحلية؛

المنظمات المحلية والأجنبية مهما كان شكل ملكيتها وجمعياتها (الجمعيات والنقابات)؛

المؤسسات العامة والخاصة المحلية والأجنبية؛

المنظمات العامة والدينية (الجمعيات) المسجلة على أراضي الاتحاد الروسي؛

مواطني الاتحاد الروسي والمواطنين الأجانب.

يجوز تقييد تكوين مؤسسي المؤسسة التعليمية في حالتين. أولاً، لا يمكن إنشاء المؤسسات التي تنفذ البرامج المهنية العسكرية إلا من قبل حكومة الاتحاد الروسي. ثانيًا، لا يمكن إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة مغلقة للأطفال والمراهقين ذوي السلوك المنحرف (الخطير اجتماعيًا) إلا من قبل السلطات التنفيذية الفيدرالية للاتحاد الروسي و (أو) الكيانات المكونة للاتحاد الروسي.

يوجد حاليًا ثلاثة أنواع رئيسية من المؤسسات التعليمية:

الدولة (الاتحادية أو الخاضعة لولاية إحدى الكيانات المكونة للاتحاد الروسي)؛

البلدية؛

غير حكومية (خاصة؛ مؤسسات عامة ومنظمات دينية (جمعيات)).

يمكن لسلطات الدولة في الاتحاد الروسي أو الكيانات المكونة للاتحاد الروسي أو الهيئات الحكومية المحلية أن تعمل كمؤسسين للمؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية. ملكية المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية (سواء الميزانية أو المستقلة) هي ملكية للهيئة الحكومية في الاتحاد الروسي (الموضوع التابع للاتحاد الروسي، هيئة الحكومة المحلية). يتم تمويل أنشطة المؤسسات التعليمية المدرجة في الميزانية كليًا أو جزئيًا من الميزانية ذات الصلة أو من صندوق الدولة من خارج الميزانية بناءً على تقديرات الإيرادات والنفقات. يتم تحديد مبلغ الأموال المخصصة وفقًا لمعايير التمويل، بناءً على حساب التكاليف لكل تلميذ أو طالب، وكذلك على أساس آخر. يمارس مالك المؤسسة التعليمية ذات الميزانية الرقابة المباشرة على استخدام الأموال وفقًا للميزانية المحددة. تحتوي أسماء المؤسسات التعليمية المدرجة في الميزانية على الاختصارات GOU (مؤسسة تعليمية حكومية) أو MOU (مؤسسة تعليمية بلدية).

يتم تخصيص العقار الذي يخصصه المالك لمؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية له مع حق الإدارة التشغيلية. تحت الإدارة التشغيليةيُفهم على أنه الحق في امتلاك الممتلكات واستخدامها والتصرف فيها للغرض المقصود منها، ضمن الحدود التي يفرضها القانون، وبما يتوافق مع أهداف النشاط والمهام التي يحددها المالك. لا يحق للمؤسسات التعليمية المدرجة في الميزانية التصرف أو التصرف بطريقة أخرى (بيع أو تأجير أو تقديم ضمانات، وما إلى ذلك) في الممتلكات المخصصة لها، وكذلك الممتلكات المكتسبة من الأموال المخصصة لها من قبل المالك وفقًا للتقدير. ومع ذلك، إذا مُنحت مؤسسة تعليمية مدرجة في الميزانية الحق في القيام بأنشطة مدرة للدخل، فإن الدخل المستلم من هذا النشاط، وكذلك الممتلكات المكتسبة من هذه الإيرادات، يقع تحت التصرف المستقل للمؤسسة ويتم المحاسبة عنه ميزانية عمومية منفصلة.

يتم تنظيم أنشطة المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية المدرجة في الميزانية من خلال اللوائح القياسية التي وافقت عليها حكومة الاتحاد الروسي. وفقًا لهذه الأحكام، تقوم المؤسسات التعليمية المدرجة في الميزانية بتطوير مواثيقها. الميثاق- وهذا أحد الأنواع الوثائق التأسيسية، على أساسه يعمل الكيان القانوني. يتم سرد متطلبات مواثيق المؤسسات التعليمية في الفن. 13 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".

نظرًا لأن القانون الاتحادي رقم 175-FZ المؤرخ 3 نوفمبر 2006 قد دخل حيز التنفيذ مؤخرًا نسبيًا، فلا يزال من السابق لأوانه الحديث عن وجود مؤسسات تعليمية مستقلة (باعتبارها أحد الأنواع المحتملة للمؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية). ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن المؤسسات المستقلة، على الرغم من بعض أوجه التشابه مع مؤسسات الميزانية، لديها عدد من الاختلافات. وبالتالي، على وجه الخصوص، يحدد المؤسس مهام المؤسسة المستقلة وفقًا للأنشطة الرئيسية المنصوص عليها في ميثاقها. تنفذ المؤسسة المستقلة الأنشطة وفقًا لهذه المهام والالتزامات تجاه شركة التأمين للتأمين الاجتماعي الإلزامي، جزئيًا مقابل رسوم أو مجانًا. يتم تقديم الدعم المالي لأنشطة المؤسسات المستقلة في شكل إعانات وإعانات من الميزانية ذات الصلة لنظام ميزانية الاتحاد الروسي ومصادر أخرى لا تحظرها القوانين الفيدرالية. يقع دخل المؤسسة المستقلة تحت تصرفها المستقل وتستخدمه لتحقيق الأهداف التي أنشئت من أجلها، ما لم ينص القانون على خلاف ذلك. تلتزم المؤسسة المستقلة كل عام بنشر تقارير عن أنشطتها واستخدام الممتلكات المخصصة لها بالطريقة التي تحددها حكومة الاتحاد الروسي وفي وسائل الإعلام التي يحددها مؤسس المؤسسة المستقلة. من المحتمل أن تظهر المؤسسات التعليمية المستقلة في روسيا في المستقبل القريب.

المؤسسات التعليمية غير الحكومية (NOU)،مثل المنظمات المدرجة في الميزانية، فهي منظمات غير ربحية ويمكن إنشاؤها في الأشكال التنظيمية والقانونية التي يوفرها لها التشريع المدني للاتحاد الروسي. مؤسسو المنظمات التعليمية غير الحكومية، كقاعدة عامة، هم مؤسسات التعليم العالي الحكومية (على سبيل المثال، الجامعات والأكاديميات)، وكذلك مؤسسات المنظمات العامة والدينية (الجمعيات) والأفراد. في معظم الحالات، يتم إنشاء المنظمات التعليمية غير الحكومية في شكل مؤسسات خاصة (NOU)، ولكن في السنوات الاخيرةلقد أصبح هذا أيضًا منتشرًا على نطاق واسع الشكل التنظيميباعتبارها منظمة مستقلة غير ربحية (ANO). عادة ما يتم التدريب في المؤسسات التعليمية غير الحكومية والمنظمات غير الربحية المستقلة على أساس مدفوع الأجر. حق المؤسسات التعليمية غير الحكومية في تحصيل الرسوم من الطلاب والتلاميذ مقابل الخدمات التعليمية (بما في ذلك التدريب ضمن حدود المعايير التعليمية الحكومية) منصوص عليه في الفقرة 1 من الفن. 46 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم". لا تعتبر الأنشطة التعليمية مدفوعة الأجر للمؤسسات التعليمية غير الحكومية ريادة أعمال إذا كان الدخل المستلم منها يذهب بالكامل إلى سداد تكاليف ضمان العملية التعليمية (بما في ذلك أجور) ، تطويرها وتحسينها في مؤسسة تعليمية معينة.

مثل المؤسسات التعليمية ذات الميزانية، تنفذ المؤسسات التعليمية غير الحكومية والمنظمات غير الربحية المستقلة أنشطتها على أساس المواثيق. تعتبر الأحكام القياسية، الإلزامية للمؤسسات التعليمية الحكومية والمؤسسات التعليمية البلدية، بمثابة أحكام نموذجية للمؤسسات التعليمية غير الحكومية. على عكس مؤسسات الميزانية، يمكن للمنظمات التعليمية غير الحكومية أن تكون مالكة للممتلكات وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي (البند 5 من المادة 39 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"). ومع ذلك، فإن مسألة ملكية ممتلكات المؤسسات التعليمية غير الحكومية تثير آراء متضاربة ناشئة فيما يتعلق بتطبيق قواعد الفقرة 2 من الفن. 48 القانون المدني للاتحاد الروسي. ينص هذا الجزء من القانون على أن المؤسسين لهم الحق في ملكية ممتلكات المؤسسة، وبالتالي، لا يمكن لمنظمة تعليمية غير حكومية تم إنشاؤها في شكل مؤسسة أن تمتلك هذه الممتلكات عن طريق حق الملكية. يبدو أن قواعد القانون المدني للاتحاد الروسي في هذه الحالة لها الأسبقية على قواعد قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، لأنه في الفقرة 5 من الفن. يحتوي 39 من هذا القانون على إشارة إلى الامتثال لتشريعات الاتحاد الروسي. الملكية المنقولة إلى منظمة مستقلة غير ربحية من قبل مؤسسيها (المؤسس)، على عكس المؤسسة، هي ملك لمنظمة مستقلة غير ربحية. لا يحتفظ مؤسسو منظمة غير ربحية مستقلة بحقوق الملكية التي ينقلونها إلى الملكية (البند 1، المادة 10 من القانون الاتحادي "بشأن المنظمات غير الربحية").

تتمتع المؤسسات التعليمية، باعتبارها منظمات غير ربحية، بالحق في القيام بأنشطة تنظيم المشاريع وغيرها من الأنشطة المدرة للدخل، ولكن فقط في الحالات التي تنص عليها التشريعات الحالية. وفي الوقت نفسه، يجب أن تنعكس جميع أنواع الأنشطة التي تقوم بها المؤسسات التعليمية في مواثيقها. وبالتالي، يحق للمؤسسات التعليمية على وجه الخصوص:

التجارة في السلع والمعدات المشتراة؛

تقديم خدمات الوساطة؛

المشاركة في أنشطة المؤسسات والمنظمات الأخرى (بما في ذلك المؤسسات التعليمية)؛

شراء الأسهم والسندات والأوراق المالية الأخرى واستلام الدخل (أرباح الأسهم والفوائد) عليها؛

إجراء عمليات أخرى غير مبيعاتية مدرة للدخل والتي لا تتعلق بشكل مباشر بإنتاج المنتجات والأعمال والخدمات المنصوص عليها في الميثاق وبيعها؛

تأجير الممتلكات.

يحق للمؤسسات التعليمية فتح فروع (أقسام أو وحدات هيكلية أخرى)، يمكنها ممارسة صلاحيات الكيان القانوني كليًا أو جزئيًا، أي. وكذلك القيام بالعملية التعليمية. تعمل الفروع نيابة عن المؤسسة التي أنشأتها (نظرًا لأنها ليست كيانات قانونية)، وتتصرف على أساس ميثاق المؤسسة التعليمية واللوائح الخاصة بالفرع، ويتصرف رؤساؤها - على أساس التوكيل الصادر من قبل رئيس المؤسسة التعليمية . يجب الإشارة إلى قائمة محددة بالفروع والأقسام والوحدات الهيكلية الأخرى في ميثاق المؤسسة التعليمية.

يتم تحديد نوع المؤسسة التعليمية وفقاً لمستوى ومحور البرامج التعليمية التي تنفذها. اليوم يمكننا التحدث عن وجود الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية:

مرحلة ما قبل المدرسة؛

التعليم العام (الابتدائي العام، الأساسي العام، الثانوي (الكامل) العام)؛

التعليم المهني الابتدائي؛

التعليم المهني الثانوي؛

التعليم المهني العالي؛

التعليم المهني بعد التخرج؛

تعليم الكبار الإضافي؛

للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (الممثلين القانونيين)؛

خاص (إصلاحي) (للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقات النمائية)؛

المؤسسات الأخرى التي تقوم بالعملية التعليمية.

الأنواع الخمسة الأولى من المؤسسات التعليمية هي الرئيسية والأكثر شيوعا، وفي هذا الصدد، سننظر بإيجاز في بعض ميزاتها.

المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (DOU) –هذا نوع من المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج التعليم العام للتعليم ما قبل المدرسة في مختلف المجالات. الأهداف الرئيسية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي: ضمان التنشئة والتعليم المبكر للأطفال؛ ضمان حماية وتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال؛ ضمان التنمية القدرات الفرديةأطفال؛ تنفيذ التصحيح اللازم للانحرافات في نمو الأطفال؛ التفاعل مع الأسرة لضمان النمو الكامل للطفل.

تقليديا، تلبي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة احتياجات الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات. الحضانة مخصصة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1 – 3 سنوات، وفي بعض الحالات – من شهرين إلى سنة. تنقسم المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وفقًا لتركيزها، إلى خمسة أنواع رئيسية

رياض الأطفال التنموية العامة– مع الأولوية في تنفيذ واحد أو أكثر من مجالات تنمية التلاميذ (الفكرية والفنية والجمالية والجسدية وما إلى ذلك).

رياض الأطفال ورياض الأطفال التنموية العامة هي مؤسسات تعليمية تقليدية لمرحلة ما قبل المدرسة تنفذ برامج التعليم الأساسي لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير الدولة المعمول بها. الهدف الرئيسي من تنفيذ هذه البرامج التعليمية هو التنمية الفكرية والفنية والجمالية والمعنوية والجسدية للأطفال عمر مبكر. اعتمادًا على قدرات مؤسسة معينة لمرحلة ما قبل المدرسة (المواد والمعدات التقنية، وأعضاء هيئة التدريس والتدريس، وما إلى ذلك)، يمكنهم تنفيذ ليس فقط البرامج التعليمية التقليدية للتربية والتدريب، ولكن أيضًا بعض المجالات التعليمية الأخرى ذات الأولوية (التدريب على الرسم)، الموسيقى، تصميم الرقصات، المهارات اللغوية، اللغات الأجنبية).

الروضة التعويضية- مع الأولوية في تنفيذ التصحيح المؤهل للانحرافات الجسدية و التطور العقلي والفكريالتلاميذ.

رياض الأطفال من هذا النوع متخصصة ويتم إنشاؤها للأطفال الذين يعانون من إعاقات مختلفة في النمو الجسدي و (أو) العقلي (بما في ذلك الصم وضعاف السمع والأطفال الذين يعانون من الصمم المتأخر والمكفوفين وضعاف البصر والأطفال المكفوفين في وقت متأخر والأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة في النطق ، أجهزة الاضطرابات العضلية الهيكلية، مع التخلف العقلي، للمتخلفين عقليا وغيرهم من الأطفال ذوي الإعاقات النمائية). يمكن أيضًا قبول الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو في أي نوع آخر من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إذا توافرت شروط العمل الإصلاحي. في هذه الحالة، يتم القبول فقط بموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين) بناءً على استنتاجات اللجان النفسية التربوية والطبية التربوية. يتم تطوير برامج التدريب وأساليب (تقنيات) التعليم والتصحيح والعلاج في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من هذا النوع مع مراعاة تفاصيل محددةالانحرافات الموجودة عند الأطفال. تختلف المعدات المادية والتقنية لهذه رياض الأطفال إلى حد ما عن تلك العادية، لأن هؤلاء الأطفال يحتاجون إلى رعاية خاصة. تم إنشاء غرف للعلاج الطبيعي والتدليك وعلاج النطق وغيرها من الغرف للأطفال؛ حوض سباحة؛ الحانات العشبية والمقاصف الغذائية؛ أجهزة ومعدات خاصة في مجموعات، وما إلى ذلك. يتم تحديد عدد المجموعات الإصلاحية وإشغالها في رياض الأطفال، التعويضية والعادية، من خلال ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، اعتمادًا على المعايير والشروط الصحية اللازمة لتنفيذ العملية للتعليم والتدريب والتصحيح. كقاعدة عامة، يجب ألا يتجاوز الحد الأقصى لحجم المجموعة (حسب النوع المحدد) 6-15 شخصًا.

رعاية رياض الأطفال وتحسين الصحة– مع الأولوية في تنفيذ التدابير والإجراءات الصحية والوقائية.

تم تصميم رياض الأطفال هذه بشكل أساسي للأطفال دون سن الثالثة. يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي للظروف الصحية والنظافة والوقاية والوقاية من الأمراض لدى الأطفال. ويتم تنفيذ أنشطة تحسين الصحة والتعليم والتدريب الأساسي.

روضة أطفال مشتركة. قد تشمل المؤسسات التعليمية للأطفال من هذا النوع التعليم العام والمجموعات التعويضية والترفيهية في مجموعات مختلفة.

مركز تنمية الطفل– روضة أطفالمع تنفيذ النمو البدني والعقلي والتصحيح والتحسين لجميع التلاميذ.

تركز مراكز تنمية الطفل على النهج الفردي لكل طفل. المجالات ذات الأولوية هي التنمية الفكرية والفنية والجمالية للأطفال: تنمية الدافع الفردي للمعرفة والإبداع؛ تعزيز الصحة وتلبية احتياجات الأطفال للتربية البدنية والرياضة. لتنفيذ العملية التعليمية وتعزيز الصحة والألعاب والرياضة والمجمعات الصحية يتم إنشاؤها في المؤسسات التعليمية الحقيقية؛ حوض سباحة؛ حصص الكمبيوتر. يمكن تنظيم استوديوهات فنية ومسارح للأطفال ونوادي وأقسام مختلفة - وكل هذا في إطار مركز واحد لتنمية الطفل. بالإضافة إلى المعلمين، يعمل علماء النفس ومعالجو النطق وغيرهم من المتخصصين مع الأطفال. يمكن للطفل البقاء في مثل هذه المؤسسة إما طوال اليوم أو لعدد معين من الساعات (حضور أي فصول منفصلة) - وفقًا لتقدير الوالدين.

معظم رياض الأطفال هي مؤسسات تعليمية بلدية و (أو) حكومية. ومع ذلك، في السنوات الأخيرة، ظهرت العديد من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الخاصة (غير الحكومية).

إذا اعتقد الوالدان أن هذا يكفي للطفل مجموعة قياسيةالخدمات التعليمية المقدمة، وكذلك في حالة الصعوبات المالية التي تواجه الأسرة أو لأسباب أخرى (على سبيل المثال، اختيار المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة محدود)، فمن المنطقي تسجيل الطفل في مؤسسة ما قبل المدرسة الحكومية أو البلدية. يتم تحديد إجراءات التوظيف في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من قبل المؤسس. تقبل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الممولة من الميزانية في المقام الأول أطفال الوالدين العاملين والأمهات الطالبات والأشخاص ذوي الإعاقة من المجموعتين الأولى والثانية؛ أطفال من عائلات كبيرة; الأطفال في الرعاية؛ الأطفال الذين يكون آباؤهم (أحد الوالدين) في الخدمة العسكرية؛ أطفال العاطلين عن العمل والمهاجرين القسريين والطلاب. يتم تحديد عدد المجموعات في هذه المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل المؤسس بناءً على الحد الأقصى لمعدل الإشغال المعتمد عند حساب معيار تمويل الميزانية. كقاعدة عامة، يجب ألا تحتوي المجموعات (حسب نوع المجموعة) على أكثر من 8-20 طفلاً.

في حالة وجود الوالدين نقدا، وتزايدت الطلبات على تنظيم العملية التعليمية والتعليمية والصحية في رياض الأطفال والنهج الفردي للطفل، فمن الجدير اختيار مؤسسة ما قبل المدرسة (خاصة) غير الحكومية. تحتوي هذه المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على حمامات سباحة، وأحيانًا حمامات ساونا، وغرف ألعاب كبيرة، ومواد تعليمية وألعاب باهظة الثمن، وغرف نوم ممتازة، ونظام غذائي عالي الجودة ومتنوع للغاية، بالإضافة إلى مزايا أخرى، والتي يتطلب توفيرها بالطبع تكاليف مادية كبيرة. لا يتجاوز حجم المجموعة عادة 10 أشخاص، وتركز البرامج التعليمية المنفذة على تعليم أكثر تعمقًا وتنوعًا للأطفال.

ومع ذلك، يمكن حاليًا تقديم جميع وسائل الراحة المذكورة أعلاه، بالإضافة إلى البرامج التعليمية والتعليمية الإضافية، على أساس مدفوع من قبل مؤسسات ما قبل المدرسة التابعة للدولة والبلدية، والتي لها الحق في تقديم خدمات تعليمية إضافية مدفوعة الأجر وغيرها من الخدمات، وفقًا لترخيصها. . أما بالنسبة لعملية التعليم والتدريب، في أي مؤسسة ما قبل المدرسة تقريبا يتم اتخاذ البرنامج التعليمي الشامل الأساسي الذي ينص عليه القانون كأساس. يوجد حاليًا العديد من البرامج والتقنيات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وهي البرامج: "الأصول"، "قوس قزح"، "الطفولة"، "التنمية"، "روضة بيت الفرح"، "المفتاح الذهبي" وغيرها. وتركز جميعها على ضمان التنشئة والتعليم المبكر للأطفال بشكل صحيح وتنمية خصائصهم الفردية. وبالتالي، ليس من الضروري على الإطلاق البحث عن روضة أطفال خاصة، ولكن يمكنك استخدام الخدمات التي تقدمها مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة الحكومية أو البلدية مقابل رسوم إضافية. على أية حال، عند اختيار مؤسسة ما قبل المدرسة، يجب الاهتمام بمصالح الطفل، مع مراعاة رغباته، وليس إشباع طموحاته الخاصة في هيبة ما يقدم له. المستوى التعليمي.. هؤلاء الآباء الذين يفضلون تربية وتعليم أطفالهم في المنزل (شخصيًا أو بمساعدة المعلمين والمعلمين الزائرين) يجب أن يفكروا بجدية في مدى صحة ما يفعلونه عند اتخاذ مثل هذا القرار.. حتى في المستقبل، عندما يكون هذا يتكيف الطفل مع الحياة المدرسية، ولا توجد مشاكل، ويوصى على الأقل بزيارة قصيرة لرياض الأطفال. بعد كل شيء، في مؤسسة ما قبل المدرسة، يكتسب الطفل مهارات التواصل مع أقرانه، ويتعلم التنقل في مجموعة، ومقارنة الاهتمامات الجماعية بمصالحه الخاصة. كل هذا يحدث تحت السيطرة المباشرة للمعلمين والمعلمين. بغض النظر عن مدى جودة التعليم المنزلي، فإنه لا يمكن أن يوفر بشكل كامل كل ما يمكن أن يحصل عليه الطفل من خلال حضور رياض الأطفال.

بالإضافة إلى المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة نفسها، هناك أيضا المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأطفال الصغار سن الدراسة . في مثل هذه المؤسسات يتم تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم قبل المدرسي وبرامج التعليم العام الابتدائي. يتم إنشاء هذه المؤسسات التعليمية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-10 سنوات، وفي حالات استثنائية - من سن مبكرة. يمكن أن يكون:

روضة أطفال – مدرسة ابتدائية

روضة أطفال من النوع التعويضي (مع تنفيذ التصحيح المؤهل للانحرافات في النمو البدني والعقلي للتلاميذ والطلاب) - المدرسة الابتدائية؛

Pro-gymnasium (مع الأولوية في تنفيذ واحد أو أكثر من مجالات تنمية التلاميذ والطلاب (الفكرية والفنية والجمالية والجسدية وما إلى ذلك)). في الصالات الرياضية المؤيدة، يتم إعداد الأطفال لدخول صالة الألعاب الرياضية.

المؤسسات التعليمية العامةاعتمادًا على مستويات البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها، يتم تقسيمها إلى الأنواع التالية.

مدرسة إبتدائية– رينفذ برنامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي (الفترة المعيارية للتطوير هي 4 سنوات). المدرسة الابتدائية هي المرحلة الأولى (الابتدائية) من التعليم المدرسي، حيث يكتسب الأطفال المعرفة الأساسية (الأساسية) لمواصلة التعليم - تلقي التعليم العام الأساسي. الأهداف الرئيسية لمؤسسات التعليم العام الابتدائي هي تعليم وتنمية الطلاب وإتقانهم للقراءة والكتابة والعد والمهارات الأساسية الأنشطة التعليمية، عناصر التفكير النظري، مهارات ضبط النفس البسيطة، ثقافة السلوك والكلام، أساسيات النظافة الشخصية ونمط الحياة الصحي.

وتتمثل المدارس الثانوية الابتدائية حاليا في ثلاث مدارس رئيسية: الأنظمة الحكوميةالتدريب: تقليدي، نظام التعليم التنموي من تأليف L. V. Zankova ونظام التعليم التنموي من تأليف D. B. Elkonin - V. V. Davydov. في المؤسسات التعليمية على المستوى الابتدائي، مثل البرامج التجريبيةمثل "الوئام"، "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"، "المنظور"، "مدرسة روسيا"، وما إلى ذلك. وتهدف جميعها إلى دراسة متعمقة للمواد الأكاديمية وتوسيع التنمية الفكرية والأخلاقية للطلاب.

المدرسة الثانوية الأساسية– ينفذ برامج التعليم العام للتعليم العام الأساسي (الفترة المعيارية للتطوير 5 سنوات – المرحلة الثانية (الأساسية) من التعليم العام). تتمثل أهداف التعليم العام الأساسي في تهيئة الظروف لتعليم وتكوين وتكوين شخصية الطالب لتنمية ميوله واهتماماته وقدرته على تقرير المصير الاجتماعي. التعليم العام الأساسي هو الأساس للحصول على التعليم العام الثانوي (الكامل) والتعليم المهني الابتدائي والثانوي. يمكن تنفيذ برامج التعليم العام الابتدائي في مدرسة التعليم العام الأساسي.

المدرسة المتوسطة للتعليم العام . - ينفذ برامج التعليم العام للتعليم العام الثانوي (الكامل) (الفترة المعيارية للتطوير هي سنتان - المستوى الثالث (الأعلى) من التعليم العام). تتمثل أهداف التعليم العام الثانوي (الكامل) في تنمية اهتمام الطالب بالمعرفة والقدرات الإبداعية، وتنمية مهارات أنشطة التعلم المستقلة القائمة على تمايز التعلم. التعليم العام الثانوي (الكامل) هو الأساس للحصول على التعليم المهني الابتدائي والتعليم المهني الثانوي (في إطار برامج معجلة مختصرة) والتعليم المهني العالي.

وفقا لمفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010، الذي تمت الموافقة عليه بأمر حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 29 ديسمبر 2001 رقم 1756-ر، يتم توفير التدريب المتخصص في المستوى الثالث من المدرسة الثانوية، وذلك من خلال إنشاء المدارس المتخصصة. تدريب الملف الشخصيهي وسيلة للتمايز والفردية في التعلم، والتي تسمح، من خلال التغييرات في هيكل ومحتوى وتنظيم العملية التعليمية، بمراعاة اهتمامات الطلاب وميولهم وقدراتهم بشكل كامل، وتهيئة الظروف لتدريب المستويات العليا. طلاب المدارس وفقًا لاهتماماتهم ونواياهم المهنية فيما يتعلق بالتعليم المستمر. يهدف التدريب الشخصي إلى تنفيذ عملية تعليمية موجهة نحو الشخص والتنشئة الاجتماعية للطلاب، بما في ذلك مراعاة الاحتياجات الحقيقية لسوق العمل. المدرسة الشخصية- هذا هو الشكل المؤسسي الرئيسي لتحقيق هدف التدريب المتخصص. وفي المستقبل، من المتصور وجود أشكال أخرى لتنظيم التدريب المتخصص، بما في ذلك تلك التي من شأنها توسيع نطاق تنفيذ المعايير والبرامج التعليمية ذات الصلة خارج أسوار مؤسسة تعليمية منفصلة. من أجل التنفيذ الأكثر فعالية لعملية التدريب المتخصص، يتم توفير الاتصال المباشر للمدرسة المتخصصة مع مؤسسات التعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي.

تعتبر المرحلة التمهيدية لإدخال التعليم التخصصي بداية الانتقال إلى التعليم التمهيدي في الصف الأخير (التاسع) من المرحلة الأساسية للتعليم العام.

ويمكن أيضًا تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العام الابتدائي والأساسي العام في المدارس الثانوية.

مدرسة ثانوية مع دراسة متعمقة للمواد الفردية– تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الثانوي (الكامل)، وتوفير تدريب إضافي (متعمق) للطلاب في موضوع واحد أو أكثر. يمكن تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العام الابتدائي والأساسي العام. تتمثل المهمة الرئيسية لهذه المدارس (التي تسمى أحيانًا المدارس الخاصة) في التدريس (بالإضافة إلى المواد التعليمية الأساسية) في إطار تخصص ضيق في موضوع منفصل (مواد). وهذا ما يميز المدارس الخاصة بشكل كبير عن صالات الألعاب الرياضية والمدارس الثانوية التي تنفذها مدى واسعالتخصصات الأكاديمية الإضافية. بالنسبة للجزء الأكبر، فهي مدارس رياضية خاصة، مدارس ذات دراسة متعمقة لغات اجنبيةومدارس الفيزياء والرياضيات.

صالة للألعاب الرياضية– يتم تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل)، مما يوفر تدريبًا إضافيًا (متعمقًا) للطلاب، كقاعدة عامة، في المواد الإنسانية. يتم إيلاء اهتمام كبير لدراسة اللغات الأجنبية والتخصصات الثقافية والفلسفية. يمكن للصالات الرياضية تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي. في معظم الحالات، الأطفال الذين يعانون من زيادة الدافع للتعلم يدرسون في صالات الألعاب الرياضية. ويمكن أيضًا تنظيم فصول الجمنازيوم في المدارس الثانوية العادية.

صالة حفلات– مؤسسة تعليمية تنفذ برامج التعليم العام للتعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل). تنظم المدارس الثانوية دراسة متعمقة لمجموعة من المواضيع الأكاديمية في ملف تعريف محدد (التقنية والعلوم الطبيعية والجمالية والفيزيائية والرياضية، وما إلى ذلك). يمكن للمدارس الثانوية، مثل صالات الألعاب الرياضية، تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الابتدائي. تم تصميم المدارس الثانوية للإنشاء الظروف المثلىمن أجل التنمية الأخلاقية والجمالية والبدنية للطلاب ذوي الاهتمامات الراسخة في اختيار المهنة والتعليم الإضافي. تُمارس المناهج والخطط الفردية على نطاق واسع في المدارس الثانوية. يمكن إنشاء المدارس الثانوية كمؤسسات تعليمية مستقلة، أو يمكن أن تعمل كفصول دراسية في المدارس الثانوية العادية، بالتعاون مع مؤسسات التعليم العالي و شركات التصنيع. تتمتع بعض المدارس الثانوية حاليًا بوضع المؤسسات التعليمية التجريبية ذات النماذج الخاصة وتقنيات التدريس.

مؤسسات التعليم المهني الابتدائي.في الآونة الأخيرة، في بلدنا، كان الطلاب المهملون خائفين: "إذا كنت تدرس بشكل سيء، إذا لم تصل إلى رشدك، فسوف تذهب إلى مدرسة مهنية!" علاوة على ذلك، كانت "قصة الرعب" هذه أكثر من حقيقية. بعد التخرج من المدرسة الأساسية، ذهب المراهقون من الأسر المحرومة (المتفوقون وغيرهم من أمثالهم) مباشرة إلى المدارس الفنية المهنية (المدارس المهنية)، حيث تم غرس مهارات العمل لديهم وحاولوا تربية الأطفال "المهملين تربويًا" كمواطنين جديرين في مجتمعنا . نظرًا لأن خريجي المدارس غالبًا ما يتلقون "تذكرة" إلى المدارس المهنية ليس بمحض إرادتهم، فقد درسوا بلا مبالاة - ولم يجد سوى جزء صغير من طلاب المدارس المهنية عملاً في تخصصهم بعد التخرج. ولهذا السبب، لم تكن هذه المؤسسات التعليمية تتمتع بالسمعة الأفضل، ونسبة خريجي المدارس المهنية الذين احتفظوا بوظائفهم بالكاد تجاوزت 50%. ومع ذلك، فإن الوقت لا يقف ساكنا، وكما تظهر الإحصائيات، فإن نسبة التوظيف في الوظائف اليدوية لهذه المجموعة من الشباب تقترب حاليا من 80٪. وإذا أخذنا في الاعتبار أن البطالة في روسيا لا تزال مرتفعة للغاية، فمن المفيد التفكير في ما هو أفضل: التعليم العالي من الصفر (مباشرة بعد التخرج المدرسة الثانوية) واحتمال العاطلين عن العمل عند الانتهاء من الدراسة في إحدى الجامعات أو الحصول على دبلوم من خريج مدرسة مهنية وأرباح مضمونة وخبرة عمل وإمكانية مواصلة التعليم؟ لقد كانت هناك حاجة دائمًا إلى تخصصات العمل، وفي هذه الأيام، عندما يحلم جزء كبير من جيل الشباب بأن يصبحوا رجال أعمال ومديرين ويبحثون عن طرق سهلة لكسب المال، فإن الحاجة إلى العمال المؤهلين آخذة في الازدياد.

الهدف الرئيسي لمؤسسات التعليم المهني الأولي هو تدريب العمال المهرة (العمال والموظفين) في جميع المجالات الرئيسية للأنشطة المفيدة اجتماعياً على أساس التعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل). تجدر الإشارة إلى أن هذه الصياغة للهدف الرئيسي للتعليم المهني الابتدائي قد عفا عليها الزمن إلى حد ما. حاليًا، يمكن صياغتها بطريقة جديدة - أقصى قدر من الرضا لاحتياجات جميع قطاعات الاقتصاد المحلي من العمال المحترفين والمتخصصين المؤهلين.

يعد التعليم المهني الأولي بداية جيدة لمواصلة التعليم في التخصص المختار أو الحصول على تخصص جديد يحتوي على مخزون موجود من المعرفة المهنية والمهارات العملية.

تشمل مؤسسات التعليم المهني الابتدائي ما يلي:

المعهد المهني

المدرسة الثانوية المهنية.

مركز التدريب والدورة (نقطة)؛

مركز التدريب والإنتاج.

مدرسة تقنية؛

المدرسة المسائية (المناوبة).

اجازات المدارس(البناء، الخياطة، الهندسة الكهربائية، الاتصالات، إلخ) - النوع الرئيسي لمؤسسة التعليم المهني الأولي، حيث يتم إجراء التدريب الأكثر انتشارا للعمال المهنيين المؤهلين والمتخصصين. المدة القياسية للتدريب هي 2-3 سنوات (حسب مستوى التعليم عند القبول والتخصص والمهنة المختارة). على أساس المدارس المهنية، يمكن تطوير وتنفيذ أساليب مبتكرة في مجال التعليم المهني الأولي في الملف المناسب لتدريب الموظفين المؤهلين، وضمان مستوى عال من التعليم والتدريب المهني، وتلبية احتياجات الفرد والإنتاج.

المدارس الثانوية المهنية(الفني، الإنشائي، التجاري، إلخ) - مركز للتعليم المهني المستمر، والذي، كقاعدة عامة، ينفذ تدريبًا مشتركًا بين القطاعات والأقاليم للمتخصصين والعاملين المؤهلين في المهن المعقدة كثيفة الاستخدام للمعرفة. في المدارس الثانوية المهنية، لا يمكنك الحصول على مهنة معينة بمستوى متقدم من المؤهلات وإكمال التعليم العام الثانوي (الكامل) فحسب، بل يمكنك أيضًا، في بعض الحالات، الحصول على التعليم المهني الثانوي. هذا النوع من المؤسسات هو نوع من مراكز الدعم لتطوير التعليم المهني الأولي، والذي يمكن على أساسه إجراء بحث علمي لتحسين محتوى العملية التعليمية، وتوثيق البرامج التعليمية، وضمان تدريب الموظفين التنافسيين في السوق شروط.

مركز التدريب (نقطة), مركز التدريب والإنتاج, مدرسة تقنية(التعدين والميكانيكية، البحرية، الغابات، الخ)، المدرسة المسائية (المناوبة).تنفيذ برامج تعليمية لإعادة التدريب والتدريب المتقدم للعمال والمتخصصين، وكذلك تدريب العمال والمتخصصين بمستوى المهارة المناسب في شكل سريع من التدريب.

بالإضافة إلى حقيقة أن التدريب في مؤسسات الميزانية (الحكومية والبلدية) للتعليم المهني الابتدائي مجاني، ويضمن لطلابها منحًا دراسية وأماكن في مهاجع ووجبات مخفضة أو مجانية، بالإضافة إلى أنواع أخرى من المزايا و مساعدة ماليةوفقا لاختصاص المؤسسة التعليمية واللوائح الحالية.

المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي (المؤسسات التعليمية الثانوية المتخصصة). الأهداف والغايات الرئيسية لأنشطة المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي هي:

تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ​​على أساس التعليم المهني العام الأساسي أو الثانوي (الكامل) أو التعليم المهني الابتدائي؛

تلبية احتياجات سوق العمل (مع مراعاة متطلبات الصناعة للقطاع الاقتصادي) للمتخصصين الحاصلين على التعليم المهني الثانوي؛

إذا كان لديهم الترخيص المناسب، يمكن للمؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي تنفيذ برامج تعليمية للتعليم المهني الابتدائي وبرامج تعليمية مهنية إضافية للتعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الأولي.

تشمل المؤسسات التعليمية الثانوية المتخصصة المدارس والكليات الفنية.

المدرسة الفنية (المدرسة)(المدرسة الفنية الزراعية والري والصرف الصحي؛ المدرسة النهرية، التربوية، إلخ) - تنفذ البرامج التعليمية المهنية الأساسية للتعليم المهني الثانوي الأساسي.

كلية(الطبية والاقتصادية وغيرها) - تنفذ البرامج التعليمية المهنية الأساسية للتعليم المهني الثانوي للمستويات الأساسية والمتقدمة.

توفر المدارس والكليات الفنية تدريبًا مهنيًا على مستوى أكثر تعقيدًا مما هو عليه الحال في مؤسسات التعليم المهني الأولي، وبالتالي يكون الالتحاق بها أكثر صعوبة. يمكن إتقان البرامج التعليمية المهنية الأساسية للتعليم المهني الثانوي في أشكال مختلفة من التدريب، تختلف في حجم الدروس الصفية وتنظيم العملية التعليمية: بدوام كامل، أو بدوام جزئي (مسائي)، أو في أشكال المراسلات أو في شكل الدراسات الخارجية. يُسمح بالجمع بين أشكال مختلفة من التدريب. يتم تحديد الشروط القياسية للدراسة للبرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي من خلال المعيار التعليمي الحكومي للتعليم المهني الثانوي. وكقاعدة عامة، يستمر التدريب 3-4 سنوات. إذا لزم الأمر، يمكن زيادة مدة التدريب على برامج تعليمية محددة للتعليم المهني الثانوي مقارنة بالمدة القياسية للدراسة. يتم اتخاذ قرار زيادة مدة التدريب من قبل سلطة الدولة أو هيئة الحكم المحلي المسؤولة عن المؤسسة التعليمية الثانوية المتخصصة. بالنسبة للأشخاص الذين حصلوا على التعليم المهني الابتدائي في الملف الشخصي ذي الصلة، أو التعليم المهني الثانوي أو التعليم المهني العالي أو مستوى كاف آخر من التدريب و (أو) القدرات السابقة، يُسمح بالتدريب على البرامج التعليمية المختصرة أو المعجلة للتعليم المهني الثانوي، وإجراءات التنفيذ والتي تم تأسيسها من قبل هيئة التعليم الفيدرالية.

يحصل عدد كبير من خريجي المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي على مستوى نظري مرتفع إلى حد ما من المعرفة والمهارات والقدرات، مما يسمح لهم بالعمل في تخصصهم لعدة سنوات دون تلقي التعليم المهني العالي. في بعض الحالات، يمنح دبلوم التعليم الثانوي المتخصص الحق في الحصول على التعليم المهني العالي (عادة في نفس التخصص، ولكن أكثر مستوى عال) في إطار زمني قصير (حتى ثلاث سنوات). طلاب الثانوية المؤسسات المهنيةيمكن الجمع بين العمل والدراسة، وإذا تم الحصول على تعليم هذا المستوى لأول مرة، وكانت المؤسسة التعليمية حاصلة على اعتماد الدولة، فاستخدم تشريعات العملمميزات الاتحاد الروسي (إجازة دراسية، سفر مجاني إلى مكان الدراسة، إلخ).

بالمناسبة، تنطبق هذه القاعدة أيضًا على طلاب المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الابتدائي. يتم تزويد الطلاب المتفرغين الذين يتلقون التعليم المهني الثانوي على حساب أموال الميزانية بالمنح الدراسية بالطريقة المحددة. تقوم مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة، في حدود الأموال المتاحة في الميزانية وخارج الميزانية، بشكل مستقل، وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي، بتطوير وتنفيذ تدابير الدعم الاجتماعي للطلاب، بما في ذلك إنشاء المنح الدراسية وغيرها من المزايا والمزايا الاجتماعية اعتمادًا على على وضعهم المالي ونجاحهم الأكاديمي. للنجاح في إتقان البرامج التعليمية، في التصميم التجريبي وغيرها من الأعمال، يتم منح الطلاب أشكال متعددةالتشجيع المعنوي والمادي . يتم تزويد الطلاب الذين يحتاجون إلى مساحة للعيش بأماكن في سكن جامعي إذا كان المخزون السكني المناسب للمؤسسة التعليمية الثانوية المتخصصة متاحًا.

المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي (مؤسسات التعليم العالي).ليس من المنطقي الحديث على وجه التحديد عن أولوية التعليم العالي، لأنه كان وسيظل كذلك دائمًا. إن تطور اقتصاد السوق والتقدم العلمي والتكنولوجي يفرض متطلبات جديدة لا يمكن تلبيتها دون مستوى عالٍ من التعليم. في السنوات الأخيرة، أصبح من المعتاد الحصول على درجتين أو أكثر من شهادات التعليم العالي.

إن مشكلة الحصول على التعليم العالي قابلة للحل، ويبقى السؤال الوحيد هو جودته. بالطبع، يمكنك شراء دبلوم من جامعة أو أخرى، هذه الخدمات، لسوء الحظ، موجودة الآن، لكن من المستحيل الحصول على المعرفة الحقيقية مقابل رسوم دون الرغبة المناسبة للطالب نفسه والجهود المقابلة لمؤسسة التعليم العالي .

أهداف وغايات المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي هي:

تدريب وإعادة تدريب المتخصصين على المستوى المناسب على أساس التعليم المهني الثانوي (الكامل) العام والثانوي؛

تلبية احتياجات الدولة من المتخصصين المؤهلين الحاصلين على التعليم العالي والموظفين العلميين والتربويين المؤهلين تأهيلا عاليا؛

التدريب وإعادة التدريب والتدريب المتقدم للمتخصصين والمديرين؛

تنظيم وإجراء البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية وغيرها من الأعمال العلمية والتقنية والتنموية، بما في ذلك القضايا التعليمية؛

- إشباع احتياجات الفرد في تعميق التعليم وتوسيعه.

وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي بشأن التعليم، يتم إنشاء الأنواع التالية من مؤسسات التعليم العالي: معهد، جامعة، أكاديمية . تنفذ مؤسسات التعليم العالي هذه (كل حسب خصوصياتها) برامج تعليمية للتعليم المهني العالي؛ البرامج التعليمية للتعليم المهني بعد التخرج؛ إجراء التدريب وإعادة التدريب و (أو) التدريب المتقدم للعاملين في مجال معين من النشاط المهني والعلمي والعلمي التربوي. على القاعدة الجامعاتو الأكاديمياتيمكن إنشاء مجمعات جامعية وأكاديمية توحد المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية على مختلف المستويات، ومؤسسات أخرى ومنظمات غير ربحية أو أقسام هيكلية منفصلة عنها. يمكن لمؤسسات التعليم العالي من أي نوع (بما في ذلك فروعها) تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام والتعليم المهني الابتدائي والثانوي، بالإضافة إلى التعليم المهني الإضافي إذا كان لديهم الترخيص المناسب.

تسجيل الدولة والترخيص.لكي تبدأ أي منظمة تعليمية أنشطتها، يجب عليها أولاً الحصول على وضع الكيان القانوني. تنشأ هذه الحالة من لحظة تسجيل الدولة ويتم تأكيدها بشهادة تسجيل الدولة ككيان قانوني. تسجيل الدولة للكيانات القانونية -هذا إجراء صادر عن الهيئة التنفيذية الفيدرالية المعتمدة، ويتم تنفيذه عن طريق إدخال معلومات في سجل الدولة الموحد للكيانات القانونية حول إنشاء وإعادة تنظيم وتصفية الكيانات القانونية، بالإضافة إلى المعلومات الضرورية الأخرى حول الكيانات القانونية.

تم تحديد إجراءات تسجيل الكيانات القانونية بموجب القانون الاتحادي رقم 129-FZ المؤرخ 8 أغسطس 2001 "بشأن تسجيل الدولة للكيانات القانونية ورجال الأعمال الأفراد". تقوم الجهة المخولة، خلال الحدود الزمنية التي يحددها هذا القانون، بتسجيل المؤسسة التعليمية وإخطار مقدم الطلب والسلطات المالية وهيئة إدارة التعليم الحكومية ذات الصلة كتابيًا. تشير شهادة تسجيل الدولة إلى:

الاسم الكامل والمختصر للكيان القانوني (مع الإشارة إلى الشكل التنظيمي والقانوني)؛

رقم تسجيل الولاية الرئيسي؛

تاريخ التسجيل؛

اسم سلطة التسجيل.

منذ لحظة تسجيل الدولة ككيان قانوني، يحق للمؤسسة التعليمية القيام بالأنشطة المالية والاقتصادية المنصوص عليها في ميثاقها والتي تهدف إلى إعداد العملية التعليمية.

تسجيل الدولة ليس سوى الخطوة الأولى على طريق المؤسسة التعليمية لتحقيق هدف نشاطها الرئيسي - تنفيذ العملية التعليمية والتعليمية. ينشأ الحق في الأنشطة التعليمية فقط من لحظة الحصول على الترخيص المناسب.

ترخيص مؤسسة تعليميةيتم تنفيذها وفقًا للوائح ترخيص الأنشطة التعليمية المعتمدة بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 18 أكتوبر 2000 رقم 796). بموجب البند 1 من هذه اللائحة، تخضع أنشطة المؤسسات التعليمية التي تنفذ البرامج للترخيص:

الحضانة؛

التعليم العام (الابتدائي، الأساسي، الثانوي (الكامل))؛

التعليم الإضافي للأطفال؛

تدريب مهني؛

التعليم المهني (الابتدائي، الثانوي، العالي، الدراسات العليا، الإضافي) (بما في ذلك التعليم المهني العسكري).

الترخيص مطلوب أيضًا للمنظمات العلمية والأقسام التعليمية للمنظمات العاملة في مجال التدريب المهني.

بدون ترخيص، يحق للمؤسسات التعليمية تقديم خدمات تعليمية غير مصحوبة بالشهادة النهائية وإصدار الوثائق المتعلقة بالتعليم و (أو) المؤهلات. وتشمل هذه الخدمات: محاضرات لمرة واحدة؛ التدريب؛ الندوات وبعض أنواع التدريب الأخرى. لا تخضع أنشطة التدريس العمالية الفردية، بما في ذلك في مجال التدريب المهني، للترخيص.

يتم إصدار ترخيص الحق في القيام بالأنشطة التعليمية من قبل هيئة تنفيذية معتمدة بناءً على استنتاج لجنة الخبراء. يتم إصدار تراخيص الحق في إجراء الأنشطة التعليمية للمؤسسات التعليمية التابعة للمنظمات الدينية (الجمعيات) بناءً على توصية قيادة الطائفة ذات الصلة. يتم إنشاء لجنة الخبراء من قبل الهيئة التنفيذية المختصة، بناء على طلب المؤسس، وتباشر أعمالها خلال شهر. يعد الفحص ضروريًا لتحديد مدى امتثال شروط تنفيذ العملية التعليمية للمتطلبات والمعايير الحكومية والمحلية المعمول بها (على سبيل المثال ، المرافق الصحية و معايير النظافة; شروط حماية صحة الطلاب والتلاميذ والموظفين وغيرها من المتطلبات). موضوع امتحان الترخيص ليس: محتوى العملية التعليمية وتنظيمها وأساليبها.

يجب أن يتضمن الترخيص الصادر للمؤسسة التعليمية ما يلي:

اسم الجهة التي أصدرت الترخيص.

رقم تسجيل الترخيص وتاريخ القرار بإصداره.

الاسم (مع بيان الشكل التنظيمي والقانوني) وموقع المرخص له؛

رقم تعريف دافع الضرائب (TIN)؛

فترة صلاحية الترخيص.

يجب أن يحتوي الترخيص بالضرورة على تطبيق يسجل بيانات مثل:

قائمة البرامج التعليمية والاتجاهات والتخصصات التدريبية التي يُمنح لها الحق في إجراء الأنشطة التعليمية ومستوىها (مراحلها) وتركيزها وفترات التطوير القياسية ؛

المؤهل الذي سيتم تعيينه عند الانتهاء من التعليم للخريجين من قبل مؤسسة تعليمية حاصلة على شهادة اعتماد الدولة؛

معايير المراقبة والحد الأقصى لعدد الطلاب والتلاميذ، محسوبة فيما يتعلق بمعايير التعليم بدوام كامل.

ويجب أن نتذكر أنه في حالة عدم وجود مثل هذا الطلب، يكون الترخيص غير صالح.

التصديق واعتماد الدولة.مع الحصول على الترخيص، يتم الانتهاء من المرحلة الثانية من التسجيل التشريعي للأنشطة التعليمية. المراحل التالية هي إصدار الشهادات واعتماد الدولة للمؤسسة التعليمية. تحت شهادةيُفهم على أنه شكل من أشكال سيطرة الدولة العامة على جودة التعليم في المؤسسات التعليمية. يتم إجراء الشهادة للتأكد من امتثال محتوى ومستوى وجودة تدريب الخريجين لمتطلبات المعايير التعليمية الحكومية. يتم تحديد الإجراء الموحد لإصدار الشهادات واعتماد الدولة للمؤسسات التعليمية (جميع الأنواع والأنواع) بموجب قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، بالإضافة إلى اللوائح المتعلقة بإجراءات إصدار الشهادات واعتماد الدولة للمؤسسات التعليمية، التي تمت الموافقة عليها من قبل بأمر من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 مايو 1998 رقم 1327. يتم إصدار الشهادة بناءً على طلب مؤسسة تعليمية من قبل لجنة إصدار الشهادات الحكومية، كقاعدة عامة، مرة كل خمس سنوات. يتم إجراء الشهادة الأولى للمؤسسة التعليمية المنشأة حديثًا بعد التخرج الأول للطلاب، ولكن ليس قبل ثلاث سنوات من تاريخ حصول المؤسسة التعليمية على الترخيص المناسب. شروط الحصول على شهادة من مؤسسة تعليمية تصدر وثيقة تعليمية هي: نتائج إيجابيةالشهادة النهائية لنصف خريجي إحدى المؤسسات التعليمية على الأقل خلال ثلاث سنوات متتالية. يتم اعتماد المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والمؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (الممثلين القانونيين)، والمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقات التنموية، ومؤسسات التعليم الإضافي، وكذلك المؤسسات التعليمية التجريبية المنشأة حديثًا هيئة إدارة التعليم الحكومية ذات الصلة بالطريقة التي تحددها اللوائح القياسية الخاصة بهذه المؤسسات التعليمية. يتم تحديد شكل وإجراءات إصدار الشهادات، بالإضافة إلى تقنيات إصدار الشهادات ومعايير إصدار الشهادات من قبل الهيئة التي تقوم بإصدار الشهادات. يعد الحصول على شهادة إيجابية شرطًا لحصول المؤسسة التعليمية على اعتماد الدولة.

لكي يكون للمؤسسة التعليمية الحق في إصدار وثائق صادرة عن الدولة لخريجيها على المستوى التعليمي المناسب، وكذلك استخدام ختم يحمل صورة شعار الدولة للاتحاد الروسي، فمن الضروري الذهاب من خلال إجراءات اعتماد الدولة والحصول على الشهادة المناسبة. اعتماد الدولة للمؤسسة التعليمية– هذا إجراء للاعتراف من قبل الدولة ممثلة بسلطاتها التعليمية الحكومية حالة الدولة للمؤسسة التعليمية(نوع ونوع وفئة المؤسسة التعليمية، ويتم تحديدها وفقًا لمستوى ومحور البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها). يتم اعتماد الدولة للمؤسسات التعليمية من قبل السلطات التنفيذية المعتمدة على أساس طلب من المؤسسة التعليمية واستنتاج بشأن اعتمادها.

يعد اعتماد الدولة للمؤسسة التعليمية هو المرحلة النهائية والأكثر أهمية على طريق التوحيد الرسمي والاعتراف بالأنشطة التعليمية. تؤكد شهادة اعتماد الدولة للمؤسسة التعليمية وضعها الحكومي، ومستوى البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها، وامتثال محتوى وجودة تدريب الخريجين لمتطلبات المعايير التعليمية الحكومية، والحق في إصدار الوثائق الصادرة عن الدولة الخريجين على المستوى التعليمي المناسب. تؤكد شهادة اعتماد الدولة الصادرة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ومؤسسات التعليم الإضافي للأطفال حالة الدولة للمؤسسة التعليمية ذات الصلة ومستوى البرامج التعليمية التي تنفذها وفئة هذه المؤسسة التعليمية. يمكن للمؤسسات التعليمية الحصول على الاعتماد العام في مختلف الهياكل التعليمية والعلمية والصناعية العامة الروسية والأجنبية والدولية. ولا يترتب على هذا الاعتماد التزامات مالية إضافية من جانب الدولة.

تشير شهادة اعتماد الدولة إلى:

اسم الجهة التي أصدرت الشهادة؛

رقم تسجيل الشهادة؛

تاريخ إصدار الشهادة؛

الاسم الكامل (مع توضيح الشكل التنظيمي والقانوني)؛

نوع ونوع المؤسسة التعليمية؛

موقع ( العنوان القانوني) مؤسسة تعليمية؛

مدة صلاحية الشهادة نفسها.

يجب أن تحتوي شهادة اعتماد الدولة على ملحق (بدونه يكون غير صالح)، والذي يشير إلى:

البرامج التعليمية المعتمدة (الأساسية والإضافية) لجميع المراحل التعليمية التي تنفذها المؤسسة التعليمية؛

فترات صلاحية اعتماد الدولة لكل برنامج تعليمي يتم تنفيذه؛

المؤهلات (الدرجات العلمية) التي سيتم منحها لخريجي المؤسسة التعليمية؛

أسماء ومواقع الفروع (المكاتب) (إن وجدت)؛

قائمة البرامج المعتمدة المنفذة في كل فرع (قسم).

يجب أيضًا على فروع (أقسام) المؤسسات التعليمية الخضوع لإجراءات الترخيص وإصدار الشهادات واعتماد الدولة بالطريقة العامة المنصوص عليها للمؤسسات التعليمية بموجب قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم". تخضع الفروع (الأقسام) للتصديق والترخيص بشكل مستقل (مع الحصول على ترخيص منفصل). يتم اعتماد الدولة للفروع (الأقسام) كجزء من مؤسسة تعليمية أساسية. فروع المؤسسة التعليمية التي تنفذ برنامجًا تعليميًا (برامج تعليمية) بالكامل من خلال تقنيات التعليم عن بعد (باستثناء بعض الفصول) في هذه الفروع لها الحق في الحصول على شهادة واعتماد الدولة كجزء من المؤسسة التعليمية التي تنتمي إليها أقسام هيكلية منفصلة.

يعد تعريف المستهلك بميثاق (لوائح) المؤسسة التعليمية وترخيص الحق في إجراء الأنشطة التعليمية وشهادة اعتماد الدولة وغيرها من المستندات التي تؤكد حالة المؤسسة وتنظم تنظيم العملية التعليمية أمرًا قانونيًا حق المستهلك.

من الناحية العملية، غالبًا ما يُطرح السؤال حول ما إذا كانت إجراءات الترخيص وإصدار الشهادات واعتماد الدولة إلزامية بالنسبة للمنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية.

يعد الحصول على ترخيص لممارسة الأنشطة التعليمية، كما تمت مناقشته أعلاه، أمرًا إلزاميًا إذا كانت المؤسسة التعليمية تقدم خدمات مصحوبة بشهادة نهائية وإصدار وثائق حول التعليم و (أو) المؤهلات. قد تتعرض المنظمة التي تقوم بأنشطة تعليمية دون ترخيص للمسؤولية الإدارية بموجب الجزء 1 من الفن. 19.20 من قانون الاتحاد الروسي بشأن الجرائم الإدارية (المشار إليه فيما يلي باسم قانون الجرائم الإدارية للاتحاد الروسي) "القيام بأنشطة لا تتعلق بتحقيق الربح دون تصريح خاص (ترخيص)، إذا كان هذا التصريح (مثل هذا" الترخيص) إلزامي (إلزامي)"). تستلزم هذه الجريمة فرض غرامة إدارية على المؤسسة التعليمية بمبلغ يتراوح بين 100 إلى 200 ضعف الحد الأدنى للأجور (الحد الأدنى للأجور).

اعتماد الدولة وإصدار الشهادات ليسا إلزاميين، ولكن غيابهما يحرم المؤسسة التعليمية والأشخاص الذين يعتزمون تلقي (تلقي) التعليم في مؤسسة غير معتمدة من عدد من الفرص المهمة للغاية:

الحق في إصدار الوثائق التعليمية الصادرة عن الدولة لخريجيها؛

الحق في استخدام الختم الذي يصور شعار دولة الاتحاد الروسي؛

الحق في القبول (التحويل) للدراسة في الجامعات المعتمدة دون الخضوع لشهادة أولية على شكل دراسة خارجية في جامعة معتمدة؛

حقوق المواطنين الذين يجمعون بين العمل والدراسة (المتقدمين أو الطلاب) وتلقي التعليم المهني الثانوي و (أو) العالي لأول مرة في المؤسسات التعليمية غير المعتمدة في الضمانات والتعويضات المنصوص عليها لهم في قانون العمل في الاتحاد الروسي (هذا ينطبق الشرط أيضًا على المواطنين الذين يدرسون في مؤسسات التعليم العام المسائية (البديلة) التي لم تحصل على اعتماد الدولة) ؛

أسباب منح تأجيل التجنيد الخدمة العسكريةوفقا للفقرة. 1 فرعي. "أ" البند 2 من الفن. 24 من القانون الاتحادي الصادر في 28 مارس 1998 رقم 53-FZ "بشأن الخدمة العسكرية والخدمة العسكرية".

لا يعد اعتماد الدولة وإصدار الشهادات لمؤسسة تعليمية مجرد حالة معينة من الدولة، بل هو تأكيد لمستوى البرامج التعليمية ومحتواها وجودتها وفقًا لمتطلبات المعايير التعليمية الحكومية. هل ترغب في الحصول على تعليم عالي الجودة ومزايا وضمانات وتعويضات ينص عليها تشريع الاتحاد الروسي؟ يرجى ملاحظة أن المؤسسة التعليمية لديها مستندات تؤكد أنها اجتازت اعتماد الدولة وإصدار الشهادات. وفي الوقت نفسه، تعرف ليس فقط على شهادة اعتماد الدولة، ولكن أيضًا على ملحقها، لأنها تحدد قائمة البرامج التعليمية المعتمدة والمؤهلات (الدرجات) التي سيتم منحها بعد التخرج من المؤسسة التعليمية. ولا تقع تحت أي ظرف من الظروف في فخ المنظمات التعليمية غير الحكومية التي تبرر افتقارها إلى اعتماد الدولة وإصدار الشهادات من خلال الاستشهاد بشكلها التنظيمي والقانوني.

عند اختيار مؤسسة تعليمية، عليك أن تأخذ في الاعتبار عددا من العوامل.

أولاًتذكر أن العلاقة بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (بغض النظر عن نوعها) وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) تحكمها اتفاقية بينهما، والتي لا يمكن أن تحد من حقوق الأطراف التي ينص عليها القانون.

ثانيًاعند اختيار روضة أطفال أو مدرسة لطفلك، وكذلك مؤسسة للتعليم المهني، فاعلم أن هيبة التعليم وجودته ليسا مفهومين متطابقين. إن التكلفة العالية للخدمات التعليمية لا تضمن الجودة العالية، وهيبة المنظمة التعليمية لا يمكن أن تكون إلا حملة إعلانية جيدة التخطيط يتم تنفيذها بنجاح سنة بعد سنة.

ثالثعند اتخاذ قرار بشأن الاختيار مدرسة إبتدائيةمن المفيد لطفلك أن تسأل عن المعلم الذي سيقوم بعملية التعليم والتدريب، وكذلك التعرف على مستواه المهني، وخبرته في التدريس، الجودة الشخصيةالعمر (وهذا مهم أيضًا!). ليست هناك حاجة للاعتقاد بأن الرغبة في الحصول على المعلومات ستُعتبر غير محتشمة و (أو) فضولًا مفرطًا - فهذا هو ظاهرة طبيعيةلأن نجاح تعليم الطفل وتكيفه مع المدرسة يعتمد إلى حد كبير على شخصية المعلم وكفاءته المهنية وقدرته على إيجاد نهج فردي.

الرابع، مصادر المعلومات حول المؤسسات التعليمية يمكن أن تكون:

وسائل الإعلام المطبوعة – الكتب المرجعية المتخصصة والأدلة والصحف والمجلات والكتيبات الإعلانية والكتيبات.

إنترنت؛

التلفزيون والراديو.

المعارض المتخصصة والأسواق التعليمية؛

سلطات التعليم الإقليمية (في بعض الأحيان لا يعرف المستهلكون أنه يمكن أيضًا الحصول على المعلومات ذات الصلة من هذا المصدر)؛

المعارف أو الأشخاص الآخرون الذين درسوا (يدرسون) في المؤسسة التعليمية التي تحتاج إلى الحصول على معلومات عنها؛

مصادر أخرى.

خامسامن المستحسن ليس فقط إدراك المعلومات عن طريق الأذن، واستيعاب ما يتم قراءته، ولكن أيضًا الحصول على فكرتك الخاصة عن المؤسسة التعليمية من خلال التعرف البصري المباشر عليها. أي تفاصيل مهمة: في أي منطقة تقع المؤسسة التعليمية؛ ما هي إمكانية الوصول إلى وسائل النقل إليها؟ ما هو موجود في المنطقة المجاورة وما هي حالته (وهذا مهم بشكل خاص عند اختيار رياض الأطفال والمدارس)؛ كيف تبدو الفصول الدراسية (القاعات)، وغرف اللعب ومناطق النوم (إذا كانت مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة)، والمكتبة، وصالة الألعاب الرياضية، وغرفة الطعام؛ ما هي المواد والمعدات التقنية المجهزة بهذه المؤسسة؟ ما هي حالة التعليم والألعاب (للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) والقاعدة التعليمية والمنهجية. بالإضافة إلى ذلك، إذا كان مقدم الطلب يحتاج إلى سكن أثناء دراسته، فيجب عليه توضيح ما إذا كان لدى المؤسسة التعليمية سكن وما هي ظروف المعيشة.

في السادس , من الضروري الانتباه إلى مدة (مدة) نشاط المؤسسة التعليمية وحالة مؤسسها (وهذا له أهمية خاصة بالنسبة للمؤسسات التعليمية الخاصة).

الموضوع الفرعي 2.1. مستويات البرامج التعليمية

تنص المادة 9 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" على أنه يتم تنفيذ البرامج التعليمية في الاتحاد الروسي، والتي تنقسم إلى التعليم العام (الأساسي والإضافي) والمهني (الأساسي والإضافي).

تشمل برامج التعليم العام الرئيسية ما يلي:

التعليم العام الأساسي؛

التعليم العام الثانوي (الكامل).

وفقًا للمادة 19 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، يشمل التعليم العام ثلاثة مستويات تتوافق مع مستويات البرامج التعليمية:

المخطط 3. مستويات التعليم العام

توفر البرامج التعليمية المهنية الأساسية زيادة ثابتة في المستويات التعليمية المهنية والعامة، وتدريب المتخصصين ذوي المؤهلات المناسبة

وتشمل البرامج المهنية الرئيسية ما يلي:

التعليم المهني الثانوي؛

التعليم المهني العالي؛

التعليم المهني بعد التخرج.

يتم تنفيذ برامج التعليم العالي حسب المستوى. يميز القانون الاتحادي "بشأن التعليم العالي والدراسات العليا" (المادة 6) بين المستويات التالية للتعليم المهني العالي:

المخطط 4. مستويات التعليم المهني العالي

السمة المميزة للبرامج التعليمية هي تركيزها. البرامج التي يتم تنفيذها في مؤسسات ما قبل المدرسةومؤسسات التعليم الإضافي. على المرحلة الحديثةلا يحتوي الإطار التنظيمي على قائمة شاملة لمجالات برامج التعليم الإضافية.

تشير رسالة وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 01.01.01 رقم 06-1844 إلى عشرة مجالات محتملة للبرامج التعليمية التي يمكن من خلالها تنفيذ الأنشطة في مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال: العلمية والتقنية والرياضية والرياضية. التقنية والفنية والتربية البدنية والرياضة والسياحة والتاريخ المحلي والعلوم البيئية والبيولوجية والعسكرية الوطنية والاجتماعية التربوية والاجتماعية والاقتصادية والعلوم الطبيعية.

تنص اللوائح القياسية الخاصة بمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، والتي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي، على إمكانية عمل المجموعات ذات التركيز التنموي العام أو التعويضي أو تحسين الصحة أو التركيز المشترك. بالإضافة إلى ذلك، عند توصيف هذه المجموعات، يتم ملاحظة ميزات البرامج المنفذة فيها. وبالتالي، يشار إلى أنه في المجموعات التعويضية، يتم تنفيذ التصحيح المؤهل لأوجه القصور في النمو الجسدي و (أو) العقلي والتعليم قبل المدرسي للأطفال ذوي الإعاقة. الإعاقاتالصحية وفقا للبرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية.

يتم تطوير البرامج التعليمية للمؤسسات التعليمية (الإصلاحية) الخاصة (المجموعات والفصول) للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقة على أساس برامج التعليم العام الأساسي، مع مراعاة خصائص النمو النفسي الجسدي وقدرات الطلاب والتلاميذ. في هذه الحالة، من المشروع الحديث عن التوجه الإصلاحي أو الإصلاحي التنموي للبرامج.

الموضوع الفرعي 2.3. أنواع المؤسسات التعليمية

الشرط الرئيسي لمقدم طلب الترخيص (المرخص له) هو إجراء الأنشطة التعليمية وفقًا للبرامج التعليمية المقدمة للنوع المقابل من المؤسسات التعليمية والمنظمات التعليمية والعلمية وغيرها.

المؤسسة التعليمية هي المؤسسة التي تنفذ العملية التعليمية، أي تنفيذ واحد أو أكثر من البرامج التعليمية و (أو) توفير صيانة وتربية الطلاب والتلاميذ.

يحدد قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" (المادة 12) قائمة بأنواع المؤسسات التعليمية:

مرحلة ما قبل المدرسة؛

التعليم العام (الابتدائي العام، الأساسي العام، الثانوي (الكامل) العام)؛

مؤسسات التعليم المهني الابتدائي والمهني الثانوي والتعليم المهني العالي والتعليم المهني بعد التخرج؛

مؤسسات التعليم الإضافي للكبار؛

خاص (إصلاحي) للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقة؛

مؤسسات الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (الممثلين القانونيين)؛

مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال؛

المؤسسات الأخرى التي تقوم بالعملية التعليمية.

وتشمل المؤسسات الأخرى مؤسسات للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية، ومدارس الطلاب والمدارس الداخلية، وما إلى ذلك.

وبالإضافة إلى ذلك، الفقرة 13 من الفن. ينص 50 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" على حق سلطات الدولة والحكومات المحلية في إنشاء مؤسسات تعليمية غير قياسية من أعلى فئة للأطفال والمراهقين والشباب الذين أظهروا قدرات متميزة.

§ 2.4. البرامج التعليمية التي تنفذها مختلف أنواع المؤسسات التعليمية والمنظمات التعليمية والعلمية وغيرها

تحدد الوثائق التنظيمية قائمة شاملة للبرامج التعليمية التي يمكن تنفيذها في نوع أو آخر من المؤسسات (المنظمة).

يتم إنشاء مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتنفيذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي في مختلف المجالات، وإذا لزم الأمر، برامج تعليمية عامة إضافية (البند 3، 22 من اللائحة التنفيذية النموذجية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).

في المؤسسات التعليمية العامة (الولاية، البلدية، غير الحكومية) يمكن تنفيذ برامج التعليم العام، وبرامج التعليم العام الإضافية وبرامج التدريب المهني (البند 1 من اللائحة التنفيذية النموذجية لمؤسسة التعليم العام، المواد 19، 21، 26 من القانون "في التعليم").

يمكن تنفيذ أكبر مجموعة من البرامج في مؤسسة التعليم العالي.

وفقًا للقانون الاتحادي رقم 01.01.01 "بشأن العلوم والسياسة العلمية والتقنية للدولة" (المادة 5)، يمكن لمنظمة علمية توفير التدريب في البرامج التعليمية للتعليم المهني بعد التخرج، وكذلك في البرامج التعليمية للتعليم المهني الإضافي.

إن حق المنظمات الأخرى، بما في ذلك المنظمات التجارية، في القيام بأنشطة تعليمية في إطار برامج التدريب المهني ينص عليه القانون (المادة 21 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"). الشرط المطلوبهو وجود وحدة تعليمية في منظمة معينة (مركز، مركز تدريب، الخ)

يمكن للمنظمات العامة (الجمعيات)، التي يكون هدفها القانوني الرئيسي هو الأنشطة التعليمية، تنفيذ برامج تعليمية إضافية (المادة 12 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم").

أسئلة الاختبار في الموضوع 2

1. ما هي مستويات التعليم العام والتعليم المهني العالي؟

2. ما هي الإجراءات القانونية التنظيمية التي تنظم قائمة البرامج التي يمكن تنفيذها في مؤسسة تعليمية معينة؟

3. ما هي البرامج التي يحق لمؤسسة تعليمية غير حكومية تنفيذها؟

الفصل 3. المنظمات التي تقوم بالأنشطة التعليمية

المادة رقم 25. المنظمات التعليمية

1. المنظمة التعليمية هي منظمة غير ربحية نشاطها الرئيسي الذي يهدف إلى تحقيق الأهداف التي أنشئت من أجلها هذه المنظمة هو النشاط التعليمي.

2. في نطاق النشاط الرئيسي المحدد في ميثاق المنظمة التعليمية، يحق للمنظمة التعليمية تنفيذ برامج تعليمية من مختلف المستويات والاتجاهات وتقديم الخدمات التعليمية، مجانًا ومقابل رسوم، وكذلك إجراء الأنشطة العلمية وغيرها من الأنشطة المتعلقة بتوفير التعليم بالطريقة المحددة وفقًا للمتطلبات التي يحددها هذا القانون الاتحادي للمؤسسات التعليمية من نوع أو فئة معينة.

3. ينشأ الحق في القيام بالأنشطة التعليمية والمزايا التي ينص عليها تشريع الاتحاد الروسي لمنظمة تعليمية منذ لحظة منحها الترخيص.

4. يحق للمنظمة التعليمية المشاركة في الأنشطة التعليمية التي تدر دخلاً، ضمن الحدود التي ينص عليها تشريع الاتحاد الروسي وميثاق المنظمة التعليمية، مع مراعاة استخدام الدخل المستلم وفقًا لهذا القانون الاتحادي .

لا يمكن تنفيذ الأنشطة التعليمية التي تدر دخلاً مقابل و (أو) في إطار الأنشطة التعليمية الممولة من ميزانيات نظام ميزانية الاتحاد الروسي.

5. يحق للمنظمة التعليمية القيام، إلى جانب الأنشطة التعليمية، بأنشطة أخرى مدرة للدخل فقط بقدر ما تخدم تحقيق الأهداف التي أنشئت من أجلها وتتوافق مع هذه الأهداف.

لا يجوز لمنظمة تعليمية القيام بأنشطة مدرة للدخل إذا كانت تهدف فقط إلى تحقيق الربح وتحويله إلى المؤسس.

المادة 26. إنشاء وإعادة تنظيم وتصفية المنظمات التعليمية

1. المنظمة التعليمية هي كيان قانوني. يمكن إنشاؤها في شكل مؤسسة أو في شكل تنظيمي وقانوني آخر منصوص عليه في التشريع المدني للاتحاد الروسي للمنظمات غير الربحية.

2. قد يكون مؤسسو منظمة تعليمية (يشار إليهم فيما يلي باسم المؤسس)، بالطريقة التي يحددها تشريع الاتحاد الروسي لمنظمة غير ربحية ذات الشكل التنظيمي والقانوني المناسب:

1) الاتحاد الروسي، والكيانات المكونة للاتحاد الروسي، والبلديات؛

في حالة إعادة تنظيم سلطات الدولة وهيئات الحكم الذاتي المحلية، يتم نقل حقوق مؤسس المؤسسة التعليمية إلى الخلفاء القانونيين المناسبين.

9. يتم إنشاء وتسجيل منظمة تعليمية وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي.

يتم إنشاء وتسجيل مؤسسات التعليم الديني المهني (المؤسسات التعليمية الروحية) لتدريب الوزراء والعاملين الدينيين وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن حرية الضمير والجمعيات الدينية".

10. لتسجيل منظمة تعليمية، يقدم المؤسس (المؤسسون) المستندات وفقًا للقانون الاتحادي بشأن تسجيل الدولة للكيانات القانونية.

11. تقوم الهيئة المعتمدة، خلال الحدود الزمنية التي حددها القانون الاتحادي بشأن تسجيل الدولة للكيانات القانونية، بتسجيل منظمة تعليمية، والتي تخطرها كتابيًا لمقدم الطلب والسلطات المالية، وكذلك الهيئات التي تنفذ ترخيص الأنشطة التعليمية النوع ذي الصلة من المنظمات التعليمية - الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تقوم بوظائف الرقابة والإشراف في مجال التعليم، أو هيئة تنفيذية لكيان مكون للاتحاد الروسي تمارس الصلاحيات المفوضة للاتحاد الروسي لترخيص الأنشطة التعليمية .

12. منذ لحظة التسجيل، تكتسب المنظمة التعليمية حقوق الكيان القانوني فيما يتعلق بممارسة الأنشطة المالية والاقتصادية المنصوص عليها في ميثاقها والتي تهدف إلى التحضير لتنفيذ الأنشطة التعليمية.

13. يجوز إعادة تنظيم منظمة تعليمية في شكل اندماج أو انضمام أو تقسيم أو انفصال أو تحويل بقرار من مؤسسها (مؤسسيها) وفقًا للتشريع المدني للاتحاد الروسي.

14. يجوز إعادة تنظيم مؤسسة تعليمية تابعة للدولة أو البلدية إذا كان ذلك لا ينطوي على انتهاك للحقوق الدستورية للمواطنين في مجال التعليم، بما في ذلك حقوق المواطنين في الحصول على التعليم المجاني. تتم إعادة تنظيم مؤسسات التعليم العام والتعليم ما قبل المدرسة الريفية البلدية مع الأخذ في الاعتبار آراء السكان التي تعبر عنها الهيئات التمثيلية للمناطق والمستوطنات البلدية ذات الصلة.

15. يجوز تصفية مؤسسة تعليمية بقرار من المحكمة إذا تم تنفيذ الأنشطة التعليمية دون ترخيص مناسب، أو الأنشطة المحظورة بموجب القانون، أو الأنشطة التي لا تتوافق مع أهدافها القانونية، وكذلك لأسباب أخرى وبطريقة منصوص عليه في تشريعات الاتحاد الروسي وهذا القانون الاتحادي.

16. لا يُسمح بتصفية مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام الريفية البلدية إلا بموافقة سكان المستوطنات التي تخدمها هذه المؤسسة، والتي تعبر عنها الهيئات التمثيلية للمقاطعات والمستوطنات البلدية ذات الصلة، أو من خلال تجمع المواطنين (في مستوطنة لا يزيد عدد سكانها عن 100 شخص يتمتعون بحق التصويت).

17. يتم تحديد إجراءات إنشاء وإعادة تنظيم وتصفية المؤسسات التعليمية الحكومية الفيدرالية من قبل حكومة الاتحاد الروسي، ما لم ينص القانون الاتحادي على خلاف ذلك، والمؤسسات التعليمية الحكومية الخاضعة لولاية أحد الكيانات المكونة للاتحاد الروسي - من قبل أعلى هيئة تنفيذية لسلطة الدولة في الكيان التأسيسي للاتحاد الروسي، المؤسسات التعليمية البلدية - من قبل الإدارة المحلية للبلدية.

18. يتم إنشاء وإعادة تنظيم وتصفية المؤسسات التعليمية الدولية (المشتركة بين الدول) وفقًا للمعاهدات الدولية للاتحاد الروسي.

المادة رقم 27. أنواع المنظمات التعليمية

1. تنقسم المنظمات التعليمية حسب أهداف أنشطتها الرئيسية وأنواع البرامج التعليمية المنفذة في إطارها إلى أنواع.

2. في الاتحاد الروسي، يتم إنشاء الأنواع التالية من المنظمات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية الأساسية:

1) التنظيم التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة؛

2) مؤسسة التعليم العام.

3) التنظيم التعليمي المهني؛

4) التنظيم التربوي للتعليم العالي.

3. تنتمي المؤسسات التعليمية التي تنفذ أنواعًا مختلفة من البرامج التعليمية الإضافية إلى أحد الأنواع التالية :

2) تنظيم التعليم المهني الإضافي.

4. يمكن تقسيم المنظمات التعليمية ضمن نفس النوع إلى أنواع وفئات، وتستخدم أيضًا أسماء خاصة وفقًا لخصائص الأنشطة التعليمية التي تنفذها (مستويات ومحور البرامج التعليمية، التكامل أنواع مختلفةالبرامج التعليمية والشروط الخاصة لتنفيذها و (أو) الاحتياجات الخاصة للطلاب)، بالإضافة إلى الوظائف المنجزة المتعلقة بتوفير التعليم (المحتوى والعلاج وإعادة التأهيل والتصحيح والدعم النفسي والتربوي والمدرسة الداخلية والبحث، الأنشطة التكنولوجية وغيرها التي ينص عليها التشريع المتعلق بالتعليم).

يتم تحديد الأنواع والفئات الرئيسية للمنظمات التعليمية من نفس النوع وإجراءات أنشطتها بموجب هذا القانون الاتحادي. من أجل ضمان تطوير نظام التعليم، يجوز أيضًا إنشاء أنواع وفئات أخرى من المنظمات التعليمية من النوع المقابل وفقًا للقوانين الفيدرالية ومراسيم رئيس الاتحاد الروسي من قبل حكومة الاتحاد الروسي، وكذلك - فيما يتعلق بالمنظمات التعليمية التي تنفذ برامج التعليم العام الأساسي و (أو) الإضافية - وفقًا لقوانين الكيانات المكونة للاتحاد الروسي من قبل الكيانات المكونة للاتحاد الروسي بالاتفاق مع الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف التطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم.

6. تشكل الهيئة التنفيذية الفيدرالية، التي تتولى مهام تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم، تسميات (قوائم) للأنواع والفئات والأسماء الخاصة للمنظمات التعليمية المستخدمة لتعيينها، وكذلك، إذا ضروري، يحدد ميزات تنظيم العملية التعليمية وتنفيذ الأنشطة التعليمية من قبل أنواع وفئات معينة من المنظمات التعليمية.

أحد رعايا الاتحاد الروسي، إذا تم تأسيسه نوع إضافيتحدد فئة المنظمة التعليمية ميزات تنظيم أنشطة مؤسسة تعليمية من هذا النوع (الفئة) وفقًا للتشريعات المتعلقة بالتعليم.

7. يتم إنشاء ميزات أنشطة المؤسسات التعليمية الحكومية الفيدرالية التي تنفذ برامج تعليمية في مجالات التدريب (التخصصات) في مجال الدفاع وأمن الدولة (المؤسسات التعليمية العسكرية) من قبل حكومة الاتحاد الروسي؛ المؤسسات التعليمية الحكومية الفيدرالية التي يرتبط التدريب فيها بالقبول فيها خدمة عامةو (أو) يتم تحديد ما إذا كان للمواطنين الوصول إلى المعلومات التي تشكل سرًا من أسرار الدولة من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية المكلفة بوظائف المؤسس، بالاتفاق مع الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال تعليم.

9. يتم تحديد نوع ونوع وفئة (إن وجدت) للمنظمة التعليمية أثناء إنشائها أو إعادة تنظيمها من قبل المؤسس وفقًا للتشريعات المتعلقة بالتعليم ومنصوص عليها في الميثاق. يتم تأكيد (تأسيس) الحالة التعليمية للمنظمة التعليمية التي أنشأها المؤسس أثناء اعتماد الدولة لها، ما لم تنص القوانين الفيدرالية على خلاف ذلك.

10. تتم الموافقة على قائمة مؤشرات أداء المنظمة التعليمية اللازمة لتحديد نوعها ونوعها (باستثناء مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، منظمة تعليمية للتعليم الإضافي للأطفال) من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم.

يتم وضع معايير المؤشرات اللازمة لتحديد نوع ونوع المنظمة التعليمية من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف الرقابة والإشراف في مجال التعليم، أو من قبل الهيئة التنفيذية للكيان التأسيسي للاتحاد الروسي التي تمارس الصلاحيات المفوضة الاتحاد الروسي في مجال التعليم، وفقًا لاختصاصهم بالطريقة التي تحددها حكومة الاتحاد الروسي، بناءً على متطلبات التشريعات المتعلقة بالتعليم ومع مراعاة المعلومات الواردة في أنظمة المعلومات الخاصة باعتماد الدولة

عند تحديد حالة تعليمية مختلفة نتيجة لاعتماد الدولة؛

بمبادرة من المؤسس؛

أثناء إعادة التنظيم بالطريقة المنصوص عليها في ميثاق المنظمة التعليمية.

12. يجب أن يتضمن اسم المؤسسة التعليمية وشكل ملكيتها وشكلها التنظيمي والقانوني إشارة إلى طبيعة نشاطها من خلال استخدام كلمة "تربوية" أو الكلمات المشتقة منها، كما يتضمن أيضًا اسم نوعه، ما لم تنص القوانين الفيدرالية أو مراسيم رئيس الاتحاد الروسي أو أعمال حكومة الاتحاد الروسي على خلاف ذلك. إذا لزم الأمر، يجب أن يشير اسم المنظمة التعليمية إلى اسمها الخاص.

13. لا يحق للمؤسسة التعليمية التي لم يتم ترخيصها خلال ثلاثة أشهر من تاريخ الإدخال عنها في سجل الدولة الموحد للكيانات القانونية أو تم رفض ترخيصها، أن تستخدم في اسمها كلمات تشير إلى ذلك ينفذ الأنشطة التعليمية.

14. يُسمح باستخدام الكلمات والعبارات "روسيا"، و"الاتحاد الروسي"، و"الاتحادي"، وكذلك الكلمات والعبارات المشتقة منها، باسم منظمة تعليمية بالطريقة التي يحددها تشريع الاتحاد الروسي. الاتحاد.

15. عندما يتغير الوضع التعليمي لمنظمة تعليمية، يجب إجراء التغييرات المناسبة على اسمها .

المادة رقم 28. ميثاق المنظمة التعليمية

1. تعمل منظمة تعليمية على أساس ميثاق تم تطويره واعتماده وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي وهذا القانون الاتحادي وغيره من القوانين القانونية التنظيمية التي تحكم العلاقات في مجال التعليم.

2. يتم تحديد إجراءات الموافقة على ميثاق مؤسسة تعليمية حكومية اتحادية من قبل حكومة الاتحاد الروسي، ومؤسسة تعليمية حكومية تخضع لولاية كيان مكون للاتحاد الروسي - من قبل الهيئة التنفيذية للكيان التأسيسي الاتحاد الروسي، مؤسسة تعليمية بلدية - من قبل هيئة حكومية محلية.

3. يجب أن يحتوي ميثاق المنظمة التعليمية على المعلومات التالية:

1) اسم المنظمة التعليمية؛

2) الشكل التنظيمي والقانوني ونوع وفئة (إن وجدت) للمنظمة التعليمية؛ مؤسسها (مؤسسيها) ؛

3) موقع المنظمة التعليمية.

4) موضوع وأهداف أنشطة المنظمة التعليمية؛

5) الفروع والمكاتب التمثيلية لمنظمة تعليمية؛

6) هيكل واختصاص هيئات المنظمة التعليمية وإجراءات تشكيلها ومدة ولايتها وإجراءات أنشطة هذه الهيئات؛

7) أنواع الأنشطة الرئيسية (الأنشطة التعليمية والأنشطة الأخرى المتعلقة بتوفير التعليم) للمنظمة التعليمية؛

8) قائمة شاملة لأنواع الأنشطة المدرة للدخل لمنظمة تعليمية (للولاية و المؤسسات البلدية- ضمن الحدود المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي)؛

9) إجراءات الدعم المالي واللوجستي للمنظمة التعليمية من قبل مؤسسها؛

10) إجراءات التخلص من الممتلكات التي حصلت عليها مؤسسة تعليمية من الدخل المستلم من الأنشطة المدرة للدخل.

4. بالإضافة إلى المعلومات المحددة في الجزء 3 من هذه المادة، يجب أن يحتوي ميثاق المنظمة التعليمية على المعلومات التالية:

1) أهداف العملية التعليمية وأنواع وأنواع البرامج التعليمية المنفذة.

2) اللغة أو اللغات التي يتم بها التدريب والتعليم؛

3) الخصائص الرئيسية لتنظيم العملية التعليمية، ومنها:

أ) قواعد قبول الطلاب؛

ب) مدة الدراسة في البرامج التعليمية الأساسية و (أو) الإضافية؛

ج) طريقة دراسة الطلاب؛

10. المنظمة التعليمية، وفقاً للإجراء المنصوص عليه في تشريعات الاتحاد الروسي، مسؤولة عما يلي:

1) الفشل في الأداء أو الأداء غير السليم للوظائف ضمن اختصاصها؛

2) تنفيذ البرامج التعليمية غير كاملة وفق ما تم اعتماده مقرر; جودة التعليم المقدم وفقاً للمتطلبات المقررة؛

3) امتثال الأشكال والأساليب والوسائل المطبقة لتنظيم العملية التعليمية مع عمر الطلاب وخصائصهم النفسية والفسيولوجية وميولهم وقدراتهم واهتماماتهم واحتياجاتهم ؛

4) حياة وصحة الطلاب والموظفين في مؤسسة تعليمية أثناء العملية التعليمية؛

5) انتهاك حقوق وحريات الطلاب والموظفين في مؤسسة تعليمية؛

6) الإجراءات الأخرى المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي.

11. السيطرة المباشرة على امتثال أنشطة المنظمة التعليمية للأهداف المنصوص عليها في ميثاقها، وامتثالها لتشريعات الاتحاد الروسي، والميثاق، ومتطلبات وشروط الترخيص، وكذلك التعليمية والمالية والاقتصادية يتم تنفيذ الأنشطة من قبل المؤسس (المؤسسين) ضمن اختصاصهم.

12. يتم الإشراف على امتثال المؤسسة التعليمية للتشريعات المتعلقة بالتعليم ومراقبة متطلبات وشروط الترخيص وجودة التعليم الذي تقدمه، ضمن اختصاصها، من قبل الهيئة التنفيذية الحكومية التي تمارس وظائف الرقابة والإشراف في مجال التعليم وأصدرت لها ترخيصًا لمزاولة الأنشطة التعليمية.

13. تتم مراقبة تنفيذ تشريعات الاتحاد الروسي في مجال الانضباط المالي والميزانية في المنظمات التعليمية من قبل الهيئات الحكومية المعتمدة ضمن حدود صلاحياتها.

14. في حالة انتهاك الحق في التعليم وحقوق وحريات الطلاب المنصوص عليها في التشريعات المتعلقة بالتعليم ومتطلبات تنفيذ الأنشطة التعليمية وتنظيم العملية التعليمية، تتحمل المنظمة التعليمية ومسؤولوها المسؤولية الإدارية في وفقًا لقانون الاتحاد الروسي بشأن الجرائم الإدارية.

15. يتحمل مسؤولو المنظمة التعليمية المسؤولية التأديبية والإدارية والجنائية التي ينص عليها تشريع الاتحاد الروسي لتشويه تقارير الدولة.

المادة رقم 33. المنظمات التي تقدم التدريب

1. في الاتحاد الروسي، يجوز للمنظمات العلمية والمنظمات الأخرى، بما في ذلك تلك التي تم إنشاؤها على شكل منظمات تجارية، القيام بأنشطة تعليمية بالإضافة إلى أنشطتها الرئيسية في إطار البرامج التعليمية المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي. تنتمي هذه المنظمات إلى منظمات تقدم التدريب وليست تعليمية.

2. تنفذ المنظمات المحددة في الجزء الأول من هذه المادة أنشطة تعليمية على أساس ترخيص برامج التدريب المهني والبرامج التعليمية المهنية الإضافية، باستثناء الحالات التي ينص عليها هذا القانون الاتحادي. يُمنح للمنظمات العلمية الحق في تنفيذ البرامج التعليمية الأساسية للتعليم العالي، بالإضافة إلى ما سبق - برنامج الماجستيروبرنامج لتدريب الكوادر العلمية والتربوية، بالإضافة إلى برنامج لتدريب الكوادر العلمية .

2. لا يحق للمنظمات التي تقدم التدريب تنفيذ برامج تعليمية احترافية في مجالات التدريب والتخصصات في مجال الدفاع وأمن الدولة.

3. تحصل المنظمات التي تقدم التدريب على الحق في إجراء الأنشطة التعليمية منذ لحظة حصولها على الترخيص المناسب.

4. للقيام بالأنشطة التعليمية من قبل المنظمات التي تقدم التدريب، يتم إنشاء وحدة تعليمية هيكلية متخصصة داخل هيكل المنظمة. يتم تنظيم أنشطة هذه الوحدة من خلال اللوائح التي تم وضعها واعتمادها من قبل المنظمة التي تقدم التدريب وفقًا للتشريعات المتعلقة بالتعليم والميثاق.

5. تخضع المنظمات التي تقدم التدريب، فيما يتعلق بالأنشطة التعليمية، لحقوق والتزامات المنظمات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية ذات الصلة و (أو) برامج التدريب المهني المنصوص عليها في التشريعات المتعلقة بالتعليم، باستثناء الحالات التي يحددها هذا القانون الاتحادي قانون.

6. يمكن تنظيم ميزات تنفيذ البرامج التعليمية التي لا تتعارض مع التشريعات المتعلقة بالتعليم من خلال قانون محلي صادر عن المنظمة التي تقدم التدريب.

7. لا يمكن أن تكون حقوق موظفي الوحدات التعليمية الهيكلية المتخصصة في المنظمات التي تقدم التدريب أقل من حقوق موظفي المنظمات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية ذات الصلة و (أو) برامج التدريب المهني المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي.

الفصل 3. المنظمات التي تقوم بالأنشطة التعليمية

المادة رقم 21. الأنشطة التعليمية

1. يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية من قبل المنظمات التعليمية، وفي الحالات التي ينص عليها هذا القانون الاتحادي، من قبل المنظمات العلمية والكيانات القانونية الأخرى (المشار إليها فيما يلي باسم المنظمات التي تقدم التدريب). تخضع الأنشطة التعليمية للترخيص، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك.

2. الحق في القيام بالأنشطة التعليمية لتنفيذ برامج التعليم العام الأساسي والإضافي، وبرامج التدريب المهني، وكذلك أنشطة الإشراف والرعاية، ويتم منح التعليم لرجل أعمال فردي دون تشكيل كيان قانوني، بما في ذلك في الإطار الأنشطة التربوية الفردية بشرط امتثالها لمتطلبات تشريعات الاتحاد الروسي لتنفيذ الأنشطة التعليمية وفقًا للبرامج التعليمية المحددة.

المادة 22. إنشاء وإعادة تنظيم وتصفية المنظمات التعليمية

1. يتم إنشاء منظمة تعليمية على شكل مؤسسة أو منظمة غير ربحية مستقلة بالطريقة التي يحددها التشريع المدني للاتحاد الروسي لمنظمة غير ربحية ذات الشكل التنظيمي والقانوني المقابل. تقوم الهيئة التنفيذية الفيدرالية المعتمدة التي تقوم بتسجيل الدولة للكيانات القانونية، بالطريقة وفي الحدود الزمنية التي يحددها التشريع المتعلق بتسجيل الدولة للكيانات القانونية، بإخطار الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف الرقابة والإشراف في مجال التعليم، أو الهيئة التنفيذية للكيان التأسيسي للاتحاد الروسي، التي تمارس الصلاحيات المفوضة للاتحاد الروسي لترخيص الأنشطة التعليمية، بشأن تسجيل الدولة لمنظمة تعليمية.

2. المنظمة التعليمية، اعتمادًا على من أنشأها، هي دولة أو بلدية أو خاصة. المنظمة التعليمية الحكومية هي تلك التي أنشأها الاتحاد الروسي على أساس الممتلكات المملوكة للحكومة الفيدرالية، أو أحد كيانات الاتحاد الروسي على أساس الممتلكات المملوكة لهذا الكيان في الاتحاد الروسي. البلدية هي منظمة تعليمية أنشأتها هيئة بلدية (منطقة بلدية أو منطقة مدينة) على أساس الممتلكات المملوكة للكيان البلدي المقابل. المؤسسة التعليمية الخاصة هي منظمة تعليمية تم إنشاؤها وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي من قبل المالك (المواطن (المواطنون) و (أو) الكيان القانوني (الكيانات القانونية، جمعياتهم))، باستثناء الاتحاد الروسي، الكيان التأسيسي كيانات الاتحاد الروسي والبلديات.

3. لا يمكن إنشاء المنظمات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية في مجالات التدريب (التخصصات) في مجال الدفاع وأمن الدولة، وضمان القانون والنظام إلا من قبل الاتحاد الروسي.

4. يتم إنشاء المنظمات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية للأطفال والمراهقين ذوي السلوك المنحرف (الخطير اجتماعيًا) (المؤسسات التعليمية) من قبل الاتحاد الروسي أو أحد الكيانات المكونة للاتحاد الروسي.

5. تتم إعادة تنظيم المنظمة التعليمية وتصفيتها بالطريقة المنصوص عليها في التشريع المدني للاتحاد الروسي، مع مراعاة التفاصيل المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي، ما لم يكن ذلك ينطوي على انتهاك للحقوق الدستورية للمواطنين في مجال التعليم، بما في ذلك حقوق المواطنين في الحصول على التعليم المجاني. لا يُسمح باعتماد هيئة تنفيذية اتحادية أو هيئة تنفيذية لكيان تأسيسي للاتحاد الروسي أو هيئة حكومية محلية لقرار بشأن إعادة تنظيم أو تصفية مؤسسة تعليمية تابعة للدولة و (أو) بلدية دون تقييم أولي من الخبراء من قبل هذه الهيئة من عواقب القرار المتخذ لضمان حقوق المواطنين في التعليم، بالطريقة المنصوص عليها في المادة 95 من هذا القانون الاتحادي. لا يُسمح بإعادة تنظيم وتصفية المنظمات التعليمية البلدية التي تنفذ برامج التعليم العام الأساسي والموجودة في المناطق الريفية إلا بموافقة سكان المستوطنات الريفية التي تخدمها هذه المؤسسة، والتي تعبر عنها الهيئات التمثيلية للمستوطنات الريفية ذات الصلة، أو من خلال تجمع المواطنين.

6. يتم إنشاء وإعادة تنظيم وتصفية المنظمات التعليمية الدولية (المشتركة بين الدول) وفقًا للمعاهدات الدولية للاتحاد الروسي.

المادة رقم 23. أنواع المنظمات التعليمية

1. تنقسم المنظمات التعليمية إلى أنواع حسب البرامج التعليمية التي تنفذها. 2. في الاتحاد الروسي، يتم إنشاء الأنواع التالية من المنظمات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية الأساسية:
1) منظمة تعليمية ما قبل المدرسة- نوع من المنظمات التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية لتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي والإشراف على الأطفال ورعايتهم كنوع النشاط الرئيسي (القواني) ؛
2) منظمة تعليمية– نوع المنظمة التعليمية التي تنفذ الأنشطة التعليمية باعتبارها النوع الرئيسي (القواني) من النشاط لتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العام الابتدائي العام و (أو) التعليم العام الثانوي ؛
3) منظمة تعليمية مهنية- نوع المنظمة التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية لتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي باعتبارها النوع الرئيسي (القواني) للنشاط؛
4) التنظيم التربوي للتعليم العالي- نوع من المنظمات التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية لتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العالي باعتبارها النوع الرئيسي (القواني) من النشاط.

3. في الاتحاد الروسي، يتم إنشاء الأنواع التالية من المنظمات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية إضافية:
1) تنظيم التعليم الإضافي- نوع المنظمة التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية لتنفيذ برامج التعليم العام الإضافية باعتبارها النوع الرئيسي (القواني) للنشاط؛
2) تنظيم التعليم المهني الإضافي- نوع من المؤسسات التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية لتنفيذ برامج مهنية إضافية كنشاطها الرئيسي (القانوني).

4. يحق للمنظمات التعليمية المحددة في البندين 2 و 3 من هذه المادة القيام بأنشطة تعليمية لتنفيذ البرامج التعليمية التالية التي لا تتعلق بالأنشطة التعليمية الرئيسية:
1) المنظمات التعليمية ما قبل المدرسة- برامج تنموية عامة إضافية للأطفال؛
2) منظمات التعليم العام- البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة، وبرامج التعليم العام الإضافية، وبرامج التدريب المهني؛
3) المنظمات التعليمية المهنية- البرامج التعليمية الأساسية والإضافية، باستثناء البرامج التعليمية للتعليم العالي؛
4) المنظمات التعليمية للتعليم العالي- البرامج التعليمية الأساسية والإضافية؛
5) منظمات التعليم الإضافي– البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة.
6) منظمات التعليم المهني الإضافي– برامج تدريبية للعاملين العلميين والتربويين وبرامج الإقامة.

5. يتم تحديد نوع المنظمة التعليمية عند إنشائها (إعادة تنظيمها) أو إعادة تسميتها وفقًا للتشريعات المتعلقة بالتعليم ومنصوص عليها في الميثاق. يجب تحديد اسم المنظمة التعليمية وفقًا للمتطلبات التي يحددها تشريع الاتحاد الروسي وأن يحتوي على إشارة إلى طبيعة أنشطتها ونوع المنظمة التعليمية، مع مراعاة شكلها التنظيمي والقانوني.

6. يجوز للمنظمات التعليمية من نفس النوع استخدام أسماء خاصة في أسمائها بما يتوافق مع خصائص الأنشطة التعليمية التي تنفذها (مستويات البرامج التعليمية ومحور تركيزها، تكامل مختلف أنواع البرامج التعليمية، الشروط الخاصة لتنفيذها و (أو ) الاحتياجات الخاصة للطلاب) بالإضافة إلى المهام التي يتم تنفيذها فيما يتعلق بتوفير التعليم (المحتوى والعلاج وإعادة التأهيل والتصحيح والدعم النفسي والتربوي والمدرسة الداخلية والبحث والأنشطة التكنولوجية وغيرها التي ينص عليها التشريع الخاص بالتعليم) .

1. في الاتحاد الروسي، فيما يتعلق بالمنظمات التعليمية للتعليم العالي، يجوز لحكومة الاتحاد الروسي إنشاء الفئات التالية: "الجامعة الفيدرالية" و"جامعة الأبحاث الوطنية". عند إنشاء منظمة تعليمية للتعليم العالي في فئة "الجامعة الفيدرالية" أو "جامعة الأبحاث الوطنية"، يتم تضمين إشارة إلى الفئة المنشأة في اسم هذه المنظمة.

2. يتم إنشاء الجامعات الفيدرالية بقرار من رئيس الاتحاد الروسي من قبل حكومة الاتحاد الروسي في شكل مؤسسة مستقلة، بما في ذلك على أساس المنظمات التعليمية للتعليم العالي الخاضعة لولاية الاتحاد الروسي، والعلمية المنظمات الخاضعة لسلطة السلطات التنفيذية الفيدرالية وأكاديميات العلوم الحكومية وفروعها الإقليمية. عند إنشاء الجامعات الفيدرالية، تأخذ حكومة الاتحاد الروسي في الاعتبار المقترحات المقدمة من السلطات التشريعية والتنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي، والتي تم إعدادها على أساس برامج التنمية الاجتماعية والاقتصادية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي .

3. يتم تطوير الجامعات الفيدرالية في إطار البرامج المعتمدة من قبل حكومة الاتحاد الروسي وتوفير شروط التنفيذ ومعايير تقييم فعالية العملية التعليمية، وتكامل الأنشطة التعليمية والبحثية، والتحديث و تحسين القاعدة المادية والتقنية والبنية التحتية الاجتماعية والثقافية، والاندماج في الفضاء التعليمي العالمي. يتم وضع قائمة المؤشرات والمعايير لتقييم فعالية أنشطة الجامعات الفيدرالية من حيث ضمان مستوى عالٍ من العملية التعليمية والبحثية والعمل التكنولوجي من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تقوم بوظائف تطوير سياسة الدولة والقانونية التنظيم في مجال التعليم.

4. تم إنشاء فئة "جامعة الأبحاث الوطنية" من قبل حكومة الاتحاد الروسي لمؤسسة تعليمية للتعليم العالي لمدة 10 سنوات بناءً على نتائج مجموعة تنافسية من برامج التطوير للمؤسسات التعليمية للتعليم العالي، والتي تهدف إلى أولوية التوظيف مجالات تطوير العلوم والتكنولوجيا والهندسة والقطاعات الاقتصادية والمجال الاجتماعي وتطوير وإدخال التقنيات العالية في الإنتاج. تمت الموافقة على اللوائح المتعلقة بالاختيار التنافسي لبرامج التطوير للمؤسسات التعليمية للتعليم العالي (بما في ذلك إجراءات وشروط تمويلها) من قبل حكومة الاتحاد الروسي. يتم وضع قائمة المؤشرات والمعايير وتكرار تقييم فعالية تنفيذ برامج التطوير للجامعات البحثية الوطنية من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية المسؤولة عن تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم. قد يتم حرمان منظمة تعليمية للتعليم العالي، بناءً على نتائج تقييم فعالية تنفيذ برامج التطوير، من قبل حكومة الاتحاد الروسي من فئة "جامعة الأبحاث الوطنية".

المادة رقم 25. ميثاق المنظمة التعليمية

1. تعمل منظمة تعليمية على أساس ميثاق معتمد وفقًا لهذا القانون الاتحادي وغيره من القوانين التنظيمية التنظيمية للاتحاد الروسي.

2. تتم الموافقة على ميثاق المؤسسة التعليمية المدنية في الجزء الذي لا ينظمه تشريع الاتحاد الروسي من قبل مؤسسها.

3. يجب أن يحتوي ميثاق المنظمة التعليمية، بالإضافة إلى تلك المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي، على المعلومات التالية:
1) مؤسس (مؤسسو) منظمة تعليمية؛
2) أنواع البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها، مع الإشارة إلى مستوى التعليم والتركيز.
3) هيكل واختصاص الهيئات الإدارية للمنظمة التعليمية وإجراءات تشكيلها ومدة ولايتها.

4. يجب على المنظمة التعليمية تهيئة الظروف لتعريف جميع الموظفين والطلاب بميثاقها.

المادة رقم 26. إدارة منظمة تعليمية

1. تتم إدارة المؤسسة التعليمية وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي، مع مراعاة التفاصيل المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي وغيره من القوانين التنظيمية التنظيمية للاتحاد الروسي.

2. تعتمد إدارة المنظمة التعليمية على مزيج من مبادئ وحدة القيادة والزمالة.

3. الهيئة التنفيذية الوحيدة للمنظمة التعليمية هي رئيس المنظمة التعليمية (رئيس الجامعة، المدير، الرئيس، الرئيس أو المدير الآخر (المسؤول))، الذي يدير المنظمة التعليمية بشكل مباشر.

4. في المنظمات التعليمية، في الحالات المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي، وهذا القانون الاتحادي وميثاق المنظمة التعليمية، يتم أيضًا تشكيل هيئات الإدارة الجماعية للقيام بوظائف معينة في إدارة المنظمة التعليمية.

5. تشمل الهيئات الإدارية الجماعية للمنظمة التعليمية الاجتماع العام (المؤتمر) لموظفي المنظمة التعليمية، ومجلس المنظمة التعليمية (المجلس الأكاديمي، المجلس التربوي، لجنة الآباء و (أو) مجلس الطلاب)، مجلس الأمناء ومجلس الإدارة ومجلس الإشراف والهيئات الأخرى المنصوص عليها في ميثاق المنظمة التعليمية. وتمارس هذه الهيئات أنشطتها وفقًا للتشريعات المتعلقة بالتعليم وميثاق المنظمة التعليمية واللوائح الخاصة بها، المعتمدة بالطريقة التي يحددها ميثاق المنظمة التعليمية.

المادة رقم 27. هيكل المنظمة التعليمية

1. المنظمات التعليمية مستقلة في تشكيل هيكلها، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك.

2. قد تحتوي المنظمة التعليمية في هيكلها على وحدات هيكلية مختلفة تضمن تنفيذ الأنشطة التعليمية، مع الأخذ في الاعتبار مستوى ونوع وتركيز البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها، وشكل التعليم وطريقة إقامة الطلاب، بما في ذلك الفروع، المكاتب التمثيلية، الأقسام، الكليات، المعاهد، المراكز، الأقسام، الأقسام والدورات التحضيرية، الأقسام البحثية والمنهجية والتعليمية، المختبرات، مكاتب التصميم، دراسات الدكتوراه، ورش الإنتاج التربوي والتعليمي، القواعد السريرية، المزارع التعليمية والتجريبية، التدريب الملاعب، قواعد التدريب، المسارح التعليمية، قاعات الحفلات التعليمية، الورش الفنية والإبداعية، المكتبات، التربية البدنية والأندية الرياضية، الصناعية و البنية التحتية الاجتماعيةوالنزل والمدارس الداخلية والخدمات النفسية والاجتماعية والتربوية إعادة التأهيل الاجتماعيالطلاب الذين يحتاجون إليها.

3. الوحدات الهيكلية لمنظمة تعليمية، بما في ذلك الفروع والمكاتب التمثيلية، ليست كيانات قانونية وتتصرف على أساس ميثاق المنظمة التعليمية واللوائح الخاصة بالوحدة الهيكلية المقابلة، المعتمدة بالطريقة المنصوص عليها في ميثاق المنظمة التعليمية منظمة تعليمية. لا يجوز تكليف فرع مؤسسة تعليمية بمهام القيام بالأنشطة التعليمية. يحظر القيام بالأنشطة التعليمية في المكتب التمثيلي لمنظمة تعليمية.

4. يتم إنشاء وتصفية فروع المنظمات التعليمية الحكومية الفيدرالية من قبل المؤسس بالاتفاق مع الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس مهام تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم.

5. يتم إنشاء فروع للمؤسسات التعليمية الحكومية الخاضعة لولاية أحد الكيانات المكونة للاتحاد الروسي، أو المنظمات التعليمية البلدية على أراضي كيان مكون آخر للاتحاد الروسي أو كيان بلدي، بالاتفاق، على التوالي، مع الهيئة التنفيذية للكيان التأسيسي للاتحاد الروسي والهيئة الحكومية المحلية في موقع الفرع.

6. يتم فتح وإغلاق مكتب تمثيلي لمنظمة تعليمية من قبل منظمة تعليمية.

7. يتم إنشاء وتصفية فرع (مكتب تمثيلي) لمنظمة تعليمية على أراضي دولة أجنبية وفقًا لتشريعات الدولة الأجنبية في موقع الفرع (مكتب تمثيلي)، ما لم ينص على خلاف ذلك بموجب المعاهدات الدولية للاتحاد الروسي. يتم تنفيذ الأنشطة المالية والاقتصادية للمنظمة التعليمية في موقع الفرع (المكتب التمثيلي) وفقًا لتشريعات الدولة الأجنبية التي يقع على أراضيها.

المادة رقم 28. اختصاصات وحقوق وواجبات ومسؤوليات المنظمة التعليمية

1. تتمتع المنظمة التعليمية بالاستقلالية في القيام بالأنشطة التعليمية والعلمية والإدارية والمالية والاقتصادية، وتطوير واعتماد اللوائح المحلية ضمن الحدود المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي واللوائح الأخرى وميثاق المنظمة التعليمية. تتمتع المنظمات التعليمية بالحرية في تحديد محتوى التعليم واختيار الدعم التعليمي والمنهجي وطرق التدريس والتقنيات التعليمية للبرامج التعليمية الرئيسية التي تنفذها في إطار المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية.

2. يشمل اختصاص المنظمة التعليمية في مجال النشاط المحدد ما يلي:

1) تطوير ميثاق المنظمة التعليمية؛
2) إنشاء هيكل لإدارة أنشطة المنظمة التعليمية، جدول التوظيف;
3) تطوير واعتماد القواعد اللوائح الداخليةطلاب مؤسسة تعليمية، واللوائح المحلية الأخرى؛
4) الخدمات اللوجستية والمعدات للعملية التعليمية، وتجهيز المباني وفقًا للمعايير والمتطلبات الحكومية والمحلية، بما في ذلك المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ومتطلبات الدولة الفيدرالية؛
5) تزويد المؤسس والجمهور بتقرير سنوي عن قبض وإنفاق الموارد المالية والمادية، وكذلك تقرير عن نتائج الفحص الذاتي.
6) اختيار العمال وتوظيفهم والإبرام معهم عقود توظيفما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك؛ تنسيب الموظفين وتوزيع مسؤوليات الوظيفة ؛ تهيئة الظروف وتنظيم التدريب المتقدم لأعضاء هيئة التدريس؛
7) تطوير واعتماد البرامج التعليمية لمنظمة تعليمية؛
8) تشكيل مجموعة من الطلاب، ما لم ينص التشريع الخاص بالتعليم على خلاف ذلك؛
9) تحديد قائمة الكتب المدرسية وفق المعتمدين القوائم الفيدراليةالكتب المدرسية الموصى بها أو المعتمدة للاستخدام في العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية الحاصلة على اعتماد الدولة وتنفذ برامج تعليمية للتعليم العام، بالإضافة إلى الوسائل التعليمية المعتمدة للاستخدام في العملية التعليمية في هذه المنظمات التعليمية؛
10) إجراء مراقبة مستمرة للأداء الأكاديمي والشهادات المتوسطة للطلاب، وتحديد أشكالها وتكرارها وإجراءاتها؛
11) التسجيل الفردي لنتائج إتقان الطلاب للبرامج التعليمية، وكذلك تخزين البيانات في أرشيفات هذه النتائج على الورق و (أو) الوسائط الإلكترونية بالطريقة المعتمدة من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم ;
12) استخدام وتحسين أساليب العملية التعليمية والتقنيات التعليمية، بما في ذلك تقنيات التعليم عن بعد و (أو) التعلم الإلكتروني؛
13) ضمان الأداء النظام الداخليتقييم جودة التعليم في منظمة تعليمية؛
14) توفير مؤسسة تعليمية بها مدرسة داخلية الشروط الضروريةصيانة الطلاب؛
15) تهيئة الظروف اللازمة لعمل أقسام مؤسسات تقديم الطعام العامة والمنظمات الطبية في المنظمة التعليمية، ومراقبة عملها من أجل ضمان حماية وتعزيز صحة الطلاب والعاملين في المؤسسة التعليمية؛
16) تهيئة الظروف الملائمة للدراسة للطلبة الثقافة الجسديةوالرياضة؛
17) تطوير وتنفيذ تدابير الدعم الاجتماعي لطلاب المؤسسة التعليمية؛ 18) المساعدة في أنشطة المنظمات العامة (بما في ذلك الأطفال والشباب) (الجمعيات) للطلاب وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين للطلاب القاصرين) في المنظمات التعليمية، التي لا تحظرها تشريعات الاتحاد الروسي؛
19) التنظيم العمل العلمي والمنهجي، بما في ذلك تنظيم وإجراء المؤتمرات والندوات العلمية والمنهجية وغيرها من المناسبات العامة، وتعزيز أنشطة جمعيات المعلمين (التربوية) والمنهجية؛
20) التأكد من إنشاء وصيانة الموقع الرسمي للمؤسسة التعليمية على شبكة الإنترنت.

3. يحق للمنظمة التعليمية إجراء الأنشطة العلمية وغيرها من الأنشطة المتعلقة بتوفير التعليم والتدريب، بالطريقة المنصوص عليها، بما في ذلك فتح المعسكرات خلال العطلات بالطريقة المنصوص عليها (مع الإقامة على مدار الساعة أو أثناء النهار) .

4. تقوم المنظمات التعليمية للتعليم العالي بإجراء البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية، فضلا عن القيام بالأنشطة العلمية والتقنية وتدريب العاملين العلميين.

5. يحق للمنظمة التعليمية أن تعهد، على أساس تعاقدي، لأطراف ثالثة بتنظيم الإدارة والعلمية والمنهجية والموارد والإنتاج والمعلومات والدعم التكنولوجي للأنشطة التعليمية واللوجستيات ومعدات العملية التعليمية ومعدات المباني التعليمية، وتلبية احتياجات الطلاب، بما في ذلك الغذاء والرعاية الطبية وتوفير الملابس والأحذية والمعدات الناعمة وغيرها من الضروريات والنقل والمحاسبة وإعداد التقارير وغيرها من الأنشطة.

6. تلتزم المنظمة التعليمية بتنفيذ أنشطتها وفقًا للتشريعات المتعلقة بالتعليم، بما في ذلك:
1) ضمان التنفيذ الكامل للبرامج التعليمية، والامتثال لجودة تدريب الطلاب مع المتطلبات المحددة، والامتثال لأشكال وأساليب ووسائل تنظيم العملية التعليمية المستخدمة مع العمر والخصائص الفسيولوجية النفسية والميول والقدرات والاهتمامات والاحتياجات عن الطلاب؛
2) إنشاء ظروف آمنةتدريب وصيانة الطلاب وفقا ل المعايير المعمول بهابما في ذلك ضمان حياة وصحة الطلاب والعاملين في المؤسسات التعليمية أثناء العملية التعليمية ؛
3) احترام حقوق وحريات الطلاب والعاملين في المنظمة التعليمية.

7. تكون المنظمة التعليمية مسؤولة بالطريقة المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي عن الفشل في الأداء أو الأداء غير السليم للوظائف ضمن اختصاصها، وعن توفير التعليم ذي الجودة غير الكافية. تلتزم المنظمة التعليمية بالتعويض عن الأضرار التي لحقت بالطالب بسبب سوء نوعية التعليم. في حالة انتهاك أو تقييد غير قانوني للحق في التعليم وحقوق وحريات الطلاب المنصوص عليها في التشريعات المتعلقة بالتعليم، وانتهاك متطلبات تنفيذ الأنشطة التعليمية وتنظيم العملية التعليمية، تتحمل المنظمة التعليمية ومسؤولوها المسؤولية الإدارية وفقًا لقانون الاتحاد الروسي بشأن الجرائم الإدارية.

8. يتم التحكم المباشر في امتثال أنشطة المنظمة التعليمية للأهداف المنصوص عليها في ميثاقها، وتنفيذها لتشريعات الاتحاد الروسي، والميثاق، وكذلك أنشطتها التعليمية والمالية والاقتصادية من قبل المؤسس أو أعلى هيئة إدارية للمنظمة التعليمية ضمن اختصاصها.

المادة رقم 29. الانفتاح المعلوماتي للمنظمة التعليمية

1. تقوم المنظمات التعليمية بإنشاء موارد معلومات مفتوحة ويمكن الوصول إليها بشكل عام تحتوي على معلومات حول أنشطتها، وتوفر الوصول إلى هذه الموارد عن طريق نشرها على شبكات المعلومات والاتصالات، بما في ذلك على الموقع الرسمي للمنظمة التعليمية.

2. تضمن المنظمات التعليمية الانفتاح وسهولة الوصول:
1) معلومات عن:
أ) تاريخ إنشاء المنظمة التعليمية؛
ب) هيكل المنظمة التعليمية؛
ج) البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها، مع الإشارة إلى عدد الطلاب على حساب الميزانية المقابلة لنظام ميزانية الاتحاد الروسي وبموجب اتفاقيات مع الأفراد و (أو) الكيانات القانونية مع دفع تكاليف التدريب؛
د) اللغة التي يتم بها التدريب و (أو) التعليم؛
د) المعايير التعليميةالتي أنشأتها الجامعات (إن وجدت)؛
و) التكوين الشخصي لأعضاء هيئة التدريس، مع الإشارة إلى المؤهلات التعليمية والمؤهلات والخبرة العملية؛
ز) الدعم المادي والفني والمعدات للعملية التعليمية (بما في ذلك توافر المكتبة والمرافق الرياضية والمرافق التعليمية والظروف الغذائية والطبية، والوصول إلى نظم المعلومات وشبكات المعلومات والاتصالات السلكية واللاسلكية)؛
ح) الموارد التعليمية الإلكترونية، والتي يتم توفير الوصول إليها للطلاب؛
ط) اتجاهات الأنشطة البحثية وأساس تنفيذها (للمؤسسات التعليمية للتعليم العالي)؛
ي) نتائج التسجيل في كل مجال من مجالات التدريب (التخصص) للتعليم المهني الثانوي (إذا كانت هناك اختبارات دخول) والتعليم العالي في ظل شروط القبول المختلفة (للأماكن الممولة من الميزانية المقابلة لنظام الميزانية في الاتحاد الروسي الاتحاد، بموجب اتفاقيات مع الأفراد و (أو) الكيانات القانونية مع دفع تكاليف التدريب). متوسط ​​المبلغالنقاط المسجلة في جميع امتحانات القبول؛
ك) عدد الأماكن الشاغرة للقبول في كل برنامج تعليمي (اتجاه التدريب (التخصص)) (للأماكن الممولة من الميزانية ذات الصلة لنظام ميزانية الاتحاد الروسي، بموجب اتفاقيات مع الأفراد و (أو) الكيانات القانونية مع الدفع من تكلفة التدريب عليهم) ؛
ل) مدى توفر وشروط تقديم المنح الدراسية وغيرها من أنواع الدعم الاجتماعي للطلاب؛
م) توافر مسكن (مدرسة داخلية) وعدد الأماكن في السكن (مدرسة داخلية) للطلاب غير المقيمين؛
س) استلام وإنفاق الموارد المالية والمادية على أساس نتائج السنة المالية؛

2) النسخ (النسخ):
أ) ميثاق المنظمة التعليمية؛
ب) وثيقة تؤكد وجود ترخيص لممارسة الأنشطة التعليمية (مع المرفقات)؛
ج) شهادات اعتماد الدولة (مع المرفقات)؛
د) خطة الأنشطة المالية والاقتصادية أو تقدير ميزانية منظمة تعليمية معتمدة بالطريقة المنصوص عليها؛
ه) اللوائح المحلية المنصوص عليها في الجزء 2 من المادة 30 من هذا القانون الاتحادي؛

3) تقرير عن نتائج الفحص الذاتي الأخير الذي تم إجراؤه بالطريقة التي تحددها الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم؛

4) إجراءات تقديم الخدمات التعليمية المدفوعة، بما في ذلك اتفاقية نموذجية بشأن تقديم الخدمات التعليمية المدفوعة، مع الإشارة إلى تكلفة الخدمات التعليمية المدفوعة؛
5) المعلومات الأخرى المنشورة (المنشورة) بقرار من المنظمة التعليمية و (أو) التنسيب (النشر) والتي يعد إلزاميًا وفقًا للقوانين الفيدرالية.

3. المعلومات والوثائق المحددة في الجزء 2 من هذه المادة، إذا لم يتم تصنيفها على أنها معلومات تشكل أسرار الدولة وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي، تخضع للنشر على الموقع الرسمي للمنظمة التعليمية على الإنترنت وتحديثها خلال ثلاثين يوما من تاريخ إدخال التغييرات ذات الصلة. يتم تحديد إجراءات النشر على الإنترنت وتحديث المعلومات حول منظمة تعليمية، بما في ذلك محتوى وشكل العرض التقديمي، من قبل حكومة الاتحاد الروسي.

المادة 30. اللوائح المحلية التي تحتوي على القواعد المنظمة للعلاقات التعليمية

1. تعتمد المنظمات التعليمية لوائح محلية تتضمن القواعد المنظمة للعلاقات التعليمية، في نطاق اختصاصها وفقًا للتشريعات المتعلقة بالتعليم على النحو الذي يحدده ميثاقها.

2. تعتمد المنظمة التعليمية لوائح محلية على كافة الخصائص الرئيسية لتنظيم العملية التعليمية، بما في ذلك إنشاء:
أ) قواعد قبول الطلاب؛
ب) جدول تدريب الطلاب.
ج) نماذج ووتيرة وإجراءات المراقبة المستمرة للتقدم والشهادات المتوسطة للطلاب؛
د) إجراءات وأسباب نقل الطلاب وطردهم وإعادتهم إلى مدارسهم؛
ه) إجراءات تنظيم وإضفاء الطابع الرسمي على ظهور العلاقات بين المنظمة التعليمية والطلاب و (أو) أولياء أمورهم (الممثلين القانونيين).

3. عند اعتماد اللوائح المحلية التي تؤثر على حقوق الطلاب والموظفين في منظمة تعليمية، يتم أخذ رأي الهيئة الإدارية الجماعية للمنظمة التعليمية التي تمثل مصالح الموظفين الذين يدرسون في هذه المنظمة في الاعتبار.

4. قواعد اللوائح المحلية التي تؤدي إلى تفاقم وضع الطلاب أو الموظفين مقارنة بالتشريعات المعمول بها بشأن التعليم، أو المعتمدة في انتهاك للإجراءات المعمول بها، لا تخضع للتطبيق.

المادة رقم 31. المنظمات التي تقدم التدريب

1. تعتبر المنظمات التي تقدم التدريب كيانات قانونية تقوم بأنشطة تعليمية بالإضافة إلى أنشطتها الرئيسية. تشمل المنظمات التي تقدم التدريب المنظمات العلمية، ومنظمات الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين، والمنظمات التي تقدم العلاج و (أو) تحسين الصحة للأطفال، وفي الحالات المنصوص عليها في هذه المادة، أيضًا الكيانات القانونية الأخرى، بغض النظر عن شكلها التنظيمي والقانوني .

2. يحق للمنظمات العلمية القيام بأنشطة تعليمية لتنفيذ برامج تدريبية للموظفين العلميين والتربويين، وبرامج الإقامة، وبرامج التدريب المهني، والبرامج المهنية الإضافية.

3. يحق لمنظمات الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين والمنظمات التي تقدم العلاج و (أو) إعادة تأهيل الأطفال القيام بأنشطة تعليمية لتنفيذ برامج التعليم العام الأساسي والإضافي وبرامج التدريب المهني.

4. يحق للكيانات القانونية الأخرى، بغض النظر عن شكلها التنظيمي والقانوني وشكل ملكيتها، القيام بأنشطة تعليمية لتنفيذ برامج التدريب المهني والبرامج التعليمية الإضافية.

5. لتنفيذ الأنشطة التعليمية من قبل المنظمات التي تقدم التدريب، يتم إنشاء وحدة تعليمية هيكلية متخصصة داخل هيكلها. يتم تنظيم أنشطة هذه الوحدة من خلال اللوائح التي تم وضعها واعتمادها من قبل المنظمة التي تقدم التدريب وفقًا للتشريعات المتعلقة بالتعليم والميثاق.

6. عند تنفيذ الأنشطة التعليمية، تسترشد المنظمات التي تقدم التدريب بالتشريعات المتعلقة بالتعليم. وهم يخضعون لحقوق وواجبات ومسؤوليات المنظمات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية ذات الصلة.

المادة 32. الأشخاص الذين يقومون بأنشطة تعليمية فردية

1. النشاط التربوي الفردي هو نشاط لتدريب وتعليم وتطوير الطلاب، يقوم به فرد لديه المؤهلات والمؤهلات التعليمية المناسبة، خارج المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية.

2. يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية الفردية في برامج التعليم العام الأساسي والإضافي وبرامج التدريب المهني من قبل أفراد مسجلين كرائد أعمال فردي وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن تسجيل الدولة للكيانات القانونية ورجال الأعمال الأفراد". الأفراد الذين، وفقًا لقانون العمل في الاتحاد الروسي، لا يُسمح لهم بالمشاركة في الأنشطة التعليمية، ليس لديهم الحق في المشاركة في الأنشطة التعليمية الفردية.

3. تتم أنشطة التدريس الفردية دون ترخيص.

4. يقوم الشخص الذي يقوم بأنشطة تعليمية فردية بتزويد الوالدين (الممثلين القانونيين) للطالب القاصر، قبل البدء في تقديم الخدمات التعليمية للطالب، بمعلومات حول تسجيل الدولة كرجل أعمال فردي، ومستوى تعليمه المهني، والإجمالي الخبرة في العمل التدريسي والخبرة في الانخراط في أنشطة التدريس الفردية.

5. يتحمل الأفراد المشاركون في أنشطة التدريس الفردية التي تنتهك تشريعات الاتحاد الروسي المسؤولية بالطريقة التي تحددها تشريعات الاتحاد الروسي.