برنامج تنظيم جولات مشي مواضيعية للأطفال ذوي الإعاقة في مركز إعادة التأهيل. "حكاية خرافية بلا حدود": الأطفال ذوو الإعاقة يستعدون لعرض أول فريد الأطفال بحاجة إليه ، والجمهورية بحاجة إليه

برنامج تربوي إضافي للتوجيه الفني "افعل الخير".

ملاحظة توضيحية

مهام:
التعليمية:
- توسيع المعرفة والمهارات والقدرات في مختلف مجالات الفنون والحرف اليدوية.
تطوير: - تطوير الذاكرة ، التفكير المنطقي، خيال، ملاحظة، إبداع؛
- آفاق متسعة؛
المتعلمين:
- تطوير الشعور كرامة;
- للمساعدة في التغلب على الصور النمطية السلبية للأفكار
المحيط والطفل نفسه عن قدراته وعالمه الداخلي ؛
- لتعزيز تنمية المجال الإيجابي العاطفي الإرادي للطفل.

الأسس التربوية والتنظيمية للتعليم

برنامج Do Good مخصص للأطفال ذوي الإعاقة (ذوي الذكاء السليم) الذين تتراوح أعمارهم بين 10 إلى 16 عامًا والمهتمين بالفنون والحرف اليدوية.
يتم التدريب في وجود شهادة طبية تفيد بعدم وجود موانع لأسباب صحية للمشاركة في هذا النوع من النشاط وتوافر الشروط (العملية التعليمية تتم بشكل رئيسي في المنزل).
تم تصميم حجم مواد البرنامج لمدة عامين من الدراسة. مع حمل سنوي 144 ساعة. تقام الفصول مرتين في الأسبوع لمدة ساعتين.
الشكل الرئيسي للفصول الموصلة هو فردي في المنزل. خلال الدرس ، يتم إجراء تغيير في الأنشطة (النظرية - الممارسة) ، ويتم ملاحظة فترات الراحة والتمارين البدنية ودقائق من الاسترخاء وألعاب لتخفيف التوتر ومنع التعب.

المراحل الرئيسية للبرنامج
يشير برنامج السنة الأولى إلى المستوى الإنجابي للبرامج تعليم إضافي. يتم توفير أشكال مختلفة من الفصول للأطفال ، بما في ذلك عناصر التعلم والاسترخاء (للطفل فرصة للاسترخاء ، والانتقال بسلاسة إلى نوع آخر من النشاط من أجل منع فقدان الانتباه للموضوع وفي نفس الوقت الاستعداد لمزيد من الجدية العمل في المستقبل)
في السنة الأولى من الدراسة ، يتلقى الطلاب المعرفة والمهارات الأساسية في العمل مع المواد الطبيعية والنفايات ، والنمذجة من عجينة الملح والبلاستيك ، والورق البلاستيكي (واجهات وأوريغامي معياري). منخرط في صناعة الهدايا التذكارية من مواد مختلفة وبتقنيات مختلفة.
ينتمي برنامج السنة الثانية إلى المستوى الإبداعي لبرامج التعليم الإضافي ، حيث يعمل الطلاب وفقًا لخطتهم الخاصة ، ويطبقون بنشاط المعرفة والمهارات المكتسبة. المشاركة في مختلف المسابقات والمعارض (بما في ذلك حقوق التأليف والنشر).
تم تصميم البرنامج في المقام الأول لتنفيذ المنتجات والمعارض ، وتعتمد درجة تعقيدها على التشخيص و القدرات الفرديةطفل.
يتطلب التنفيذ الناجح للبرنامج ما يلي:
- الدعم النفسي والتربوي للعملية التربوية (في شكل
استشارات علم النفس) ؛
- التعاون مع الوالدين ؛
- الدعم المادي والفني المناسب.
المبادئ الأساسية للبرنامج:
المبدأ الرئيسي للبرنامج هو مبدأ النهج الفردي للطفل ، مع مراعاة عمره وخصائصه الجسدية والعاطفية ، مع مراعاة اهتماماته. البرنامج مبني على مبادئ الوصول ، الترفيه ، الرؤية ، التناسق ، على مبدأ التعاون (تعاون الطفل مع المعلم ، مع الوالدين).

أشكال وأساليب العمل الرئيسية:
لتحقيق هذا الهدف نستخدم الأشكال التاليةوطرق التدريس: اللفظية (رواية القصص ، الشرح ، العمل مع الأدب ، موارد الإنترنت) ؛ البحث (الملاحظة ، الخبرة ، التجربة ، البحث) ؛ مرئي (عرض توضيحي ، عرض) ؛ عملي؛ يلعب دورًا مهمًا في البرنامج طريقة اللعبةلأن اللعبة هي حاجة لجسم الطفل النامي.
نتائج متوقعة:
بالإضافة إلى توسيع نطاق المعرفة والمهارات والقدرات في الفنون والحرف اليدوية والإفصاح إِبداعيتوقع من الطلاب:
- زيادة النشاط الاجتماعي ؛
- الديناميات الإيجابية لتنمية العمليات العقلية المعرفية ؛
- تكوين مصلحة مستدامة في نوع النشاط المختار ؛
- إدراك الحاجة إلى التطوير الذاتي والتعليم الذاتي و
استقلال؛
- تكوين احترام الذات واحترام الذات ؛
- توسيع آفاق الطفل.
أشكال السيطرة
في جميع مراحل التدريب ، يتم تنفيذ المدخلات والمراقبة الوسيطة والنهائية ، ونتيجة لذلك يتم مراقبة المعرفة والمهارات والقدرات الحالية والمكتسبة. الجودة الشخصيةطلاب.
في السنة الأولى من الدراسة ، الأشكال الرئيسية للتحكم الوسيط هي: الألعاب والاختبارات والمسابقات. في السنة الثانية من الدراسة - مسح ، إملاءات بيانيةوالاختبارات والمشاركة في المعارض والمهرجانات على مستوى المدينة والإقليمية والروسية والدولية. في جميع مراحل الرقابة ، من المهم إدراج الأطفال في الرقابة الداخلية (تحليل العمل ، التأمل الذاتي ، "المقارنة مع العينة" ، "مساعدة الصديق"). تساعد نتائج المراقبة على تصحيح مادة البرنامج لجميع سنوات الدراسة وتنفيذ مبدأ تعزيز تنمية شخصية الطفل.
يتم تسجيل نتائج تطور كل طفل في خريطة نفسية وتربوية خاصة.
الخطة التعليمية والموضوعية للسنة الأولى من الدراسة
ملاحظة ساعة المحتوى
مجموع الممارسة النظرية
1. الدرس التمهيدي 2 1 1
2. العمل مع المواد الطبيعية والنفايات 16 4 12 في التقنية. من السنة
3. النمذجة: البلاستيسين ، عجين الملح 32 6 26 في التقنية. من السنة
4. ورق بلاستيك ، يواجه 58 10 48 في التقنية. من السنة

5. صنع الهدايا التذكارية 34 7 27 في التقنية. من السنة
6. الدرس الأخير 2 2 -
المجموع: 144 31113

خلال العام الدراسي ، قد يتم تقديم مواضيع إضافية ، ويمكن تغيير عدد الساعات في الموضوعات.

محتوى البرنامج


تمرين: ألعاب لإصلاح اللون "ارسم الخطوط الملونة من الفاتح إلى الداكن" ، "ما هو اللون الذي ستحصل عليه إذا قمت بخلط ...؟" ؛ حول تنمية الذاكرة والانتباه "ما الذي تغير؟" ، "ما ذهب؟"

النظرية: تقنية العمل بالمواد الطبيعية والنفايات. أصنافهم. أدوات ، السل تعمل بالغراء ، المخرز.
الممارسة: صنع الألواح باستخدام المواد الطبيعية والنفايات. تأطير الألواح. التصميم الفني للأعمال.
3. الموضوع: "النمذجة: البلاستيسين ، عجين الملح" 32 ساعة
النظرية: أدوات ، مادة. تكنولوجيا العمل بالبلاستيك. تكنولوجيا تحضير عجينة الملح وقواعد العمل بها.
الممارسة: صنع المنتجات من عجين البلاستيسين والملح: الألواح والحيوانات والنباتات. تطبيق عملي في الحياة اليومية للمنتجات المصنوعة من هذه المواد.
4. الموضوع: "ورق بلاستيك ، تقليم" 58 ساعة
Theory: مادة (ورق أنواع مختلفة، بولي الغراء). الأدوات (القاطع والمقص) والسل تعمل معهم. إتقان تقنيات الثني والإطالة. أداء تجعيد الشعر ، طيات. كيفية العمل بالورق المموج. التطبيق والغرض من هذه المنتجات في الحياة اليومية.
الممارسة: صنع منتجات ثلاثية الأبعاد من أنواع مختلفة من الورق: الحشرات ، الحيوانات ، النباتات ، رقاقات الثلج. تنفيذ المنتجات بتقنية التشذيب الحجمي والمستوي: الصبار والزهور والحشرات.
5. الموضوع: "صنع الهدايا التذكارية" 34 ساعة
النظرية: أصناف من التذكارات والمواد والأدوات والسل معها.
تمرين: صنع الهدايا التذكارية بتقنيات مختلفة مختلفة تواريخ التقويماستخدام مواد متعددة: العجين والبلاستيك والورق والمواد الطبيعية والنفايات.
6. الدرس الأخير. ساعاتين
تلخيص. مجزي. خطط المقبل السنة الأكاديمية. التمنيات.
الخطة التعليمية والموضوعية 2 سنوات من الدراسة
ملاحظة ساعة المحتوى
كل ممارسة النظرية
1. الدرس التمهيدي 2 1 1
2. العمل مع المواد الطبيعية والنفايات 16 4 12 في التقنية. من السنة
3. النمذجة: البلاستيسين ، عجين الملح ، الطين 32 6 26 في التقنية. من السنة
4. ورق بلاستيك ، اوريغامي معياري ، واجه ، معجون ورقي ،
اوريغامي 58 10 48 في التكنولوجيا. من السنة

5. صنع الهدايا التذكارية 34 7 27 في التقنية. من السنة
6. الدرس الأخير 2 2 -
المجموع: 144 31113
محتوى البرنامج
1. الموضوع: "الدرس التمهيدي" 2 ساعة
النظرية: الإلمام بخطة العمل للسنة.
تمرين: ألعاب لتنمية التفكير والخيال المكاني "كيف يبدو هذا الشكل؟" ، "ماذا يحدث إذا أضفت ...؟".
2. الموضوع: "العمل بالمواد الطبيعية والنفايات" 16 ساعة
النظرية: توحيد المعرفة المكتسبة سابقًا حول العمل مع المواد الطبيعية والنفايات. تطبيقهم. أدوات ، السل تعمل بالغراء ، المخرز. الحصول على معلومات جديدة حول العمل مع هذه المواد (العمل مع الكمبيوتر).
تمرين: رسم لوحة باستخدام المواد الطبيعية والنفايات. أداء العمل المستقل. التصميم الفني للعمل.
3. الموضوع: "النمذجة: البلاستيسين ، عجين الملح ، الطين"
النظرية: أدوات ، مادة. ترسيخ المعرفة والمهارات للعمل مع البلاستيسين. تقنيات جديدة لاستخدام البلاستيسين وعجين الملح والطين في النمذجة. قواعد للعمل مع هذه المادة.
الممارسة: صناعة الألواح والزينة من البلاستيسين وعجين الملح والطين باستخدام تقنيات جديدة. تطبيق عملي في الحياة اليومية للمنتجات المصنوعة من مواد مختلفة.
4. الموضوع: "ورق بلاستيك ، اوريغامي معياري ، تقليم"
النظرية: تعزيز المعرفة والمهارات المكتسبة سابقًا حول المواد (أنواع مختلفة من الورق ، غراء PVA) ، والأدوات (القاطع ، والمقص ، والغراء) وسلامة العمل معهم. طرق العمل مع الكرتون. تقنية الورق المعجن. عمل نموذج ثلاثي وتجميع فكرة منها. فن قص وتشكيل الورق.
الممارسة: صنع منتجات ثلاثية الأبعاد من وحدات مثلثة وكرتون. زخرفة المزهريات بتقنية التشذيب. صنع زهرة الداليا بالتقليم الحجمي. تنفيذ الأشياء بتقنية الورق المعجن. عمل مستقلبالمواد والأدوات. تطبيق المنتجات في الحياة اليومية.
5. الموضوع: "صنع الهدايا التذكارية"
النظرية: ترسيخ المعرفة حول مجموعة متنوعة من الهدايا التذكارية. المواد والأدوات والسل معهم. تعيين الهدايا.
تمرين: صنع الهدايا التذكارية بتقنيات مختلفة. أنواع جديدة من المواد وطرق صنع الهدايا التذكارية. عمل طالب.
6. الدرس الأخير.
تلخيص. مجزي. عروض.

الدعم التربوي والمنهجي

لتنفيذ البرنامج التعليمي
تم خلق الشروط اللازمة:
- هنالك حاسوب؛
- مواد توضيحية \ ألبومات ، جداول ، رسوم بيانية ، شرائح \ ؛
- توزيعات \ اسكتشات ، قوالب ، استنسل ، أنماط ، إلخ. \ ؛
- المواد المرئية / العينات ، والألغاز ، والرسومات ، والصور الفوتوغرافية ، وما إلى ذلك ؛
- المواد التكنولوجية \ تعليمات السلامة ، عجلة الألوان ، عينات علوم المواد ، مخططات التدفق \ ؛
- المواد الإعلامية والمنهجية / الأدب والمجلات ، التطورات المنهجيةالاختبارات المادية على الدقائق المادية \؛
- عند العمل بالورق: المقص ، الغراء ، الورق الملون ، المخرز ، السكين ، المسطرة ، أقلام الرصاص ، البوصلات ؛
المواد المنهجيةللبرنامج
1. ورق بلاستيك (معينات تعليمية)
2. الألبوم "المعروضات التي قدمها الطلاب بذلك.
"ورشة فنية"
3. المواد التعليمية للتشخيص
4. المجلد "Paper plastic"
5. ألبوم يحتوي على عروض تقديمية للطلاب بناءً على مواد البرنامج
6. البطاقات التكنولوجيةلتنفيذ المنتجات المختلفة
7. مواد الفيديو مع الفصول الرئيسية على أساس مواد البرنامج

قاموس المصطلحات

التطبيق - إنشاء صور فنية عن طريق اللصق أو الخياطة على قطعة قماش أو ورق متعدد الألوان من أي مادة أو صورة أو نمط تم إنشاؤه بهذه الطريقة.
نموذج - نموذج ، طريقة يتم فيها الحصول على منتج مضمون بخصائص محددة
رسم - رسم أولي ، رسم
Papier-mache - تقنية لصنع منتجات ورقية في عدة طبقات
(من 4 إلى 10 طبقات) مع الغراء. الورق المعجن مادة مرنة للغاية ، تجدها شديدة تطبيق واسعفي العديد من دول العالم. تُصنع المزهريات والصواني والصناديق والألعاب باستخدام تقنية الورق المعجن.
مادة طبيعية - مادة تنمو في الطبيعة. يمكن استخدامه لصنع الألواح والتركيبات. هذه هي الأوراق ، والأقماع ، والعشب ، والأغصان ، والطحالب ، والحجارة ، والأصداف ، والفواكه النباتية ، إلخ.
مواد النفايات - مواد النفايات في متناول اليد: حاويات البيض ، والأصداف ، والزجاجات البلاستيكية والزجاجية ، وأكياس الألبان الصلبة ، وأكياس العصير ، والمزيد من المواد الحرفية الرائعة المجانية. سوف تساعد الحرف اليدوية من مواد النفايات في تقدير كل شيء صغير.
تواجه - نوع من الإبداع ، فسيفساء زين. يمكن أن تكون المواجهة مستوية وحجمية ، على البلاستيسين وبمساعدة الغراء. مواد المواجهة: الورق ، المواد الطبيعية - الأقماع ، الأصداف ، إلخ.
اوريغامي هو نوع من الفنون والحرف اليدوية لأشكال ورقية قابلة للطي. يصف الأوريجامي استخدام ورقة واحدة دون استخدام الغراء والمقص.
وحدات اوريغامي - إنشاء أشكال ثلاثية الأبعاد من وحدات أوريغامي مثلثة ، تم اختراعها في الصين. يتم تجميع الشكل بالكامل من عدة أجزاء متطابقة (وحدات). يتم طي كل وحدة وفقًا لقواعد الأوريغامي الكلاسيكية من ورقة واحدة ، ثم يتم توصيل الوحدات عن طريق تداخلها مع بعضها البعض. في بعض الأحيان يضاف الغراء للقوة. قوة الاحتكاك الناتجة لا تسمح للهيكل بالتفكك.
البلاستيسين والطين - مادة بلاستيكية للنمذجة
كرة ، اسطوانة ، هرم - أشكال هندسية
البوصلات ، قلم رصاص ، مسطرة - أدوات للرسم والصياغة

المؤسسة التعليمية البلدية لتعليم الأطفال الإضافي

مركز إبداع الأطفال "شعلة" قرية العمل في كولتسوفو

منطقة نوفوسيبيرسك

مشروع تعليمي

"المسرح التكاملي كوسيلة للتنشئة الاجتماعية وتأهيل الأطفال ذوي الإعاقات النمائية"

ألفتينا بافلوفنا تيخونوفا

كولتسوفو –2009

ملخص المشروع

يتم تنفيذ المشروع من قبل MOU DOD CDT "Fakel" r. قرية كولتسوفو ضمن أعمال المسرح التكاملي للأطفال المعوقين "كولتسوبينشيك". مقدم فكرةمشروع - جعل حياة الأطفال المعوقين ليست بقاءً على قيد الحياة ، بل تنمية. هدفنفس الشيء هو التكيف الاجتماعي للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو عن طريق الفن المسرحي التكاملي ، وتشكيل موقف مناسب في المجتمع تجاه الأشخاص الذين يعانون من إعاقات في النمو.

نشأت فكرة تنفيذ هذا المشروع بسبب الوضع السياسي والاجتماعي الذي تطور في مجتمعنا نتائج إيجابيةيمكن أن يكون تنفيذ هذا المشروع أكثر فائدة للمجتمع. قيمة أكبرمن الأطفال المعوقين أنفسهم. مهمة الأطفال المعوقين على الأرض هي جعل هذا العالم أكثر لطفًا ، ومن خلال تنفيذ هذا المشروع ، يقدم المؤلف مساهمته المتواضعة في القضية العظيمة لإضفاء الطابع الإنساني على المجتمع. يتمثل جوهر هذا المشروع في إعداد الأطفال المعاقين للحياة في المجتمع من خلال مشاركتهم في الفن المسرحي ، وتعريف المجتمع بالفن الأصلي لذوي الإعاقة من خلال مشاركة مسرح كولتسبينشيك في برامج الحفلات الموسيقية والمهرجانات التي لا تستهدف المعاقين. ، من خلال العروض المشتركة. نتيجة لتنفيذ هذا المشروع ، لا ينبغي أن يكبر الأطفال المعوقون " معاق اجتماعياويجب أن يكون المجتمع مستعدًا لقبولهم.

صياغة المشكلة

مشكلة الدمج في البيئة الاجتماعية الصغيرة لذوي الاحتياجات الخاصةكما تظهر التجربة العالمية ، فهي عالمية. السياسة الاجتماعيةفي روسيا ، التي تركز على المعوقين والبالغين والأطفال ، يتم بناؤها اليوم على أساس النموذج الطبي للإعاقة. بناءً على هذا النموذج ، تعتبر الإعاقة مرضًا أو مرضًا أو علم الأمراض. مثل هذا النموذج ، عن قصد أو عن غير قصد ، يضعف الوضع الاجتماعي للطفل المعاق ، ويضعف أهميته الاجتماعية ، ويعزله عن مجتمع الأطفال الأصحاء العادي ، ويؤدي إلى تفاقم وضعه الاجتماعي غير المتكافئ ، ويحكم عليه بالاعتراف بعدم المساواة ، القدرة التنافسية بالمقارنة مع الأطفال الآخرين. إن نتيجة توجه المجتمع والدولة إلى هذا النموذج هي عزل الطفل المعوق عن المجتمع في مجتمع متخصص. مؤسسة تعليمية، تطوير توجهاته المعتمدة على السلبية. ومع ذلك ، فإن مشاكل التكيف الاجتماعي وإعادة التأهيل ، في ضوء ملاءمتها ، يتم تطويرها على نطاق واسع ومتنوع ، بشكل رئيسي من قبل أخصائيي العيوب والأخصائيين الاجتماعيين.

في جميع الأوقات وبين جميع الشعوب ، استخدمت الموسيقى والغناء والرقص والرسم والنحت والمسرح والطقوس والألغاز وغير ذلك الكثير "كوسيلة للشفاء" لمختلف الأمراض والحالات. يستخدم علماء النفس وعلماء العيوب المعاصرون العلاج بالفن بشكل متزايد كطريقة طبيعية ولطيفة للشفاء وتطوير الروح والجسد من خلال الإبداع الفني. أظهرت سنوات عديدة من الخبرة لمؤلف مشروع العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة أن واحدة من أكثرها طرق فعالةالتكيف الاجتماعي هو مسرح تكاملي. يشير الاندماج هنا إلى الإبداع المشترك للأطفال المعوقين والأطفال والبالغين الأصحاء. بالإضافة إلى ذلك ، تبين أن المسرح التكاملي كذلك أداة فعالةإعادة التأهيل ، بما في ذلك الطبية. هوارد بوتين ، كاتب ، طبيب ، طبيب نفساني ، المهرج الشهير بوفو ، أحد قادة المسرح التكاملي الفرنسي "توربوليس" قال: "النتائج مدهشة لدرجة أنه بعد عدة سنوات من تدريب الأطفال المعوقين في مثل هذا المسرح ، الآباء تبدأ بشكل عام في الشك فيما إذا كان من الصحيح تشخيص ما إذا كان الطفل مريضًا.

يعطي الإبداع المشترك الكثير لكل من أطفال المدارس الأصحاء والأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو. يساهم الاندماج في تنشئة الأطفال الأصحاء على التسامح مع الإعاقات الجسدية والعقلية ، والشعور بالمساعدة المتبادلة والرغبة في التعاون. في الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ، يؤدي الإبداع المشترك إلى تكوين موقف إيجابي تجاه أقرانهم ، وسلوك اجتماعي مناسب ، وإدراك أكثر اكتمالاً لإمكانيات التطور والتعلم.

في خريف عامي 2001 و 2004 ، أقيم في موسكو المهرجان الأول والثاني لعموم روسيا للمسارح "الخاصة" في روسيا. ("خاص" يعني بمشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة). أظهرت هذه المهرجانات أن حركة المسارح "الخاصة" في بلادنا تحتضن بشكل أساسي الأطفال المعوقين من المدارس الداخلية والمدارس المتخصصة ، وما يسمى بـ "المنزل". الأطفال المعوقون "غير المنظمين" هم في عزلة اجتماعيةوهي أيضًا قضية ملحة.

إن تنفيذ مشروع "المسرح التكاملي كوسيلة للتنشئة الاجتماعية وإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقات النمائية" يجعل من الممكن حل مشاكل مماثلة. ترجع أهمية هذا العمل (تنظيم المسرح التكاملي) في إطار التسوية ، من ناحية ، إلى الحاجة إليه من جانب الأسر التي لديها أطفال معاقين ، ومن ناحية أخرى ، عدم وجود مؤسسات متخصصة للعمل مع الأطفال المعوقين على أراضي القرية. يركز المشروع بشكل أساسي على العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة الذين لا يلتحقون بالمؤسسات تعليم عاملأن الأطفال الملتحقين بالمدارس ، كقاعدة عامة ، يتقنون البرامج التعليمية الرئيسية بصعوبة كبيرة. تتركز جميع جهودهم بشكل أساسي على التعليم والعلاج ، ولا يوجد وقت أو طاقة متبقية للتعليم الإضافي. بالنسبة للأطفال "غير المنظمين" ، فإن العمل الإبداعي هو الطريقة الوحيدة لإدراك أنفسهم.

مثل السمات المميزة يحتوي هذا المشروع على الجوانب التالية:

· إدراج الأنشطة المسرحية (من خبرة العمل) في نظام العمل مع الأطفال المعوقين في منطقة نوفوسيبيرسك.

· توجيه نشاط المسرح التكاملي للعمل مع الجمهور.

الجمعية في فرقة المسرح للأطفال المعاقين بتشخيصات مختلفة دون قيود عمرية والأطفال الأصحاء والبالغين (أقارب الأطفال المعوقين ، فرق المسرح المحترفين والهواة ، فرق الرقص ، مجموعات إبداعية، تلاميذ مدرسة الأحد ، إلخ) ؛

· تكييف الذخيرة المسرحية لإنتاجات مجموعة من الأطفال ذوي الإعاقة ، وكذلك تطوير المؤلف للسيناريوهات ومشاركة الطلاب في تطوير السيناريوهات.

في ديسمبر 2007 - "Koltsobinchik" - الفائز في ترشيح "التمثيل" في مهرجان XI Omsk للإبداع للأطفال المعوقين "التغلب".

في مايو 2008 ، وصل إلى النهائي في مهرجان المسرح الدولي السابع "Untrodden Stezhina" في لفوف (أوكرانيا).

في أغسطس 2008 ، قدم مسرح Koltsobinchik منطقة نوفوسيبيرسكعلى مهرجان عموم روسيا"معًا يمكننا أن نفعل المزيد" ، مكرسة للاحتفال بالذكرى السنوية العشرين مجتمع عموم روسياالمعوقين (موسكو).

في أكتوبر 2008 ، حصل مسرح Koltsobinchik على دبلومة "لإنجاز خدمة المسرح" للمهرجان التجريبي للعروض المصغرة والأحادية "Small Academy - 8" (نوفوسيبيرسك).

في نوفمبر 2008 - الحائز على جائزة المهرجان الإقليمي إبداع الأطفال"خلق روحي ويدي" الحائزة على جائزة مهرجان المدينة الخامس عشر لإبداع الأطفال "نحن موهوبون" (نوفوسيبيرسك).

في ديسمبر 2008 - "Koltsobinchik" - حائزة على الدرجة الثانية في ترشيح "الفن المسرحي" لمهرجان أومسك الثاني عشر للإبداع للأطفال المعوقين "التغلب".

في عام 2007 ، حصلت رئيسة المسرح أليفتينا بافلوفنا تيخونوفا على دبلوم الدرجة الثالثةسابعا مسابقة عموم روسيا لمدرسي التعليم الإضافي للأطفال "أعطي قلبي للأطفال".

في عام 2007 ، حصل الأطفال المعوقون - فنانو مسرح Koltsobinchik Alexei Skvortsov ، و Mikhail Semenov ، و Olga Kiryanova ، على جوائز رمزية من مدينة العلوم Koltsovo لإنجازاتهم في مجال الثقافة ، وحصلت Sasha Lityagin على منحة الحاكم للأطفال المعوقين الموهوبين في مجال الثقافة والفن ، وديما توتوف - منح دراسية من المؤسسة الخيرية العامة "يومنا". في عام 2008 ، مُنحت ديما توتوف منحة الحاكم للأطفال الموهوبين المعوقين.

في المتوسط ​​، يقدم مسرح Koltsobinchik من 15 إلى 20 مرة في السنة.

إن مشاكل الأسر التي لديها أطفال معاقون لا تتعلق فقط بصحة الأطفال وعلاجهم. من الصعب أن تعيش في مجتمع ذي متطلبات عالية وفي نفس الوقت تشعر بالراحة للعائلات التي لديها أطفال معاقون. لذلك ، فإننا نواجه مهمة التنشئة الاجتماعية مثل هذه العائلات. من الاتجاهات التأهيل من خلال التواصل والإبداع. هذه الخدمةيهدف إلى التنشئة الاجتماعية للأسر التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يعيشون في منطقة Uyarsky ، ويهدف إلى زيادة النشاط الاجتماعي لهذه الفئة من السكان ، وتحسين المناخ النفسي في الأسرة ، وتطوير مهارات الاتصال ودمج الأطفال ذوي الإعاقة في المجتمع بيئة.

الهدف الرئيسي: إعادة التأهيل الإبداعي للطفل ، وتنشئة الطفل وتنميته كشخص مبدع.

الطريق إلى هذا الهدف يكمن من خلال:

التغلب على الشعور بالوحدة
- فهم آلية العملية الإبداعية.
- الشعور بالمساواة مع العالم الخارجي ؛
- التربية على التفاؤل الاجتماعي.

1) الأول ، الذي يتحقق بأسلوب إعادة التأهيل الإبداعي ، هو تغلب الطفل على وحدته. وفقا لملاحظاتنا ، فإن أي طفل معاق ، حتى محاطًا بحب ورعاية الأسرة ، بسبب عدم التواصل الكامل مع العالم الخارجي لأقرانه وتجربة الحياة ، يتم استبداله بطريقة معينة ليكون في ظروف مرضية ، وحده مع نفسه ، يبدأ في الشعور بالوحدة ، والشعور بـ "الدونية" ، مما يؤدي إلى الاكتئاب أو الاكتئاب أو العدوانية. وقت مثل هذا الطفل غير منظم ، فهو لا يعرف كيف يأخذ وقت فراغه ، ويدرك قدراته ، ومع ذلك ، فهو نفسه لا يشك فيه ، وقدراته الجسدية محدودة ، في حين أن هناك فرصًا غير محدودة للنمو للعقل.

والثاني هو دراسة آليات إبداع الأطفال.

يبدو أن الأطفال لديهم مثل هذه القدرات الجسدية المحدودة - ويبدو أنه كلما كانت نفسية الأطفال أبسط ، كلما كان ذلك أفضل ، كلما قل تفكيرهم في معاناتهم. لكن كل شيء يظهر في الاتجاه المعاكس. سيظلون يفكرون في معاناتهم ، حتى لو لم يتم تطويرهم ، لأن هذا لا يتطلب تنمية عالية. ولكن عندما تفتح أمامه إمكانية الإبداع ، فإن إمكانية الفهم الإبداعي للعالم ، وإمكانية إدراك إبداع شخص آخر وإبداعه - هذه إعادة تأهيل حقيقية. عندما يكون لدى الطفل مناطق آمنة ، وتحتاج هذه المناطق الآمنة فقط إلى التطوير بشكل ملائم ومثمر للغاية - وهذا ما نحاول القيام به. ومن ثم فإن مثل هذا الطفل لديه مكان يبتعد عنه ، بشكل عام ، قبيح ، بلا مبالاة (بغض النظر عن مدى إقناعه بأنه مثل أي شخص آخر) ، الحياة المحدودة ، وهو أمر لا مفر منه بالنسبة لشخص معاق.

الغرض من فصولنا هو إعطاء هؤلاء الأطفال الحماية العقلية. وهكذا ، يحقق الأطفال ديناميات إيجابية للمزاج العاطفي العام - من اليقظة واللامبالاة إلى الرغبة السعيدة في الإبداع والتواصل ومشاركة إنجازاتهم مع أقرانهم وأولياء الأمور ، وتوسيع الاتصالات الاجتماعية ، والتغلب على العزلة الاجتماعية والثقافية والنفسية ، وزيادة احترام الذات ، والتوسع. احتمالات التفاهم المتبادل بين الأطفال وبين الأطفال والآباء. نحاول تحويل الآباء إلى حلفاء لنا من خلال إشراكهم في ذلك أنواع مختلفةالأنشطة ، ودعوة المتفرجين والمشاركين إلى العطلات والأنشطة الترفيهية وغيرها من الأنشطة الترفيهية. بعد كل شيء ، غالبًا ما يعاني الآباء ، مثل أطفالهم ، من فراغ في التواصل ومن المهم إشراكهم في الأنشطة الترفيهية.

تنظيم الأحداث الترفيهية الجماعية هو واحد من أشكال مهمةأنشطة. حتى لا يحرم هؤلاء الأطفال من الانطباعات والتواصل ، من الضروري زيارة المسارح والمتاحف في مدينة كراسنويارسك وتنظيم العطلات والترفيه. يمنح التواصل مع الآخرين قوة دفع للبحث الإبداعي المستمر ، ويثري الأطفال بالانطباعات والصداقات.

2) الترويج للمشروع:

يسمح لك النشاط الإبداعي بتجنب الرتابة والرتابة في تنفيذ تمارين إعادة التأهيل المناسبة. يبدو أن الأطفال والمراهقين ذوي الإعاقة الذين يعانون من مشاكل خاصة في الحركة والسمع والبصر والإلقاء بمساعدة الأنشطة الإبداعية ، "يتعاملون" معنا ، والمزيد الأشخاص الأصحاء. هذا مسار مقبول تمامًا يؤدي إلى إعادة التأهيل والتكيف الاجتماعي.

الشيء الرئيسي: تركيز انتباه الأطفال ليس على المهام الطبية ، ولكن على المهام الإبداعية ؛ إشراك الآباء في الأنشطة الإبداعية ؛ استخدام إمكانيات النشاط الفني المشترك للأطفال ذوي شدة المرض المختلفة ؛ إنشاء وتعظيم الاستفادة من عرض عمل الأطفال.

3) العلاقة بين الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال الأصحاء عامل مؤثر في التكيف الاجتماعي. وفي الأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي ، يتم تشكيل موقف متسامح تجاه الأطفال ذوي الإعاقة. نحن لا ننظم فعاليات للأطفال ذوي الإعاقة ، بل على العكس ، نحن نشرك الجميع.

4) المشاركة في أحداث المدينة الجماعية والإقليمية (فصول رئيسية ، مسابقات متعددة الرياضات ، معارض ، عروض ترويجية)

5) مشاركة وسائل الإعلام (ندعو مراسلي الجريدة الاجتماعية السياسية لمنطقة Uyarsky "Forward" إلى جميع الأحداث)