الموضوع: "حوض السمك"
تطوير الكلام
التطور المعرفي
التطور الفني والجمالي
أنواع أنشطة الأطفال:
اتصالي
المعرفي - البحث
إنتاجي
هدف :
1 التنموية:
تطوير القدرة على تنظيم العمل؛
تطوير القدرة على تحديد الأهداف وتحديد معايير النتائج؛
اختيار المواد والأدوات والطريقة للحصول على النتائج؛
تنمية قدرة الأطفال على التواصل أثناء العمل؛
قم بالتفكير في هدف الزوج المفاهيمي - النتيجة.
2 التعليمية:
إثراء وتنظيم معارف الأطفال من خلال أنشطة البحث المعرفي؛
توضيح أفكار الأطفال الموجودة حول الأسماك؛
تعليم الأطفال رؤية الوضع الحالي وتقييمه والتوصل إلى طرق لحله؛
- تنشيط وإثراء مفردات الأطفال.
3 التعليمية:
تعزيز تكوين الاستقلالية والدقة عند أداء العمل.
أشكال وطرق العمل:
لحظة مفاجأة
كلمة فنية
محادثة
ورشة عمل
مفردات العمل: الحراشف، الطحالب، حوض السمك، الزعانف،
تحرك GCD:
تحيات.
تنظيم الوقت. يا رفاق، أمسكوا أيديكم وقفوا في دائرة.
اجتمع جميع الأطفال في دائرة ،
أنا صديقك وأنت صديقي
دعونا نمسك أيدينا بقوة،
ودعونا نبتسم لبعضنا البعض.
يا رفاق، اليوم جاءت أخت كاتيا سنيزانا لزيارتنا. دعونا نستمع بعناية إلى ما تريد أن تخبرنا به.
ذهبت أنا وكاتيا إلى متجر الحيوانات الأليفة خلال عطلة نهاية الأسبوع. هناك رأينا العديد من أحواض السمك المختلفة ونظرنا إليها باهتمام. عند عودتنا إلى المنزل، أردنا أن نصنع حوضًا للماء بأيدينا. ونتيجة لذلك، هذا ما حصلنا عليه (يظهر حوض السمك). عرضت كاتيا اصطحابه إلى المجموعة. نعطيها لك وللأطفال. أعتقد أنه سيكون مفيدًا لك (يعطيها ويغادر).
شكرًا لك سنيزانا، يا له من حوض أسماك مثير للاهتمام قمت بإنشائه.
(يجلس الأطفال في نصف دائرة على الكراسي)
دعونا ننظر في الأمر. ماذا ترى؟ (الطحالب، الحصى، الرمل، الأصداف، نجم البحر، إلخ.)
من يستطيع العيش في حوض السمك؟ (يستمع إلى اقتراحات الأطفال)
استمع للغز وخمنه.
جميع ملابس الآباء والأطفال مصنوعة من العملات المعدنية. (سمكة)
ظهره الفضي النظيف يلمع في النهر. (سمكة)
أحسنت. بالطبع إنها سمكة.
(أعرض مقاطع فيديو أو صورًا لأسماك الزينة.)
يا رفاق، انظروا كم هي جميلة أسماك الزينة. هل تعرفت عليهم؟ ماذا يطلقون؟ (السمكة الذهبية، الديك، سمكة المهرج، الفراشة، إلخ.)
أحسنت. من فضلك تعال إلى الطاولة. أملك " صور سحرية"، انظر إليهم بعناية وأخبرني ما الذي يمكن فعله معهم؟ (صور).
حاول عمل صورة. ماذا حدث؟ (اتضح أنها سمكة).
لعبة الكلمات (العمل الفردي لتفعيل القاموس)
- ماذا تمتلك السمكة؟ (اسم أجزاء جسم السمكة)؛
- بماذا يغطي جسم السمكة؟ (مقاييس)
- ما الذي يساعد السمكة على السباحة؟ (الزعانف والذيل)
- (الميزان، والذيل بدلاً من الدفة)
- ماذا يمكن أن تفعل السمكة؟ (السباحة، والغوص، وتحريك الزعانف، والاستيلاء على الطعام، والنظر، والاستدارة، وما إلى ذلك)؛
- هل كل الأسماك متشابهة؟ (جميع الأسماك مختلفة)
- أين تعيش السمكة؟ (في الماء)
دعونا نتحول إلى الأسماك.
ممارسة الرياضة البدنية "الأسماك".
سبحت السمكة، تناثرت،
في ماء نظيف وخفيف.
سوف يتجعدون ويتطورون ،
سوف يدفنون أنفسهم في الرمال.
هل استراحت!؟ يا رفاق، من كنا الآن؟ (سمكة)
لقد استمتعنا، ولعبنا، وسبحنا، ومرّحنا. لكن لا أحد يعيش أو يسبح في حوض السمك الخاص بنا.
ما يجب القيام به (يقترح أحد الأطفال ملء الحوض بالأسماك)
دعونا نضع السمكة في الحوض.
ماذا يمكننا أن نفعل لجعل الأسماك تظهر؟ (افتراضات الأطفال)
هل لديك أي سمكة؟ (افتراضات الأطفال) من أين سنحصل عليها؟ (يمكننا أن نفعل ذلك بأنفسنا).
بالطبع يمكننا أن نفعل ذلك بأنفسنا. ولكن كما؟ (بيدي) حسنًا يا رفاق، أنا أتفق معكم.
كيف ستبدو أسماكنا؟ (افتراضات الأطفال)
(توجد صور ظلية للأسماك ومواد أخرى على الطاولة)
انتقل إلى الجدول وحدد كل ما تحتاجه للعمل. انتبه إلى البذور والريش والأزرار وما إلى ذلك (نشاط الأطفال الإنتاجي في صنع الأسماك).
أسئلة تهدف إلى بناء الخطة. (بشكل فردي)
ماذا تريد أن تفعل؟
لماذا ستفعل هذا؟
كيف تبدو أسماكك؟
لماذا تأخذ هذا؟
أسئلة تهدف إلى تحليل التنفيذ.
ماذا تفعل الآن؟
ماذا فعلت بالفعل؟
هل يمكنك فعل ذلك؟ ما هي الصعوبة؟ (هل تحتاج إلى مساعدتي؟)
أسئلة للتفكير وفقا لتنفيذ الخطة.
ماذا كنت تريد أن تفعل؟
هل نجحت؟
هل تريد أن تصنع سمكة مثل هذه؟
سؤال عام.
لماذا صنعنا السمك؟ (لملء الحوض)
خذ سمكتك وتعال إلى ضيوفنا، وسوف يساعدونك.
(الأطفال مع المعلم يضعون الأسماك في الحوض) يتم تشغيل الموسيقى
الحد الأدنى.
يا رفاق انظروا ماذا فعلنا!
سنقوم أنا وأطفال مجموعة فرعية أخرى بصنع المزيد من الأسماك المختلفة وتجديد حوض السمك الخاص بنا.
ميزانية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية
روضة أطفال"روزينكا"
ملخص الدرس الأخير حول FCCM مع أطفال المجموعة المتوسطة
إعداد : المعلم
ت.ن. نيكيتينا
بي بايونيرسكي 2014
الموضوع: "رحلة مع سمك السلور الحكيم".
مهام:
1. الأهداف التعليمية:التوسع وتوضيح مفاهيم العلوم الطبيعية. تكوين أفكار حول أسماك الزينة الخاصة بهم مظهرونمط الحياة. توسيع وتوضيح المعجم في موضوع “ أسماك الزينة"(الأسماك، الجسم، الرأس، الزعنفة، الذيل، الخياشيم، حوض السمك، الطحالب، الحلزون، السباحة، التنفس، الصيد، تناول الطعام، ذهبي، كبير، صغير، جميل). استخدام حروف الجر البسيطة.
2. المهام التنموية التصحيحية:تطوير الكلام والبصرية و الاهتمام السمعيوالملاحظة والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة.
3. المهام التعليمية:تكوين مهارات التعاون والتفاهم المتبادل وحسن النية والاستقلال والمبادرة والمسؤولية. تربية موقف دقيقإلى الطبيعة.
معدات:حوض السمك مع سمك السلور، صور موضوعية تصور الأسماك، d/i "اكتشف الفصول"، "ما الذي تغير"، "ما هو غير ضروري"، ألغاز "أسماك حوض السمك"
التقدم منظم الأنشطة التعليمية:
تنظيم الوقت
لحظة المفاجأة ( تطوير نشاط عقلى. خلق خلفية عاطفية إيجابية.)
لقد أعددت مفاجأة بالنسبة لك. تريد أن تعرف ما هو عليه؟ ولكن لمعرفة نوع المفاجأة التي أعددتها لك، يجب عليك مساعدتي. هل ستساعدني؟
(الأطفال: دعونا نساعد)
أخبرني في أي وقت من السنة الآن؟ (الأطفال: إنه الربيع الآن).
يمين. كيف سنعرف أن الربيع قد أتى؟
(الأطفال، تظهر البرك في الشارع، والثلوج تذوب، والشمس مشرقة الزاهية.)
أحسنت. D/I "اكتشف الوقت من السنة"(تطوير الكلام المتماسك وتحسين البنية النحوية للكلام).
ابحث عن الصور على السبورة حيث صور الفنان الربيع.
أحسنت. وما هي الفصول الأخرى التي صورتها اللوحات؟ كيف عرفت ذلك؟
أحسنت. حسنًا، بما أنك أكملت مهمتي وأجبت على سؤالي، انظر إلى نوع المفاجأة التي أعددتها (يظهر سمك السلور في الحوض). يا رفاق، هذا سمك السلور الحكيم. لقد جاء لزيارتي أنا وأنت.
مشاهدة سمك السلور. محادثة. (توسيع المفردات حول موضوع "أسماك الزينة". تحسين الكلام الحواري.)
يا رفاق، أنظروا إليه، كيف هو؟
(الأطفال كبار، أسود، وسيم، الخ.)
يا رفاق، لمعرفة المكان الذي تعيش فيه السمكة، استمعوا إلى اللغز:
هذا البيت ليس مصنوعاً من الخشب
هذا البيت ليس من حجر
إنه شفاف، إنه زجاجي،
لا يوجد رقم عليه.
والسكان هناك ليسوا عاديين،
ليست بسيطة، ذهبية.
نفس هؤلاء السكان -
السباحين المشهورين.
ما هذا؟ (الأطفال: حوض السمك)؛
يمين. إنها تسبح في حوض السمك. هذا هو اسم منزلها. سمك السلور الذكي كبير أم صغير؟ قارنه بالحلزون الذي يعيش أيضًا في حوض السمك. (الأطفال: السمكة كبيرة والحلزون صغير)؛
ماذا يمكنك أن تقول عن سمك السلور؟ (الأطفال: إنه وسيم ورشيق).
صحيح مدى سرعة السباحة. انظر إلى السمكة بعناية. لديها جسم ورأس وذيل وزعانف. هناك عيون وفم على الرأس. الجسم مغطى بكوب. تبدو الكؤوس مثل العملات الذهبية. ما رأيك، لماذا السمكة لديها ذيل وزعانف؟ (الأطفال: السباحة.)
هذا صحيح، من أجل السباحة. استمع إلى مدى التشابه بين كلمتي السباحة والزعانف. وهذا يعني أن الزعانف تساعد على السباحة.
ماذا تفعل السمكة في الحوض؟ (الأطفال: الرش، والغوص، والتنفس، والأكل.
برأيك ماذا يأكل السمك؟ (الأطفال: العشب)
الاسم الصحيح هو الطحالب، وهي تأكل الطحالب، ونطعمها أيضًا الطعام الجاف. دعونا نتعامل مع أسماكنا بالطعام.
بينما هي تأكل، دعونا نلعب لعبة "كلمات طيبة"
ماذا تسمي سمكة صغيرة؟ (الأطفال: السمك)
قم بتسمية السمكة بمودة (أسماك الأطفال، والأسماك الصغيرة، وما إلى ذلك)
كيف يمكن أن نسميها سمكة كبيرة? (الأطفال: السمك)
حسنًا، ما اسم حساء السمك؟ (الأطفال: مريب)
هل تعرف ماذا يسمون الشخص الذي يصطاد؟ (الأطفال: صياد)
يا له من زميل عظيم أنت. نحن متعبون، دعونا نأخذ قسطا من الراحة.
استراحة التربية البدنية "حوض السمك" (تطوير تنسيق الكلام مع الحركة وتنمية التقليد. توضيح المفردات حول الموضوع.)
تزحف القواقع وتتحرك في دائرة في وضع نصف القرفصاء
إنهم يحضرون منازلهم. شبك يديك خلف ظهرك.
يحركون أبواقهم، ويتوقفون ويصنعون قرونًا من أصابعهم،
ينظرون إلى السمكة. إمالة رؤوسهم إلى اليمين، اليسار.
تسبح الأسماك وتتحرك في دائرة وأذرعها لأسفل
يجدفون بزعانفهم ويؤدون الحركات بأكفهم للأمام -
خلف.
غادر. اتجه إلى اليمين، أدر الجسم إلى اليسار واليمين.
والآن أصبح الأمر على العكس من ذلك.
أحسنت! وبما أن أسماكنا ليست بسيطة، ولكنها حكيمة، فسوف تظهر لنا الكثير اليوم وتخبرنا الكثير. هل ستساعدها؟
(الأطفال: سنفعل.)
الآن يريد سمك السلور الحكيم أن يُظهر لك من يعيش أيضًا في الحوض.
(اعرض العرض التقديمي!.)
يا رفاق، من يعيش أيضًا في حوض السمك؟ (القواقع والأسماك - goopies وswordtails وسمك السلور والطحالب.)
يمين. هذا هو عدد السكان الموجودين في الحوض.
4. ع/ن "ما الذي تغير" تطوير الاهتمام البصريوالإدراك والكلام الحواري. تحسين البنية النحوية للكلام (استخدام حروف الجر البسيطة)).
يقترح سمك السلور الحكيم ممارسة لعبة: " ما الذي تغير؟ » (
انظروا إلى حوض السمك الجميل الذي أملكه. ومن ترى فيه؟ (الأطفال: السمكة الذهبية، أوليكا، جووبي، سيف الذيل.)
ماذا يفعل الحلزون؟ (يزحف على طول ورقة)
ماذا يفعل جوبي؟ (يطفو تحت عقبة.)
ماذا يفعل السيف؟ (يطفو على السطح)
ماذا تفعل السمكة الذهبية؟ (الحفر في الرمال)
الآن أغمض عينيك، سأغير شيئا في الحوض. سيكون عليك معرفة ما تغير في الحوض.
(يزحف الحلزون على طول عقبة، وتسبح سمكة ذهبية على السطح، ويسبح سمك السيف تحت عقبة، ويحفر غوبي في الرمال.)
5. د/أنا "ما هو الإضافي" ? ( تفعيل القاموس وتصنيف الكائنات)
أحسنت!. لقد رأينا كل التغييرات. وقد أعدت لنا السمكة لعبة أخرى "ما هو اضافية؟"
البطاقات: "غووبي، سمك السلور، كلب" ( الأطفال: كلب إضافي هو حيوان أليف.
ما هي الحيوانات الأليفة الأخرى التي تعرفها؟ (الأطفال: بقرة، حصان، خنزير.)
- "السمكة الذهبية، السنونو، سمك السلور" (الأبناء: السنونو الزائد هو مهاجر. ما هي الطيور المهاجرة الأخرى التي تعرفها؟ (الأطفال هم الغراب، خنفساء، الوقواق.)
- "غوبي، سمكة ذهبية، ثعلب" ( الأطفال: الثعلب الزائد حيوان بري.)
ما هي الحيوانات البرية الأخرى التي تعرفها؟ (الأرنب، الذئب، الدب)
7. D/i "تجميع الألغاز" (تحسين مهارات تكوين الكل من الأجزاء)
انظر، بينما كان سمك السلور الحكيم يسبح لزيارتنا، كانت صور أصدقائه كلها مختلطة. يا رفاق، ساعدوا سمك السلور في جمع الصور.
من في صورتك... (الأطفال: سمك السلور، سمكة ذهبية، لزج).
7. ملخص الدرس:
احسنتم يا أولاد. ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟ من التقيت؟
(الأطفال: التقيت بأسماك الزينة.)
من يعيش في الحوض؟ (الأطفال: سمك السلور، الجوبي، الخ.)
ماذا يمكنك إطعام أسماك الزينة؟ . (الأطفال: الطعام الجاف)
لقد عملت جيدًا اليوم وأعدت لك سمكة السلور الحكيمة حصى البحر السحرية كهدية.
استبطان - سبر غور
الأنشطة التعليمية المشتركة للبالغين والأطفال في المجموعة الوسطى
الاتجاه التعويضي رقم 14 "مشمس"
حول الموضوع: "سافر مع سمك السلور الحكيم"
تم تطوير الخطوط العريضة للأنشطة التعليمية المشتركة للبالغين والأطفال في المجموعة الوسطى من التوجيه التعويضي مع الأخذ في الاعتبار برنامج العمل الإصلاحي والتنموي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة N.V. متسول, خصائص العمرالأطفال، الفرد، نهج النظام النشط.
يتم تقديم هذا الملخص للدرس النهائي كجزء من العمل المنهجي مع طلاب المجموعة المتوسطة للتوجيه التعويضي المكونة من 5 أشخاص.
خلال الحصة أهمية عظيمةتم إعطاؤه للامتثال للمبادئ التعليمية الأساسية (توافر المواد المقترحة، والوضوح، والنهج الفردي، وما إلى ذلك) والأحكام الخاصة التي تم تطويرها في علاج النطق (مبدأ التطوير، مبدأ اسلوب منهجي، مبدأ الارتباط بين الكلام وجوانب النمو العقلي الأخرى).
تم دمج المناطق التعليمية في الفصل الدراسي وفق المهام التالية:
أهداف تعليمية:
التوسع وتوضيح مفاهيم العلوم الطبيعية.
تكوين أفكار حول أسماك الزينة ومظهرها وأسلوب حياتها. توسيع وتوضيح القاموس في موضوع "أسماك الزينة" (الأسماك، الجسم، الرأس، الزعنفة، الذيل، الخياشيم، حوض السمك، الطحالب، الحلزون، السباحة، التنفس، الصيد، الأكل، الذهبي، الكبير، الصغير، الجميل).
استخدام حروف الجر البسيطة.
تعزيز القدرة على الإجابة على الأسئلة بشكل واضح وصحيح.
المهام التصحيحية والتنموية:
تنمية النشاط العقلي
تنمية الكلام والاهتمام البصري والسمعي والملاحظة والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة.
المهام التعليمية:
- تنمية اتجاهات إيجابية نحو أنشطة التعلم .
تكوين مهارات التعاون والتفاهم المتبادل وحسن النية والاستقلال والمبادرة والمسؤولية.
تعزيز موقف الرعاية تجاه الطبيعة.
تم استخدام الطرق التالية خلال الدرس:
الميث اللفظيتم تنفيذه من خلال مشترك نشاط الكلام: الحوار، الشرح، المحادثة، إجابات الأطفال.
الطريقة البصريةممثلة باستخدام: حوض السمك مع سمك السلور، صور موضوعية تصور الأسماك، d/i "اكتشف الفصول"، "ما الذي تغير"، "ما هو غير ضروري"، ألغاز "أسماك حوض السمك".
طريقة اللعبة يتم تنفيذها من خلال: موقف خيالي، وتقنيات اللعبة. وباستخدام الطريقة العملية استخدمت: التمارين الديناميكية، تمارين الأداء.
المعدات و المواد التعليمية : الكمبيوتر، اللوحات، الرسوم التوضيحية.
عمل تمهيدي: قراءة مقتطف من عمل أ.س. بوشكين "حكاية الصياد والسمكة" فحص الألبوم "أسماك الزينة".
عمل المفردات: السمك، الجسم، الرأس، الزعنفة، الذيل، الخياشيم، حوض السمك، الطحالب، الحلزون، السباحة، التنفس، الصيد، تناول الطعام، ذهبي، كبير، صغير، جميل.
العمل الفردي: مع فانيا
نوع النشاط: التعليمية، مع العناصر النهائية.
نوع النشاط: الدرس - رحلة
يتم تجميع الملخص على مبدأ التكامل بين العديد من المجالات التعليمية (الاتصال، التنشئة الاجتماعية، الصحة)، والتي تتوافق مع الدولة الفيدرالية المعايير التعليميةلبناء النظام الحديثالحضانة.
تتوافق الأهداف التعليمية المتطلبات التعليميةمن هذا العصر.
أعتقد أن المادة التي اخترتها ساهمت في تنمية الاهتمام بالدراسة موضوع جديد. ساهمت التمارين التي اخترتها في فهم الطلاب لحياة أسماك الزينة. تقديم الأطفال بمواد جديدة لم تتم دراستها من قبل.
تم تحديد الدافع لأنشطة الأطفال من خلال حقيقة أن "سمك السلور الحكيم" جاء لزيارة الأطفال.
تحديد الأهداف: وضع الأطفال عدة افتراضات حول سبب احتياج سمك السلور إلى الزعانف والذيل والخياشيم.
تم تنفيذ الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال في عملية التنظيم أنواع مختلفةأنشطة الأطفال: اللعب ("اكتشف الفصول"، "ما تغير"، "ما هو غير ضروري")، المحرك (وقفة ديناميكية "حوض السمك")، التواصل (تخمين الألغاز، والحديث عن الأسماك)، والإنتاجية (الألغاز "الأسماك" ).
تمت مراقبة النشاط المستقل عند أداء مهمة تنمية المهارات الحركية الدقيقة (تمرين "الأسماك").
أنشطة الطلاب في الفصل:
أعتقد أن المادة التي قدمتها كانت مثيرة جدًا للاهتمام للطلاب. تم استيعاب التمارين والمواد المقترحة بسهولة من قبل الأطفال. كان الأطفال نشيطين، وإذا لزم الأمر، تصرفوا بشكل جماعي للمساعدة بعضها البعض. وبما أن المادة كانت ممتعة، كان الانضباط في الدرس جيداً، وكانت العلاقة بين الأطفال والمعلم ودية.
حاولت تقديم المساعدة الفردية: إلى روبرت ألينا عند أداء تمرين "السمك".
حاولت التفاعل مع الأطفال في منطقة النمو القريبة للطفل: استمعت إلى رأي كل طفل، ودعمت تفكيرهم بتقييم إيجابي، وبالتالي خلقت حالة من النجاح لكل منهم.
وتم تحفيز مبادرة الكلام لدى الأطفال من خلال التشجيع والثناء والأسئلة والاستماع إلى الإجابات.
عند تلخيص النتائج، قام الطلاب بصياغة إجاباتهم باستخدام المعرفة المقدمة في الدرس.
يعتمد اختيار محتوى الدرس على الخبرة الشخصية والعاطفية والمرحة والمعرفية للأطفال.
كان الأطفال نشيطين أثناء الدرس. تم تضمين كل طفل في العمل.
أدى تغيير أنواع الأنشطة في كل مرحلة من مراحل الدرس إلى منع التعب والإفراط في أي نوع من النشاط. يتحول الأطفال ديناميكيًا من نوع واحد من النشاط إلى آخر.
عند تحليل أنشطة الأطفال في الدرس، أود أن أشير إلى أنهم أظهروا نشاطًا معرفيًا، واستجابوا عاطفيًا لأساليب تنشيط الأنشطة، واستخدموا المعرفة والمهارات الموجودة. لقد كانوا مهتمين ومنتبهين ومنظمين.
أعتقد أن الجلسة كانت مثمرة. تم الانتهاء من خطة الدرس بالكامل. يتم الكشف عن المهام التعليمية والتربوية والتنموية بشكل كامل. العبء التعليمي لا يتجاوز معايير مقبولة. قدمت طرق التدريس المختارة الدافع للأنشطة، وتنظيم الأطفال لتحقيق المهام المعينة، وساعدت في تعميم وتعزيز المعرفة المكتسبة. تم الانتهاء من المهام الإصلاحية والتنموية بالكامل تقريبًا وتم تحقيق الهدف.
أنا راضٍ عن أنشطة الأطفال وأنشطتي الخاصة.
ليديا فاسيليفنا شيجيفا
ملخص درس متكامل في المجموعة الوسطى حول الموضوع:
« أسماك الزينة» .
هدف: تنمية قدرات الأطفال الإبداعية من خلال توليفالتعبير الفني والموسيقى وألعاب الأصابع والفنون البصرية.
مهام: تطوير كلام الأطفال والتفكير التخيلي والذاكرة والانتباه ومهارات العمل ألوان مائيةيرسم عند تصوير السكان حوض سمك.
معدات: جداول تحتوي على مواد الرسم وأوراق الألبومات – « أحواض السمك» مع صورة الطحالب والقاع حوض سمك، حقيقي الحوض مع سكانهقبعة القطة للعب في الهواء الطلق.
تقدم الدرس.
يدخل الأطفال إلى القاعة ويجلسون أمامها بشكل نصف دائرة حديقه مائيه.
المعلم: أيها الأطفال، استمعوا إلى اللغز وستكتشفون من سنتحدث عنه اليوم.
هناك بركة زجاجية على الطاولة،
لكنهم لا يسمحون لي بالصيد.
المنزل شفاف كالنافذة
هناك أسماك صغيرة تعيش في ذلك المنزل.
أطفال: هذا حوض سمك.
في: هذا صحيح، هذا حوض سمك. اليوم سنتحدث عنه أسماك الزينة.
في: أخبرني من لديه منزل أحواض السمك?
في: الذي يعيش في حوض سمك? (سمكةوالقواقع والطحالب).
في: أيّ تعيش الأسماك في أحواض السمك الخاصة بك? (مُسَمًّى).
في: في تعيش أسماك مختلفة في أحواض السمك: أسماك الغابي، السيوف، الديوك، الأشواك، الجوراميس، النيون، الذهبي الأسماك وغيرها الكثير. انهم غاية في الجمال. الناس يحبون المشاهدة سمكة، اطعمهم.
ماذا يطعمون الأسماك؟
د: طعام خاص .
في: دعونا نطعم السمك. (يتم تنفيذ رسم للموسيقى "إطعام السمك".
في: أيها الأطفال، ماذا ترون في حوض سمك? (الرمل، الحصى الكبيرة والصغيرة، فقاعات الهواء).
في: أحسنت! أنت منتبه جدًا. الى السمك، مثل جميع الكائنات الحية، فإنها تحتاج إلى الهواء. في الحوض لديه ضاغطالذي يشبع الماء بالهواء. سمكةابتلاع الماء الغني بالأكسجين عن طريق الفم. أرني كيف تتنفس الأسماك? (التعبير: الأطفال يفتحون ويغلقون شفاههم).
في: ماذا تفعل القواقع في حوض سمك?
د: ينظفون الطحالب والزجاج حوض سمك.
في: دعونا نتحول إلى القواقع واللعب.
تقام لعبة موسيقية نشطة "القواقع".
في: أيها الأطفال، انظروا ماذا يفعلون الأسماك في حوض السمك?
أطفال: يسبحون ويلحقون ببعضهم البعض ويستمتعون.
في: دعونا نظهر بأصابعنا كيفية اللعب سمكة.
يتم لعب لعبة الإصبع "خمسة أسماك صغيرة".
في: أيها الأطفال، هل تريدون رسم مثل هذه السمكة الجميلة؟
في: اذهب إلى الطاولات، واجلس بشكل مريح. انظروا كم هم جميلون لديك أحواض السمك. لنرسم الأسماك، الصغيرة والكبيرة، والمشرقة والمبهجة.
الجزء العملي: الأطفال يرسمون السمك الدهانات المائية. بعد الرسم، يضع الأطفال رسوماتهم على الحامل ويتفحصونها.
(طفل يرتدي قبعة قطة يدخل القاعة بصمت).
في: أيها الأطفال، انظروا من جاء لزيارتنا؟ (قطة).
القطط تحب المشاهدة الأسماك في حوض السمك.
ش كس الحوض
ل اقتربت من السمكة
ويحاول مرة أخرى
اصطاد سمكة واحدة على الأقل.
في: هيا نلعب مع كس. يتم لعب لعبة في الهواء الطلق "قطة و سمكة» (الأطفال إلى الموسيقى) "يطفو"- يركضون حول القاعة فتلتقطهم القطة).
في: هذا هو مدى ذكاءنا سمكة، فشل الهرة في الإمساك بهم.
في: أيها الأطفال، دعونا ندعو القطة إلى منزلنا مجموعةوعلاجه بالبسكويت اللذيذ - السمك والشاي العطري.
يغادر الأطفال القاعة. انتهى الفصل.
منشورات حول هذا الموضوع:
ملخص لـ GCD المتكامل حول الإبداع الفني. تم إعداد علم البلاستيسين "أسماك الزينة" بواسطة المعلم T. V. Kozaeva.
ملخص درس متكامل عن تنمية الكلام للمجموعة المتوسطة "أسماك الزينة"الغرض: 1. توسيع وتوضيح الأفكار العلمية الطبيعية حول حيوانات الحوض. 2. تكوين أفكار حول أسماك الزينة.
ملخص درس متكامل في المجموعة المتوسطة "السمك يلعب، السمك يتلألأ"الدرس المتكامل في المجموعة المتوسطة لعب الأسماك، تألق الأسماك... الهدف: تنمية القدرات الإبداعية للأطفال من خلال الإنتاج.
ملخص الدرس المدمج في الثاني مجموعة أصغر سنا"أ" في موضوع "حوض السمك" المجالات التعليمية: 1. الفنية والجمالية.
ملخص درس متكامل للموسيقى المفتوحة (الموسيقى والفنون البصرية) "أسماك في حوض السمك" مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المجموعة الوسطى.
ملاحظات حول كيفية تصميم "أسماك الزينة" من عجينة الملح مع الوالديندرس حول نمذجة عجينة الملح مع أولياء الأمور "أسماك الزينة" الغرض: تشجيع الآباء على المشاركة في الأنشطة التعليمية.
ملاحظات الدرس على التطور المعرفيفي المجموعة الوسطى، باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية وعناصر التجريب، موضوع: “الأسماك تسبح في حوض السمك”.
هدف:
- تدريب الأطفال على تقنية العمل مع الغواش؛ الإمساك باليد بشكل صحيح (دون إجهاد العضلات أو الضغط على الأصابع)؛
- استمر في تعليم كيفية وضع الطلاء بعناية على الفرشاة، وغمس كل الشعيرات في وعاء من الطلاء، وإزالة الطلاء الزائد على حافة الجرة بلمسة خفيفة من الشعيرات؛
- تعلم الرسم باستخدام تقنية غير قياسية (رسم الكف)
- تطوير الإدراك الجمالي
- إثارة الرغبة في مساعدة ورعاية الأسماك.
المواد والمعدات:
مواد:
- العرض التوضيحي والمواد المرئية:صور لأحواض السمك.
- المادة التعليمية :حقيبة رائعة، لعبة السمك، استنسل الأسماك؛
- مذكرة:أحواض السمك المطلية طبق مع طلاء، دهانات في الجرار: أخضر، أسود؛ مناديل مبللة، فرشاة، حامل، لوحات مع الغواش، دهانات، فرش، إسفنجة، مناديل مبللة وجافة لكل طفل، صورة لحوض السمك (10 قطع).
معدات:حامل، زجاج شبكي مع مجموعة "حوض السمك"، مؤشر، ضاغط لحوض السمك، أكواب ماء (10 قطع)، قش (10 قطع)، كمبيوتر محمول.
عمل تمهيدي:قم بإجراء درس حول FCCM حول موضوع: "أسماك حوض السمك"، وتعلم "طقوس الدخول إلى العالم تحت الماء"، وتعلم جمباز الأصابع "تسبح الأسماك".
العمل الفردي:مع ألينا بلينوفا - تعلم قصيدة "حوض السمك".
العمل المفرداتي:ضاغط.
تقدم الدرس
أطفال يدخلون "المختبر الإبداعي"
س: يا أطفال، هل تحبون المفاجآت؟ (إجابات الأطفال) لقد أعددت لك اليوم مفاجأة مثيرة للاهتمام: "حقيبة رائعة" بها شيء ما. عليك أن تخمن ما بداخلها عن طريق اللمس (يتعرف الأطفال على الشيء الموجود في الحقيبة ويعبرون عن آرائهم).
المربي: الآن استمع إلى اللغز.
المنزل قائم مملوء بالماء حتى أسنانه.
بدون نوافذ ولكنها ليست قاتمة وشفافة من الجوانب الأربعة.
المقيمين في هذا المنزل
وجميعهم سباحون ماهرون.
ما هو؟
صوتي: هذا صحيح، إنه حوض السمك. يا رفاق، انظروا إلى هذه الصور، هناك أحواض أسماك مختلفة: مستديرة ومربعة ومستطيلة وصغيرة وكبيرة . أريد أن أدعوك إلى عالم حوض السمك المذهل تحت الماء. هل تريد الذهاب الى هناك؟ ثم دعونا نقول الكلمات السحرية. يقف الأطفال في دائرة (طقوس)
لذلك وجدنا أنفسنا في العالم تحت الماء. أيها الأطفال، انظروا كم هو سحري حوض السمك. دعونا نجلس على الطاولات وننظر إليها ونتحدث عنها.
في:. قل لي من يعيش في الحوض؟ (سمكة).
في: هذا صحيح، تعيش فيه أسماك مختلفة: أسماك الغابي، والسيوف، والديوك، والسمكة الذهبية وغيرها الكثير. حوض السمك هو عالم كامل تحت الماء.
- يا رفاق، انظروا بعناية، هذا كل شيء الأسماك هي نفسها؟ (لا)
كيف هم مختلفون؟ (شكل الجسم، الحجم، اللون، هيئة مختلفةالزعانف والذيول).
ما لديهم من القواسم المشتركة؟ (الذيل والزعانف والمقاييس).
يا رفاق، كم عدد الأسماك الموجودة في الحوض؟ كم عدد الأسماك التي تسبح إلى اليمين وإلى اليسار؟
يمكن أيضًا تسمية الأسماك بالصامتة لأنها لا تصدر أصواتًا.
ماذا ترى في الحوض؟ (الرمل والحصى الكبيرة والصغيرة والطحالب). ما رأيك هو الغرض من الطحالب؟ حوض سمك؟ (بعض تأكلهم الأسماك. من بين النباتات الأسماك تختبئ. تطلق النباتات الأكسجين الذي تتنفس الأسماك).
وأيضاً يا شباب حوض سمكتثبيت جهاز خاص - ضاغط، يظهر رسم توضيحي لحوض السمك مع ضاغط، ثم الضاغط نفسه.لماذا هو مطلوب في حوض السمك؟ يقوم الضاغط بتنقية المياه وإثرائها بالأكسجين.
النشاط التجريبي
لنصبح معك ضواغط ونوضح لك كيفية عمل جهاز إمداد الهواء. استمع بعناية للقواعد.
يجب غمر أحد طرفي الأنبوب بالكامل في الماء، ثم قم بنفخه بعيدًا عن نفسك إلى الطرف الآخر من الأنبوب. انظر كيف أفعل ذلك. أستنشق الهواء من أنفي وأنفخ بعيدًا عن نفسي. الآن انفخ في الأنبوب وشاهد ما يحدث.
ماذا تلاحظ؟ (فقاعات)
من أين أتت الفقاعات؟ (من الهواء)
قمت بزفير الهواء، فيظهر في الماء على شكل فقاعات. يعمل الضاغط على هذا المبدأ حوض سمك.
الآن دعونا نلعب قليلا. اخرج إلى السجادة وخذ من الطاولة بطاقة واحدة بها سمكة. كل سمكة لديها زوج. تسبح الأسماك على أنغام الموسيقى، وبمجرد انتهاء الموسيقى، يجب على الجميع العثور على رفيقة.
لعبة "البحث عن زوج"
تتكرر اللعبة مرتين ولكن بصور مختلفة.
الأطفال يجلسون على الطاولات.
اشتعال: توزيع قوالب حوض السمك. لقد وضعوا كل أيديهم على ركبهم، وكانت ظهورهم مستوية، ولا يأخذ أحد شيئًا، بل ينظر ويستمع بعناية فقط. يا رفاق، ماذا أعطيتكم، ما هو؟ (حوض سمك). يمين. ومن الذي يغيب عنه؟ (سمكة). وأقترح عليك ملء أحواض السمك لدينا بالأسماك. دعونا نرسمهم. لكننا سوف نرسم بطريقة غير عادية.
فحص عينة نهائية من السمكة المطلية. اشرح كيفية رسم الجذع (مع الطباعة غادرالنخيل)، ما الذي يجب رسمه بفرشاة (العينين والفم).
والآن سأريكم كيف نرسم السمك. مشاهدة بعناية وتذكر. نحن نرسم باستخدام اسفنجة الكف الأيسر. ثم نضع كفنا في وسط الحوض ونضغط جيداً دون تحريكه.
ثم امسح يدك بمنديل. ثم نغمس إصبع السبابة بالطلاء الأسود ونرسم عينًا، ونمسح الإصبع بمنديل. نأخذ فرشاة من القميص الحديدي ونغمسها بالطلاء الأسود ونرسم فمًا للأسماك. وأخيرًا، قم بغمس إصبع السبابة مرة أخرى في الطلاء الأزرق وارسم الفقاعات.
لا تنس قواعد استخدام الدهانات والفرش. نحمل الفرشاة بشكل صحيح، مثل قلم رصاص. امسح الطلاء الزائد من الفرشاة على حافة الجرة.
الآن، قبل الرسم، دعونا نمد أيدينا وأصابعنا حتى تكون مطيعة وتقوم بالمهمة بشكل جيد، لأن... سوف ترسم معهم.
الجمباز الاصبع
الأسماك تسبح في الماء
تتمتع الأسماك باللعب الممتع
السمك، السمك المشاغب
نريد أن نقبض عليك
السمكة تقوس ظهرها
أخذت كسرة خبز
ولوح السمك بذيله
سبحت السمكة بسرعة بعيدًا.
هيا بنا إلى العمل. نرسم بعناية ولا نتدخل مع بعضنا البعض. دعونا نتذكر كيفية استخدام الطلاء والفرشاة بشكل صحيح.
أطفال يقومون بالعمل.
ملخص الدرس.
صوتي: أيها الأطفال، انظروا إلى السمكة الرائعة التي صنعتموها. يتم تحليل العمل.
والآن سوف تروي صوفيا ش قصيدة عن حوض السمك.
هذا البيت ليس مصنوعاً من الخشب
هذا البيت ليس مصنوعا من الحجر.
إنه شفاف، إنه زجاجي،
لا يوجد رقم عليه.
والسكان هناك ليسوا عاديين،
ليست بسيطة، ذهبية.
نفس هؤلاء السكان -
السباحين المشهورين.
هل أعجبك درسنا؟
ماذا تحدثنا عنه اليوم؟
ماذا رسمنا؟
فيد. دعونا نقدم أعمالنا للضيوف كتذكار لنشاطنا الرائع.
أوليسيا كروجلوفا
ملاحظات الدرس للمجموعة الوسطى "من يعيش في حوض السمك؟"
ملخص الدرس للمجموعة المتوسطة
حول هذا الموضوع: "من يعيش في حوض السمك?» .
محتوى البرنامج:
اجعل الأطفال يرغبون في رعاية السكان حوض سمك. نحن نطور المصالح المشتركة. توضيح فهم الأطفال لما هو تعيش الأسماك في حوض السمكوالنباتات، كلهم أحياء. تعيش الأسماك في ظروف جيدة. تفعيل الكلام وتطوير الكلام المعرفي.
المعلم: يا رفاق، أين تعيش أسماكنا؟ (في البحر، البحيرة، النهر)
المعلم: يمين! دعونا نفكر، هل يمكن للأسماك أن تعيش في شقة؟ (يستطيع)
هذا البيت ليس مصنوعاً من الخشب
هذا البيت ليس من حجر
إنه شفاف، إنه زجاجي
لا يوجد رقم عليه
والسكان هناك ليسوا عاديين
ليست بسيطة، ذهبية.
هؤلاء السكان أنفسهم هم سباحون مشهورون.
أطفال: حوض سمك
المعلم: من نحن؟ يعيش في حوض السمك? (الأسماك والنباتات)
المعلم: دعونا نرى لدينا حوض سمك.
ودعونا نشاهد السمك.
هل كل أسماكنا تسبح؟ (نعم)
هل يسبحون بسرعة؟ (نعم)
هل يجب أن تكون مياه السمك نظيفة أم قذرة؟ (ينظف)
(يشرح للأطفال أنه في ظروف سيئةقد تمرض السمكة فتسبح بشكل سيء. أظهر كيف لا ينبغي أن يكون الماء. خذ جرة من الماء العكر)
أي نوع من الأسماك لدينا؟
(نحن قائمة : ماذا لدى الأسماك)
ما الذي أمامها وما الذي خلفها؟ (رئيس الذيل)
أين الظهر وأين البطن؟ (فوق، تحت)
ماذا يوجد على رأس السمكة (العينين، الفم)
المعلم: أحسنت يا شباب، الآن يعرفون ما لدى الأسماك.
المعلم: ما نوع الماء الذي تعيش فيه الأسماك؟
(ندعو الأطفال للمس الماء)
المعلم: ماذا هناك في منطقتنا حوض سمك? (في الأسفل يوجد الحصى والرمل والنباتات)
هل تأكل الأسماك النباتات؟ (نعم)
ماذا تأكل الأسماك أيضًا؟ (يٌطعم)
هذا طعام خاص للأسماك. يشم:رائحة: مريب.
المعلم:والسمكة تحتاج إلى إطعامها كل يوم.
دعونا نطعمهم
(يتلقى أحد الأطفال علبة طعام، والآخر غطاء، وباقي الأطفال يطعمون السمكة، مع الإشارة لهم بكمية التغذية).
نشاهد كيف تأكل الأسماك.
المعلم:بينما يأكلون سأخبرك
جدول العد
"إيني، ميني، ميني، ماي."
قبض على السمكة من الساق.
إذا كانت السمكة: "أوه أوه أوه",
أرسلها إلى منزلها"
فلنخبرهم أن السمكة أكلت وسبحت لتستريح "مع السلامة!".
الأدب المنهجي:
1..معقد الفصول حسب البرنامج"من الولادة إلى المدرسة"حرره N. E. Veraksa. دار نشر "مدرس"-2016
2. نيكولاييفا إس إن برنامج جزئي "عالم البيئة الشاب". – م.: موزايكا-سينتيز، 2016.
منشورات حول هذا الموضوع:
ملخص درس التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الوسطى "من يعيش في الغابة؟"الهدف: توسيع فهم الأطفال للحيوانات البرية في منطقتنا. الأهداف: - الاستمرار في تعريف الأطفال بحيوانات الغابة وخصائصها.
الموضوع: "الحشرات" أهداف البرنامج: 1. تعلم إعادة سرد النص المقروء لأول مرة بناء على النماذج الزمانية والمكانية. 2. اربط.
الموضوع: "الفواكه" الغرض: توضيح وتوسيع معرفة الأطفال بالفواكه. الأهداف: 1. تعزيز المعرفة حول اللون والشكل والحجم والطعم والرائحة والشخصية.
