Sprachtherapiespiele für Kinder im Vorschulalter. Didaktische Spiele in der Einzelarbeit eines Logopäden mit Vorschulkinderkartei zur Logopädie zum Thema Spiele für Logopäden im Kindergarten

« Blumen blühen »

Ziel : Machen Sie Kinder mit verschiedenen Farben vertraut und helfen Sie ihnen, ihre Namen zu lernen. Durch den Vergleich von Blumen lernen Kinder, ihre gemeinsamen und individuellen Merkmale zu erkennen.

Bewegen : Am Spiel nehmen zwei bis vier Kinder teil. Von einem Erwachsenen durchgeführt. Der Moderator gibt jeder Person eine große Karte. Der Präsentator mischt die zu diesen Karten passenden kleinen Blumenkarten und legt sie mit den Bildern nach unten auf den Tisch. Dann öffnet er eine Karte nach der anderen und fragt: „Wie heißt diese Blume?“, „Wer hat so eine Blume in seinem Strauß?“ Der Spieler sagt: „Das ist eine rote Rose. Da ist so eine Rose in meinem Strauß.“ Die Antwort ist richtig – der Moderator gibt ihm eine kleine Karte. Wenn es falsch ist, behält er es für sich. Gewonnen hat, wer als Erster alle Blumen für den Blumenstrauß ausgewählt hat.

« Wer braucht was für die Arbeit? »

Ziel : Übung in der Klassifizierung von Objekten, die Fähigkeit, Objekte zu benennen, die für Personen eines bestimmten Berufs erforderlich sind.

Bewegen : Erzieher: Ich rufe die Person nach Beruf an und Sie sagen mir, was sie für die Arbeit braucht. "Schuster!" - sagt v-l. „Nägel, Hammer, Leder, Stiefel, Maschine.“ - antworten die Kinder. Außerdem: Arzt, Lehrer, Hausmeister, Fahrer, Koch, Pilot.

Option 2: V. benennt Arbeitsgegenstände und die Kinder nennen einen Beruf.

« Ich gebe eine Blume »

Ziel : Machen Sie Kinder mit verschiedenen Farben vertraut und helfen Sie ihnen, ihre Namen zu lernen. Durch den Vergleich von Blumen lernen Kinder, ihre gemeinsamen und individuellen Merkmale zu erkennen.

Bewegen : Drei bis sechs Kinder nehmen am Spiel teil. Der Moderator verteilt große Musterkarten der Blumensträuße, die er anfertigen muss. Die kleinen Karten werden gemischt und gleichmäßig verteilt. Die Teilnehmer prüfen ihre Blumenkarten und legen sie verdeckt auf ihre großen Blumenstraußkarten, ohne sie anderen zu zeigen. Jeder Spieler wendet sich reihum an einen beliebigen Teilnehmer und gibt ihm eine der kleinen Karten, eine Blume, die nicht in seinem Blumenstrauß enthalten war, und sagt: „Ich gebe dir eine Rose.“ Und er antwortet: „Und ich gebe dir Iris.“ Austausch, bis alle Teilnehmer Blumensträuße gebastelt haben.

« Welches, welches? »

Ziel : Lernen Sie, ein Adjektiv mit einem Substantiv im männlichen, weiblichen und neutralen Geschlecht zu koordinieren.

Bewegen : Am Spiel nehmen zwei bis vier Kinder teil. Es werden Bilder mit Objekten unterschiedlicher Art ausgelegt. Das Kind macht ein beliebiges Foto. Zum Beispiel ein Regenschirm. Vs fragt: Was für ein Regenschirm? Das Kind muss antworten: rot, schön.

Zum Beispiel Birne. V-l fragt: Was für eine Birne? Das Kind antwortet: gelb, saftig, lecker. (gleicher Name)

« Was ist die gleiche Farbe? »

Ziel : Bringen Sie Kindern bei, Adjektive in der Sprache zu verwenden und sie in Geschlecht, Numerus und Kasus korrekt mit Substantiven zu koordinieren.

Bewegen : Der Lehrer zeigt ein grünes Blatt. Die Kinder nennen die Farbe und dann die gleichfarbigen Gegenstände (sie verwenden auch Rot, Blau, Gelb, Orange, Braun und Lila).

Komplikation: graue, schwarze, weiße Farben.

« Nennen Sie es in einem Wort »

Ziel : Lernen Sie, verallgemeinernde Konzepte in der Sprache zu verwenden.

Bewegen : Der Lehrer zeigt eine Karte mit dem Bild: Karotten, Rüben, Zwiebeln, Kartoffeln, Gurken, Tomaten, Radieschen. Kinder müssen zuerst jedes Objekt benennen und diese Objekte dann in einem Wort benennen. In diesem Fall Gemüse.

Utensilien: Tasse, Untertasse, Teekanne, Zuckerdose, Teller, Milchkännchen usw.

Transport: Pkw, Bus, Traktor, LKW, Bagger, Trolleybus, Straßenbahn usw.

Früchte: Apfel, Birne, Zitrone, Ananas usw.

Machen Sie dasselbe mit den Themen Haus- und Wildtiere, Spielzeug, Werkzeuge, Blumen.

« Wer hat wen? »

Ziel : Sicherung junger Haus- und Wildtiere.

Bewegen : An dem Spiel sind zwei Kinder beteiligt. Der Lehrer legt Karten mit Bildern erwachsener Tiere – Mütter – aus. Die Kinder rufen sie. Als nächstes werden die Karten der Jungen ausgelegt. Das Kind holt für jede Mutter sein eigenes Baby ab. Und ein anderes Kind holt die Mutter für das Junge ab.

« Was fehlt? »

Ziel : Lernen Sie, Genitivnomen im Singular und Plural in der Sprache zu verwenden.

Bewegen : Der Lehrer legt fünf oder sechs Bilder vor, die Gegenstände verschiedener Art darstellen, zunächst im Singular. Das Kind benennt diese Gegenstände.

Zum Beispiel: eine Tomate, eine Birne, ein Apfel, eine Karotte und eine Zitrone. Das Kind schließt die Augen und der Lehrer entfernt zu diesem Zeitpunkt eine Karte. Das Kind öffnet die Augen und rät: Was fehlt? Antwort: Eine Tomate fehlt. Spielen Sie auch mit Karten, bei denen Objekte im Plural stehen.

« Dritte, vierte, fünfte ungerade »

Ziel : allgemeine Konzepte klären, Beobachtungsgabe und Gedächtnis entwickeln. Lehren Sie das Erkennen anhand eines einzelnen Merkmals und entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, zu vergleichen und zu verallgemeinern. Fördern Sie die Liebe zur lebendigen Natur.

Bewegen : Vor dem Kind liegt eine Karte mit Bildern von Objekten eines lexikalischen Themas, und ein Objekt ist extra. Das Kind muss alle Gegenstände laut benennen und die Frage beantworten – welches das ungewöhnlichste ist.

Zum Beispiel: „viertes Extra“ – Gurke, Rettich, Apfel, Kohl (das Extra ist ein Apfel, es ist eine Frucht).

Ebenso bei den Karten „Drittes Rad“ und „Fünftes Rad“.

« Eins, zwei, fünf »

Ziel

Bewegen : Ein Kind, das ein Bild betrachtet, zählt einen Gegenstand, zwei und fünf. Zum Beispiel: ein Apfel, zwei Äpfel, fünf Äpfel. Ein Bonbon, zwei Bonbons, fünf Bonbons.

« Zählen und erzählen »

Ziel : Üben Sie die Koordination von Ziffern mit Substantiven in f.r., m.r. und s.r.

Bewegen : Ein Kind, das ein Bild betrachtet, zählt Gegenstände.

Zum Beispiel: eine Birne, zwei Birnen, drei Birnen, vier Birnen, fünf Birnen.

« Wessen Schwanz? »

Ziel : Bringen Sie Kindern bei, Possessivadjektive in der Sprache zu verwenden.

Bewegen : Große Karten mit Bildern von Wild- und Haustieren ohne Schwanz werden ausgelegt. Auf kleinen Karten sind nur die Schwänze dieser Tiere abgebildet. Das Kind ordnet den Schwanz dem gewünschten Tier zu.

« Sag das Wort »

Ziel : Soundautomatisierung "C

Bewegen

« Sag das Wort »

Ziel : Soundautomatisierung "Z „Mit einem Wort: am Anfang, in der Mitte, am Ende. Stärkung des Begriffs „Wort“.

Bewegen : Das Kind listet die Gegenstände und Tiere auf, die auf dem Scheibenkreis abgebildet sind.

« Sag das Wort »

Ziel : Soundautomatisierung "Sch „Mit einem Wort: am Anfang, in der Mitte, am Ende. Stärkung des Begriffs „Wort“.

Bewegen : Das Kind listet die Gegenstände und Tiere auf, die auf dem Scheibenkreis abgebildet sind.

« Lesen Sie nach den ersten Tönen »

Ziel : Stärkung der Lesefähigkeit, Entwicklung von Aufmerksamkeit und Denken.

Bewegen : Es gibt 24 Bildkarten und 96 Buchstabenkarten im Spiel. Bitten Sie sie, die Wörter aus den Anfangsbuchstaben der Bilder zu lesen und sie aus einer Reihe von Buchstaben zusammenzusetzen. Sie können auch eine Reihe von Buchstaben verwenden, um andere Wörter zu bilden.

« Wörter in Silben unterteilen »

Ziel : Stärkung der Fähigkeiten zur Klanganalyse von Wörtern, Kennenlernen der Betonung in Wörtern, Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

Bewegen : Es gibt 32 Bildkarten und 16 Diagrammkarten im Spiel. Bitten Sie sie, die Bilder zu benennen und die Wörter in Silben zu unterteilen. Die Karten müssen auf großen Karten folgendermaßen ausgelegt werden: Wo ein Anhänger mit einem Fenster ist – Karten mit einsilbigen Wörtern, wo mit zwei – mit zwei Silben usw. Bitten Sie Ihr Kind, die Diagramme den Wörtern zuzuordnen.

« Sammle baschkirische Gerichte »

Ziel

Bewegen : Kinder ab fünf Jahren spielen. Es gibt 18 Karten im Spiel. Davon wurden 9 in Stücke geschnitten. V-l sagt: „Das Geschirr ist kaputt gegangen. Es ist notwendig, aus Teilen – Fragmenten – ein Ganzes zusammenzusetzen.

« Baschkirische Muster »

Ziel : Lernen Sie weiterhin, aus Teilen ein Ganzes zu machen, entwickeln Sie Denken und Beobachtung.

Bewegen : Spiel für Kinder ab sechs Jahren. Im Spiel enthalten: 9 Musterkarten und 144 kleine Quadrate. V-l sagt: „Aus kleinen Quadraten mit Mustern muss man ein Muster entsprechend den Mustern zusammenstellen.“

« Finden Sie Ihr Element heraus »

Ziel

Bewegen : Spiel für Kinder ab sechs Jahren. Bestehend aus 6 großen Karten und 36 kleinen Karten. Das Spiel wird von 6, 3, 2 Personen gespielt. Ihnen werden große Karten ausgeteilt. Der Moderator hat kleine Karten. Der Moderator öffnet die Karte und sagt: „Beschreiben Sie das Element und finden Sie es auf der großen Karte.“ Wer seine Elemente schnell erkennt und auswählt, gewinnt.

« Baschkirisches Lotto »

Ziel : Gedächtnis, Sprache, Denken und Beobachtung entwickeln.

Bewegen : Spiel für Kinder ab sechs Jahren. Bestehend aus 7 großen und 56 kleinen Karten. Der Moderator verteilt große Karten an die Spieler. Zeigt kleine Kärtchen und stellt Fragen: „Was ist das?“ Zu welchem ​​Spiel gehört es? Nicht identifizierte Karten werden beiseite gelegt. Derjenige, der seine Karte schneller schließt, gewinnt.

« Teppich weben »

Ziel : Gedächtnis, Sprache und Denken entwickeln.

Bewegen : Spiel für Kinder ab fünf Jahren. Besteht aus 7 großen Musterkarten und 112 kleinen Karten, aus denen Sie ein Teppichmuster erstellen müssen.

"Lotto"Ziel: schließende sonorante Klänge.

Anzahl der Spieler – von 2 bis 6 Personen. Jeder Spieler hat eine große Karte, der Anführer hat kleine Karten. Der Moderator zeigt das Bild, ohne es zu benennen. Der Spieler, der das gleiche Bild auf einer großen Karte hat, muss es benennen und dabei die Laute deutlich aussprechen. Wenn das Kind den Namen des Bildes nicht kennt, benennt der Moderator es selbst, aber der Spieler erhält das Bild nicht und es verbleibt beim Moderator. Das Gleiche tut der Moderator gegenüber dem Spieler, der den Namen nicht deutlich ausgesprochen hat. Gewinner ist derjenige, der als Erster alle Bilder der großen Karte mit kleinen Karten abdeckt, oder derjenige, der am Ende des Spiels weniger offene Bilder hat.

„Obst und Gemüse“, „Bäume und Blumen“, „Tiere und Vögel“». Ziel: schließende sonorante Klänge.

Für Spiele benötigen Sie kleine Karten zu den angegebenen Themen.

2 Leute spielen. Vor dem Spiel wird vereinbart, wer welche Karten einsammelt. Zum Beispiel: einer mit Obst, der andere mit Gemüse.

Karten mit Bildern werden verdeckt vor den Kindern auf dem Tisch ausgelegt. Die Spieler öffnen sie abwechselnd. Wenn das Bild geeignet ist, muss der Spieler es benennen und die Töne deutlich aussprechen. Der Spieler legt das unnötige Bild ab, ohne es zu benennen. Macht er bei der Benennung des Bildes eines Gegenstandes einen Fehler oder spricht er es unklar aus, wird ihm das Bild nicht gegeben. Gewinner ist, wer als Erster 8 Bilder zu einem vorgegebenen Thema sammelt.

„Sorgen Sie für Ordnung“

Ziel:Schließung sonoranter Klänge.

Bewegen: Kleine Bilder zu mehreren Themen werden in zufälliger Reihenfolge vor dem Player platziert. Er muss alle Bilder nach Themen verteilen und dann jede Objektgruppe (Gemüse, Bäume) mit einem allgemeinen Wort benennen.

„Bilder verschlüsseln“

Ziel:

Fortschritt:gespielt von 2 bis 6 Personen. Die Spieler haben große Karten für ein paar Sounds. Der Moderator hat kleine Karten und Chips: blau, um die Härte der Töne anzuzeigen, und grün, um die Weichheit anzuzeigen. Der Moderator zeigt die Karte. Der Spieler, der das gleiche Bild auf einer großen Karte hat, muss es benennen und bestimmen, welcher Ton – hart oder weich – im Wort enthalten ist: P oder Rb, L oder L. Ist die Antwort richtig, erhält der Spieler eine kleine Karte und einen Chip. Im Fehlerfall wird entweder eine Karte (wenn das Wort nicht genannt wird) oder ein Chip (wenn Härte - Weichheit nicht bestimmt wird) nicht ausgegeben. Derjenige mit den meisten richtigen Antworten gewinnt.

„Nach Muster prüfen“

Ziel:stärken die Fähigkeit, Geräusche zu unterscheiden.

Bewegen: gespielt von 2 bis 6 Personen. Die Spieler haben große Karten und einen Satz blauer und grüner Chips. Die Spieler platzieren Chips auf den Bildern und bestimmen, ob der Ton hart oder weich ist: P oder Rb, L oder L – steht im Namen des Bildes. Die Richtigkeit der Eingabe überprüfen die Spieler anhand des Schlüssels, der ihnen nach Abschluss der Arbeit ausgehändigt wird. Für einen Fehler wird ein Strafpunkt vergeben. Derjenige, der weniger Fehler gemacht hat, gewinnt.

„Legen Sie das Gemüse in die richtigen Körbe“

Ziel:Schließen Sie die Fähigkeit, Geräusche zu unterscheiden.

Bewegen: Spieler erhalten Karten mit den Buchstaben P (er) und L (el). Der Moderator hat kleine Karten zum Thema „Gemüse“. Der Moderator zeigt sie und die Spieler benennen die Bilder, die sie benötigen, bis sie 8 Teile gesammelt haben. Wer als Erster alle Bilder gesammelt hat, gewinnt.

„Die Geräusche stritten“

Ziel:

Bewegen: Verwenden Sie kleine Karten. Es spielen 2-6 Personen. Jeder Spieler hat eine Karte mit einem Buchstaben und einen Kartensatz aus beiden Gruppen mit den Lauten L und R ohne Orientierung an lexikalischen Themen im Umfang von 8 Stück. Die Spieler werden aufgefordert, die Karten in zwei Gruppen einzuteilen, je nachdem, ob in den Wörtern die Laute L und R vorhanden sind – die Namen der Bilder (die Laute haben sich gestritten und wollen nicht in derselben Box leben). Gleichzeitig sollten Kinder die Bilder nicht laut benennen. Wer zuerst seine Bilder richtig anordnet, gewinnt.

„Zusätzliches Bild“

Ziel:Entwicklung phonemischer Darstellungen.

Bewegen: Ein „zusätzliches“ Bild ist eines, dessen Name nicht den erforderlichen Ton enthält. Lex. Das Thema spielt in diesem Spiel keine Rolle. Zum Beispiel 3 Bilder mit dem Ton L und 1 mit dem Ton R und umgekehrt.

Es werden auch weiche Versionen von L und R verwendet.

„Bilder Diagrammen zuordnen“

Ziel:Finden der Position eines Lautes an drei Positionen (Anfang, Mitte, Ende eines Wortes)

Bewegen: gespielt von 2-4 Personen. Die Spieler haben Diagramme, die die Position des Lautes in einem Wort in drei Positionen und den Buchstaben L (el) und P (er) zeigen. Der Moderator hat kleine Karten mit Bildern, in deren Namen die Laute L und R an verschiedenen Positionen im Wort stehen, 3 Bilder für jede Position für den Spieler. Der Moderator zeigt die Bilder der Reihe nach jedem Spieler und muss das Vorhandensein eines Tons und seine Position im Wort richtig bestimmen. Es gewinnt derjenige, der zuerst alle nötigen Bilder sammelt.

„Meine Lieblingsmärchen“

Ziel: Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Sprache.

Bewegen: Farbige kleine Karten für Erwachsene und Schwarzweiß für Kinder. Hinter den schwarzen Silhouetten verbergen sich verzauberte Figuren aus Ihren Lieblingsmärchen. Um den Zauber zu brechen, müssen Sie erraten, wer auf den Karten gezeichnet ist. Schau genau hin. Derjenige, der seinen Helden erkennt, benennt ihn und die Märchen, in denen er vorkommt. Der Moderator gibt dem Spieler eine farbige Karte, mit der er die Silhouette bedeckt. Der erste, der alle Silhouetten abdeckt, gewinnt.

„Welcher Saft?“

Ziel: lehren, aus einem Substantiv ein Adjektiv zu bilden, Kindern beibringen, Adjektive und relative Adjektive in der Sprache zu verwenden, Gemüse und Obst zu konsolidieren.

Fortschritt:Der Lehrer zeigt ein Bild, das Kind benennt das auf dem Bild gezeigte Gemüse oder Obst. „Apfel“, sagt das Kind. Welchen Saft ergibt ein Apfel? Apfel.

„Wo ist wessen Haus?“

Ziel: Übung in der Klassifizierung von Wild- und Haustieren, lernen, sie anhand eines einzelnen Merkmals zu erkennen, Festigung des Wissens über Tiere. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Denken. Fördern Sie die Liebe zur lebendigen Natur.

„Regenbogen-Rundtanz“

Ziel: Üben Sie die Fähigkeit aus, über die Farbe von Sommerkleidern und Kokoshniks von Nistpuppen zu sprechen. Stärken Sie das Ordinalzählen und das Wissen über die Farben des Regenbogens in ihrer Reihenfolge.

Anna Romanchenko

Alles mit einem Kind muss spielerisch erledigt werden...

D. B. Elkonin

Denken Sie daran, wie die Augen der Kinder leuchten, welche ungeduldige Vorfreude auf etwas Angenehmes und Fröhliches in ihnen aufleuchtet, wenn Sie sagen: „Und jetzt spielen Sie und ich, Jungs, ein interessantes Spiel!“ Hier muss man nicht einmal ein subtiler Psychologe sein, um zu verstehen, welch großen und besonderen Platz das Spielen im Leben eines Kindes einnimmt.

Daher besteht eine der Hauptaufgaben eines Logopäden darin, das Kind so zu interessieren, dass es selbst am Prozess der Sprachkorrektur teilnehmen möchte. Und zu diesem Zweck sollte der Unterricht kein langweiliger Unterricht sein, sondern ein interessantes Spiel. A. S. Makarenko sagte: „Das Kind hat eine Leidenschaft für das Spielen, und diese muss befriedigt werden.“ Wir müssen ihm nicht nur Zeit zum Spielen geben, sondern wir müssen sein ganzes Leben von diesem Spiel durchdringen. Sein ganzes Leben ist ein Spiel.

Spielen ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes, eines der charakteristischen Muster der kindlichen Entwicklung. Spielen als eine Form kindlicher Aktivität trägt zur Entwicklung seiner mentalen Prozesse, Persönlichkeitsmerkmale und Intelligenz bei.

Der staatliche Bildungsstandard für die Vorschulerziehung wurde zum ersten Mal in der Geschichte Russlands gemäß den Anforderungen des am 1. September 2013 in Kraft getretenen Bundesgesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“ entwickelt. Und die Hauptaufgabe des Vorschulbildungsstandards besteht darin, Spielaktivitäten und den Status entwicklungsbezogener Spielaktivitäten im Kindergarten zurückzugeben. Denn Erziehung, Entwicklung und Lernen erfolgen spielerisch und nicht erzwungen, sondern unter Berücksichtigung der Fähigkeiten und Interessen der Kinder; sie vermitteln die Fähigkeit, in einer Gruppe von Gleichaltrigen frei zu kommunizieren und ein angenehmes Leben in der Gesellschaft zu führen.

In letzter Zeit ist die Zahl der Kinder mit Sprachpathologie gestiegen. Neben der direkten Beeinträchtigung der gesunden Aussprache werden bei Kindern auch Beeinträchtigungen anderer Komponenten des Sprechprozesses diagnostiziert: schlechter Wortschatz, ungrammatische Phrasen, geringer Entwicklungsstand kohärenter Sprache usw. Auch die mentale Grundlage der Sprache leidet: Aufmerksamkeit, Gedächtnis , denken.

Somit können Gaming-Technologien eine große Hilfe bei der Arbeit mit Kindern mit Sprachstörungen sein.

Daher werden im Sprachtherapieunterricht häufig didaktische Spiele eingesetzt (mit Objekten, Brettspiele, verbale Spiele, Bewegungsspiele, Handlungsspiele, Rollenspiele, Dramatisierungsspiele).

Ein didaktisches Spiel ist ein Spiel, das dem Lernen dient. Dabei handelt es sich um Spiele mit Regeln, die von der Pädagogik speziell für den Unterricht und die Erziehung von Kindern entwickelt wurden.

Ein didaktisches Spiel ist ein wertvolles Mittel zur Förderung der geistigen Aktivität, es aktiviert geistige Prozesse und weckt ein großes Interesse am Erkenntnisprozess bei Vorschulkindern. Alexander Vladimirovich Zaporozhets betonte bei der Beurteilung der Rolle des didaktischen Spiels: „Wir müssen sicherstellen, dass das didaktische Spiel nicht nur eine Form der Aneignung individueller Kenntnisse und Fähigkeiten ist, sondern auch zur Gesamtentwicklung des Kindes beiträgt.“

Es gibt verschiedene Arten von didaktischen Spielen:

Reisespiele sollen den Eindruck verstärken und die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Umgebung lenken. Sie schärfen die Beobachtungsgabe und demonstrieren die Überwindung von Schwierigkeiten. Diese Spiele nutzen viele Möglichkeiten, um kognitive Inhalte in Kombination mit Spielaktivitäten zu offenbaren: Probleme stellen, erklären, wie man sie löst, Probleme Schritt für Schritt lösen usw.

Spiele – Anleitungen sind inhaltlich einfacher und von kürzerer Dauer. Sie basieren auf Aktionen mit Gegenständen, Spielzeugen und verbalen Anweisungen.

Spiele sind Spekulation („Was würde passieren, wenn…“). Den Kindern wird eine Aufgabe gestellt und es entsteht eine Situation, die das Verständnis für die nachfolgende Handlung erfordert. Gleichzeitig wird die geistige Aktivität der Kinder aktiviert, sie lernen, einander zuzuhören.

Spiele sind Rätsel. Sie basieren auf der Prüfung von Wissen und Einfallsreichtum. Durch das Lösen von Rätseln wird die Fähigkeit zur Analyse und Verallgemeinerung sowie die Fähigkeit zum Denken und zum Ziehen von Schlussfolgerungen entwickelt.

Spiele – Gespräche. Sie basieren auf Kommunikation. Die Hauptsache ist die Spontaneität der Erfahrung, des Interesses und des guten Willens. Ein solches Spiel stellt Anforderungen an die Aktivierung emotionaler und mentaler Prozesse. Es entwickelt die Fähigkeit, Fragen und Antworten zuzuhören, sich auf den Inhalt zu konzentrieren, das Gesagte zu ergänzen und Urteile zu äußern.

Das didaktische Spiel hat einen eigenen Aufbau, der mehrere Komponenten umfasst. Der Hauptbestandteil ist die didaktische (Lern-)Aufgabe. Spielaktionen sind Möglichkeiten, die Aktivität eines Kindes zu Spielzwecken zu demonstrieren. Regeln – stellen die Umsetzung von Spielinhalten sicher. Sie machen das Spiel demokratisch – alle Spielteilnehmer gehorchen ihnen.

Es besteht ein enger Zusammenhang zwischen Lernaufgabe, Spielaktionen und Regeln. Die Lernaufgabe bestimmt die Spielhandlungen und die Regeln helfen bei der Durchführung der Spielhandlungen und der Lösung des Problems.

In einigen Bereichen der logopädischen Arbeit habe ich Spiele ausgewählt, die ich im Unterricht verwende. Ich werde Ihnen von einigen davon erzählen.

Ich schenke dem Abschnitt „Lautaussprache“ große Aufmerksamkeit, denn bei der Arbeit an der Automatisierung, Lautdifferenzierung und deren Einführung in die Sprache sollte die Arbeit abwechslungsreich sein und das Kind nicht langweilen.

1. Didaktisches Spiel „Sound Cube“

Auf jeder Seite des Würfels befinden sich Bilder, deren Namen einen automatisierten Ton enthalten. Das Kind schaut sich die Bilder an und spricht die Wörter deutlich aus. Die Aufgabenstellung kann je nach Bearbeitungsstand am Ton geändert werden. Zum Beispiel: Bilden Sie einen Satz zu diesem Thema und sagen Sie ihn, wobei Sie die Laute deutlich hervorheben.

2. Didaktisches Spiel „Behandle Zoya mit Süßigkeiten“

Ziel: Automatisierung des Tons [З] in Worten.

Spielfortschritt: Das Mädchen Zoya liebt Süßigkeiten sehr. Lasst uns Zoya etwas Gutes tun. Du nimmst die Süßigkeiten und benennst das Bild. Wenn dieses Wort den Laut [З] hat, geht die Süßigkeit an Zoya, wenn nicht, dann bleibt die Süßigkeit bei mir (oder wenn Sie diesen Laut deutlich aussprechen)

3. Didaktisches Spiel „Der kleine Bär träumt“

Ziel: Automatisierung des Lautes [L] in Worten.

Spielverlauf: Das Bärenjunge schläft süß und hat Träume. Mal sehen, wovon er geträumt hat. Nehmen Sie eine Wolke – einen Traum und benennen Sie, was Sie auf dem Bild sehen, sprechen Sie den Ton deutlich aus [L].

4. Didaktisches Spiel „Carlsons Geburtstag“

Ziel: Automatisierung des Lautes [P] in Worten.

Spielverlauf: Carlson hat Geburtstag. Er lud viele Freunde ein. Wer war Ihrer Meinung nach zu Carlsons Party? (Antwort des Kindes). Sie brachten viele Geschenke mit. Mal sehen, was in diesen Kisten ist. Benennen Sie die Bilder und sprechen Sie den Ton deutlich aus [P].

5. Didaktisches Spiel „Abenteuerspiele zur Klangautomatisierung“

Ziel: Automatisierung von Geräuschen. Ziele: Korrektur der Lautaussprache, Entwicklung des phonemischen Gehörs, Entwicklung der Feinmotorik (mit Murmelsteinen können Sie Knöpfe, Chips, Perlen usw. verwenden)

Das Kind benennt das Bild, spricht den Ton deutlich aus und legt einen Kieselstein darauf.

Die gleiche Funktion übernimmt das Spiel „Sprachtherapie-Schnecke“, Sie können auch eine Aufgabe hinzufügen – einen Satz mit einem vorgegebenen Bild bilden oder die Position eines Lautes in einem Wort bestimmen oder das Wort in Silben unterteilen.

6. Spiel „Sammle den Brief“.

Ziel: Festigung des Wissens über Buchstaben, Entwicklung des visuellen und effektiven Denkens sowie Vermeidung von Fehlern beim Schreiben von Buchstaben.

Spielfortschritt: Das Kind sammelt einen geteilten Buchstaben ein und benennt dann Bilder basierend auf diesem Ton.

Mit Hilfe didaktischer Spiele wird an der Festigung der Fähigkeiten der Flexion und Wortbildung, des Silbenaufbaus von Wörtern, der Aktivierung des Wörterbuchs und der Entwicklung kohärenter Sprache gearbeitet.

1. Didaktisches Spiel „Regenbogen“

Zweck: Konsolidierung der Übereinstimmung zwischen Adjektiv und Substantiv.

Dem Kind wird ein Bild eines Regenbogens geschenkt. Der Name der Farben des Regenbogens wird angegeben. Das Kind erhält Objektbilder in verschiedenen Farben. Sie müssen Bilder für jede Farbe des Regenbogens auswählen.

Kinder verteilen Bilder unter den Farben des Regenbogens und benennen die Farben der Gegenstände: rote Tomate, orange Orange, gelbe Zitrone, gelbe Sonne, grünes Blatt, grünes Gras, blauer Himmel, blaue Vergissmeinnicht, blaue Kornblume.

2. Didaktisches Spiel „Wessen Kleidung gehört Mama oder Tanya?“

Ziel: Übung zur Bildung von Possessivadjektiven, Erweiterung des Wortschatzes zum Thema „Kleidung, Schuhe, Hüte“.

Spielfortschritt:

Ein Erwachsener zeigt Bilder von Kleiderschränken, Bilder von Kleidung und Schuhen. Die Kinder wählen ein Bild aus, sagen, um wessen Kleidungsstück es sich handelt, und legen es in die Schränke.

Das ist Taninos blaues Kleid.

Dieser rote Hut gehört meiner Mutter.

Diese grünen Gummistiefel Tannina usw.

3. Didaktisches Spiel „Syllable Daisy“.

Ziel: die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, Wörter in Silben zu unterteilen.

Spielablauf: Kinder müssen Blütenblätter für Gänseblümchen sammeln, deren Namen eine unterschiedliche Silbenzahl haben. Der Logopäde verteilt Blütenblätter an die spielenden Kinder und sagt:

Aber denken Sie gut nach, auf einem Grashalm sitzend,

Passt das Blütenblatt zu diesem Kern?

Sie sind nicht leicht zu finden:

Als die Blütenblätter eingesammelt sind, sagt der Logopäde:

Gut gemacht, aber immer noch notwendig

Wiederholen Sie die Bilder zusammen. (Die Kinder benennen alle gemeinsam die Bilder auf jedem Gänseblümchen.

4. Didaktisches Spiel „Beruf benennen“

Ziel: Festigung der Berufsnamen, Bereicherung des Wortschatzes zum Thema

Spielverlauf: Das Kind benennt einen Beruf und wählt Bilder mit Gegenständen aus, die diese Person benötigt.

Umgekehrt das Spiel „Ratet mal, wer diese Gegenstände braucht.“

Jetzt lasst uns mit euch das Spiel „Syllable Daisy“ spielen.

Und abschließend möchte ich sagen: In der modernen Logopädie wird ein didaktisches Spiel von einem Lehrer speziell für pädagogische Zwecke erstellt. Im didaktischen Spiel erwirbt das Kind nicht nur neues Wissen, sondern verallgemeinert und festigt es auch. Ein didaktisches Spiel fungiert gleichzeitig als eine Art Spielaktivität und als Form der Organisation der Interaktion zwischen einem Logopäden und einem Kind. Darin liegt seine Originalität.

Somit trägt der Einsatz didaktischer Spiele in der Arbeit eines Logopäden zur Entwicklung der Sprachaktivität von Kindern und zur Steigerung der Wirksamkeit der Korrekturarbeit bei. Es muss daran erinnert werden, dass die Sprachentwicklung bei Vorschulkindern während spielerischer Aktivitäten ein Versuch ist, Kinder leicht, freudig und ohne Zwang zu unterrichten.

Sprachtherapiespiele für den Kindergarten

Das Spiel „Wessen Kleidung gehört Mama oder Tanya?“

Spiel „Wähle das Schild“

Spielfortschritt: Das Kind benennt ein Kleidungsstück und wählt dann Eigenschaften für dieses Kleidungsstück aus. Zum Beispiel,
Kleid – schön, lang, abendlich, elegant.
Das Kind muss mindestens 3 Zeichen auswählen.

Spiel „Name it kindly“

Spiel „Was ist was?“

Spiel „Eins – Viele“

Spiel "Zwei - zwei"

Spiel „Graf und Name“

Spiel „Sag andersherum“

Spiel „Zerlege es in Stücke“

Spiel „Meins, meins, meins“

Spiel „Vierrad“

Wir bieten einige didaktische Spiele an, die sowohl von Logopäden im Einzelunterricht als auch zur Stärkung von Lehrern und Eltern eingesetzt werden können.

Didaktisches Spiel „Sprachwürfel“

Auf jeder Seite des Würfels befindet sich eine Gruppe von Bildern – Aufklebern, deren Namen einen automatisierten Ton enthalten. Auf der einen Seite sind die Laute S, Z, Ts, auf der anderen SH, ZH, CH, auf der dritten - L, L, dann die Laute R, Rü und auf zwei Seiten zur Unterscheidung die Laute S - Ш, З- Ж , und Р - Л, RY-L. Das Kind schaut sich die Bilder an und spricht die Wörter aus. Die Aufgabenstellung kann je nach Bearbeitungsstand am Ton geändert werden. Zum Beispiel: Bilden Sie einen Satz zu diesem Thema und sagen Sie ihn, wobei Sie die Laute deutlich hervorheben.

Didaktisches Spiel „Logopädische Mundharmonika“

Das Spiel besteht aus farbigem Karton, auf jeder Falte des Akkordeons sind Bilder zu einem automatisierten Ton aufgeklebt. Bilder können aus unnötigen Büchern und Zeitschriften herausgeschnitten werden. Das Kind dreht die Seiten des Akkordeons um und benennt das Bild anhand des automatischen Tons.

Didaktisches Spiel „Nennen Sie das Spielzeug“

Kleine Spielzeuge werden ausgewählt und in Gruppen in Kisten gelegt: Pfeifgeräusche, Zischgeräusche, Geräusche L, L, Geräusche R, Ry. Entwickelt, um Geräusche in Wörtern, Sätzen, Geschichten – Beschreibungen von Spielzeugen zu automatisieren.

Didaktisches Spiel „Würfel zu Würfel“

Das Spiel besteht aus Pappe und farbigem Papier in Form eines Würfels und Quadraten mit Bildern. Die Kinder werden gebeten, die Bilder nach der Anzahl der Wortteile zu sortieren. Oben ist ein Wort mit einer Silbe, unten sind zwei Wörter mit zwei Silben, unten sind drei Wörter mit drei und ganz unten sind vier Karten mit Bildern von vier Silben. Sie können Automatisierung in Worten üben.

Didaktisches Spiel: „Wer wohnt wo?“

Ziel: das Wissen der Kinder über Tiere und ihr Zuhause vertiefen und erweitern;

lernen, zwischen den Konzepten „Haustiere“ und „Wildtiere“ zu unterscheiden;

kognitives Interesse entwickeln, eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur pflegen.

Ausrüstung: Bild eines Fuchses, Wolfs, Bären, Hasen, Eichhörnchens, Hundes; Häuser - Löcher, Höhlen, Hütten, Mulden, Höhlen, Baumwurzeln.

Option 1. Jedes Kind hat ein Blatt Papier auf dem Tisch, auf dem es Tiere platzieren kann. Der Logopäde liest die Rätsel vor, und die Kinder lösen und wählen eine Zeichnung zur Beantwortung der Frage aus (freie Anordnung auf dem Blatt).

Bellen, Bissen,

Und er lässt mich nicht ins Haus. (Hund)

Er versteckte sich und verstummte.

Natürlich ein beeindruckendes Biest ... (Wolf)

Wer geht im Sommer spazieren?

Und im Winter ruht er. (Tragen)

Das Tier ist klein,

Weiß im Winter,

Grau im Sommer. (Hase)

Ich bin rothaarig, klein,

Ich bin schlau und langschwänzig. (Fuchs)

Kinder platzieren Bilder von Häusern auf einem Blatt Papier. Mit Stiften unterschiedlicher Farbe werden „Wege“ vom Tier zu seinem Zuhause gezeichnet (sagen Sie uns, welcher Farbweg zum Zuhause des Tieres führen kann).

Option 2. Auf der Demonstrationstafel an der Tafel heften Kinder Tierzeichnungen neben ihre Häuser und beantworten die Frage passend zum Thema „Wer wohnt wo?“ (korrekte Übereinstimmung von Wörtern in einem Satz). Sie sagen, welche Tiere als wild und welche als Haustiere gelten.

Didaktisches Spiel „Geburtstag“

(zur Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache)

Ziel: Kindern beibringen, in der Sprache einfache, gebräuchliche Sätze mit einer Anwendung im Dativ oder Genitiv zu verwenden. lehren, wie man Sätze richtig bildet;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, logisch zu denken, Ihre Gedanken kohärent auszudrücken, beobachten Sie und entwickeln Sie die Feinmotorik der Kinderhände.

Ausrüstung: Flanellgraph, Zeichnungen mit Tieren (Igel, Elch, Eichhörnchen, Hase, Bär, Fuchs) und Leckereien (Pilze, Apfel, Heu, Honig, Kohl, Karotten, Nüsse, Fisch).

Logopäde: Heute hat der Igel Geburtstag. Er lud Waldtiere zu sich ein und möchte sie verwöhnen (Zeichnungen sind dem Flanellgraphen beigefügt). Ratet mal, für wen er Heu, Kohl, Karotten, Pilze und einen Apfel zubereitet hat (der Igel hat sich selbst nicht vergessen!). Für wen bereitete der Igel Honig, Nüsse, Fisch zu?

Didaktisches Spiel „Von welchem ​​Baum kommt die Frucht?“

Ziel: zu lehren, zwischen den Konzepten „wilder“ und „Garten“-Bäume zu unterscheiden;

das Wissen der Schüler über die Natur erweitern und einen fürsorglichen Umgang mit ihr pflegen;

Entwickeln Sie das kognitive Interesse und die Feinmotorik der Kinderhände.

Ausrüstung: Lotto mit Bildern von Wild- und Gartenbäumen, Blättern, Früchten.

Wer zieht sich für den Winter aus,

Zieht er sich für den Sommer an? (Baum)

Hier ist der Wald, große Eichen,

Und weißgesichtige Birken,

Rowan, Esche, Ahorn.

Treffen Sie uns, Leute,

Wir sind für Sie gekommen!

Kinder sammeln Karten mit Bildern von Bäumen, rufen den Logopäden an und sagen ihm, wo diese Bäume wachsen.

Meine Blätter sind kompliziert

Und sie sehen nicht wie Kreise aus.

Meine Blätter sind wie Palmen

Fünf Finger ausgestreckt. (Kastanienblätter)

Kinder schauen sich Bilder von Blättern anderer Bäume an. Der Logopäde macht die Kinder auf die „Blätter“ des Weihnachtsbaums aufmerksam.

Rätsel um Bäume und Früchte

Es beginnt mit „Ich“

endet mit „ich“

Es wächst im Garten,

Es bringt schmackhafte Früchte hervor. (Apfelbaum)

Ich habe ein grünes Kleid

Und flexible, zarte Zweige,

Weiße Rinde, dünn...

Wie ist mein Name, Leute (Birch)

Es lebt ein Vater und hat Tausende von Söhnen,

Er verteilt Hüte an alle seine Söhne. (Eiche und Eicheln)

Die Kinder arbeiten mit Karten (die Karten zeigen einen Baum mit einer Papiertasche), den Kindern werden kleine Karten mit Bildern der Früchte verschiedener Bäume gegeben und ihnen wird erklärt, dass sie die Früchte jedes Baumes in ihren Taschen sammeln müssen. Als nächstes geht jedes Kind an die Tafel, platziert sein Bild und spricht über seinen Baum.

Didaktisches Spiel „Schau, mach keinen Fehler“

Ziel: Wortschatz bereichern, Sprachsicherheit und Aktivität fördern;

Entwickeln Sie die Fähigkeit zu beobachten, logisch zu denken, die Situation zu analysieren, das visuelle Gedächtnis und die Aufmerksamkeit sowie die Feinmotorik der Kinderhände zu entwickeln.

Ausstattung: Situationszeichnungen, bei denen das Objekt fehlt. (Der Junge hackt Holz, aber es gibt keine Axt.

Das Mädchen zeichnet in ihr Album, aber es gibt keinen Bleistift.

Die Kinder haben einen Schneemann gebastelt, aber es gibt keine Karottennase.

Kinder spielen Fußball, aber es gibt keinen Ball.)

Themenzeichnungen: Axt, Bleistift, Karotte.

Finden Sie die Fehler, die der Künstler gemacht hat. (Das Huhn geht mit den Entenküken spazieren.

Wassermelonen wachsen auf einem Baum.

Es gibt ein Auto und statt Reifen gibt es farbige Kugeln.)