جلسة علاج النطق للتغلب على خلل الكتابة البصري. التفريق بين الحروف الساكنة l-m كتابة قصة عن الخضار أو الفاكهة

1. توضيح فهم الطلاب للأصوات والحروف الساكنة ل-م.
2. تعلم كيفية مطابقة الصوت مع الحرف المقابل.
3. تعلم تمييز الأصوات والحروف l-m.
4. - التمييز بين الإدراك الصوتي والبصري لدى الطلاب.

عرض تقديمي. شريحة 1.

1. اللحظة التنظيمية.

يا رفاق، تخيلوا أننا في الحديقة. الشمس الساطعة تشرق، والطيور تغرد، والرياح اللطيفة تهز الأشجار. لكن التفاح والخوخ والكرز اللذيذ ينمو. دعونا نتواصل ونختار تفاحة. يا لها من تفاحة لذيذة! ابتسموا للشمس، ابتسموا لبعضكم البعض.

الآن اجلس.

الشريحة 2.

الآن ارسم حالتك المزاجية في بداية الدرس.

الشريحة 3.

2. يا رفاق، يرجى الاستماع إلى الإعصار اللسان.

• أمي غسلت ميلا بالصابون
  ميلا لم تحب الصابون.

ما هو الصوت الساكن الأكثر شيوعا؟

• لينا لديها شريط أخضر.

اقرأها، دعنا نكررها معًا.

يا رفاق، الآن دعونا نقول هذا الإعصار بمرح، بحزن، بهدوء، بصوت عال، سرا.

يا رفاق، استمعوا إلى هذه الأعاصير مرة أخرى وقولوا:

ما الصوت الذي تسمعه في أغلب الأحيان؟

ما هو موضوع درس اليوم؟

الأصوات والحروف ل-م.

الشريحة 4.

3. يا رفاق، دعونا نتذكر عدد العناصر التي تحتوي عليها الرسالة ل،والرسالة م؟ ما الرقم الذي نستخدمه للدلالة على الحرف؟ ل، والحرف م?

4. لعبة "الحقيبة السحرية". يُطلب من الأطفال إغلاق أعينهم وتخمين الحروف عن طريق اللمس. ل، م.

الشريحة 5.

قم بفك رموز المقاطع عن طريق استبدال الرقم 2 بحرف ل, رقم 3 – حرف م.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

أي من هذه المقاطع هي الكلمات؟ التأكيد عليهم. تقديم اقتراح.

الشريحة 6.

تحقق من ذلك.

الشريحة 7.

يا رفاق، استمعوا الآن إلى الكلمات ذات الأصوات l، m، واكتبوها في 3 أعمدة حسب الرسم التخطيطي. ضع خط تحت الرسالة لضربتين، رسالة م- ثلاثة.

مقعد، قناع، زنبق الوادي، بوصلة، مصباح، زيت، بعوضة، مدرسة، جسر، راتينج، مهرج، رعد، حليب، قمر، صابون.

الشريحة 8.

انظر إلى الشاشة وتحقق.

7. دقيقة بدنية.

الجمباز للعيون.

انظر - كرر.

التمارين الحركية.

1. الدائري.

بالتناوب وبأسرع ما يمكن، حرك أصابعك، وربطها في حلقة بها

الإبهام السبابة بالتتابع، الخ.

2. القبضة – الحافة – الكف

ثلاثة أوضاع لليد على مستوى الطاولة تحل محل بعضها البعض على التوالي. راحة اليد على مستوى، راحة اليد مثبتة في قبضة اليد، راحة اليد بحافة على مستوى الطاولة.

3. ليزجينكا.

قم بطي يدك اليسرى في قبضة، ضع إبهامك على الجانب، وأدر قبضة يدك بأصابعك نحوك. بيدك اليمنى، كفك المستقيم في وضع أفقي، المس الإصبع الصغير من يسارك. بعد ذلك، قم بتغيير موضع يديك اليمنى واليسرى في نفس الوقت. كرر 6-8 مرات.

4. الأذن والأنف.

بيدك اليسرى، أمسك طرف أنفك، وبيدك اليمنى، أمسك الأذن المقابلة. وفي الوقت نفسه، حرر أذنك وأنفك، وصفق بيديك، وغير وضع يديك “بالعكس تمامًا”.

5. الثعبان.

اعبر ذراعيك بحيث تكون راحتي يديك في مواجهة بعضهما البعض، وشبك أصابعك، وأدر ذراعيك نحوك.

الشريحة 9.

8. لعبة "Ciphermen".

أمي أعدت كومبوت الفراولة. ظهرت الفراولة الناضجة في الغابة. ليودميلا تحب التوت الحلو.

الشريحة 10.

9. يا شباب صححوا الأخطاء التي ارتكبتموها

الغيوم البيضاء تغسل عبر السماء. النحلة تطير إلى الزهرة الحلوة. كان البجع قادرًا على الطيران جنوبًا.

الشريحة 11.

تحقق من ذلك!

الشريحة 12.

10. لعبة البناء الهندسي.

"الفراشة" ارسم شكلًا من العصي.

11. استرخاء.

ما هي الحروف الساكنة التي عملنا عليها؟

ما الفرق بين الحرفين l و m؟

الشريحة 13.

الآن ارسم حالتك المزاجية.

متعة جيدة. بلا عاطفة. حزين.

ملخص جلسة علاج النطق

"التمايز بين الحروف L-M."

ملاحظات درس علاج النطق للصف الثاني.

موضوع درس علاج النطق: “التمايز بين الحروف L-M”.

خلال الدرس، سيقوم الطلاب بتوحيد المعرفة حول آلية تكوين الصوت؛

الأحاسيس الحركية على الصور المفصلية للأصوات [L] - [M]؛

اتصال الصورة الصوتية [L] - [M] مع صورتها الرسومية؛

مهارات في التحليل البصري وتركيب الحروف.

تحليل وتوليف الحروف الصوتية والمقطعية؛

التهجئة الصحيحة للحروف في المقاطع والكلمات والجمل والنص؛

تعزيز مهارات القراءة والكتابة للمقاطع والكلمات والجمل والنص. تفعيل المفردات. تطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام.

الموضوع: التغلب على ارتباك الحروف بالتشابه الحركي.
تمايز L-M.

من إعداد معالج النطق المعلم MBOU "المدرسة الثانوية رقم 1"
كوزمينكوفا جي إل.

نيجنفارتوفسك-2015

الغرض من الدرس: تحسين مهارات التمييز بين الحروف L-M.
مهام: الإصلاحية والتعليمية:
- توحيد المعرفة حول آلية تكوين الصوت؛
- تقوية حركات اليد الصحيحة عند كتابة الحروف ل، م؛
- إثراء وتفعيل المفردات.
التصحيحية والتنموية:
- تطوير تحليل وتركيب الحروف الصوتية والمقطعية.
- تنمية الانتباه السمعي والذاكرة.
-زيادة حجم الإدراك البصري.
- توحيد مهارات القراءة والكتابة للمقاطع والكلمات والجمل والنص؛
الإصلاحية والتعليمية:
- خلق الاهتمام بفصول علاج النطق.
- تكوين مهارات الكتابة الدقيقة.
معدات : مرايا فردية، دفاتر ملاحظات، ملفات تعريف مفصلية، مخطط تحليل الصوت، الحروف L، M، الصور، الكلمات - البطاقات.
1. اللحظة التنظيمية (تنظيم انتباه الطلاب).

حل اللغز.

ونحن في الغابة، وفي المستنقع،
ستجدنا دائمًا في كل مكان:
في منطقة خالية، على حافة الغابة،
نحن أخضر...(الضفادع ).

الوحش يرتدي قرنًا على أنفه
ويسمى...(وحيد القرن ).

2. الجمباز المفصلي.
- لكي نتحدث بشكل صحيح وواضح وصحيح يجب علينا إعداد الجهاز النطقي وأداء الجمباز اللفظي.
3. صياغة موضوع الدرس.
- تسمية الحيوانات التي تحتوي أسماؤها على [ل].
-الثعلب، الغزلان، الأيائل، اللاما.
-تحديد مكان الصوت [l] في كل كلمة.
-أولاً، ثانيًا، أولًا، أولًا.
قم بتسمية حيوان يحتوي اسمه على صوت [م] .
-دُبٌّ.

في كلمة ماموث كم مرة سمعت [م]؟
-مرتين.
-يمين.

فكر في الحروف التي سنتحدث عنها في الفصل؟ (ل، م)

انظر الآن إلى البطاقات. (علق بطاقات العرض التوضيحي التي تصور الحروف الكبيرة L وM. على السبورة.) (الشريحة 1)

اليوم سنتحدث عن الحروف M و L.
- انتبه إلى العناصر الأولى المتطابقة للأحرف: L كما لو كانت "مختبئة" في M، وفي M هناك عنصر إضافي.
- ما هي النتيجة التي يمكن أن نستخلصها من هنا؟
- الحروف متشابهة، لذا من السهل الخلط بينها.
-يمين. دعونا نكتب موضوع درس اليوم في دفاتر ملاحظاتنا. وسأكتبها على السبورة: "ميّز بين L وM."
4. إنشاء اتصال المفصل والحركية والحرف
- أي عضو من أعضاء الكلام يساعد على نطق الصوت [ل].
-لغة.
-لدينا نفس اللغة.(يظهر بطاقة الدعم).
اكتب الحرف L بإصبعك على الطاولة وفي الهواء لتعد "واحد وواحد".
(شريحة مع صورة اللسان) .

الآن دعونا ننطق الصوت [م]. وتشارك الشفاه في نطقها،
هناك اثنان منهم. استخدم إصبعك لكتابة حرف M للعد "واحد واثنين"
( شريحة مع صورة الشفاه).

ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه؟
-اللام حرف مفرد ننطق الصوت باللسان، الميم حرف مزدوج ننطق الصوت بشفاهنا.

5.اختر حرفًا
- وصلتني اليوم رسالة من أصدقائي، لكن الحروف الأولى ضاعتفي أسمائهم. دعونا نعيدها إلى مكانها باستخدام نصائحنا. م - شفتان - "حرف مزدوج - حرك يدك للعد "واحد - واثنين" L - لسان واحد - "مفرد" - "واحد - و".

…أرينا، ..ينا.
تذكر كيف يتم كتابة الأسماء.
-الأسماء تكتب بالحرف الكبير. (قم بالمهمة).
-الآن دعونا نتحقق مما إذا كنت منتبهًا؟ انظر إلى العلامات وتذكر كل ما تراه (يظهر العلامات)
صابون (شريحة مع صورة الأشكال الهندسية - البيضاوية - M؛ مثلثات؛

المستطيل - L، الدائرة - O).

ما هي الكلمة التي قرأتها؟ في أي شكل تم إخفاء الحرف الأول والثاني والثالث والرابع؟
(يجيب الطلاب على الأسئلة).
-ما هي الأشكال التي تحتوي على l,m في أسمائها؟
- البيضاوي، المثلث، المستطيل.
- تسمية التوت الذي يحتوي اسمه على الحروف L، M.

توت العليق.
6. تحليل المقطع وتركيبه
- أدعوك إلى درس اللغة الروسية. ما هي الأجزاء التي نقسم إليها الكلمات تسمى؟
-المقاطع.
- كتابة المقطع الأول والأخير من الكلمات عن طريق الأذن. (يملي)
المقطع الأول: الصيف، الشهر، القمر، الطيران، الدقيقة، المسطرة.
المقطع الأخير: شتاء، اقرأ، أبريل، حجر، كراميل.
(يكمل الأطفال المهمة).
-لقد كتبت الكلمات، لكنه خلط كل المقاطع. أعدها إلى مكانها وشكل كلمات من مقطعين. للقيام بذلك، نقوم بتغيير المقاطع في الأماكن. (يملي)
لا، مي
مون، لي
صغير، سلو
لو نحن
لوك، أنا
لا، الأرض
- الآن دعونا نكتب الكلمات بناءً على التعبير والرموز الرسومية. ما هو الشيء المشترك بين كل الكلمات؟
-كل كلمة تحتوي على الحروف ل، م.
7. الجمباز بالأصابع
أصابعك متعبة، هيا نلعب بها.
إصبع، إصبع - تململ، أين ركضت، أين تناولت الغداء؟
يقوم الطلاب بثني أصابعهم وتصويبها وتدوير إبهامهم.
أكلت كالينكا بإصبعي الصغير،
أكلت التوت مع المجهول،
أكل مع الفراولة المتوسطة ،
بالسبابة - الفراولة.
قم بتوصيل الأصابع بالإبهام بالتناوب.

الآن سوف نخمن أسماء التوت. الأرقام توضح عدد الحروف في الكلمة بالترتيب. دعونا نطابق البطاقات مع الصور.
L3 L2 M1L3 M3L4
8. الإملاء البياني
- خمن ما هو الشيء الذي سأخبرك عنه: حامض، أصفر، عطري، كبير؟
-ليمون.
- كرري ما يشبه الليمون. قم بتشفير هذه الكلمة مثل أسماء التوت. اكتب فقط الحروف l وm ورقمها التسلسلي في الكلمة. على سبيل المثال، الليمون – l1m3. استخدم التلميحات والدعم عند كتابة l، m.
يعطى عن طريق البقرة (حليب - م1ل3)
سرير زهرة (سرير -l2m4).
(يكمل الأطفال المهمة).
9. العمل بالجدول المقطعي
-والآن سيكون لدينا درس القراءة. دعونا نقرأ المقاطع في أزواج وثلاثات. (يتم تعليق جدول مقطع لفظي، ويقرأ الطلاب في جوقة، بشكل انتقائي واحدًا تلو الآخر).

لا-ما لو-مي لال-لام-مال
لو مو لو مو لول لوم مول
ly-we la-me lol-lom-mol
لو-مو لو-مي ليل-ليم-صابون
آل آم أكل ليل ليم ميل
أول أم يول يم ليل ليم ميل
يل-يال-يام لا-لوم-مول
ol-om أكل-e lul-lum-mul

قراءة القصيدة. ( أعطي كلمات لكل طالب) الفأر

عاش الفأر بسعادة

نامت على الزغب.

أكل الفأر خبزًا وشحمًا،

ولكن كل شيء لم يكن كافيا بالنسبة للماوس.

اقرأ الآن القصيدة وقم بتسمية الكلمات التي تحتوي على الصوت L، M.

(تعلمنا العثور على الكلمات ذات الأصوات L، M في الجمل)

10. التفريق بين "ل-م" في الجمل والأمثال والأقوال.

المهمة: أدخل الحروف "l-m".

الصمت علامة على سوغ آسيا.

أعد أسنانك إلى مسارها الصحيح.

Go.ova ذات شعر رمادي، لكن روحها شابة.

U.enie - وفقًا لـ.ovinada.a.

من يأكل يأكل.

لو لم يكن هناك شجيرة. mi.، so.ovey أعشاش ب ليس السادس.

حيث يوجد العديد من s.ov، ذلك. القليل دي.أ.

U.elgo وفقًا للأساسيات - من المستحيل رؤيته وفقًا للأساسيات.

حكاية S.ovo. - str.up.al، write.onwriting. - الكاهن في الفخ. .

11. لعبة تعليمية "تمهيد الطريق".
-استمع إلى الاقتراح. في كل كلمة، ابحث عن الحرف l، m واكتبها باستخدام التلميحات. إذا كانت الكلمة لا تحتوي على حروفنا، فقم بالإشارة إليها بشرطة (-)، ويتم الإشارة إلى حروف الجر بعلامة (\/)، . سوف نحصل على مخطط الاقتراح. (رسالة مشفرة)
التقت أشجار التنوب الصغيرة عند حافة الغابة.
/\ L --- L ML L
غطى ضباب المساء كل الحقول.
--- مل ل -- ل
سمع الصوت اللحني للأوريول.
ل م ل ل

12. تثبيت الحروف في الكلمات والتركيبات.
- بماذا نشرب الشاي؟
(قائمة الأطفال).
املأ الحروف المقابلة بالكلمات باستخدام أداة التمييز الخاصة بنا. (يكتب معالج النطق الكلمات على السبورة).
.... إد، ...ياتا، ..و..على، ...يا عين.

لتدوين العبارات المكتوبة على السبورة في دفتر ملاحظات، عليك إدخال الحروف L أو M.

و...أ...أ...أ.

ب...أ...أنا...أ.

تحت…ه…وبواسطة….

عندما...يري...وp...atye.

Ves...aya...e...odia.

…قليلا...قليلا.

حقيقي...أ...با.

S...ivochnoe... as...o.

كوك...و ف...أون...أون.

13. تثبيت الحروف في الجملة.
لقد نسيت أين أضع أي كلمة. ساعدني.
لتغطية الارضيات نحتاج......
لتزيين الحديقة سنزرع.. (ورنيش، خشخاش).
من سيقطعنا .....
قطعي البصل هكذا... (دقيق، بصل).

14. لعبة تعليمية "إقران لإقران"
- الآن سنقوم بتكوين جمل تعتمد على إنشاء تشبيهات بسيطة بين الأشياء. حل اللغز. ( اكتب الكلمات على السبورة).

الليمون ___ التفاح ____
حامض مستدير، حلو، أخضر، كبير

-اقرأ أول كلمتين. وكيف يتم ربطهما في المعنى؟ ما هي الكلمة التي ترتبط بكلمة تفاحة بنفس الطريقة التي ترتبط بها كلمة حامض بكلمة ليمون؟ دعونا نكتب الجملة التي توصلنا إليها.
ليموننا حامض، وتفاحنا حلو.
15. التمايز في النصوص.

الإملاء السمعي.

أضاءت أشعة الشمس الأرض. دقت الأجراس في جميع أنحاء الساحة. سار الناس في حشود وغنوا. كان شهر مايو. لقد أعجبت بالخضرة الشابة.

مذكرة. تحقق من عملك.
تحقق من كل كلمة على حدة، بدءًا من الكلمة الأخيرة:
*هل فاتتك رسالة؟
*هل كتبت رسالة أخرى بدلاً من واحدة؟
*هل قمت بتصوير كل حرف بشكل صحيح؟
إذا لم يكن هناك المزيد من هذه الأخطاء في عملك، فأنت عظيم!

16. نتيجة الدرس.
-ما هي الحروف التي تعلمنا تمييزها اليوم؟
-تعلمنا التمييز بين حرفي L وM.
- كيف تختلف هذه الحروف؟
ما هي النصائح وكيف ساعدونا؟ ما هي المهام التي كانت الأكثر إثارة للاهتمام؟

17. التأمل.
-يا شباب، ارسموا مقياس النجاح. أظهر مدى فهمك لموضوع الدرس؟ إذا كان سيئًا أو ضعيفًا، فاجلس على مكتبك، وإذا كان جيدًا فقم، وإذا كان ممتازًا، فقم وارفع يديك. (الأطفال يحددون حجم النجاح).
الدرس انتهى.

1. تمايز الحروف u-y.

المرحلة 1

(يوضح معالج النطق مع الأطفال موضع أعضاء النطق لحظة نطق الصوت.)

الصوت والحرف "u". يتم تقريب الشفاه ودفعها بقوة للأمام. يمتد طرف اللسان من الأسنان السفلية، والجزء الخلفي من اللسان منحني. هواء الزفير لا يواجه أي عوائق في الفم. الحبال الصوتية تعمل والحلق يرتجف (هناك صوت).

الصوت والحرف "ط". تمتد الشفاه إلى ابتسامة. الأسنان مرئية. يتم الضغط على طرف اللسان على الأسنان السفلية، والجزء الخلفي من اللسان مقوس بقوة. هواء الزفير لا يواجه أي عوائق في الفم.

المرحلة 2

بعد أن يقوم الأطفال بتحليل البنية النطقية لأصوات حروف العلة "i-u"، يتم تقديم المقارنة التالية لهم:

عند نطق حرف العلة "و" تمتد الشفاه إلى ابتسامة كما لو كانت
وأيضًا عند كتابته يمتد الحرف "i" على طول السطر دون أن "يتحرك" في أي مكان:

عند نطق الصوت "u"، يتم تمديد الشفاه للأمام مثل الأنبوب، ويطلب من الأطفال رؤية أنفسهم بشكل جانبي أمام المرآة، والنظر إلى جارهم، ثم الانتباه إلى كيفية كتابة الحرف "u" "يمد" "ذيله" بنفس الطريقة ، متحركًا من خطوط العمل السفلية.

في هذه المرحلة، من المهم أن يرى الأطفال التشابه بين النطق وكتابة الحروف، للتعلم اشعر بموضع الشفاهفي لحظة النطق، والأهم من ذلك: أنهم فهموا أنه يجب الاسترشاد بذلك عند كتابة هذه الحروف المتحركة في الكلمات.
بمعنى آخر، عندما يسمع الطفل الكلمة التي يحتاج إلى كتابتها، ينطقها، ويشعر بموضع شفتيه، و"ينقلها" إلى الورق.

المرحلة 3. الإملاء الرسومي. لعبة "التشفير".

لتعزيز المهارة، تحتاج إلى ممارسة التمرين التالي. يتم منح الشخص المصاب بخلل الرسم بطاقة نموذج يتم فيها تشفير مجموعة من الحروف، حيث
"-" - يشير إلى الحرف "i" الذي يمتد على طول الخط كما أن الشفاه "تطمس" في ابتسامة. لذلك، فإن الطفل، الذي ينظر إلى الخط، يتبنى النمط النطقي المرغوب فيه، ويكتب حرفًا تحته.
"/" - يشير إلى الحرف "u" الذي يمتد "ذيله" وينزل أسفل خط العمل مثل الشفاه لحظة نطق هذا الصوت:

- / - - / / - - / / / - - - - / / - / - / - / - /
و y و y و y و و و y و y و y و y

ينفذ الأطفال المهمة بكل سرور، وبعد ذلك يقرأ أحدهم ما حدث، وما إذا كان التسلسل مطابقًا للجميع، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فيكتشفون السبب، ويتم توضيح النطق، وتصحيح الأخطاء.

المرحلة 4. التفريق بين "i-u" في المقاطع.

التمرين 1. يملي معالج النطق المقاطع، ويجب على الأطفال أن يكتبوا فقط تلك التي يُسمع فيها الصوت "i" (ثم "u").
المهمة 2. اكتب المقاطع المقترحة في عمودين: ktu، lki، lnu، zhshu، rye، gsi، two، npi، zru، shdu، hbi، fzhi، fpu، psi، svi، kmu، gbu.

المهمة 3.اكتب المقاطع من الإملاء. قم بتمييز الحروف "i" و"y" فيها باستخدام قلمين ملونين مختلفين.
المهمة 4. اكتب من كل سطر فقط تلك "الكلمات" التي تكون فيها حروف العلة بالترتيب التالي.
واجهة المستخدم الدولية
بيزوري، دوزيسو، جيموفي، ديرونو، روكوري، لونيشو
iui _______________________________________________________________
مورينو، شيكودي، بوديلا، ديجوري، كيسومو، جوليتي، فيزوري

المرحلة 5. التفريق بين الحروف "i-u" في الكلمات.
المهام هي نفسها كما هو الحال مع المقاطع. (تتم إضافة الكلمات التي تحتوي على الحرف المفقود "i" أو "y"، أدخل الحرف المطلوب.)

المرحلة 6. التفريق بين الحروف "i-u" في الجمل.
المهمة 1. أدخل الحرف المطلوب "i" أو "u" الذي يناسب المعنى.
المهمة 2. اكتب الجمل من الإملاء. قم بتمييز الحروف "i-u" باستخدام قلمين ملونين.

2. التفريق بين الحروف ل-م.

عند نطق الصوت "M"، فإن المشاركين الرئيسيين هم الشفاه، ومنذ ذلك الحين لدينا اثنان منهم (السفلي والعلوي)، فإن عدد العناصر (العصي) سوف يتوافق مع اثنين:

المرحلة 3. الإملاء الرسومي.

في هذه المرحلة، أقوم بتنفيذ خيارات التمرين عن طريق القياس مع التمييز بين الحروف "p-t"، المنصوص عليها في كتاب L. N. Efimenkova "تصحيح الكلام الشفهي والمكتوب لطلاب المدارس الابتدائية".

التمرين 1. اكتب عدد العصي التي أطلق عليها معالج النطق.
عينة: معالج النطق: "اثنان، واحد، واحد، اثنان، اثنان..."، إلخ.
(الإدخال: // / / // // /)
اكتب الحروف المقابلة تحت الأعواد: ل-م.

المهمة 2. اكتب الأرقام كما يمليها معالج النطق: "واحد، اثنان. اثنان، واحد، واحد..."، الخ.
(السجل: 2 1 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2…)
اكتب الحروف المقابلة تحت الأرقام.

المرحلة 4. التفريق بين "l-m" في المقاطع.

التمرين 1. لعبة "التشفير".
فك رموز المقاطع (اكتب الحروف بدلاً من الأرقام).
2a-1a 2u-2u-1u i2-i1
2i-1i 2e-2e-1e a2-a1
2o-1o 2a-2a-1a o2-o1

المهمة 2.
فك تركيبات الصوت:
2o2 2o1 2i1
1o1 1a2 1e2
2e2 2i1 1i2
1i1 3iu1 1i2

المرحلة 5. التفريق بين "l-m" في الكلمات.

التمرين 1. تفكيك الكلمات:
2era zhe1tok sa1yut pa1b2a
2oloko g1otok tep1lo pav1in
1 odka 1i2on برنامج 22a k1ad
1apka g1ina وعاء 1o زجاج
2ysh 2o1otok s1ovar sa1yut

المهمة 2. بدلاً من النقاط، أدخل الحرف "l-m":

المهمة 3. اكتب الكلمات في عمودين: في الأول - بالحرف "ل"، في الثاني - "م". (الكلمات المقترحة: الورنيش، الخشخاش، البركة، الطباشير، القارب، السيارة، الكنز، إبريق الري، الطيران...)

المرحلة 6. التفريق بين "l-m" في العبارات.
المهمة 1. قم بفك تشفير العبارات عن طريق إدخال الحرف المطلوب "l-m" بدلاً من النقطة
Zo.otoy ku.on
.o.الملابس با.
بطانية ثقيلة
شي.كوفي ب.اتوك
زيت دوار الشمس بالوزن
U.ybka m.adentsa

المرحلة 7. - التفريق بين "ل-م" في الجمل والأمثال والأقوال.
المهمة: أدخل الحروف "l-m".

في do.gah - كما في she.kah.
الصمت علامة على cog.asia.
أعد أسنانك إلى مسارها الصحيح.
Go.ova ذات شعر رمادي، لكن روحها شابة.
يو.يني - po.ovina de.a.
من يأكل يأكل.
لو لم يكن هناك شجيرة. mi.، so.ovey أعشاش ب ليس السادس.
حيث يوجد العديد من s.ov، ذلك. القليل دي.أ.
U.elgo وفقًا للأساسيات - من المستحيل رؤيته وفقًا للأساسيات.
حكاية S.ovo. - str.u pos.al، pis.o أمر. - الكاهن في الفخ. .

المرحلة 8. التفاضل في النصوص.

الإملاء السمعي .
أضاءت أشعة الشمس الأرض. دقت الأجراس في جميع أنحاء الساحة. سار الناس في حشود وغنوا. كان شهر مايو. لقد أعجبت بالخضرة الشابة.

وبعد اختبار هذه الأساليب على طلابي في الصفوف 2-3 في المؤسسة التعليمية الحكومية رقم 1607 في موسكو، أتيحت لي الفرصة لمراقبة كيف يزداد مستوى ضبط النفس لديهم كل يوم. عند كتابة الكلمات والجمل، رأيت مدى جدية مد شفاههم (عند نطق الكلمات بالصوت "u") أو على العكس من ذلك، قاموا بتمديدها (عند نطق الصوت "i")، وفي كل مرة يرتكبون أخطاء أقل وأقل . كان من المثير للاهتمام أن نلاحظ كيف فتح الأطفال أفواههم قليلاً في البداية، وشعروا بارتفاع اللسان إلى أعلى (عند نطق الكلمات بالصوت "l")، أو أغلقوا شفاههم (عند نطق "m") وكتبوا العدد المطلوب من عناصر. أثناء العمل مع أولياء الأمور، شرحت لهم أيضًا ما يجب الانتباه إليه. عندما يقوم الأطفال بأداء عمل مكتوب في المنزل، ذكرهم الآباء أولا بهذا، وبدأوا لاحقا في الاحتفال بإكمالهم المستقل لهذه "التمارين"، وبالتالي تحقيق النتائج اللازمة. وهكذا، بحلول نهاية العام، من بين 8 طلاب تم تحديدهم مصابين بالاضطراب الموصوف، تم حذف أخطائهم تمامًا من 7، وتم تقليل عدد طلاب واحد بشكل حاد (أربط التأثيرات المتبقية بالحضور النادر في فصول علاج النطق بسبب قدرة الطفل على التعلم). مرض متكرر.)

الأدب.

1. نطق الأصوات في الصورة الرسومية. المواد التعليمية والتوضيحية. ملحق لكتاب إي.في. نوفيكوفا "أبجدية علاج النطق. منهجية جديدة لتعليم القراءة." - م: دار النشر. جنوم و د، 2003.

2. افيمينكوفا إل.إن. تصحيح الكلام الشفهي والكتابي لطلاب المدارس الابتدائية: دليل لأخصائيي النطق. - م: إنساني. مركز النشر فلادوس، 2001.

3. لالايفا ر. علاج النطق في الفصول الإصلاحية: كتاب. لمعالج النطق. - م: إنساني. نشرت مركز فلادوس، 1999.

4. إن. Sadovnikova ضعف الكلام المكتوب لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا: كتاب مدرسي - M.: VLADOS، 1997.

5. بارامونوفا إل.جي. الوقاية والقضاء على خلل الكتابة عند الأطفال. سانت بطرسبرغ، أد. "الاتحاد"، 2001

موضوع:التفريق بين الحروف l-m، L-M.
هدف:تهيئة الظروف للتمييز بين الحروف l-m، L-M.
المهام التربوية:تعريف الأطفال بالحروف l-m؛ تعليم ربط الأصوات والرموز والحروف، والتمييز بين حروف الدرس بشكل منعزل، في المقاطع، في الكلمات والعبارات، وإعطاء وصف مقارن لأصوات وحروف الدرس؛ توضيح معرفة الأطفال بعناصر الحروف في الدرس؛ تنمي لدى الأطفال القدرة على بناء تركيبات الكلمات، والإدراك البصري والسمعي، والمفاهيم الحركية.
المخرجات التعليمية المخططة:
موضوع:سوف يتعلم مقارنة وتمييز الحروف l-m، L-M، وتوصيف أصوات الدرس؛ حل المشكلات التعليمية والعملية - إجراء تحليل سليم للكلمات، وبناء مجموعات الكلمات، ونسخ الكلمات والعبارات بدقة
موضوع ميتا(معايير تشكيل/تقييم مكونات أنشطة التعلم الشاملة - UUD):
ذهني:
- التعليم العام – توضيح وإثراء المفردات، وتنمية القدرة على بناء العبارات والعبارات المتماسكة.
-منطقي - تطوير التفكير المنطقي.
التنظيمية:الاعتماد على إرشادات العمل التي حددها المعلم؛ خطط لأنشطتك وفقًا للمهمة المحددة؛ مقارنة العمل المنجز بالعينة وإجراء التعديلات اللازمة على الإجراءات بعد الانتهاء منه مع مراعاة طبيعة الأخطاء المرتكبة.
التواصل: تخطيط التعاون التعليمي - تحديد الأهداف ووظائف المشاركين وطرق التفاعل؛ إدارة الاتصالات - لتقديم المساعدة المتبادلة في التعاون.
شخصي:توسيع الاهتمامات المعرفية والدوافع التعليمية. العمل وفقًا للمهمة المحددة بشكل مستقل، وممارسة ضبط النفس في العمل؛ كن مجتهدا في دراستك. التعبير عن الرغبة في تعلم تقنيات وإجراءات جديدة وتحسين نتائج العمل.
معدات:الحروف الكبيرة والصغيرة l-m بالخطوط المكتوبة بخط اليد والمطبوعة (الكتابة على السبورة)؛ بطاقات النشرات التي تصور حروف الدرس؛ "حروف منمقة" ؛ صورة موضعية للقطط ليوبولد؛ صور مقطوعة تصور الفئران الصغيرة؛ صور تصور كائنات تحتوي أسماؤها على حروف النشاط.
تقدم الدرس
1. لحظة التنظيم.
1. تنمية المهارات الحركية الدقيقة. الجمباز الاصبع.
معالج النطق: ماذا كنا نفعل الآن؟(الجمباز الاصبع) لماذا تم صنعه؟(تمديد أصابعك و "اشحن رأسك").

2. قواعد الجلوس عند الكتابة وإمساك القلم بشكل صحيح.
معالج النطق: لماذا تحتاج إلى الجلوس بشكل صحيح على مكتبك؟(حتى لا يكون هناك انحناء في العمود الفقري ولا آلام في الظهر)

3. تنمية الإدراك البصري والسمعي.
معالج النطق: استمع إلى القصيدة. تخمين اسم البطل ولون الصورة.
هناك قطة واحدة فقط في العالم،
إنه رجل متعلم.
إذا شعرت بالحزن فجأة -
تذكر أنه صديق جيد.
العمل ليس مخيفا بالنسبة له.
هل تعرف ما هو اسمه؟
يضع الأطفال دائرة حول صورة القط ليوبولد المنقطة، ويقولون اسمه، ويتذكرون الرسوم المتحركة التي ينتمي إليها. يكتب معالج النطق اسم القطة ليوبولد على السبورة.
معالج النطق: ماذا كنا نفعل الآن؟(وضعت دائرة حول القطة على طول النقاط). لماذا؟(لتطوير الاهتمام البصري).

4. تنمية التفكير المنطقي والإدراك البصري.
معالج النطق: قم بعمل صورة مقطوعة من الأجزاء وقم بتسمية بقية الشخصيات في الدرس.
جميعهم أصدقاء ليوبولد:
أمي وأبي، أنت وأنا،
لكنهم لا يحبونه…(الفئران) -
ها هم يركضون على السطح!
يقوم الأطفال بتصوير فأرين يركضان على السطح. يقوم معالج النطق بكتابة كلمة الفأر على السبورة.

2. الجزء الرئيسي من الدرس.
1.المقدمة لحروف الدرس. - ربط الأصوات بالرموز والحروف.
معالج النطق: اكتب الحرف الأول من اسم القطة.(إل إل). وبأي حرف كتبنا كلمة الفأر؟(أم). دعونا نحاول صياغة موضوع الدرس.(تمييز الحروف م-ل)

2. مقارنة رسائل الدرس.
معالج النطق: مقارنة حروف الدرس بالخطوط المطبوعة والمكتوبة بخط اليد بين الحروف الكبيرة والأحرف الصغيرة.

3. بناء وإعادة بناء رسائل الدرس.
معالج النطق: قم ببناء الحروف المطبوعة والصغيرة L من العناصر، ثم "حولها" إلى الحرف M. بالنسبة للحرف l، حدد عنصرًا واحدًا (حسب عدد القمم)، للحرف m، عنصرين.

4. تنمية الإدراك البصري.
من عند الباب؟ هادئ... هل تسمع؟
الفئران تخدش هناك مرة أخرى.
نحن بحاجة إلى استدعاء الفئران،
سوف نبحث عن الحروف.
معالج النطق: البحث عن جميع الحروف l-m.(أقوم بنشر دليل بأحرف منمقة l-m.)
ماذا كنا نفعل الآن؟(وجدت الحروف l-m) لماذا فعلنا هذا؟(حتى لا تخلط بين الحروف l-m مع بعضها البعض)

5. تمايز حروف الدرس في المقاطع.
معالج النطق: اكتب المقاطع على سطرين. في الأول - بالحرف l، في الثانية - بالحرف m المقاطع: ma، lo، lu، we، le، mi، mo، la، ly، mu. اقرأ المقاطع التي بها حرف l، ثم المقاطع التي بها حرف m.
ماذا كنا نفعل الآن؟(تعلمت التمييز بين الثيران l-m في المقاطع) لماذا فعلنا هذا؟(حتى لا تخلط بين الحروف l-m)

6. تمايز الحروف على مستوى الكلمة.
ليوبولد يقابلك
صب كوب من الشاي
الشاي ممتاز - أعلى درجة،
وكعكة رائعة للذهاب معها.
يا له من جمال!
إنه عيد ميلاد القطة!
معالج النطق: أدخل الشموع التي تحتوي على الحروف l-m في كعكة عيد ميلاد ليوبولد لتكوين كلمات.
بطاقة:
...e...ky، ...y...o، ...and...a، so...o...a، s...o...a، ... ال...التشيك، ...أو...عين، ...أو...ب، سي...سو...أو،
...et...a، sh...e...b، ...a...ina
نكتب الكلمات في دفتر الملاحظات:
صغير، صابون، ميلة، قش، راتنج، صبي، حليب، فراشة، بجرأة، مكنسة، نحلة، توت العليق
ماذا كنا نفعل الآن؟(تعلمت تمييز الحروف l-m في الكلمات) لماذا؟(حتى لا تخلط بين الحروف l-m)

7. ممارسة الرياضة البدنية.
يقوم الأطفال بأداء الحركات حسب تعليمات معالج النطق.

8. العمل المستقل.
معالج النطق: سأملي الكلمات، وسوف تكتبها في عمودين. في الأول - بالحرف ل، في الثانية - بالحرف م.
ورقة الشجر، المطرقة، الفأر، فرس النهر، القناع، القمر، الشهر، الثعلب، الملعقة، الأم.
- ما الفرق بين القمر والشهر؟
- اقرأ كلمات العمود الأول، والآن العمود الثاني.
- ماذا كنا نفعل الآن؟(كتبوا كلمات بحرف l في عمود واحد، وكلمات بحرف m في عمود آخر) لماذا؟(حتى لا تخلط بين الحروف l-m في الكلمات)

9. تمايز حروف الدرس على مستوى العبارات.
معالج النطق: مشى القط ليوبولد تحت المطر أمس وتبللت قدميه.
ما هي القواعد التي يجب أن نتبعها لتجنب البلل والمرض؟(إذا كان الجو رطبًا، ارتدي حذاءًا مطاطيًا أو سترة أو معطفًا واقًا من المطر، وخذ معك مظلة؛ وإذا تبللت قدميك، فأنت بحاجة إلى تجفيفها وتدفئتها في المنزل، وشرب الشاي الساخن)
ليوبولد مريض اليوم
إنه غير سعيد بالأطباء:
أحضره الأطباء
مجرد لفات فارغة!
سوف تصحح الحزن ،
ما هو المطلوب للعلاج؟
كيف يمكن علاج ليوبولد المريض؟ قم بتكوين مجموعات من الكلمات بناءً على الصور، وقم بتدوينها ووضع خط تحت الحروف l-m باستخدام أقلام رصاص مختلفة.
التجميعات:
شاي بالليمون، حليب بالعسل، حليب بالزبدة، زجاجة ماء ساخن، فيتامينات، حقن.

3. نتيجة الدرس.
- ماذا فعلنا في الصف؟(تعلمت التمييز بين الحروف l-m)

التمايز L - M

مقارنة الحروف بالوصف اللفظي.

اكتب الحروف في الهواء وعيناك مغمضتان.

قصة كيف ذهبت الرسائل للتسوق.

ذات مرة في مدينة بوكفوغراد رسائل لو م. لقد عاشوا معًا، ولعبوا معًا، وكانت منازلهم مجاورة في الأبجدية. حتى أن بعض الرجال اعتقدوا أن هذه الرسائل كانت أخوات وأربكتهم. في الواقع، كانت الرسائل متشابهة. كيف الحروف متشابهة يا شباب؟ كيف هم مختلفون؟

ذات يوم ذهبت الرسائل لو مإلى المتجر. يبيع المتجر فواكه مختلفة - التفاح والموز والليمون واليوسفي. قررت الرسائل شراء الليمون. يضع موظفو المتجر ملصقًا بالحرف على كل ليمونة. للأنه في كلمة "ليمون" يُكتب هذا الحرف أولاً (ملصق توضيحي). خطاب ملقد أحببت ذلك كثيرًا لدرجة أنها طلبت ملصقاتها الخاصة أيضًا. قال لها البائعون: "لا، أنت واسع جدًا، ولن تناسبك الليمونة، لأنه ليس لديك خطاف واحد، بل اثنان. ومن الأفضل اختيار فواكه أخرى مثل اليوسفي. إنها مستديرة وستناسب كلا الخطافين. والحرف الأول في كلمة اليوسفي هو م.سيرى الرجال مثل هذا اليوسفي ولن يخلطوا بينك وبين الرسالة ل. سوف يتذكرون على الفور الحرف الموجود في بداية كلمة "الماندرين". خطاب ممتفق. انظروا كم أصبح جميلاً (عرض الملصق).

منذ ذلك الحين، في مدينة بوكفوغراد، تم بيع اليوسفي والليمون مع الملصقات.

ما هي العلامة الموجودة على الليمون؟ اليوسفي؟ لماذا؟

4. العمل بالبطاقات.

توجد على البطاقات صور تفصيلية للليمون واليوسفي. يجب على الأطفال كتابة الحروف المقابلة.

5. وضع الحروف من العناصر.

لإكمال هذه المهمة، ستحتاج إلى عناصر مقطوعة من الورق المقوى: ⌡ ɭ

يقرأ المقدم الكلمات، ويضع الأطفال الحروف الموجودة في الكلمة من العناصر. كلمات: مخلب، خشخاش، بركة، دقيق، زلاجات، صابون، مجرفة، طاولات، سيدة، رف، قبعة بنما، حقيبة، شوكة، كرسي، منزل، ملح، أرضية، مقطوع، طباشير.

الطباشير، الغابة، الفتحة. ميشا، ليدا، العسل، الناس، الثعلب، المكنسة، حبيبي، الكسل، المطر، السلام.

6. السفر في البحر.

لقد حان الصيف. حروف لو مدعنا نذهب إلى البحر. لقد سبحوا هناك. أخذ حمام شمس، لعب. الحرف L أحب ركوب القارب أكثر من أي شيء آخر، لأن الحرف الأول في كلمة "قارب" ل. خطاب ملقد أحببت حقًا السباحة في البحر. وبدا لها أن أمواج البحر تشبه الرسالة م.

انظر إلى البطاقة. هنا يتم رسم القوارب التي تطفو على البحر. ضع حرفًا في كل قارب ل. واجعل من الحروف موج البحر م.

أخبر هذه القصة لأمك أو جدتك في المنزل، واشرح لهم سبب الرسالة لالأهم من ذلك كله أنها كانت تحب ركوب القارب والرسالة م- اسبح في البحر.

7. تسجيل المقاطع والكلمات تحت رموز معينة ( ليمون – يوسفي – قارب – أمواج البحر ) . تعليمات:المقاطع (الكلمات) بالحرف لاكتب تحت الليمونة (القارب)، ومع الحرف م- تحت اليوسفي (أمواج البحر).

8. اللحاق بالرسالة وإعادتها.

تعليمات:لقد هربت الحروف L أو M من الكلمات، الحق بهم وأرجعهم إلى مكانهم. ما هي الكلمة التي حصلت عليها؟ كلمات:

أشينا، ...أوباتا، ...إيسيتسا، ...أجازين، ...إستنيتسا، ...قليلاً، ...ولوكو، لذا...نتسي، وزن...أو، يو...إيتسا، ...o...otok، ...oroz، kostya...، ...imon، ...single، sto...itsa، bo...oto.

ما هي المفردات التي صادفتك؟ ما حروف العلة التي تحتاج إلى تذكرها لتهجئة؟ اكتب المفردات من الذاكرة في عمودين - واحد بالحرف لفي الثانية - بالحرف م.

9. الإملاء الرسومي.

استمع إلى الاقتراح. أخبرني كم عدد الكلمات الموجودة فيه. ارسم مخططًا بيانيًا للجملة - بعدد الأسطر التي تحتوي عليها الكلمات في الجملة. نرسم السطر الأول بزاوية. وهذا يعني أن الكلمة الأولى في الجملة مكتوبة بحرف كبير. لنضع نقطة في نهاية الجملة. قم بتسمية الكلمة الأولى (الثانية والثالثة وما إلى ذلك). هناك حرف في هذه الكلمة مأو ل؟اكتب الرسالة فوق السطر المقابل.

عينة: ميلا تحب الآيس كريم.

مل ل م .

اقتراحات للإملاء الرسومي.

لودا تغسل كفيها بالصابون.

مارينا تساعد والدتها في قطف البصل.

رسم ليشا وماشا فيلًا.

هبطت ذبابة على منديل.

ركض الحليب من الموقد.

في الصيف يوجد الكثير من التوت في الغابة.

الدب يحب التوت الحلو.

اشترت أمي الزبدة والحليب والشوكولاتة.

عاشت الغزلان والذئاب والدببة في الغابة.

10. الإملاء السمعي.

كلمات للإملاء: توت العليق، ليمون، مصباح، حليب، أطفال، مكسور، متداخل، ملطخ، مغسول، متغير، ضحك، لطيف، شجاع، لهب، ختم، قاع زهرة، برق، معدن، ماس، عضلات، ميخائيل.

نص للإملاء.

بيبي ميشا

ميشا صغيرة. أمي تحب ميشا. ميشا طفل لطيف. اشترت أمي لميشا سيارة جديدة. دحرج ميشا السيارة على الأرض. اتصلت أمي بميشا لتناول العشاء. غسل ميشا كفيه بالصابون. أعطت أمي شعيرية الحليب لميشا. ثم أكل ميشا الخبز والزبدة وشرب كومبوت التوت.

11. العمل بالكلمات المتشابهة.

تعليمات: الرجال، رسائل لو مأرسلت لك رمزًا مشفرًا. اقرأ الكلمات. اشرح معنى كل كلمة. اكتب الكلمات. ضع خط تحت الرسالة لسطر واحد، ولكن حرف م- اثنين.

م ل ل ل

إد إيل أسوكا أك