Unter anderem, weil ein Kind von Geburt an von einer Vielzahl von umgeben ist verschiedene Geräusche. Die ersten Informationen über die Welt um ihn herum erhält er durch das Hören, so dass eine gute auditive Wahrnehmung Kindern eine korrekte Vorstellung von Objekten und Phänomenen vermittelt. Obwohl Eltern sich dessen bewusst sind, achten sie manchmal nicht auf die Probleme mit dem auditiven Gedächtnis, die bei Kindern auftreten. Der Hauptgrund ist, dass Kinder zuzuhören scheinen, aber die Worte eines Erwachsenen (Anweisungen, Anweisungen, Erklärungen) nicht hören. Oftmals können sich Kinder im Vorschulalter nicht auf solides Material konzentrieren, beispielsweise wenn sie Hausaufgaben erledigen Kindergarten, und Schulkinder beim Diktat schreiben, Lehrtexte lesen, mündliche Probleme lösen. Manchmal fällt es ihnen schwer, sich die gehörten Informationen zu merken und wiederzugeben. All dies schafft gewisse Schwierigkeiten in vorschulische Entwicklung und im Schulunterricht. Um solche zeitlichen Mängel zu beseitigen, müssen Eltern die Entwicklung des auditiven Gedächtnisses bei Kindern zu Hause ernst nehmen.
Wie entwickelt man das auditive Gedächtnis bei Kindern?
Trotz der Tatsache, dass Eltern zu Hause einfachere und zugänglichere Übungen zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses verwenden können, müssen sie im Gegensatz zum Unterricht mit Spezialisten unbedingt die Besonderheiten berücksichtigen auditive Entwicklung Kinder in verschiedenen Altersstufen. Worauf achten Eltern bei der Organisation der Hausaufgaben?
Spannende Spiele und Übungen zur Entwicklung des auditiven Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit
Spezialisten haben viele Spiele und Übungen entwickelt, die Eltern helfen, Hausaufgaben mit ihren Kindern zu organisieren, um auditive Aufmerksamkeit und auditives Gedächtnis zu entwickeln.
Klassische Spiele haben sich in pädagogischen Aktivitäten bewährt, aber Sie können sie mit Hilfe verschiedener Variationen diversifizieren. Viel hängt von Kreativität, dem Interesse der Eltern, Alter und ab psychologische Merkmale Kinder.
Welche Spiele und Übungen brauchen Kinder?
Kinder junges Alter Erwachsene sollten sich aktiv an Spielen zur auditiven Wahrnehmung und anschließenden Wiedergabe der erhaltenen Informationen beteiligen. Angesichts Altersmerkmale Babys ist es notwendig, ein Vertrauen in ihre motorischen und motorischen Fähigkeiten zu organisieren visuelle Wahrnehmung. Daher sollten alle Spiele und Übungen auf komplexe Weise durchgeführt werden, um die Probleme des auditiven, visuellen und motorischen Gedächtnisses zu lösen. Um Kinder zu interessieren, können Sie Kinderreime, Reime und Lieder verwenden. Nach dem Unterricht ist es notwendig, das Kind zu ermutigen und es zum selbstständigen Spielen zu ermutigen.
"Rate mal, was gespielt wird?"
durch die Verwendung visueller Bilder. Ein Erwachsener untersucht mit einem Kind Musikspielzeug. Für diesen Spaß können Sie alle Spielsachen mitnehmen, die Sie im Haus finden können: eine Trommel, eine Glocke, ein Xylophon, eine Pfeife, ein Tamburin, ein Becherglas, eine Rassel. Gut ist es, wenn alle Spielaktionen von lustigen Reimen und Kinderreimen begleitet werden:
Das lustigste Spielzeug
Bemalte Rassel
ding, ding…
Tram-dort-dort, Tram-dort-dort,
Ich trommel auf der Trommel.
Sehr laut, ich kenne mich ... 
Wie der Bär zum Tanzen ging
Singe und schlage das Tamburin:
Boom! Boom! Tram-ta-ry!
Flieg weg, Mücken!
Ding-Dong - Xylophon
Ein leises Klingeln ist zu hören.
Ich traf die Bars, Ding-Dong,
Ich erstelle Klingeltöne...
"Musik-Echo"
Eine Übung zur Entwicklung des auditiven Gedächtnisses für Vorschulkinder, entwickelt die Fähigkeit, den Rhythmus zu verstehen und zu wiederholen. Kann für verschiedene Kinder verwendet werden Vorschulalter, wird sich nur in der Komplikation rhythmischer Aktionen unterscheiden. Ein Erwachsener klopft den Rhythmus für jüngere Vorschulkinder Das einfachste, zum Beispiel zwei kurze Schläge, einer lang, für ältere Kinder im Vorschulalter können Sie den Rhythmus einer Melodie anbieten. Das Kind muss aufmerksam zuhören und nachsprechen. Um das Interesse aufrechtzuerhalten, ist es gut, zwei oder mehr Kindern einen Wettbewerb anzubieten, wer die Aufgabe schneller und richtiger erledigt.
"Zeichnen Sie, was Sie gehört haben?"
Die Übung zielt auf die Bildung von auditiver Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, die Fähigkeit, sich zu erinnern und das Gehörte zu reproduzieren. Im Komplex entwickeln sich motorisch-motorische Empfindungen. Ein Erwachsener bietet einem Vorschulkind an, poetische Zeilen zu hören, sich alle Bilder zu merken und sie aus dem Gedächtnis zu zeichnen. Für Kinder sollten alle in den Versen abgebildeten Gegenstände vertraut und unkompliziert darzustellen sein. Sie können das Interesse an der Aufgabe aufrechterhalten, wenn Sie die Zeichnungen des Kindes an die Wand hängen oder mit ihm ein Album erstellen.
Gedicht von A. Akhundova:
Ballon, Ballon
Läuft außer Kontrolle.
Frech, frech -
Es fliegt plötzlich an die Decke.
Ich muss ihn fangen
Und einen Pferdeschwanz binden.
Oder ein Gedicht von S. Marshak:
Meine fröhliche, klangvolle Kugel
Wo bist du gesprungen,
Gelb, rot, blau,
Lauf dir nicht hinterher.
"Maus"
Spaß hilft, die auditive Wahrnehmung und Aufmerksamkeit zu entwickeln, lehrt, das Tempo, die Klangfarbe und den Rhythmus von Klängen nach Gehör zu erkennen. Ein Erwachsener bietet dem Baby an, eine "Maus" zu werden, die in einem bestimmten Rhythmus durch den Raum geht. Wenn das Tamburin leise und langsam ertönt – die Maus geht spazieren, sobald das Tamburin laut und schnell ertönt – versteckt sich die Maus, weil sich die Katze nähert. Bei diesem Spaß kann ein Erwachsener kreativ sein und das Baby einladen, verschiedene Geschichten zu spielen: die Sonne - Regen, Pilze - ein Junge mit einem Korb, ein Schmetterling - ein Netz.
„Ein Wort, zwei Worte – es wird ein Lied“
Dieser Spiel - Spaß ist bei Kindern sehr beliebt, erfordert aber zumindest ein wenig Erfahrung bei Kindern. Sie können es Kindern anbieten und es erschweren, wenn das Kind Kinderlieder lernt. Bereits mittlere Vorschulkinder können problemlos an diesem Spaß teilhaben. Ein Erwachsener stellt eine Auswahl bekannter Lieder zusammen und gibt sie dem Kind zum Anhören. Er muss erraten, welches Lied gespielt wurde. Um das Interesse aufrechtzuerhalten, singen die Eltern mit dem Baby eine vertraute Strophe. Für mittlere und ältere Vorschulkinder wird es interessant sein, ein Wettbewerbselement in das Spiel einzuführen, wer die meisten Melodien errät, erhält einen Preis. Spaß eignet sich auch gut für die Familienfreizeit. Bei einem Spaziergang oder auf dem Land können Sie dieses Spiel mit Sprachbegleitung spielen.
Spiele und Übungen für mittlere und ältere Vorschulkinder
Im mittleren und höheren Vorschulalter werden auditive Gedächtnisübungen komplexer, da die Aufgaben in der Arbeit mit Kindern komplizierter werden. Zum Beispiel wird der Bildung ihrer viel Aufmerksamkeit geschenkt gute Entwicklung notwendig, um lesen und schreiben zu lernen. Ein älterer Vorschulkind sollte in der Lage sein, Geräusche nicht nur wahrzunehmen, sondern sie auch nach individuellen Merkmalen (Härte - Weichheit, Klang - Taubheit) anhand der Klangzusammensetzung zu unterscheiden. Kinder müssen lernen, sich willkürlich auf den wahrgenommenen Text zu konzentrieren, um die anstehende Aufgabe zu verstehen. Die Eltern müssen eine solche häusliche Umgebung schaffen, die auf die Entwicklung der auditiven Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses abzielt. Dies sind nicht nur spezielle Spiele und Übungen, sondern die gesamte Lebensweise der Familie.
- Das Sprechen und Zuhören eines Erwachsenen sollte ein Vorbild für das Kind sein: Eltern selbst sollten die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache beobachten, die Fähigkeit lehren, einander zuzuhören, bei der Kommunikation nicht zu schreien, die Aufmerksamkeit von Babys auf die Schönheit von zu lenken natürliche Klänge, unterscheiden sie durch Tonhöhe, Klangfarbe, Rhythmus.
- Beseitigen Sie störende Geräusche im Haus, die die Aufmerksamkeit von Kindern zerstreuen und zu Hörbelastungen führen.
- Organisieren Sie eine Vielzahl von Freizeitaktivitäten für Vorschulkinder, besuchen Sie mit ihnen Musiktheater, Kindertheateraufführungen mit musikalische Begleitung, im Familienkreis Spiele zu spielen - Dramatisierung von Volksmärchen, Kinderreime, Reime.
- Schaffen Sie eine sich entwickelnde Themenumgebung, indem Sie Kindern pädagogische (didaktische) Spiele anbieten, Audiokassetten mit Liedern und Märchen anhören und die Spielecke mit Musikspielzeug auffüllen: eine Flöte, ein Babyklavier, eine Mundharmonika.
- Wenn möglich, laden Sie das Kind zu einem Musical- oder Chorclub ein.
Welche Spiele und Übungen zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit können Eltern mit mittleren und älteren Vorschulkindern spielen? Spezialisten bieten für die Ausbildung sowohl klassische als auch moderne Spieleüber die Entwicklung des auditiven Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit.
Welche Autos stehen in der Garage?
Das Spiel entwickelt die auditive Wahrnehmung, lehrt, Töne nach Klangfarbe und Höhe zu unterscheiden, hilft mehreren Kindern, ihre Freizeit interessant zu verbringen. Ein Erwachsener lädt die Jungs ein, eine Garage zu bauen, in der alle Autos stehen Spielecke. Der Gastgeber verhandelt mit den Spielern, welche Tonsignale die Autos in den verschiedenen Abteilen haben werden. Abteile können farblich hervorgehoben werden, zum Beispiel in Rot - Autos mit hohem Ton (Kleinwagen "b-b"), in Blau - mit lautem und tiefem Ton (Berufswagen: Feuerwehrauto, LKW). Jedes Kind muss sich sein Signal merken und versuchen, es zu reproduzieren. Die Handlungsstränge des Spiels können unterschiedlich sein: „Alle Autos gehen ihrer Arbeit nach“, „Sie lassen das Feuerwehrauto vorbei“, „Lastwagen transportieren Fracht zur Baustelle“, „Busse nehmen die Kinder mit auf einen Ausflug“.
"Erinnere dich an die Farbe und die Farbe"
Didaktisches Spiel zur Entwicklung der auditiven Wahrnehmung, Korrelation des visuellen Bildes mit dem Auditiven. Der Erwachsene fordert das Vorschulkind auf, sich das Gedicht genau anzuhören und sich zu merken, welche Farben dort angegeben wurden, um später das entsprechende Bild auszumalen. Eltern selbst können solche lustigen Reime für ihre Kinder komponieren.
Im Garten steht ein Gewächshaus
Das Dach ist rot darauf,
Roter Hund auf der Hut.
Auf dem blauen Zaun
Spatzen sitzen zusammen
Mutig zwitschern:
„Endlich weggekommen
Von einem strengen Hund
Wir können uns ausruhen, Bruder,
Mach ein Nickerchen!"
"Komponisten"
Erwachsene können zusammen mit Vorschulkindern ähnliche Übungen selbst erfinden. Verfassen Sie zum Beispiel poetische Zeilen auf einer beliebigen Handlung:
- „Regen hämmert aufs Dach, still, Kinder, still“;
- „Wir schmücken den Weihnachtsbaum, wir bringen den Feiertag näher“;
- „Mama arbeitet, Tochter arbeitet, sie pflanzen Blumen in einem Blumenbeet.“
Wenn kleine Reime ausgedacht und wiederholt werden, fordern Sie das Kind auf, sie nachzusprechen. Aufgaben können während verwendet werden. Es ist gut, Wettbewerbselemente zu verwenden: Wer wird poetischere Zeilen finden und sich daran erinnern? Anreizpreise.
"Was gibt es zusätzlich?"
Die Übung zielt darauf ab, die auditive Aufmerksamkeit zu entwickeln und Objekte zu klassifizieren. Ein Erwachsener liest das Gedicht langsam und fordert den Vorschulkind auf, es aufmerksam anzuhören und alle Objekte mit einem verallgemeinernden Wort zu benennen und ein zusätzliches Konzept zu finden.
Die Becher stehen in einer geraden Linie
Alle Teller glänzen
Auf dem Herd steht ein Topf
Bratpfanne - sauber!
Der Ball liegt in der Nähe der Löffel
Es glänzt wie neu!
Das ganze Geschirr gespült
Nichts wurde vermisst.
Als Chef sehr wichtig.
Hier sind Porzellantassen,
Sehr große, arme Dinger.
Hier sind Porzellanuntertassen,
Klopfen Sie einfach - sie werden brechen.
Hier sind die Silberlöffel
Kopf auf einem dünnen Stiel.
Und hier ist der zottelige Hund.
Er brachte uns Geschirr.
Experten empfehlen bei älteren Vorschulkindern, spezielle Hörübungen durchzuführen, die helfen, den Rhythmus wahrzunehmen und zu reproduzieren, bei Kindern zu verbessern Verschiedene Arten Speicher, freiwillige Aufmerksamkeit, Motorik.
Spezielle Übungen zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses
"Zuhören und wiederholen"
Ein Erwachsener klatscht in die Hände oder tippt mit einem Ball einen bestimmten Rhythmus, ein Vorschulkind wiederholt fehlerfrei. Sie müssen mit relativ einfachen Aufgaben beginnen und nach und nach zu komplexeren übergehen. Alternativ kann das Kind im höheren Vorschulalter bereits nach der Anweisung agieren: „mach drei kurze und zwei lange Klatschen“.
"Spiel wie ich"
Mit Hilfe eines Kindermusikspielzeugs wiederholen Kinder im Vorschulalter das von einem Erwachsenen vorgegebene rhythmische Muster.
"Gehen und Laufen zum Tamburin, zum Zählreim"
Ein Erwachsener stimmt mit den Spielern ab, welche Bewegungen zu dieser oder jener Musik ausgeführt werden sollen, und schlägt dann mit einem anderen Rhythmus, Tempo und einer anderen Lautstärke auf das Tamburin. Kinder im Vorschulalter müssen Geräusche nach Gehör wahrnehmen und gemäß Aufgaben handeln. Sie können eine Reihe von Gedichten verwenden, Hauptsache, es wird ein gewisser Rhythmus eingehalten, der es den Kindern ermöglicht, zu trainieren auditive Aufmerksamkeit und motorisch-motorische Aktivität im Komplex.
Kaum, kaum, kaum
Und dann, dann, dann
Alle laufen, laufen, laufen.
Still, still, nicht kreisen
Stoppen Sie das Karussell.
Eins-zwei, eins-zwei.
Das Spiel ist vorbei!
"Musikalischer Abend"
Kann als Familienfreizeit organisiert werden. Die Teilnehmer erhalten jeweils zwei Karten: eine hell für fröhliche fröhliche Musik, die andere in Pastellfarben für eine traurige Melodie. Der Gastgeber bietet an, sich die Aufnahmen musikalischer Werke genau anzuhören und die entsprechende Karte vorzuzeigen. Wer am aufmerksamsten war, gewinnt.
Als schwierigere Option wird den Kindern angeboten, zu erraten, welche in der Melodie erklang, die sie gehört haben.
"Poetischer Abend"
Eine ähnliche Übung wird mit einer poetischen Reihe durchgeführt. Ein Erwachsener beginnt, ein dem Kind vertrautes Werk zu lesen, er muss es fortsetzen. Der Spieler, der nie einen Fehler gemacht hat, gewinnt. Eine solche Übung schult nicht nur das auditive Gedächtnis, sondern ermöglicht auch die Erweiterung des Wortschatzes, lehrt das Denken und weckt die Fantasie.
Wichtig: respektierte Erwachsene, mit Hilfe von verfügbaren und spannende Spiele, Übungen können Sie und das auditive Gedächtnis Ihres Kindes, Denkprozesse entwickeln. Diese Aktivitäten werden Ihnen helfen, Ihr Vorschulkind auf den Erfolg in der Schule vorzubereiten.
Ein geborenes Kind ist noch nicht in der Lage, die ihn umgebenden Geräusche zu hören und zu verstehen, und erst nach 1-2 Monaten beginnt es, den Geräuschhintergrund wahrzunehmen. Die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit - wichtiger Prozess, die dem Kind helfen, Sprache zu unterscheiden, schätzen Sie ihre Vollständigkeit und Vielfalt.
Die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit bei Kindern
Sobald ein Kind geboren wird, fangen sie an, mit ihm zu sprechen, obwohl er einige Tage seines Lebens nicht einmal hört. Tag für Tag ist er von verschiedenen Geräuschen umgeben: der Stimme seiner Mutter, dem Geräusch von Schritten, Knarren, und mit der Zeit beginnt er, sie zu unterscheiden. Die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit ist die Hauptsache, notwendige Bedingung die Entwicklung der Umgangssprache bei einem Kind, die Kommunikationsfähigkeit und in Zukunft seine vollständige Sozialisation.
Entwicklungsstadien der auditiven Aufmerksamkeit bis zu einem Jahr
- 1 Monat
Die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit bei einem Kind im Alter von 1 Monat ist notwendig, um zu verstehen, ob es das Vorhandensein von Geräuschen feststellt oder nicht. Klingeln Sie in einem Abstand von einem halben Meter und beobachten Sie, ob Ihr Baby auf dieses Geräusch reagiert. Falls er in den ersten Sitzungen keine Reaktion zeigt, sollten Sie sich keine Sorgen machen und nach einer Weile erneut nachsehen.
Eltern sollten feststellen, ob das Kind versteht, woher das Geräusch kommt. In diesem Alter hilft eine Glocke mit einem subtilen Klang, die auditive Aufmerksamkeit zu entwickeln.
- 2 Monate
Im Alter von zwei Monaten können Sie die Aufmerksamkeit des Kindes nicht nur auf die Schallquelle lenken, sondern auch deren Richtung ändern. Nehmen Sie die Glocke und läuten Sie sie, bewegen Sie sie dann auf die gegenüberliegende Seite und sehen Sie, ob sie ihren Kopf danach dreht. Verwenden Sie zusätzlich zur Glocke Spielzeuge, die hohe Töne erzeugen. Auch die Stimme und Intonation der Mutter sind sehr wichtig. In diesem Alter ist es notwendig, sich auf die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit für nichtsprachliche Geräusche, Klatschen, Ausrufe usw. zu konzentrieren.
- 4-5 Monate
In diesem Alter sollten Sie dem Baby klar machen, dass nicht nur sein Umfeld, sondern auch er selbst Geräusche machen kann. Legen Sie eine Glocke an sein Handgelenk und schütteln Sie den Griff, damit das Baby versteht, dass seine Bewegungen zur Erzeugung von Geräuschen beitragen. Sie können Musikspielzeug auf der Krippe abholen. Spiele lehren Kinder, die Welt um sie herum zu hören, zu fühlen, zu fühlen.
- 6-7 Monate
Es ist an der Zeit, dass das Kind versteht, dass Geräusche nachgeahmt werden können. Nehmen Sie ein Tamburin, klopfen Sie darauf, sagen Sie dann im gleichen Rhythmus „la-la-la“, wiederholen Sie, was getan wurde. Lautmalerei ist der erste Schritt zur Sprachentwicklung.
Das Ziel von Spielen zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit ist es, die Entwicklung zu entdecken und zu fördern individuelle Welt Babygeräusche. Das Kind hört auf die umgebenden Geräusche und Worte, formt sein Gehör und versucht, seine Sprache dem näher zu bringen, was es von Verwandten und Freunden hört.
- 1 Jahr
Im Alter von 1 Jahr ist es notwendig, bei einem Kind die Fähigkeit zu entwickeln, Geräusche nicht nur zu identifizieren, sondern auch klar wiederzugeben, zum Beispiel sollte man mit den Vokalen „A, O, U“ beginnen. Sagen Sie sie und bitten Sie das Kind zu wiederholen. Lernen Sie auch zu erkennen, was klingt oder wer spricht. Lassen Sie den Vater des Babys sich hinter der Tür verstecken und etwas sagen, und Sie fragen: „Wer spricht da?“. Wenn das Baby nicht sofort antwortet, helfen Sie ihm, indem Sie „Da ist Papa!“ sagen. Nennen Sie jedes Mal, wenn ein lautes Geräusch entsteht, seine Quelle. Zum Beispiel das Pfeifen eines Wasserkochers, das Knarren einer Tür, das Signal eines Autos, das Miauen einer Katze.
Musik trägt zur Entwicklung des musikalischen Gehörs, des Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit bei, zeigt Ausdauer und harte Arbeit bei einem Kind und entwickelt sich auch Feinmotorik Finger. Darüber hinaus beeinflusst Musik die intellektuelle Entwicklung und das emotionale Wohlbefinden, was dazu beiträgt, ein harmonisches Leben in der Zukunft aufzubauen.
Effektive Techniken zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit
Die Hauptbeschäftigung kleiner Kinder ist mit dem Verstehen von Geräuschen verbunden und zielt auf die verbale Kommunikation ab. Bereits mit drei Jahren nehmen Kinder alle Geräusche wahr und verstehen die Wörter ihrer Muttersprache.
In dieser Zeit ist es für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren schwierig, sich auf eine monotone Aktion zu konzentrieren, und während des Spielens fällt es ihnen leicht, lange Zeit fleißig zu sein. Der Zweck von Spielen, die auditive Aufmerksamkeit entwickeln, ist es, Ihre eigene Klangwelt zu öffnen und zu entwickeln.
Das Vorschulalter ist der wichtigste Schritt, um das Potenzial und den Intellekt des Kindes in der Zukunft zu enthüllen. Ein systematischer Unterricht über die Bildung des phonemischen Gehörs bei Kindern dieses Alters beeinträchtigt die Qualität Sprachentwicklung sorgt für die Vorbereitung des Kindes auf die Schulzeit.
- Märchen lesen wichtiger Punkt Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, des auditiven Gedächtnisses und phonemische Wahrnehmung. Lesen Sie, sprechen Sie die Wörter klar und richtig aus und versuchen Sie, die Aufmerksamkeit des Kindes auf sie zu lenken.
- Die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und des phonemischen Hörens bei Kindern mit Hilfe von Zungenbrechern und Zählreimen. Bringen Sie Ihrem Kind bei, zuzuhören und zu hören.
- Entwicklung von Gehör und Aufmerksamkeit mit Hilfe musikalischer Übungen.
Wenn Sie bei einem Kind die auditive Aufmerksamkeit richtig entwickeln, wird es viel schneller lernen zu verstehen, was Sie zu ihm sagen und Ihnen antworten.
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Abschnitte: Sprachtherapie
Das Kind ist von vielen Geräuschen umgeben: Vogelgezwitscher, Musik, Grasrauschen, Windgeräusche, Wasserrauschen. Aber Wörter – Sprachlaute – sind am bedeutsamsten. Indem es die Wörter hört, ihren Klang vergleicht und versucht, sie zu wiederholen, beginnt das Kind nicht nur zu hören, sondern auch die Laute seiner Muttersprache zu unterscheiden. Die Reinheit der Sprache hängt von vielen Faktoren ab: Sprachhören, Sprachaufmerksamkeit, Sprachatmung, Stimme und Sprechapparat. All diese Komponenten erreichen ohne ihr spezielles „Training“ oft nicht den gewünschten Entwicklungsstand.
Die Entwicklung der auditiven Wahrnehmung wird durch stabile Hörreaktionen der Orientierungssuche, die Fähigkeit, kontrastierende Nicht-Sprache, musikalische Klänge und Geräusche, Vokale, Korrelation mit objektiven Bildern zu vergleichen und zu unterscheiden, gewährleistet. Die Entwicklung des akustischen Gedächtnisses zielt darauf ab, die vom Ohr wahrgenommene Informationsmenge zu speichern.
Bei geistig behinderten Kindern ist die Fähigkeit zur auditiven Wahrnehmung reduziert, die Reaktion auf den Klang von Objekten und Stimmen ist nicht ausreichend ausgebildet. Kinder finden es schwierig, zwischen Nicht-Sprachlauten und dem Klang von Musikinstrumenten zu unterscheiden, indem sie das Geplapper und die vollständige Form des Wortes vom Sprachstrom isolieren. Kinder können Phoneme (Laut) in ihrer eigenen Sprache und in der Sprache anderer nicht klar nach Ohr unterscheiden. Geistig behinderten Kindern fehlt es oft an Interesse und Aufmerksamkeit für die Sprache anderer, was einer der Gründe für die Unterentwicklung der Sprachkommunikation ist.
In dieser Hinsicht ist es wichtig, bei Kindern Interesse und Aufmerksamkeit für Sprache zu entwickeln, eine Einstellung zur Wahrnehmung der Sprache anderer. Die Arbeit an der Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und Wahrnehmung bereitet Kinder darauf vor, Spracheinheiten nach Gehör zu unterscheiden und zu isolieren: Wörter, Silben, Laute.
Arbeitsaufgaben zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und Wahrnehmung .
– Erweitern Sie den Spielraum der auditiven Wahrnehmung.
- Entwickeln Hörfunktionen, der Fokus der auditiven Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses.
– Bildung der Grundlagen der auditiven Differenzierung, der Regulationsfunktion der Sprache, Vorstellungen über die unterschiedliche Intensität von Nichtsprach- und Sprachlauten.
- Um die Fähigkeit zu bilden, Nicht-Sprach- und Sprachlaute zu unterscheiden.
– Phonemische Wahrnehmung für die Assimilation des Klangsystems der Sprache zu bilden.
Methoden der Korrekturarbeit:
- Aufmerksamkeit auf das klingende Thema lenken;
- Unterscheiden und Erinnern einer Kette von Lautmalereien.
- Vertrautheit mit der Natur klingender Objekte;
– Bestimmung des Ortes und der Richtung des Schalls,
- Den Klang von Geräuschen und den einfachsten Musikinstrumenten unterscheiden;
- Abfolge von Geräuschen (Geräuschen von Objekten) auswendig lernen, Stimmen unterscheiden;
- Auswahl von Wörtern aus dem Sprachfluss, Entwicklung der Imitation von Sprach- und Nicht-Sprachlauten;
- Reaktion auf die Lautstärke des Klangs, Erkennen und Unterscheiden von Vokalen;
- Aktionen in Übereinstimmung mit Tonsignalen ausführen.
Spiele und Spielübungen
1. „Orchester“, „Wie klingt es?“
Zweck: die Bildung der Fähigkeit, den Klang der einfachsten Musikinstrumente zu unterscheiden, die Entwicklung des auditiven Gedächtnisses.
1 Möglichkeit. Der Logopäde reproduziert den Klang von Instrumenten ( Rohr, Trommel, Glocke usw.) Kinder geben nach dem Zuhören den Ton wieder: „Spiel wie ich.“
Option 2 . Die Logopädin hat eine große und eine kleine Trommel, die Kinder einen großen und einen kleinen Kreis. Wir klopfen an die große Trommel und sagen dort-dort-dort, klein tyam-tyam-tyam. Wir spielen die große Trommel, zeigen einen großen Kreis und singen dort-dort-dort; auch mit dem kleinen. Dann zeigt der Logopäde zufällig die Trommeln, die Kinder heben die Krüge und singen die erforderlichen Lieder.
2. „Bestimme, wo es ertönt?“, „Wer hat geklatscht?“
Zweck: Bestimmung des Ortes eines klingenden Objekts, Entwicklung der Richtung der auditiven Aufmerksamkeit.
Variante 1 Kinder schließen die Augen. Der Logopäde steht ruhig beiseite ( hinten, vorne, links rechts) und klingeln. Die Kinder zeigen, ohne die Augen zu öffnen, mit den Händen, woher das Geräusch kam.
Option 2. Kinder sitzen an verschiedenen Orten, der Fahrer wird ausgewählt, seine Augen sind geschlossen. Eines der Kinder klatscht auf Zeichen des Logopäden in die Hände, der Fahrer muss feststellen, wer geklatscht hat.
3. „Paar finden“, „Leise – laut“
Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit , Rauschunterscheidung.
1 Möglichkeit. Der Logopäde hat Resonanzkörper ( identische Schachteln innen, Erbsen, Sand, Streichhölzer usw.) zufällig auf den Tisch gelegt. Die Kinder werden aufgefordert, sie in Paare zu sortieren, die gleich klingen.
Option 2. Kinder stehen nebeneinander und gehen im Kreis. Der Logopäde klopft leise oder laut auf ein Tamburin. Klingt das Tamburin leise, gehen die Kinder auf Zehenspitzen, tönt es lauter, gehen sie in normalem Tempo, ist es noch lauter, laufen sie. Wer einen Fehler gemacht hat, steht dann am Ende der Spalte.
4. „Bild suchen“
Der Logopäde legt vor dem Kind oder vor den Kindern eine Reihe von Tierbildern aus ( Biene, Käfer, Katze, Hund, Hahn, Wolf usw.) und reproduziert die entsprechende Lautmalerei. Als nächstes erhalten die Kinder die Aufgabe, das Tier anhand der Lautmalerei zu identifizieren und ein Bild mit seinem Bild zu zeigen.
Das Spiel kann in zwei Versionen gespielt werden:
a) basierend auf der visuellen Artikulationswahrnehmung,
b) ohne sich auf die visuelle Wahrnehmung zu verlassen ( Lippen des Logopäden schließen sich).
5. Klatschen
Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und Wahrnehmung von Sprachmaterial.
Der Logopäde teilt den Kindern mit, dass er verschiedene Wörter nennen wird. Sobald er ein Tier ist, sollen die Kinder klatschen. Wenn Sie andere Wörter aussprechen, können Sie nicht klatschen. Wer einen Fehler macht, ist aus dem Spiel.
6. „Wer fliegt“
Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und Wahrnehmung von Sprachmaterial.
Der Logopäde sagt den Kindern, dass er das Wort Fliegen in Kombination mit anderen Wörtern sagen wird ( der Vogel fliegt, das Flugzeug fliegt). Aber manchmal wird er sich irren Zum Beispiel: Hund fliegt). Kinder sollten nur klatschen, wenn zwei Wörter richtig verwendet werden. Zu Beginn des Spiels spricht der Logopäde langsam Sätze aus und macht Pausen zwischen ihnen. In Zukunft beschleunigt sich das Sprechtempo, Pausen werden kürzer.
7. „Wer ist aufmerksam?“
Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und Wahrnehmung von Sprachmaterial.
Der Logopäde sitzt in einem Abstand von 2-3 m zu den Kindern. Spielzeug wird neben den Kindern ausgelegt. Der Logopäde warnt die Kinder, dass er jetzt sehr leise und flüsternd Aufgaben geben wird, also müssen Sie sehr vorsichtig sein. Dann gibt er Anweisungen: „Nimm den Bären und leg ihn ins Auto“, „Nimm den Bären aus dem Auto“, „Leg die Puppe ins Auto“ und so weiter. Kinder müssen diese Befehle hören, verstehen und befolgen. Aufgaben sollten kurz und sehr deutlich gegeben werden, und sie sollten ruhig und deutlich ausgesprochen werden.
8. „Rate, was zu tun ist.“
Kinder bekommen zwei Fahnen in die Hand. Läutet die Logopädin laut ein Tamburin, heben die Kinder die Fahnen und schwenken sie, ist es leise, halten sie die Hände auf den Knien. Es wird empfohlen, lautes und leises Ertönen des Tamburins nicht öfter als viermal abzuwechseln.
9. "Rate mal, wer kommt."
Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und Wahrnehmung.
Die Logopädin zeigt den Kindern Bilder und erklärt, dass der Reiher wichtig und langsam geht, während der Spatz schnell springt. Dann schlägt er langsam auf das Tamburin, und die Kinder gehen wie Reiher. Wenn die Logopädin schnell auf das Tamburin klopft, hüpfen die Kinder wie Spatzen. Dann klopft der Logopäde auf das Tamburin, ändert ständig das Tempo, und die Kinder springen oder gehen langsam. Sie müssen das Tempo des Sounds nicht mehr ändern fünf Mal.
10. „Merk dir die Wörter.“
Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und Wahrnehmung von Sprachmaterial.
Der Logopäde nennt 3-5 Wörter, die Kinder müssen sie in der gleichen Reihenfolge wiederholen. Das Spiel kann in zwei Versionen gespielt werden. In der ersten Version werden beim Benennen von Wörtern Bilder angegeben. Bei der zweiten Variante werden die Wörter ohne visuelle Verstärkung präsentiert.
11. „Den Ton benennen“ ( im Kreis mit mir Chom).
Sprachtherapeut. Ich werde die Wörter benennen und einen Ton darin hervorheben: Sprechen Sie ihn lauter oder länger aus. Und Sie sollten nur diesen Ton benennen. Zum Beispiel, „matrreshka“, und Sie sollten sagen: „r“; "molloko" - "l"; "Flugzeug" - "t". Alle Kinder nehmen an dem Spiel teil. Zur Betonung werden harte und weiche Konsonanten verwendet. Wenn es den Kindern schwer fällt zu antworten, ruft der Logopäde selbst den Ton und die Kinder wiederholen.
12. „Rate mal, wer das gesagt hat.“
Die Kinder werden zuerst in die Geschichte eingeführt. Dann spricht der Logopäde Sätze aus dem Text aus, ändert die Tonhöhe und ahmt entweder Mishutka oder Nastasya Petrovna oder Mikhail Ivanovich nach. Kinder nehmen das entsprechende Bild auf. Es wird empfohlen, die im Märchen angenommene Reihenfolge der Aussagen der Charaktere zu unterbrechen.
13. "Wer am Ende kommt, dem wird es gut gehen."
Zweck: Entwicklung des phonemischen Hörens, der Sprachaufmerksamkeit, des Sprachhörens und der Diktion von Kindern.
a) Kein Wecker, aber er wird dich wecken,
Singt, weckt Leute auf.
Kamm auf dem Kopf,
Das ist Petja - ... ( Hähnchen).
b) Ich bin heute früh dran
Von unten ausgewaschen ... ( Kran).
c) Die Sonne scheint sehr hell
Behemoth wurde ... ( heiß).
d) Plötzlich war der Himmel mit einer Wolke bedeckt,
Aus einer Blitzwolke ... ( blitzte).
14. „Telefon“
Zweck: Entwicklung des phonemischen Hörens, der Sprachaufmerksamkeit, des Sprachhörens und der Diktion von Kindern.
Auf dem Tisch beim Logopäden liegen Handlungsbilder aus. Drei Kinder werden gerufen. Sie stellen sich auf. Zu letzterem sagt der Logopäde leise einen Satz, der sich auf die Handlung eines der Bilder bezieht; der eine zum Nachbarn und er zum ersten Kind. Dieses Kind spricht den Satz laut aus, geht zum Tisch und zeigt das entsprechende Bild.
Das Spiel wird dreimal wiederholt.
15. „Finde die richtigen Worte“
Zweck: Entwicklung des phonemischen Gehörs, Sprachaufmerksamkeit.
Der Logopäde legt alle Bilder frei, gibt Aufgaben.
Welche Wörter haben den Laut "Zh"?
Welche Wörter enthalten den Laut „sch“?
- Nennen Sie die Wörter mit dem Ton "C".
Welche Wörter haben den „h“-Laut in sich?
Welche Wörter beginnen mit denselben Lauten?
- Nennen Sie vier Wörter mit dem Laut „L“.
- Nennen Sie die Wörter mit dem Laut "U".
16. „Das Richtige tun“
Zweck: Entwicklung von Sprachaufmerksamkeit, auditiver Aufmerksamkeit und Wahrnehmung von Sprachmaterial.
Sprachtherapeut. Beim Nähen mit einer Nadel ( Bildanzeige), hört man: „Chic – chic – chic“. Beim Sägen von Holz mit einer Säge ( Bildanzeige), können Sie hören: „Zhik - zhik - zhik“, und wenn sie die Kleidung mit einer Bürste reinigen, können Sie hören: „Schik - schik - schik“ ( Kinder wiederholen alle Lautkombinationen gemeinsam mit einem Logopäden 2-3 mal).- Lass uns nähen ... Brennholz schneiden ... saubere Kleidung ... ( Kinder ahmen Bewegungen nach und sprechen die passenden Lautkombinationen aus). Der Logopäde spricht nach dem Zufallsprinzip Lautkombinationen aus und die Kinder führen Aktionen aus. Dann zeigt er Bilder, Kinder sprechen Lautkombinationen aus und führen Aktionen aus.
17. "Bienen"
Sprachtherapeut. Bienen leben in Bienenstöcken - Häusern, die Menschen für sie gebaut haben ( Bildanzeige). Wenn viele Bienen da sind, summen sie: „Zzzz - zzzz - zzzz“ ( Kinder wiederholen). Eine Biene singt liebevoll: „Zh - zb - z“. Sie werden Bienen sein. Steh hier auf ( auf einer Seite des Raumes). Und da ( zeigt an gegenüberliegende Seite des Zimmers) - eine Wiese mit Blumen. Am Morgen wachten die Bienen auf und summten: „Zzz - zzz“ ( Kinder machen Geräusche). Hier ist eine Biene berührt irgendein Kind) flog mit Flügeln nach Honig und singt: „Zh - zb - z“ ( das kind imitiert den flug einer biene, macht geräusche, setzt sich auf die andere seite des zimmers).Hier flog eine andere Biene ( berührt das nächste Kind; Spielaktivitäten werden von allen Kindern durchgeführt). Sie sammelten viel Honig und flogen in den Bienenstock: „Zh - zb - z“; flog nach Hause und summte laut: „Zzzz - zzzz -zzzz“ ( Kinder ahmen den Flug nach und machen Geräusche).
18. "Sag den ersten Klang des Wortes"
Zweck: Entwicklung von Sprachaufmerksamkeit, auditiver Aufmerksamkeit und Wahrnehmung von Sprachmaterial.
Sprachtherapeut. Ich habe verschiedene Bilder, nennen wir sie ( zeigt auf Bilder, Kinder rufen Sie sie der Reihe nach an). Ich verrate Ihnen ein Geheimnis: Das Wort hat den Anfangslaut, mit dem es beginnt. Hören Sie, wie ich das Objekt benenne und den ersten Ton im Wort hervorhebe: „Trommel“ - „b“; "Puppe" - "zu"; "Gitarre" - "g". Die Kinder werden abwechselnd an die Tafel gerufen, rufen das Objekt mit dem ersten Ton und dann den Ton isoliert.
19. Zauberstab
Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit, phonemisches Hören.
Die Rolle eines Zauberstabs kann spielen (ein Laserpointer, ein in Folie eingewickelter Bleistift usw.).
Sprachtherapeut und Kinder untersuchen Gegenstände im Raum. Der Logopäde hat einen Zauberstab in der Hand, mit dem er den Gegenstand berührt und laut ruft. Anschließend wird der Name des Objekts von den Kindern ausgesprochen, wobei versucht wird, ihn so deutlich wie möglich zu machen. Der Logopäde macht die Kinder ständig darauf aufmerksam, dass sie Wörter aussprechen. Es muss sichergestellt werden, dass Kinder Wörter korrekt mit Objekten korrelieren.
20. „Das Spielzeug ist falsch“
Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit, phonemisches Hören.
Die Logopädin erklärt den Kindern, dass ihr Lieblingsspielzeug z. Teddybär Sie habe gehört, dass sie viele Wörter kenne. Der Bär bittet darum, ihm beizubringen, wie man sie ausspricht. Die Logopädin lädt die Kinder ein, mit dem Bären durch den Raum zu gehen, um ihn mit den Namen der Gegenstände vertraut zu machen. Der Bär hört nicht gut, also bittet er darum, die Worte klar und laut auszusprechen. Er versucht, Kinder bei der Aussprache von Lauten nachzuahmen, ersetzt aber manchmal einen Laut durch einen anderen, nennt ein anderes Wort: Anstelle von "Stuhl" sagt er "Shtul", anstelle von "Bett" - "Kleiderschrank" usw. Kinder sind mit seinen Antworten nicht einverstanden, hören Sie den Aussagen des Bären genauer zu. Der Bär bittet darum, seine Fehler zu klären.
21. „Klingt es so?“
Auf dem Tisch liegen zwei große Karten, in deren oberen Teil ein Bär und ein Frosch abgebildet sind, im unteren Teil drei leere Zellen; kleine Karten mit dem Bild ähnlicher Wörter (Kegel, Maus, Chip; Kuckuck, Rolle, Cracker). Die Logopädin bittet die Kinder, die Bilder in zwei Reihen anzuordnen. Jede Reihe sollte Bilder enthalten, deren Namen ähnlich klingen. Wenn die Kinder die Aufgabe nicht bewältigen, hilft die Logopädin, indem sie anbietet, jedes Wort (soweit möglich) klar und deutlich auszusprechen. Wenn die Bilder ausgelegt sind, nennen die Logopädin und die Kinder gemeinsam laut die Wörter und achten auf die Vielfalt der Wörter, ihre unterschiedlichen und ähnlichen Laute.
22. Tonsymbolspiele
Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit, auditive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, phonemisches Hören auf Sprachmaterial.
Für diese Spiele müssen Klangsymbole auf ca. 10 x 10 cm großen Kartonkarten angefertigt werden, die Symbole werden mit einem roten Filzstift gezeichnet, da wir Kinder vorerst nur an Vokale heranführen. Anschließend lernen Kinder beim Alphabetisierungsunterricht die Aufteilung von Lauten in Vokale und Konsonanten kennen. Daher wird unser Unterricht einen propädeutischen Fokus haben. Die Farbe der Laute wird bei Kindern hinterlegt und sie können Vokale leicht von Konsonanten unterscheiden.
Es wird empfohlen, Kinder an Geräusche heranzuführen a, u, o und in der Reihenfolge, in der sie aufgeführt sind. Klang A durch einen großen hohlen Kreis gekennzeichnet, der Ton ja - ein kleiner hohler Kreis, ein Ton über - ein hohles Oval und ein Ton Und- ein schmales rotes Rechteck. Stellen Sie den Kindern die Geräusche nach und nach vor. Fahren Sie nicht mit dem nächsten Ton fort, bis Sie sicher sind, dass der vorherige gemeistert wurde.
Wenn Sie Kindern ein Symbol zeigen, benennen Sie den Laut und artikulieren Sie ihn deutlich. Kinder sollten Ihre Lippen gut sehen können. Wenn Sie das Symbol demonstrieren, können Sie es mit den Aktionen von Menschen, Tieren und Gegenständen in Beziehung setzen (das Mädchen schreit „aaa“, die Lokomotive summt „uuu“, das Mädchen stöhnt „oooh“; das Pferd schreit „iii“). Sagen Sie dann das Geräusch mit den Kindern vor dem Spiegel und achten Sie dabei auf die Bewegung der Lippen. Beim Aussprechen eines Lautes A Mund weit geöffnet beim Artikulieren bei Die Lippen sind zu einer Röhre verlängert. Wenn wir ein Geräusch machen Ö Lippen sehen beim Spielen wie ein Oval aus Und - sie sind zu einem Lächeln verlängert, ihre Zähne sind gefletscht.
So sollte Ihre Erklärung für das allererste Zeichen klingen A:„Der Mensch ist überall von Klängen umgeben. Der Wind rauscht vor dem Fenster, die Tür knarrt, die Vögel singen. Aber das Wichtigste für einen Menschen sind die Töne, mit denen er spricht. Heute werden wir uns mit dem Klang vertraut machen A. Lassen Sie uns diesen Ton gemeinsam vor dem Spiegel aussprechen (den Ton lange aussprechen). Dieses Geräusch ähnelt dem, das Menschen machen, wenn sie weinen. Das Mädchen fiel hin, sie schreit: "Ah-ah-ah." Lassen Sie uns diesen Laut noch einmal gemeinsam aussprechen (sprechen Sie ihn lange vor dem Spiegel aus). Schau, wie weit der Mund ist, wenn wir sagen A. Machen Sie ein Geräusch und schauen Sie sich im Spiegel an. Kinder machen ein Geräusch von sich aus A). Klang A Wir werden mit einem großen roten Kreis (zeigt das Symbol) anzeigen, der so groß wie unser Mund ist, wenn wir diesen Laut aussprechen. Lasst uns nochmal gemeinsam den Ton singen, der auf unserer Karte gezeichnet ist. (Schauen Sie sich das Lautsymbol an und sprechen Sie es lange aus).
In ähnlicher Weise wird eine Erklärung für andere Geräusche konstruiert. Nachdem Sie sich mit dem ersten Ton vertraut gemacht haben, können Sie Kinder in das Spiel „Wer ist aufmerksam?“ einführen.
23. „Wer ist aufmerksam?“
Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit, auditive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, phonemisches Hören auf Sprachmaterial.
Auf dem Tisch ein Klangsymbol oder mehrere. Der Logopäde nennt eine Reihe von Vokalen. Kinder müssen das entsprechende Symbol aufheben. In der Anfangsphase kann das Spiel mit einem Charakter gespielt werden, dann mit zwei oder mehr, wenn die Kinder die Fähigkeiten beherrschen. solide Analyse und Synthese.
24. „Klanglieder“
Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit, auditive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, phonemisches Hören auf Sprachmaterial.
vor den Kindern Klangsymbole. Der Logopäde lädt Kinder ein, Klanglieder zu komponieren, wie z AU, wie Kinder im Wald schreien oder wie ein Esel schreit ich, wie ein baby weint wah, wie überrascht wir sind 00 und andere. Zuerst bestimmen die Kinder den ersten Ton des Liedes und singen ihn gedehnt, dann den zweiten. Dann legen die Kinder mit Hilfe eines Logopäden einen Klangkomplex aus Symbolen an und halten die Reihenfolge wie in einem Lied ein. Danach „liest“ er das von ihm erstellte Diagramm.
25. "Wer ist der Erste?"
Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit, auditive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, phonemisches Hören auf Sprachmaterial.
vor den Kindern Klangsymbole, Motivbilder Ente, Esel, Storch, Pirol Der Logopäde zeigt den Kindern ein Bild, das ein Wort darstellt, das mit einem betonten Vokal beginnt. ein oh u oder Und. Kinder benennen deutlich, was auf dem Bild gezeichnet ist, und heben den ersten Ton mit ihrer Stimme hervor, zum Beispiel: „U-u-rod“. Wählt dann aus den Lautzeichen dasjenige aus, das dem Anfangsvokal im gegebenen Wort entspricht.
26. „Kaputter Fernseher“
Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit, auditive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, phonemisches Hören auf Sprachmaterial.
Auf dem Tisch Klangsymbole, vor einem Logopäden ein flacher Fernsehbildschirm aus Pappe mit ausgeschnittenem Fenster. Sprachtherapeut erklärt den Kindern, dass der Fernseher kaputt ist, der Ton weg ist, nur das Bild bleibt. Dann artikuliert die Logopädin lautlos die Vokale im Fernsehfenster, und die Kinder erheben das entsprechende Symbol. Die Kinder können dann am kaputten Fernseher selbst „als Ansager arbeiten“.
Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit
Die auditive Aufmerksamkeit ist sehr hoch wichtiges Merkmal In der Entwicklung des Kindes ist es ohne dieses Merkmal unmöglich, Sprache zu hören und zu verstehen.
Aber es ist sehr wichtig, Geräusche nicht nur zu hören, sondern auch zu unterscheiden und zu analysieren. Diese Fähigkeit wird phonemisches Hören genannt.
Phonemisches Hören ist die Fähigkeit, sich auf Geräusche zu konzentrieren. Das Unterscheiden und Analysieren von Geräuschen ist ein sehr wichtiges Merkmal einer Person, ohne das es unmöglich ist, Sprache zu hören und zu verstehen. Kleines Kind kann sein Gehör nicht kontrollieren, kann Geräusche nicht vergleichen. Aber man kann es lernen. Das geht am besten im Spiel. Der Zweck von Übungen zur Entwicklung des phonemischen Hörens besteht darin, dem Kind das Hören und Hören beizubringen.
Musik hilft, auditive Aufmerksamkeit zu entwickeln. Musik entwickelt nicht nur Aufmerksamkeit, sondern auch Ohr für Musik, Gedächtnis, Rhythmus, Gefühle, Emotionen, fördert Ausdauer, Fleiß, Willenskraft, entwickelt mathematische Fähigkeiten, Koordination. Die Entwicklung der Feinmotorik der Finger trägt zur Entwicklung der geistigen Fähigkeiten und der Sprachentwicklung bei.
Während der Vorschulzeit treten die bedeutendsten und wichtigsten qualitativen Veränderungen in der Beherrschung des sprachlichen Zeichensystems auf, vor allem des Wortes als Grundzeichen, das die sozialen und kommunikativen Bedürfnisse der Entwicklung, Kommunikation und Kognition erfüllt.
In Gegenwart systematischer gezielter Arbeiten zur Bildung des phonemischen Gehörs bei Vorschulkindern basierend auf der Verwendung von Gaming-Aktivität Die Qualität der Sprachentwicklung von Kindern wird verbessert, wodurch eine qualitativ hochwertige Vorbereitung der Kinder auf die Schule gewährleistet wird.
Das Spiel "Höre auf die Worte"
Stimmen Sie dem Kind zu, dass Sie am meisten aussprechen werden verschiedene Wörter. Das Kind muss in die Hände klatschen, wenn es auf ein Wort stößt, das beispielsweise Geschirr bezeichnet. Und das Spiel beginnt: Verschiedene Wörter werden aufgerufen: Stuhl, Baum, Teller, Stift, Fuchs, Kartoffel, Gabel. Das Kind sollte Zeit haben, rechtzeitig in die Hände zu klatschen.
Damit das Spiel nicht langweilig wird, können Sie es abwechslungsreich gestalten. Nachdem Sie einige Minuten gespielt haben, können Sie die Aufgaben ändern. Das Kind muss andere Aktionen ausführen, zum Beispiel stampfen, wenn es das Wort für eine Pflanze hört; springen, wenn er das Wort für ein Tier hört; Halten Sie sich an der Nase, wenn Sie das Wort Möbel hören.
Wenn das Baby beginnt, damit fertig zu werden, können Aufgaben komplizierter werden, indem man sie in zwei und dann in drei kombiniert. Zum Beispiel sollte ein Kind in die Hände klatschen, wenn es die Wörter für eine Pflanze hört, und springen, wenn es die Wörter für ein Tier ausspricht.
Spiel "Top-Clap"
Vereinbaren Sie mit dem Kind, dass Sie verschiedene Sätze aussprechen werden, sowohl richtige als auch falsche. Wenn der Ausdruck richtig ist, sollte das Kind in die Hände klatschen, wenn es nicht richtig ist, sollte das Kind stampfen. Und das Spiel beginnt.
Wie jüngeres Kind, desto einfacher sollten Phrasen sein - Konzepte. Für ein dreijähriges Baby können Sie beispielsweise die folgenden Sätze sagen: „Tomaten sind immer blau“, „Wir essen Suppe mit einem Löffel“, „Wir essen rohe Kartoffeln“, „Die Leute gehen auf ihren Händen“. Für ein fünfjähriges Kind können Sie die Konzepte bereits verkomplizieren: "Der Bär lebt im Dorf", "Eichhörnchen lieben Nüsse", "Krokodile leben im Wald". Sätze müssen entsprechend der intellektuellen Entwicklung des Kindes ausgewählt werden, damit es ihm sowohl nicht schwer fällt, die richtigen Sätze zu erraten, als auch nicht langweilig wird.
Das Spiel „Auf den Tisch! Unter dem Tisch! Klopfen!"
Laden Sie Ihr Kind ein, ein Spiel zu spielen, bei dem es Ihren Befehlen korrekt folgt. Sie geben verbale Befehle und versuchen gleichzeitig, das Kind zu verwirren. Sagen Sie dazu zuerst den Befehl und machen Sie es selbst richtig. Das Baby wiederholt alles nach Ihnen. Dann fangen Sie an, das Kind zu verwirren - sagen Sie einen Befehl und tun Sie etwas anderes.
Sie sagen zum Beispiel: „Unter dem Tisch!“ und verstecke deine Hände unter dem Tisch, das Kind versteckt seine Hände und wiederholt alles nach dir. "Klopfen!" und fange an, auf den Tisch zu schlagen, wiederholt das Kind. "An den Tisch!" - Legen Sie Ihre Hände auf den Tisch, das Kind macht dasselbe und so weiter. Wenn sich das Kind daran gewöhnt hat, die Bewegungen nach Ihnen zu wiederholen, fangen Sie an, es zu verwirren: Sagen Sie einen Befehl und führen Sie eine andere Bewegung aus. Sagen Sie zum Beispiel: „Unter dem Tisch!“, Und Sie selbst klopfen auf den Tisch. Das Kind sollte tun, was Sie sagen, nicht was Sie tun.
Das Spiel „Nase – Boden – Decke“
Stimmen Sie den Kindern zu, dass die Kinder mit dem Finger auf ihre Nase zeigen müssen, wenn Sie das Wort „Nase“ sagen. Wenn Sie das Wort "Decke" sagen, sollten die Kinder mit dem Finger auf die Decke zeigen, und wenn sie das Wort "Boden" hören, zeigen Sie mit dem Finger auf den Boden. Kindern muss erklärt werden, dass es unmöglich ist, einer Provokation zu erliegen: Sie müssen den Befehlen folgen, die Sie aussprechen, und nicht denen, die Sie zeigen.
Beginnen Sie dann, die Wörter: "Nase", "Boden", "Decke" in verschiedenen Reihenfolgen zu sagen und gleichzeitig entweder richtig oder falsch zu zeigen. Benennen Sie zum Beispiel die Nase und zeigen Sie auf den Boden. Kinder sollten immer in die richtige Richtung zeigen.
Spiel "Finde ein Paar"
Für das Spiel benötigen Sie mehrere identische Paare verschiedener Gegenstände. Sie können verschiedene Paar Socken miteinander mischen, Sie können Streifenpaare unterschiedlicher Länge aus Papier ausschneiden, Sie können Paare verschiedener Knöpfe aufheben.
Legen Sie die ausgewählten Objektpaare gemischt auf einem Stapel vor dem Kind aus und geben Sie ihm die Aufgabe, Paare aufzuheben. Wenn es Socken sind, muss das Baby ein Paar Socken auswählen. Wenn es sich um Streifen handelt, muss er Streifenpaare gleicher Länge aufnehmen. Wenn es Knöpfe sind, nimmt das Kind Paare identischer Knöpfe auf.
Für dreijährige Kinder reichen 3-5 Paar verschiedene Artikel aus. Je älter und erfahrener das Kind im Spiel wird, desto mehr Paare verschiedener Gegenstände können Sie ihm geben.
Wenn mehrere Kinder an dem Spiel teilnehmen, können Sie jedem Kind ein eigenes Set aus verschiedenen Paaren geben. Sie können die Kinder auch in Teams aufteilen und einen Wettbewerb veranstalten, welches der Teams Paare am schnellsten aufsammelt.
Das Spiel "Einsammeln der Ernte"
Für das Spiel benötigen Sie Silhouetten verschiedener Obst- und Gemüsesorten, die aus buntem Karton ausgeschnitten sind - orangefarbene Karotten, rote Tomaten, grüne Gurken, blaue Auberginen, gelbe Äpfel.
Streuen Sie bunte Pappfiguren auf den Boden und bitten Sie Ihr Kind, ein Gemüse oder Obst zu sammeln. Bei mehreren Kindern bekommt jedes seine eigene Aufgabe. In diesem Fall sollte die Anzahl der "Sorten" von geschnittenem Gemüse und Obst der Anzahl der Kinder entsprechen. Und die Anzahl der verschiedenen Figuren sollte gleich sein.
Spiel "Fangen - nicht fangen"
Zum Spielen braucht man einen Ball. Das Spiel kann mit einem Kind oder mit einer Gruppe von Kindern gespielt werden.
Vereinbaren Sie mit dem Kind, dass Sie ihm den Ball zuwerfen und er ihn fangen oder schlagen wird. Wenn Sie ein Wort sagen, zum Beispiel: „Fangen!“, muss das Kind den Ball fangen. Wenn der Ball lautlos geworfen wird, muss er getroffen werden.
Starten Sie das Spiel, indem Sie während des Wurfs abwechselnd das Wort "Fangen" und Stille sagen. Wenn sich das Kind an den Rhythmus gewöhnt hat, fangen Sie an, es niederzuschlagen, sagen Sie dann mehrmals hintereinander „Fangen“ und schweigen Sie dann während der Würfe. Erschweren Sie das Spiel allmählich, indem Sie das Wort "Fangen Sie nicht!" hinzufügen. Das Kind muss den Ball trotzdem fangen, denn laut Spielregeln darf es den Ball nur während der Stille schlagen.
Mach es richtig Spiel
Zum Spielen benötigen Sie ein Tamburin und Taschentücher. Die Anzahl der Taschentücher muss der Anzahl der am Spiel teilnehmenden Spieler entsprechen.
Verteilen Sie Taschentücher an alle und erklären Sie, dass, wenn Sie das Tamburin laut läuten, sie die Taschentücher anheben und damit schwenken sollen, und wenn Sie leise läuten, lassen Sie die Kinder die Taschentücher weglegen. Demonstrieren Sie, was es heißt, laut zu klingeln und wie man leise klingelt. Wechsle während des Spiels höchstens drei- oder viermal zwischen lauten und leisen Tönen.
Das Spiel „Hör zu und mach es wie ich“
Klatschen Sie in einem bestimmten Rhythmus in die Hände und fordern Sie das Kind auf, nach Ihnen zu wiederholen. Klopfen Sie den Rhythmus mit einem Stock auf den Tisch, auf die Trommel, auf die Pfanne, auf das Buch oder auf das Glas. Lassen Sie das Kind genau Ihren Rhythmus reproduzieren. Wechseln Sie dann die Rollen – das Baby tippt den Rhythmus und Sie wiederholen.
Wie älteres Kind, desto härter kann der Rhythmus sein. Für ein dreijähriges Baby sollte der Rhythmus nicht mehr als 5-6 Schläge betragen. Wenn Sie das Spiel beherrschen, können die Rhythmen allmählich schwieriger werden.
Das Spiel "Kann laufen oder nicht"
Stimmen Sie dem Baby zu, dass Sie verschiedene Wörter nennen werden, und es muss genau zuhören. Wenn es den Namen eines Tieres oder Gegenstandes hört, der laufen kann, sollte das Kind auf seine Knie klopfen. Wenn er den Namen eines Objekts hört, das nicht geht, muss er seine Hände vor sich heben. Starten Sie das Spiel: "Ball, Gurke, Fuchs, Papagei ..." - sagen Sie und achten Sie darauf, dass das Kind auf jedes Wort richtig antwortet.
Dieses Spiel kann mit einer Gruppe von Kindern gespielt werden. Die Aufgaben des Spiels können regelmäßig geändert werden: „Fliegen oder nicht“ - Kinder heben die Hände, wenn sie den Namen eines fliegenden Objekts hören, und klatschen in die Hände, wenn ein nicht fliegendes Objekt benannt wird. „Rund oder nicht“, „flauschig oder nicht“ – da kann es ganz viele Spielvarianten geben.
Spiel "Störche - Frösche"
Vereinbaren Sie mit den Kindern, dass sie jetzt im Kreis laufen und sich in Störche oder Frösche verwandeln werden. Wenn Sie einmal in die Hände klatschen, sollen sich die Kinder in Störche verwandeln: Auf einem Bein stehen, Arme seitlich. Wenn man zweimal in die Hände klatscht, verwandeln sich die Kinder in Frösche: Sie gehen in die Hocke, legen die Hände zwischen die Beine auf den Boden. Wenn Sie dreimal klatschen, gehen die Kinder im Kreis weiter.
Starten Sie das Spiel: Gewöhnen Sie die Kinder zuerst an eine bestimmte Bewegungsänderung und versuchen Sie dann, sie zu verwirren.
Spiel "Hasen, Bären, Dohlen"
Stimmen Sie den Kindern zu, dass die Kinder beim Befehl „Häschen“ wie Hasen springen, beim Befehl „Bären“ - Klumpfüße wie Bären, beim Befehl „Dohlen“ - mit den Armen winken. Nach und nach können die Aufgaben erschwert werden, indem neue Tiere hinzugefügt werden: "Krebse" - Sie müssen zurückweichen. "Pferde" - reiten wie ein Pferd.
Flüsterspiel
Arrangiere Spielzeug auf dem Tisch: Würfel, eine Puppe, einen Hasen, ein Auto und so weiter. Setzen Sie das Baby an den Tisch und erklären Sie ihm, dass Sie ihm ganz leise Aufgaben geben werden - flüsternd, also muss es Ihnen sehr genau zuhören, um alles zu hören. Gehen Sie 2 - 3 Meter vom Kind weg und beginnen Sie, Aufgaben zu geben: „Nimm den Hasen. Setzen Sie ihn ins Auto. Legen Sie einen Würfel auf den anderen." Geben Sie kurze, einfache Aufgaben, sprechen Sie leise, aber deutlich, damit das Baby die Aufgaben hört, versteht und erledigt.
Wenn mehrere Kinder an dem Spiel teilnehmen, können Sie ihnen gemeinsame Aufgaben geben, zum Beispiel: „Hände halten“, „Springen“, „Um den Stuhl herumgehen“, „Hand heben“, „Auf die Nase zeigen“.
Das Spiel "Leise - Laut"
Dieses Spiel kann mit einem Kind oder mit einer Gruppe von Kindern gespielt werden.
Vereinbaren Sie mit den Kindern, dass sie leise auf den Zehenspitzen gehen sollen, wenn Sie leise sprechen. Und wenn Sie laut sprechen, müssen die Kinder laut marschieren. Erklären Sie den Kindern, dass sie nicht auf Worte, sondern auf den Klang einer Stimme reagieren sollen. Das heißt, damit Sie nicht mit leiser Stimme sprechen, sollten Kinder ruhig auf Zehenspitzen gehen. Und auch, damit du es nicht sagst mit lauter Stimme, Kinder müssen noch marschieren.
Starte das Spiel. Sagen Sie zuerst flüsternd: „Wir gehen auf Zehenspitzen“ und laut: „Alle marschieren.“ Sobald sich die Kinder daran gewöhnt haben, die Teams zu wechseln, beginnen Sie, das Spiel durch Hinzufügen schwieriger zu machen verschiedene Mannschaften, zum Beispiel „Alle springen“ – sagst du mit leiser Stimme, oder „Alle winken mit den Händen“ – mit lauter Stimme. Dann verkomplizieren Sie das Spiel noch mehr: „Alle marschieren“ – sprechen Sie flüsternd. "Wir gehen auf Zehenspitzen" - sprechen Sie laut. Versuchen Sie, Kinder zu verwirren, indem Sie die Befehle und die Sprachlautstärke unerwartet ändern.
Kinder sollten keinen Provokationen erliegen, sie sollten immer flüsternd auf Zehenspitzen gehen und laut marschieren.
Das Spiel "Glockenläuten"
Zum Spielen benötigen Sie eine Glocke und eine Augenbinde. Biete das Baby an Augen geschlossen Raten Sie und zeigen Sie mit der Hand, wo die Glocke läutet.
Verbinden Sie dem Kind die Augen und stehen Sie zwei bis drei Meter von ihm entfernt, läuten Sie die Glocke. Das Kind muss die Richtung zeigen, aus der das Klingeln zu hören ist. Ändern Sie Ihren Sitzplatz und klingeln Sie erneut.
Wenn mehrere Kinder am Spiel teilnehmen, wird das Spiel ohne Klingel gespielt. Die Kinder stehen im Kreis, der Anführer wird ausgewählt, sie verbinden ihm die Augen und stellen ihn in die Mitte des Kreises. Vereinbaren Sie mit den Kindern, dass sie nun abwechselnd in die Hände klatschen und der Fahrer zeigen soll, woher das Klatschen kommt. Nur das Kind, auf das Sie zeigen, sollte klatschen. Alle paar Minuten wechselt die Leiterin, sodass alle Kinder in der Mitte des Kreises stehen.
Das Spiel "Rate mal, an welches Thema ich klopfe"
Zum Spielen benötigen Sie einen Metallstab oder Bleistift und verschiedene Gegenstände, zum Beispiel: ein Glas, eine Tasse, einen Holzwürfel, einen Plastikwürfel, einen Topf. Die Hauptsache ist, dass alle Objekte einen anderen Klang erzeugen.
Bitten Sie das Kind, zuzuhören, welche Geräusche die Objekte machen, und tippen Sie auf jedes. Bitten Sie das Kind dann, sich abzuwenden und zu raten, an welches Objekt Sie klopfen werden. Dann tauschen Sie die Rollen, lassen Sie das Kind klopfen und raten Sie.
Spiel "Rate wessen Sound"
Zum Spielen benötigen Sie Musikspielzeug und verschiedene Gegenstände, zum Beispiel: eine Pfeife, Holzlöffel, ein Tamburin, Papier. Am Anfang genügen drei Artikel, die nach und nach gesteigert werden können.
Besprechen Sie mit Ihrem Kind, dass verschiedene Gegenstände unterschiedliche Geräusche machen. Zeig ihm, wie Papier raschelt, wie Löffel klopfen, wie eine Pfeife klingt, wie ein Tamburin klopft. Laden Sie ihn zu einem Spiel ein, bei dem er erraten wird, was klingt. Setzen Sie sich dann mit dem Rücken zueinander und beginnen Sie, mit verschiedenen Gegenständen verschiedene Geräusche und Geräusche zu machen. Das Kind sollte, ohne sich umzudrehen, nennen, woraus der Ton besteht.
Die Sprachentwicklung bei Kindern im Grundschulalter ist besonders schnell: Der Wortschatz wird schnell aufgefüllt wie in keinem anderen Alter, die Klanggestaltung von Wörtern verbessert sich und Sätze werden detaillierter. Allerdings haben nicht alle Babys den gleichen Sprachentwicklungsstand: Manche Kinder sprechen schon mit drei Jahren Wörter klar und richtig aus, andere sprechen noch nicht deutlich genug, sie sprechen einzelne Laute falsch aus. Die meisten dieser Kinder. Ihre meisten typische Fehler sind das Weglassen und Ersetzen von Lauten, das Umstellen nicht nur von Lauten, sondern auch von Silben, eine Verletzung der Silbenstruktur (Wortkürzel: „apied“ statt Fahrrad), falsche Betonung etc.
In diesem Alter ist es zunächst notwendig, Kindern beizubringen, klar und richtig auszusprechen sowie Laute in Wörtern zu hören und zu unterscheiden. Die Stimme jüngerer Kinder im Vorschulalter ist ebenfalls instabil: Einige von ihnen sprechen sehr leise, kaum hörbar (insbesondere wenn sie sich der richtigen Aussprache nicht sicher sind), andere - laut. Der Lehrer macht die Kinder darauf aufmerksam, dass Wörter in unterschiedlichen Lautstärken ausgesprochen werden können (flüstern, leise, mäßig, laut), bringt den Kindern bei, nach Gehör zu unterscheiden, wie andere laut und sich selbst sprechen. Solche Übungen helfen bei der Entwicklung der auditiven Wahrnehmung, der auditiven Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses bei Kindern im Grundschulalter, und dies ist die Grundlage für die Entwicklung des phonemischen Hörens bei Kindern im mittleren und höheren Vorschulalter.
Phonemisches Hören ist ein subtiles systematisiertes Hören, das die Fähigkeit besitzt, Phoneme zu unterscheiden und zu erkennen, die die Klanghülle von Wörtern bilden. Das phonemische Hören ist eine der Komponenten des Sprachhörens.
Die Verletzung der phonemischen Wahrnehmung hindert Kinder daran, Folgendes im richtigen Maße zu beherrschen: Wortschatz, grammatikalische Struktur, hemmt die Entwicklung kohärenter Sprache, verursacht Schwierigkeiten bei der Unterscheidung akustisch naher Laute (V-Vb, B-P, S-Sh). Bei Kindern mit phonemischem Hörvermögen sind die Fähigkeiten der Lautsilbenanalyse und Wortsynthese (Bestimmung von Ort, Anzahl und Reihenfolge von Lauten in Wörtern) kaum ausgebildet, Kinder können ein Wort mit einem bestimmten Laut nicht mit einer bestimmten Anzahl aufnehmen Silben usw.
Kinder mit einer guten phonemischen Wahrnehmung lernen schon früh die Grundlaute der Sprache. Aufgrund physiologische Eigenschaften Aufgrund der Struktur des Artikulationsapparates können sie nicht alle Phoneme ihrer Muttersprache korrekt wiedergeben, sind sich aber gleichzeitig der Feinheit der Aussprache bewusst.
Es wird empfohlen, mit Kindern im Grundschulalter an der Bildung der phonemischen Wahrnehmung zu arbeiten, um mit der Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses zu beginnen und Spiele zur Entwicklung des Nicht-Sprach- und Sprachhörens zu verwenden.
Die unten angebotenen Spiele können verwendet werden, um die auditive Aufmerksamkeit von Kindern zu entwickeln, die Sprachwahrnehmung zu korrigieren, Kindern beizubringen, ein klingendes Wort mit einem Bild oder Objekt zu korrelieren, ein oder zwei Wörter sowie drei- oder viersilbige Wörter klar auszusprechen und Fragen zu beantworten ; laut und leise, Lautmalerei reproduzieren.
Die vom Kind wahrgenommenen Hörsignale werden begleitet von der Anzeige von Spielzeug, Bildern, die auf die eine oder andere Weise mit den gehörten Geräuschen verbunden sind, oder der Ausführung von Handlungen, bei denen bestimmte Tonsignale gehört werden. Kleine Kinder unterscheiden Laute:
- nach der Reproduktionsmethode (Klatschen, Stampfen),
Nach Tempo (schnelles Klopfen - "starker Regen", langsames Klopfen - "wenig Regen"),
- nach dem Rhythmus (rhythmisches Geräusch - "die Kinder kommen", ein geschlagener Rhythmus - "das Pferd galoppiert")
- durch die Stärke des Tons ( laute Geräusche- "ein Bär geht", leise - "eine Katze schleicht").
Die Arbeit an der Bildung der auditiven Wahrnehmung, Gedächtnisaufmerksamkeit erfolgt in Stufen:
- Die Quelle eines Geräusches finden und erkennen
- Die Fähigkeit, akustische Signale zu unterscheiden, wobei klingende Spielzeuge, Rasseln, Glocken, Pfeifen, Metallophone, Trommeln, Tamburine und andere Spielzeuge weit verbreitet sind. Es ist notwendig, die Arbeit mit Spielzeugpaaren mit einem stark kontrastierenden Klang zu beginnen.
Ein Kind in einem frühen Alter unterscheidet den Klang von Spielzeug, beginnend mit 2 - 3 Jahren. Das Kind zeigt, was klingt, wenn möglich, benennt das Spielzeug, er extrahiert immer Geräusche mit Hilfe des Spielzeugs.
Beim Spielen mit klingenden Spielzeugen lernt das Kind allmählich, Geräusche zu unterscheiden: durch die Dauer des Geräuschs (lang - kurz), durch die Höhe des Geräuschs (hoch - niedrig), durch die Lautstärke (laut - leise). Außerdem lernt das Kind, ein elementares rhythmisches Muster, Tempo und die Kraft des Klangs zu vermitteln.
Spiele zur Entwicklung der auditiven Wahrnehmung eines Kindes im Alter von 2-3 Jahren
Spiele zur Entwicklung der auditiven Wahrnehmung sind notwendig, um die Fähigkeit zu verbessern, sich auf Geräusche zu konzentrieren. Ohne diese Fähigkeit kann man nicht lernen zuzuhören und Sprache zu verstehen. Singen Sie Ihrem Kind so oft wie möglich einfache Lieder vor, indem Sie mit den Handflächen den Rhythmus schlagen oder mit dem Fuß aufstampfen. Schlagen Sie die Handlungen der Lieder, beziehen Sie das Kind in das Spiel ein, singen Sie, ändern Sie das Timbre und die Stärke der Stimme, singen Sie vertraute Melodien ohne Worte.
Versuchen Sie, alle Gespräche zu Hause ruhig zu führen, ohne die Stimme zu erheben. Langjährige Erfahrung zeigt, dass wenn das Haus hohes Niveau Lärm (laute Gespräche, ständige Musik, ein funktionierender Fernseher), dann leidet die kindliche Wahrnehmungsfähigkeit stark.
Was hörst du?
Das Spiel entwickelt die Hörschärfe, die Fähigkeit, verbale Anweisungen richtig wahrzunehmen.
Benötigtes Inventar: verschiedene Spielsachen.
◈ Rufen Sie das Kind flüsternd aus einer Entfernung von 2-3 Metern. Dann lassen Sie uns kurze und einfache Aufgaben flüstern, zum Beispiel: Bring mir eine Puppe, hol einen Bären.
◈ Sprechen Sie leise, aber sehr deutlich.
Hammer
Das Spiel trägt zur Entwicklung des Gehörs bei, zur Entwicklung des Konzepts "laut", "leise".
Benötigtes Inventar: Babyhammer.
◈ Laden Sie Ihr Kind ein, Tischler zu spielen. Gib ihm einen Hammer.
◈ Erklären Sie, dass Sie jetzt auf eine kleine Nelke hämmern werden, also müssen Sie leise klopfen. Demonstrieren Sie, wie man leise klopft.
◈ Schlagen Sie dann einen großen Nagel ein. Dazu müssen Sie hart und laut klopfen.
◈ Geben Sie dem Baby einen Hammer und führen Sie das Spiel selbst, indem Sie wiederholen: "Kleine Nelke, großer Nagel."
Wo bin ich?
Benötigtes Inventar: Tamburin oder Glocke.
◈ Bitten Sie Ihr Kind, die Augen zu schließen. Treten Sie zur Seite und klopfen Sie auf das Tamburin. Das Kind muss, ohne die Augen zu öffnen, mit der Hand zeigen, woher der Ton kommt.
Kanst du?
Das Spiel trägt zum Zusammenbruch der Hörfähigkeit bei
◈ Geben Sie dem Kind auf spielerische Weise verschiedene Aufgaben, beginnen Sie Ihren Satz mit den Worten: „Kannst du zweimal springen, an den Tisch kommen, einen Hasen darstellen?“
◈ Lassen Sie das Kind die Rollen wechseln.
Dreh dich um und rate
Benötigtes Inventar: Bleistift oder Kugelschreiber.
◈ Nehmen Sie einen Bleistift und tippen Sie mit Ihrem Baby darauf verschiedene Themen: auf dem Tisch, auf dem Stuhlbein, auf dem Ball, auf der Kiste, auf dem Glas, auf den Krügen.
◈ Bitten Sie das Kind, sich abzuwenden und zu erraten, auf welches Objekt Sie tippen.
◈ Rollen tauschen: Lassen Sie das Baby klopfen und raten Sie.
"Eins zwei!"
Das Spiel entwickelt ein Rhythmusgefühl
Benötigtes Inventar: Trommel.
◈ Zeigen Sie Ihrem Kleinkind, wie man im Takt der Trommel marschiert. Ermutigen Sie ihn, Ihre Handlungen zu wiederholen.
◈ Wenn es keine Trommel gibt, dann reicht eine Kiste oder schlimmstenfalls ein Tisch.
Aufmerksamkeit!
Das Spiel trägt zur Entwicklung der auditiven Wahrnehmung und Aufmerksamkeit bei
Benötigtes Inventar: Kugel.
◈ Laden Sie Ihr Kind zum Ballspielen ein. Bitten Sie ihn, diese oder jene Aktion auszuführen, nachdem Sie „Achtung!“ gesagt haben. Zum Beispiel: „Achtung! Rollen Sie den Ball."
Das Spiel trägt zur Entwicklung von Aufmerksamkeit und auditiver Wahrnehmung bei
◈ Um dieses Spiel zu spielen, benötigen Sie die Hilfe eines oder mehrerer Familienmitglieder.
◈ Das Spiel ist auch für eine Kindermannschaft geeignet.
◈ Wählen Sie einen Moderator. Er wendet sich ab (oder schließt die Augen) und einer der Mitspieler imitiert die Stimme eines Tieres (Muhen, Bellen, Miauen). Der Gastgeber muss die Stimme des Spielers erraten, die er gehört hat.
