Nennen Sie Art und Phase der in den Bildern dargestellten Zellteilung. Welche Prozesse veranschaulichen sie? Wozu führen diese Prozesse?
Erläuterung.
1) Art und Phase der Teilung: Meiose - Prophase1.
2) Prozesse: Crossing Over, Austausch homologer Chromosomenbereiche. Gegenseitiger Abschnittsaustausch zwischen homologen (gepaarten) Chromosomen.
3) Ergebnis: eine neue Kombination von Gen-Allelen, daher kombinative Variabilität
Notiz:
In Absatz 2 wurde der Prozess „Konjugation“ angegeben, aber aus den Kriterien entfernt, weil
Bei der Chromosomenkonjugation handelt es sich um eine paarweise vorübergehende Zusammenführung homologer Chromosomen, bei der ein Austausch homologer Regionen zwischen ihnen stattfinden kann (oder auch nicht).
Erklärung des Site-„Benutzers“ Evgeniy Sklyar- Klarstellungen zu Punkt 2. Wird von den Prüfern auch als „richtig“ gewertet
2) Prozesse: Konjugation (Synapse) – Annäherung und Kontakt homologer Chromosomen, Crossing Over – Austausch homologer Chromosomenbereiche.
3) Ergebnis: eine neue Kombination von Gen-Allelen, wodurch die genetische Heterogenität der Chromosomen und infolgedessen die daraus resultierenden Gameten (Sporen) erhöht werden.
Ohne kombinatorische Variabilität, weil Von Variabilität kann man nur sprechen, wenn man eine neue Generation von Organismen betrachtet.
Synapse- Konjugation von Chromosomen, paarweise vorübergehende Zusammenführung homologer Chromosomen, bei der es zu einem Austausch homologer Bereiche zwischen ihnen kommen kann... (Lehrbuch für Fachklassen herausgegeben von Shumny)
Daher ist das Überkreuzen zumindest zeitlich gesehen Teil der Konjugation.
Quelle: Einheitliches Staatsexamen in Biologie, 30.05.2013. Hauptwelle. Sibirien. Option 4., Einheitliches Staatsexamen 2017
Gast 19.08.2015 17:20
Es liegt ein Fehler in der Erklärung vor. Die Abbildung zeigt den Crossing-Over-Prozess: 1. bivalent vor dem Crossing-over, 2. bivalent nach dem Crossing-over.
In der Abbildung gibt es keine Konjugation.
Gulnara 01.06.2016 13:49
Crossing-over ist der Austausch homologer Chromosomenabschnitte. Warum Crossing-over, Austausch homologer Chromosomenabschnitte separat schreiben, durch Kommas getrennt???
Natalia Evgenievna Bashtannik
Nein, das sind drei verschiedene Prozesse:
Konjugation, Crossing Over, Austausch homologer Chromosomenbereiche
Swetlana Wassiljewa 17.11.2016 02:56
Kann Crossing Over ohne Konjugation stattfinden???? Konjugation (Zusammenführung homologer Chromosomen) findet immer statt, Crossing-over kommt jedoch nicht immer vor, sondern nur in 30 %! Beim Crossing-over handelt es sich um einen Kontakt homologer Chromosomen, wonach ein Austausch zwischen ihren identischen Abschnitten stattfindet ... oder nicht?
Natalia Evgenievna Bashtannik
Was ist der Kern der Frage?
Überqueren ist kreuzen, gegenseitiger Austausch homologer Abschnitte homologer Chromosomen durch Bruch und Verbindung ihrer Fäden in einer neuen Reihenfolge - Chromatiden; führt zu neuen Kombinationen von Allelen verschiedener Gene.
Warum 30 %??? Crossover-Wahrscheinlichkeit anders, hängt vom Abstand zwischen den Genen ab. 1 % Crossover = 1 M (Morganid).
Wenn ein Crossing Over stattgefunden hat, bedeutet dies nicht, dass ein Austausch stattfinden wird.
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Schreiben Sie die Definitionen der folgenden Konzepte in Ihr Notizbuch und merken Sie sich diese.
Verdauung - eine Reihe von Prozessen, die die mechanische Zerkleinerung und Aufspaltung von Nährstoffen in Komponenten gewährleisten, die für den Stoffwechsel und die Absorption geeignet sind.
Enzyme - Stoffe, die den Prozess der Nahrungsverdauung beschleunigen (den Abbau von Stoffen beschleunigen).
2. Struktur und Funktionen der Organe des Verdauungssystems
- Schauen Sie sich die Zeichnung an. Schreiben Sie die Namen der darauf angegebenen Verdauungsorgane auf.
2 . Notieren Sie die in der Abbildung angegebenen Zahlen.
3 . Beschriften Sie die im Bild gezeigten Zahnteile mit Namen.
4 . Notieren Sie in Ihrem Notizbuch die grundlegenden Hygieneregeln, die bei der Pflege Ihrer Zähne beachtet werden müssen.
Nach dem Essen den Mund ausspülen, zweimal täglich mit Zahnpasta putzen, wechseln Zahnbürste einmal alle 2-3 Monate Plaque entfernen, Temperaturschwankungen vermeiden.
5 . Nachdem ich das Material in § 39 studiert habe Lehrhilfe, Füllen Sie die Tabelle aus.
Organe und Funktionen des Verdauungssystems
| Organ | Strukturelle Eigenschaften | Funktionen ausführen |
| Mundhöhle | begrenzt oberer Gaumen, Wangen und Lippen | Mahlen, Mischen, Benetzen von Lebensmitteln, chemische Verarbeitung |
| Rachen | verbindet die Mundhöhle mit der Speiseröhre und die Nasenhöhle mit dem Kehlkopf | Schlucken |
| Speiseröhre | Muskelschlauch - 25 cm, Wände scheiden Schleim aus | Essen in den Magen transportieren, mit Schleim benetzen |
| Magen | Erweiterung der Speiseröhre, besteht aus mehreren Muskelschichten | Mischen, Ansammeln und Verdauen von Nahrungsmitteln |
| Dünndarm | 5-6 m, unterteilt in Zwölffingerdarm, dünn, Schleimhaut enthält Zotten | Verdauung und Aufnahme von Nährstoffen |
| Dickdarm | 1,5–2 m, hat keine Drüsen und Zotten, hat einen Vorsprung – einen Blinddarm mit Nachwachsen einer Blinddarmentzündung | Aufnahme von Wasser, Mineralien; Bildung von Kot |
6 . Wie kommt es zum Schluckvorgang?
Die Zunge schiebt die Nahrung in den Rachenraum, der Eingang zur Luftröhre wird durch die Epiglottis abgedeckt und der Nahrungsbrei wird in die Speiseröhre gedrückt.
7 . Schreiben Sie die Definition des Konzepts in Ihr Notizbuch und merken Sie sich diese.
Karies - eine Krankheit, die durch die Auflösung der Zahnmembranen durch Säuren verursacht wird Mundhöhle.
3. Verdauungsprozess
1 . Schreiben Sie, welche chemischen Veränderungen bei Lebensmitteln auftreten in:
a) Mundhöhle - mechanische Bearbeitung (Zerkleinern, Mischen, Benetzen), teilweise chemische Bearbeitung.
b) Magen - Ansammlung und Aufbewahrung von Nahrungsmitteln, Mischen, Desinfizieren, Abbau von Proteinen und Fetten.
2. Notieren Sie Definitionen von Konzepten in Ihrem Notizbuch.
Magensäure - farblose Flüssigkeit bestehend aus Verdauungsenzymen, Schleim und 0,5 %iger HCl-Lösung.
Pepsin - ein Enzym, das komplexe Proteinmoleküle in einfache umwandelt.
Lipase - Enzym Magensäure, das Fette abbaut.
3 . Welche Drüsen sind an der Nahrungsverdauung beteiligt?
Leber, Bauchspeicheldrüse, Speicheldrüsen, Drüsen der Magen- und Darmwände.
4 . Schauen Sie sich die Zeichnung an. Unterschreiben Sie die Organe Verdauungssystem, angegeben durch Zahlen.
5 . Was für Säfte Verdauungsdrüsen in den Zwölffingerdarm eindringen?
Leber, Bauchspeicheldrüse.
6 . Welche Verdauungsenzyme sind im Pankreassaft enthalten? Wie wirken sie? Nährstoffe Essen?
Lipasen und Stepsin-$→$-Fette; $→$ DNA- und RNA-Nukleasen; Amylase $→$ Kohlenhydrate; Proteasen $→$ Proteine.
7 . Listen Sie die Funktionen der Leber bei der Verdauung auf.
Enzymaktivierung Dünndarm und Bauchspeicheldrüse, Fettemulsion, Alkalisierung von Speisebrei.
8 . Notieren Sie Definitionen von Konzepten in Ihrem Notizbuch.
Darmsaft - eine Substanz, die von Drüsen in den Wänden des Dünndarms abgesondert wird.
Galle - Ein von Leberzellen produziertes Sekret emulgiert Fette.
9 . Studieren Sie den Stoff in § 40 des Lehrbuchs und beantworten Sie die Fragen.
Welche Funktionen haben die Zotten des Dünndarms?
Vergrößerung der Oberfläche, Beteiligung an der Aufnahme von Stoffen.
Was ist der Mechanismus der Nährstoffaufnahme durch die Zotten des Dünndarms?
Jede Zotte enthält Mikrovilli, an die sich eine Kapillare anschließt und über die Nährstoffe ins Blut aufgenommen werden.
10 . Schauen Sie sich die Zeichnung an. Wo erfolgt die Aufnahme von Aminosäuren, Glukose, Fettsäuren und Glycerin? Unterstreichen Sie, was notwendig ist.
11 . In welchen Teilen des Verdauungstraktes werden Wasser und Mineralsalze aufgenommen?
Im Dickdarm.
12 . Notieren Sie die Definition des Konzepts in Ihrem Notizbuch.
Saugen - Übertragung von Substanzen aus dem Verdauungstrakt in die innere Umgebung.
4. Regulierung der Verdauung
1 . Lesen Sie § 41 des Studienführers und füllen Sie das Diagramm aus.
2
Speichelzentrum - zentrieren Medulla oblongata, Regulierung der Prozesse der Speichelbildung.
Lebensmittelzentrum - Teil des zentralen Nervensystems, der für Hunger- und Sättigungsgefühle verantwortlich ist.
Appetit - emotionales Gefühl, das mit dem Wunsch verbunden ist, Nahrung zu sich zu nehmen.
5. Grundlagen einer rationellen Ernährung. Nahrungshygiene
1 . Lesen Sie § 42 des Studienführers. Formulieren Sie die Prinzipien einer rationalen Ernährung.
Mäßigung in der Menge; Diät; Auswahl an Essen; Unbedenklichkeit und Umweltfreundlichkeit; Einhaltung der Energiekosten.
2 . Welche Folgen hat eine Erhöhung oder Verringerung des Kaloriengehalts von Lebensmitteln? physische Aktivität Wird es auf dem gleichen Niveau bleiben?
Zu Gewichtszunahme oder -abnahme, in seltenen Fällen zu Übergewicht und Erschöpfung.
3 . Erklären Sie die Bedeutung des Begriffs „Diätregime“.
Verteilung der Tagesration im Zeitverlauf.
4 . Erklären Sie die Wörter und. P. Pavlova: „Wenn übermäßige und ausschließliche Leidenschaft für Essen eine Tierart ist, dann ist arrogante Unaufmerksamkeit gegenüber Essen Unvorsichtigkeit, und die Wahrheit liegt hier wie überall in der Mitte: Lassen Sie sich nicht mitreißen, sondern achten Sie gebührend darauf.“
Essen sollte nicht das Ziel des Lebens sein, aber ihm sollte gebührende Aufmerksamkeit geschenkt werden, da die Gesundheit davon abhängt.
5 . Füllen Sie die Tabelle aus.
Anatomische und physiologische Grundlagen für Lebensmittelhygieneregeln
| Grundregeln der Lebensmittelhygiene | Anatomische und physiologische Grundlagen |
| 1 | 2 |
| Einige Lebensmittel sollten gekocht oder gebraten verzehrt werden | Lebensmittel werden teilweise verarbeitet, wodurch sie leichter verdaulich sind |
| Gemüse und Obst müssen in der Ernährung vorhanden sein | Quelle lebenswichtige Vitamine und Ballaststoffe |
| Es ist schädlich, viel Nahrung auf einmal zu sich zu nehmen | Stress auf Magen-Darmtrakt, Lebensmittel werden schlecht verarbeitet |
| Sie sollten Ihr Kind nicht zum Essen zwingen | Dies kann zu übermäßigem Essverhalten führen und zu Fettleibigkeit führen |
| Es ist gefährlich, verderbliche Lebensmittel außerhalb des Kühlschranks aufzubewahren | sie können vor Ablauf des Verfallsdatums verderben |
| Sie können beim Essen weder sprechen noch lesen | um nicht abgelenkt zu werden und gründlicher zu verdauen |
| Es ist wichtig, die Nahrung gut zu kauen und langsam zu essen | Dies erleichtert die Verdauung in den folgenden Teilen des Magen-Darm-Trakts |
| Vor dem Essen sollten Sie Ihre Hände waschen | Vermeidung von Infektionen |
Verdauung
Vertikal: 2. Die Gesamtheit der Prozesse der mechanischen und chemischen Verarbeitung von Lebensmitteln (Verdauung).
Waagerecht: 1. Der weiche Teil in der Zahnmitte (Pulpa). 3. Magensaftenzym (Pepsin). 4. Ein Muskelschlauch, der Nahrung in den Magen (Speiseröhre) transportiert. 5. Zähne, die zum Beißen von Nahrungsmitteln verwendet werden (Schneidezähne). 6. Der Prozess, bei dem Substanzen über die Zotten in Blut und Lymphe gelangen (Resorption). 7. Das Ergebnis der Kontraktion der Rachenmuskulatur (Schlucken). 8. Quarantänekrankheit des Menschen (Cholera). 9. Das größte Drüsenorgan (Leber). 10. Mit hartem Zahnschmelz bedeckter Teil des Zahns (Krone). 11. Entzündung Wurmfortsatz(Appendizitis). 12. Gefährlich ansteckend Magen-Darm-Erkrankung(Ruhr).
6. Stoffwechsel. Vitamine
1 . Studieren Sie den Stoff in § 43 des Lehrbuchs und füllen Sie die Tabelle aus. Vergleichsmerkmale Substanzen
Vergleichende Eigenschaften des Stoffes
2 . Schreiben Sie die Definitionen der Konzepte in Ihr Notizbuch und merken Sie sich diese.
Vitamine - niedriges molekulares Gewicht organische Verbindungen, die Teil von Enzymen sind.
Hypovitaminose - Mangel an Vitaminen.
Hypervitaminose - übermäßige Aufnahme von Vitaminen.
3 . Füllen Sie die Tabelle aus.
Vitamine und ihre Bedeutung
| Vitaminname | Einkommensquellen | Bedeutung | Anzeichen eines Hypo- oder Vitaminmangels |
| $C$ | saure Früchte, Gemüse (Zwiebeln), Rotwein | notwendig für die Proteinsynthese, Antikörper | Entwicklung von Skorbut |
| $B_1$ | Reis, Gemüse und Geflügel | erhöht die Enzymaktivität | Nimm es |
| $B_6$ | Fleisch, Fisch, Leber, Milch | ist am Proteinstoffwechsel beteiligt | Dermatitis |
| $A$ | Karotten, Tomaten, Spinat | unterstützt schwaches Sehen | Entwicklung einer Nachtblindheit |
| $D$ | Fisch fett, Leber, Eigelb | reguliert den Kalzium- und Phosphorstoffwechsel | Rachitis |
Arbeit 98. Finden Sie Ihre Ohrspeicheldrüse (2) und Unterkieferspeicheldrüse (3).
Sublingual Speicheldrüse(1) liegt tief, es ist nicht zu spüren.
Geben Sie an, welche Farbe die Speicheldrüsen auf dem Bild haben.
Markieren Sie im Kreis (+ oder -), ob sich der Mund beim Drücken auf den Bereich der Ohrspeicheldrüse +, auf den Bereich der Unterkieferspeicheldrüse + mit Speichel füllt.
Wenn du deine Zunge dazu bringst die oberen Zähne Dann öffnet sich an der Wurzel des Frenulums (der Schnur, die die Zunge mit dem Boden der Mundhöhle verbindet) der Ausgang des Ganges sublinguale Drüse. Finden Sie es auf dem Bild.
Wenn die Zunge plötzlich von den Zähnen gepackt und Druck darauf ausgeübt wird, kommt es manchmal zu einem Speichelfluss.
Versuchen Sie es ein paar Mal. Wenn Sie Glück haben, platzieren Sie ein Kreuz im Kreis.
Arbeit 99. Geben Sie die Nummer des Organs des Verdauungssystems gemäß dem Bild an. Wenn in der Abbildung keine Positionsnummer vorhanden ist, setzen Sie einen Bindestrich.
Arbeit 100. Notieren Sie die Nummern der Verdauungsdrüsen und markieren Sie mit einem Pfeil, wo ihre Kanäle münden, indem Sie die Zeichnung für Arbeit 99 verwenden.
Hiob 101.
1. Geben Sie an, welche Nummer in der Abbildung angegeben ist:
oberes Zahnfleisch - 1;
unteres Zahnfleisch - 5;
harter Gaumen - 2;
weicher Gaumen - 3;
Zunge - 4;
Mandeln - 7;
2. Wie heißt es? chronische Entzündung Mandeln?
3. Warum ist es gefährlich?
Ihre Funktionen werden gestört und sie werden zu einem Infektionsreservoir.
Arbeit 102. Schauen Sie sich die Zeichnung an.
1. Bestimmen Sie, welcher Proband (A oder B) eine Schluckbewegung gemacht hat und welcher ruhig atmet.
A – Atmen.
B – machte eine Schluckbewegung.
2. Schreiben Sie die Namen der Organe auf.
1 - Epiglottis.
2 - Zungenbein.
3 - Schildknorpel.
3. Geben Sie die Position der Zunge an Gaumensegel und Epiglottis bei ruhiger Atmung:
entspannt.
und beim Schlucken:
die Epiglottis verschloss den Eingang zum Kehlkopf, das Zäpfchen erhob sich.
4. Geben Sie die Farbe der Epiglottis und des Zäpfchens in den Abbildungen A und B an.
5. Fühlen Sie den Schildknorpel und machen Sie eine Schluckbewegung. Man spürt, wie es sich nach oben bewegt. Was passiert, wenn das passiert?
Schlucken. Die Epiglottis verschließt den Eingang zum Kehlkopf, das Zäpfchen erhebt sich.
