Was ist Autismus in einfachen Worten? Anzeichen, Symptome und Behandlung von Autismus bei Kindern Autismus ist eine Krankheit oder ein Merkmal

Autismus bedeutet, dass sich eine Person anders entwickelt und Probleme bei der Kommunikation und Interaktion mit anderen sowie ungewöhnliche Verhaltensweisen wie sich wiederholende Bewegungen oder sehr spezielle Interessen hat. Dies ist jedoch nur eine klinische Definition und nicht das Wichtigste, was man über Autismus wissen muss.

Also... was sollte der Durchschnittsmensch über Autismus wissen? Existiert große Menge Missverständnisse, wichtige Fakten, die den Menschen nicht einmal bewusst sind, und ein paar universelle Wahrheiten, die immer ignoriert werden, wenn wir reden überüber Behinderung. Also lasst uns sie auflisten.

1. Autismus ist vielfältig. Sehr, sehr vielfältig. Haben Sie schon einmal das Sprichwort gehört: „Wenn Sie eine autistische Person kennen, dann wissen Sie ... nur eine autistische Person“? Es stimmt. Wir mögen ganz unterschiedliche Dinge, wir verhalten uns unterschiedlich, wir haben unterschiedliche Talente, unterschiedliche Interessen und unterschiedliche Fähigkeiten. Stellen Sie eine Gruppe autistischer Menschen zusammen und schauen Sie sie sich an. Sie werden feststellen, dass sich diese Menschen genauso voneinander unterscheiden wie neurotypische Menschen. Vielleicht unterscheiden sich autistische Menschen sogar noch mehr voneinander. Jeder autistische Mensch ist anders und man kann aufgrund seiner Diagnose keine anderen Annahmen über ihn treffen als: „Diese Person hat wahrscheinlich Probleme mit der Kommunikation und der sozialen Interaktion.“ Und Sie sehen, das ist eine sehr allgemeine Aussage.

2. Autismus definiert nicht die Persönlichkeit eines Menschen ... aber er ist dennoch ein grundlegender Teil dessen, wer wir sind. Jemand hat mich freundlicherweise an den fehlenden zweiten Punkt auf dieser Liste erinnert, also habe ich ihn einfach hinzugefügt! Hin und wieder übersehe ich etwas ... vor allem, wenn es so etwas wie „Wenn da steht, dass es sich um eine Liste mit zehn Elementen handelt, dann müssen es zehn Elemente sein.“ Die Sache ist, dass es mir schwerfällt, das große Ganze zu sehen, und stattdessen konzentriere ich mich ständig auf Details wie „Habe ich einen Rechtschreibfehler gemacht?“ Wenn ich nicht bereits eine tiefgreifende Entwicklungsstörung hätte, wäre bei mir eine Aufmerksamkeitsstörung wie ADHS diagnostiziert worden – es ist nicht nur Autismus in meinem Kopf. In Wirklichkeit ist Autismus nur eines von vielen Dingen und die meisten davon sind keine Diagnosen. Ich bin Autist, habe aber auch enorme Probleme mit der Organisation meiner Handlungen und dem Wechsel zu einer neuen Aufgabe, was Menschen mit ADHS normalerweise haben. Ich kann gut lesen, aber es gibt welche ernsthafte Probleme mit Rechnen, aber nicht mit Zählen. Ich bin altruistisch, introvertiert, habe zu jedem Thema meine eigene Meinung und vertrete in der Politik gemäßigte Ansichten. Ich bin Christ, Student, Wissenschaftler ... So viele Dinge spielen eine Rolle bei der Identität! Allerdings verfärbt Autismus alles ein wenig, als würde man etwas durch Buntglas betrachten. Wenn Sie also denken, dass ich ohne meinen Autismus derselbe Mensch wäre, dann irren Sie sich definitiv! Denn wie können Sie derselbe Mensch bleiben, wenn Ihr Geist anders denkt, anders lernt und Sie eine völlig andere Sicht auf die Welt haben? Autismus ist nicht nur irgendein Zusatzstoff. Dies ist die eigentliche Grundlage für die Persönlichkeitsentwicklung eines autistischen Menschen. Ich habe nur ein Gehirn und „Autismus“ ist nur eine Bezeichnung, die die Funktionsweise dieses Gehirns beschreibt.

3. Autismus macht Ihr Leben nicht bedeutungslos. Eine Behinderung bedeutet im Allgemeinen nicht, dass Ihr Leben bedeutungslos ist, und in dieser Hinsicht unterscheidet sich Autismus nicht von jeder anderen Behinderung. Einschränkungen in der Kommunikation und sozialen Interaktion, gepaart mit Lernschwierigkeiten und sensorischen Problemen, die bei uns häufig vorkommen, bedeuten für einen autistischen Menschen nicht das Leben schlimmer als das Leben neurotypischer Mensch. Manchmal gehen die Leute davon aus, dass das Leben von Natur aus schlechter ist, wenn man eine Behinderung hat, aber ich denke, sie sind einfach zu geneigt, die Dinge aus ihrer eigenen Sicht zu betrachten. Menschen, die ihr ganzes Leben lang neurotypisch waren, beginnen darüber nachzudenken, wie sie sich fühlen würden, wenn sie plötzlich ihre Fähigkeiten verlieren würden ... obwohl sie sich in Wirklichkeit vorstellen sollten, dass sie diese Fähigkeiten nie hatten oder dass sie andere Fähigkeiten und eine andere Sichtweise darauf entwickelt haben die Welt. Behinderung selbst ist eine neutrale Tatsache, keine Tragödie. In Bezug auf Autismus ist die Tragödie nicht der Autismus selbst, sondern die damit verbundenen Vorurteile. Unabhängig von den Einschränkungen einer Person hindert Autismus sie nicht daran, Teil ihrer Familie, ihrer Gemeinschaft und einer Person zu sein, deren Leben einen inhärenten Wert hat.

4. Autistische Menschen sind genauso zur Liebe fähig wie jeder andere Mensch. Die Liebe zu anderen Menschen hängt nicht von Ihrer Fähigkeit ab, fließend zu sprechen, die Mimik anderer Menschen zu verstehen oder sich daran zu erinnern, dass es am besten ist, anderthalb Stunden lang nicht über Wildkatzen zu sprechen, wenn Sie versuchen, sich mit jemandem anzufreunden. stoppen. Wir sind vielleicht nicht in der Lage, die Gefühle anderer Menschen zu kopieren, aber wir sind zu demselben Mitgefühl fähig wie alle anderen. Wir drücken es einfach anders aus. Neurotypische Menschen versuchen normalerweise, Empathie auszudrücken, Autisten (zumindest diejenigen, die wie ich aussehen, wie ich bereits sagte – wir sind sehr unterschiedlich) versuchen, das Problem zu lösen, das die Person überhaupt verärgert hat. Ich sehe keinen Grund zu der Annahme, dass ein Ansatz besser ist als der andere ... Und noch etwas: Obwohl ich selbst asexuell bin, gehöre ich unter den Menschen im Autismus-Spektrum zur Minderheit. Autistische Erwachsene mit jeder Form von Autismus können sich verlieben, heiraten und Familien gründen. Mehrere autistische Menschen, die ich kenne, sind verheiratet oder gehen miteinander aus.

5. Autismus hindert einen Menschen nicht am Lernen. Stört mich nicht wirklich. Wir wachsen und lernen unser Leben lang, genau wie jeder andere Mensch. Manchmal höre ich Leute sagen, dass ihre autistischen Kinder „genesen“ seien. In Wirklichkeit beschreiben sie jedoch nur, wie ihre Kinder in einer angemessenen Umgebung wachsen, sich entwickeln und lernen. Sie entwerten tatsächlich die Bemühungen und Erfolge ihrer eigenen Kinder und schreiben sie ihnen zu letzte Droge oder eine andere Behandlung. Ich habe einen langen Weg zurückgelegt seit dem zweijährigen Mädchen, das fast 24 Stunden am Tag weinte, ständig im Kreis lief und bei der Berührung von Wollstoff heftige Wutanfälle bekam. Jetzt studiere ich und bin fast unabhängig. (Wollstoff kann ich allerdings immer noch nicht ausstehen). In einem guten Umfeld und mit guten Lehrern wird Lernen fast unvermeidlich sein. Darauf sollte sich die Autismusforschung konzentrieren: Wie können wir uns am besten beibringen, was wir über eine Welt wissen müssen, die nicht für uns geschaffen ist?

6. Der Ursprung von Autismus ist fast ausschließlich genetisch bedingt. Die erbliche Komponente von Autismus beträgt etwa 90 %, was bedeutet, dass fast jeder Fall von Autismus auf eine Kombination von Genen zurückzuführen ist, seien es die „Nerd-Gene“, die von Ihren Eltern weitergegeben wurden, oder neue Mutationen, die gerade bei Ihnen entstanden sind Generation. Autismus hat nichts mit den Impfungen zu tun, die Sie erhalten haben, und es hat nichts damit zu tun, was Sie essen. Ironischerweise ist trotz der Argumente von Impfgegnern die einzige nachgewiesene nicht genetische Ursache für Autismus das angeborene Rötelnsyndrom, das auftritt, wenn eine schwangere (normalerweise ungeimpfte) Frau an Röteln erkrankt. Leute, holt euch alle nötigen Impfungen. Sie retten Leben – die Millionen Menschen, die jedes Jahr an durch Impfungen vermeidbaren Krankheiten sterben, würden zustimmen.

7. Autistische Menschen sind keine Soziopathen. Ich weiß, dass Sie das wahrscheinlich nicht glauben, aber es lohnt sich trotzdem, es zu wiederholen. „Autismus“ wird oft mit dem Bild einer Person in Verbindung gebracht, die sich überhaupt nicht um die Existenz anderer Menschen kümmert, obwohl es sich in Wirklichkeit lediglich um ein Kommunikationsproblem handelt. Wir kümmern uns nicht um andere Menschen. Darüber hinaus kenne ich mehrere Autisten, die solche Angst davor haben, aus Versehen „etwas Falsches“ zu sagen und die Gefühle anderer Menschen zu verletzen, dass sie sich dadurch ständig schämen und nervös fühlen. Sogar nonverbale autistische Kinder zeigen ihren Eltern die gleiche Zuneigung wie nicht-autistische Kinder. Tatsächlich begehen autistische Erwachsene deutlich seltener Straftaten als neurotypische Erwachsene. (Ich glaube jedoch nicht, dass dies auf unsere angeborene Tugend zurückzuführen ist. Schließlich ist Kriminalität sehr oft eine soziale Aktivität.)

8. Es gibt keine „Autismus-Epidemie“. Mit anderen Worten: Die Zahl der Menschen mit der Diagnose Autismus steigt, die Gesamtzahl der Autisten bleibt jedoch gleich. Studien an Erwachsenen zeigen, dass die Autismusrate bei ihnen genauso hoch ist wie bei Kindern. Womit hängen all diese neuen Fälle zusammen? Nur weil jetzt Diagnosen für leichtere Formen von Autismus gestellt werden, einschließlich der Erkenntnis, dass es sich beim Asperger-Syndrom um Autismus ohne Sprachverzögerung handelt (früher gab es keine Diagnose, wenn man sprechen konnte). Darüber hinaus begannen sie, Menschen mit geistiger Behinderung einzubeziehen (wie sich herausstellte, litten sie neben geistiger Behinderung sehr oft auch an Autismus). Dadurch steigt die Zahl der Diagnosen“ mentale Behinderung" ist zurückgegangen, und die Zahl der Autismusdiagnosen ist entsprechend gestiegen. Die Rhetorik von der „Autismus-Epidemie" hat jedoch auch eine positive Wirkung: Dank ihr haben wir erfahren, wie weit Autismus tatsächlich verbreitet ist, und wir wissen, dass dies der Fall ist ist nicht unbedingt schwerwiegend, und wir wissen genau, wie es sich äußert, sodass Kinder schon in jungen Jahren die Unterstützung erhalten können, die sie benötigen.

9. Autistische Menschen können ohne Heilung glücklich sein. Und wir sprechen hier nicht von einem zweitklassigen Glück nach dem Prinzip „Etwas ist besser als nichts“. Die meisten neurotypischen Menschen (es sei denn, sie sind Künstler oder Kinder) werden nie die Schönheit der Anordnung der Risse im Asphalt des Bürgersteigs bemerken oder wie schön die Farben auf verschüttetem Benzin nach dem Regen spielen. Sie werden wahrscheinlich nie erfahren, wie es ist, sich vollständig auf ein bestimmtes Thema einzulassen und alles darüber zu erfahren, was sie können. Sie werden es nie erfahren
die Schönheit der Fakten, die in ein bestimmtes System gebracht wurden. Sie werden wahrscheinlich nie erfahren, wie es ist, vor Glück mit den Händen zu winken oder wie es ist, alles zu vergessen, weil man das Fell einer Katze spürt. Es gibt wunderbare Aspekte im Leben autistischer Menschen, genauso wie es wahrscheinlich wunderbare Aspekte im Leben neurotypischer Menschen gibt. Nein, verstehen Sie mich nicht falsch: Das ist es hartes Leben. Die Welt ist nicht für autistische Menschen geschaffen und autistische Menschen und ihre Familien sind jeden Tag mit den Vorurteilen anderer konfrontiert. Allerdings ist Glück bei Autismus keine Frage von „Mut“ oder „Überwindung“. Es ist einfach Glück. Man muss nicht normal sein, um glücklich zu sein.

10. Autistische Menschen wollen Teil dieser Welt sein. Wir wollen es wirklich... nur zu unseren eigenen Bedingungen. Wir wollen akzeptiert werden. Wir wollen zur Schule gehen. Wir wollen arbeiten. Wir wollen gehört und gehört werden. Wir haben Hoffnungen und Träume für unsere Zukunft und die Zukunft dieser Welt. Wir wollen einen Beitrag leisten. Viele von uns möchten eine Familie gründen. Wir unterscheiden uns von der Norm, aber es ist die Vielfalt, die diese Welt stärker und nicht schwächer macht. Je mehr Denkweisen es gibt, desto mehr Wege werden gefunden, ein bestimmtes Problem zu lösen. Eine vielfältige Gesellschaft bedeutet, dass wir, wenn ein Problem auftritt, unterschiedliche Köpfe zur Hand haben und einer von ihnen eine Lösung finden wird.

Autismus bei Kindern auch bekannt als infantiler Autismus ist eine Störung aus der Gruppe des Autismus-Spektrums bzw. der persistierenden Entwicklungsstörungen. Autismus beginnt in der Kindheit und setzt sich oft bis ins Erwachsenenalter fort.

Epidemiologie. Verschiedenen Daten zufolge liegt die Häufigkeit bei 2 bis 6 Kindern pro 1.000.

„Klassischer“ Autismus macht ¼ bis ½ aller autistischen Störungen aus. Das Verhältnis von Männern zu Frauen beträgt bei autistischen Menschen etwa 3:1. Ein eindeutiger Zusammenhang zwischen der Störung und dem sozioökonomischen Status konnte, wie bisher angenommen, nicht gefunden werden.

Was provoziert / Ursachen von Autismus bei Kindern:

Ungefähr 10–15 % der autistischen Kinder haben erkennbare Erkrankungen. Die Chance, die Ursache für Autismus zu finden, ist größer, wenn das Kind schwere oder tiefgreifende allgemeine Lernbehinderungen hat. Autistische Störungen bei Kindern sind häufig auf bestimmte Krankheiten zurückzuführen und führen meist zu allgemeinen Lernstörungen. Dies ist zum Beispiel bei Anfällen der Fall.

Wissenschaftler vermuten, dass erbliche (genetische) Ursachen bei der Entstehung des klassischen Autismus eine Rolle spielen. Dabei spielt nicht nur ein Gen eine Rolle, sondern viele interagierende. Es wird angenommen dass Genetische Faktoren spielen eine geringere Rolle bei der Entwicklung von Autismus, der mit schweren und tiefgreifenden allgemeinen Lernbehinderungen einhergeht. Diese Anzeichen können größtenteils durch weit verbreitete Hirnschäden erklärt werden.

Es ist unwahrscheinlich, dass ungünstige Geburten die Ursache für Autismus sind. Es gibt keine Hinweise darauf, dass psychosoziale Benachteiligung eine Rolle bei der Ätiologie von Autismus spielt. Es gibt auch keinen nachgewiesenen Zusammenhang dieser Störung mit einem frühen traumatischen Ereignis, der Unempfindlichkeit der Eltern oder deren mangelnder Reaktionsfähigkeit gegenüber ihrem Kind. Einige Wissenschaftler vertreten jedoch immer noch die gegenteilige Meinung.

Pathogenese (was passiert?) bei Autismus bei Kindern:

Viele Forscher glauben, dass Autismus durch einen primären Defekt in einem neurologischen System oder einer psychologischen Funktion verursacht wird. Es wird jedoch auch angenommen, dass Autismus aufgrund einer bestimmten Kombination struktureller oder funktioneller Anomalien entsteht.

Neurobiologische Studien zeigten keine fokalen Defizite – praktisch alle Teile des Gehirns waren betroffen und eine Lokalisierung konnte nicht systematisch bestätigt werden.

Einige Kinder mit Autismus haben einen ungewöhnlich großen Kopfumfang und ein großes Gehirn, was darauf hindeutet, dass weit verbreitete Anomalien der neurologischen Entwicklung – mehr als nur fokale – als wichtig angesehen werden.

Es wurde angenommen, dass die Ursache für Autismus bei Kindern in einem primären psychischen Defizit liegt, doch Versuche, dies nachzuweisen, waren wenig erfolgreich. Zwei Theorien haben Anerkennung gefunden. Die erste glaubt, dass das primäre Defizit bei Autismus in der „Theory of Mind“ liegt, d. h. in der Fähigkeit, unabhängig zuzuordnen mentale Zustände Handlungen vorherzusagen und zu erklären. Daher ist es für Autisten schwierig, sich die Sichtweise einer anderen Person (mit allen daraus resultierenden Verhaltensmustern und Konsequenzen) vorzustellen. Aber sie können leicht Fähigkeiten erlernen, die ein mechanisches oder verhaltensbezogenes Verständnis von Objekten und Menschen erfordern.

Eine andere Theorie besagt, dass das primäre Defizit bei Autismus in der exekutiven Funktion und den Problemen mit den Planungs- und Organisationsfähigkeiten liegt, die zu einer schlechten Leistung bei „Frontallappen“-Tests führen.

Andere Forscher, die sich mit dem Thema primärer psychologischer Defizite bei Autismus befasst haben, sprechen von einer angeborenen Beeinträchtigung der Fähigkeit, sich emotional an andere anzupassen, und einer eingeschränkten Fähigkeit, verschiedene Informationen zu synthetisieren, daraus Schlussfolgerungen zu ziehen und Ideen zu entwickeln.

Aber keine dieser Theorien erklärt das repetitive und stereotype Verhalten von Kindern mit Autismus sowie das niedrige Verhalten, das für die meisten dieser Kinder charakteristisch ist.

Symptome von Autismus bei Kindern:

Soziale Störungen beziehen sich auf Interaktionen mit anderen. Kinder mit Autismus sind distanziert, haben Schwierigkeiten, Blickkontakt herzustellen und zeigen mangelndes Interesse an Menschen als Menschen (sie behandeln Menschen möglicherweise als Süßigkeitenautomaten, als Unterhaltungsquelle usw.). Eine autistische Person sucht keinen Trost bei anderen Menschen, wenn sie Schmerzen hat.

Bei der Hälfte der autistischen Kinder entwickeln sich im Laufe der Zeit soziale Interessen (Interesse an anderen Menschen), es bestehen jedoch weiterhin Probleme mit der Gegenseitigkeit, der sozialen Reaktionsfähigkeit und der Fähigkeit zur Empathie. Solchen Kindern fällt es schwer, ihr Verhalten je nach sozialem Kontext zu regulieren. Der soziale Kontext bezieht sich auf den Zweck der Veranstaltung sowie auf die bereits bestehenden Beziehungen zwischen den Teilnehmern.

Autistische Menschen erkennen die Gefühle anderer Menschen nicht gut und reagieren daher schlecht oder gar nicht auf sie. Am häufigsten sind Kinder mit Autismus an ihre Eltern gebunden und können liebevoll, sogar sehr liebevoll sein. Aber es ist wahrscheinlicher, dass ein autistisches Kind seine Eltern selbst umarmt und auf sie zugeht, als Umarmungen und Kommunikationsversuche von Mama, Papa und anderen, die ihm nahe stehen, anzunehmen.

Ein autistisches Kind kommuniziert mit anderen nach seinen eigenen Regeln, was Kindern seines Alters möglicherweise überhaupt nicht gefällt. Daher sind die Interaktionen mit Gleichaltrigen in der Regel sehr begrenzt.

Wenn eine autistische Person zu sprechen beginnt (nicht in bestimmten Fällen, aber grundsätzlich), dann Rede Es ist normalerweise nicht nur verzögert, sondern auch anomal. Unter mögliche Abweichungen: „Nachplappern“ – Wiederholung von Wörtern oder Phrasen (), die sofort oder mit Verzögerung erfolgt; Umkehrung von Pronomen (zum Beispiel „du“ statt „ich“), die Verwendung von Phrasen und Wörtern, die er selbst erfunden hat, das Vertrauen auf Klischees und wiederholte Fragen.

Manche autistische Kinder sprechen nur, wenn sie etwas von anderen verlangen wollen und nicht geneigt sind, sich auf einen Dialog einzulassen. Manche Kinder mit autistischen Behinderungen können ausführlich über ihre Hobbys oder aktuellen Aktivitäten sprechen, ohne darauf zu achten, ob das Gespräch für den Gesprächspartner interessant ist (sie erkennen keine geeigneten sozialen Signale). Sprache unterscheidet sich oft von Sprache normale Person nach Ton oder Intonation. Oft ist es eintönig, das Kind „murmelt“. Auch die Gesten sind abnormal.

Begrenzte und sich wiederholende Aktivitäten und Interessen Zu einem autistischen Kind gehören:

Widerstand gegen Veränderungen (z. B. verursacht eine kleine Umstellung von Möbeln schwerwiegende Folgen)

Eindringliche Forderung, etablierte Abläufe und Rituale einzuhalten,

verdrehen,

Winken

Spielen mit dem Ordnen (sie ordnen Objekte nach ihrem eigenen System), dem Anbringen an ungewöhnlichen Objekten (z. B. einem Federmäppchen oder einer Stütze für Zimmerpflanzen),

Die Anziehungskraft ungewöhnlicher Aspekte der Welt (z. B. das Gefühl, Reißverschlüsse oder Haare von Menschen zu berühren),

Eine alles verzehrende Beschäftigung mit begrenzten Themen (z. B. Benzinpreise, Fernsehprogramme).

Fantasy-Spiel für Autismus bei Kindern, in der Regel abwesend (mit Ausnahme von Jugendlichen). Wenn symbolisches Spiel vorhanden ist, beschränkt es sich oft auf einfaches wiederholtes Nachspielen von nur einer oder zwei Episoden einer Lieblingsgeschichte oder Fernsehsendung.

Frühes Auftreten als Zeichen von Autismus bei einem Kind

Im ersten Lebensjahr diese Störung selten entdeckt. Doch was als Besonderheit des Kindes im Säuglingsalter gilt, erweist sich als Zeichen einer abnormalen Entwicklung. Zum Beispiel, wenn man schon im Säuglingsalter nie gerne gestreichelt wurde oder die Sprachentwicklung deutlich verzögert war.

Aber in etwa einem Drittel der Fälle durchlaufen diese Kinder im 2. oder 3. Lebensjahr nach einer Phase normaler oder nahezu normaler Entwicklung eine Phase der Regression und verlieren zuvor erworbene Fähigkeiten der sozialen Interaktion, Kommunikation und des Spiels.

Bei einigen Kindern wird eine atypische oder nicht näher bezeichnete Entwicklungsstörung diagnostiziert, wenn sie nicht alle Kriterien für Autismus erfüllen.

Begleitsymptome

Generalisierte Lernbehinderung

Die meisten Leute haben es. Bei Kindern mit den schwersten Formen von Autismus ist die IQ-Verteilung wie folgt: 50 % haben einen IQ unter 50, 70 % haben einen IQ unter 70 und fast 100 % haben einen IQ unter 100.

Leichtere autistische Störungen wie das Asperger-Syndrom werden zunehmend bei Kindern mit normaler und hoher Intelligenz festgestellt und gehen oft mit generalisierten Lernbehinderungen einher.

Der IQ autistischer Menschen lässt sich am einfachsten anhand nonverbaler Texte messen. Bei schwerem Autismus ist der verbale IQ aufgrund der damit verbundenen Sprachprobleme fast immer niedriger als der nonverbale IQ. Beim Asperger-Syndrom und hochfunktionalem Autismus ist der nonverbale IQ oft niedriger als der verbale IQ.

Anfälle

Es tritt bei einem Viertel der autistischen Kinder mit generalisierten Lernbehinderungen und etwa bei autistischen Kindern mit normalem IQ auf. Anfälle beginnen häufig im Jugendalter. Treten Anfälle bei Kindern mit generalisierten Lernbehinderungen, aber ohne autistische Probleme auf, beginnen sie oft eher in der frühen Kindheit als im Jugendalter.

Andere psychiatrische Probleme

Zusätzlich zu den bereits beschriebenen typischen Symptomen haben viele Kinder mit autistischen Störungen zusätzliche Probleme mit Hyperaktivität, Verhalten und Emotionen. Es gibt Beschwerden von Betreuern, Lehrern und Eltern über Konzentrationsschwäche und übermäßige Aktivität des Kindes. Aus einer sorgfältig gesammelten Anamnese kann man verstehen, wie die unmittelbare Reaktion auf von Erwachsenen gestellte Aufgaben aussieht. Dies gilt auch für schulische Aktivitäten. Gleichzeitig konzentriert sich das Kind aber gut auf die Aufgaben, die es sich gestellt hat und die für es interessant sind – zum Beispiel das Aneinanderreihen von Gegenständen. In anderen Fällen ist die Aufmerksamkeit eines kleinen Autisten nur unzureichend auf jede Art von Aktivität konzentriert.

Typisch für Kinder mit dieser Diagnose sind schwere und häufige Wutausbrüche. Sie werden dadurch verursacht, dass das Kind selbst den Erwachsenen seine Bedürfnisse nicht mitteilen kann oder dass jemand gegen seine gewohnten Ordnungen und Rituale verstößt. Das Eingreifen anderer kann zu aggressiven Angriffen führen.

Autistische Menschen mit allgemeinen Lernbehinderungen sind anfällig für selbstverletzendes Verhalten. Sie bohren in ihren Augen, beißen sich in die Hände und können mit dem Kopf gegen Wände schlagen. Zu den Ritualen, denen sie unterworfen werden, gehören auch übermäßige Schwankungen in den Essgewohnheiten.

Starke Ängste können zu phobischer Vermeidung führen. Darüber hinaus können Ängste normaler Kinder inhärent oder eigenartig sein – zum Beispiel die Angst vor Tankstellen. Autismus ist nicht die Ursache für Wahnvorstellungen.

Einstufung

Asperger-Syndrom Einige Wissenschaftler sehen es so einfache Möglichkeit Autismus. Der Unterschied zum klassischen Autismus besteht darin:

1. Entwicklungsverzögerung Wortschatz und es gibt wenig oder gar keine Grammatik, aber andere Aspekte der Sprache sind abnormal, wie bei Autismus. Oft ist die Sprache pedantisch und gestelzt, der Tonfall ist abnormal. Die Gestikulation kann eingeschränkt oder übermäßig sein. Das Kind beginnt leicht mit Monologen zu jedem Thema, die sehr schwer zu stoppen sind.
2. Ein vorzeitiger Entzug kommt seltener vor als bei Autismus. Ein Kind mit Asperger-Syndrom interessiert sich oft für andere Menschen. Aber Interaktionen mit anderen Menschen sind unangenehm.
3. Eingeschränktes und sich wiederholendes Verhalten zeigt sich am deutlichsten bei Hobbys oder eingeschränkten Interessen. Zum Beispiel das Parken eines Spielzeugautos.
4. Schwere Ungeschicklichkeit kommt bei Autisten vermutlich häufiger vor als bei Autisten.

Generalisierte Lernbehinderung ohne Autismus. Es fehlt die Sprache, ebenso das symbolische Spiel geistiges Alter Kind unter 12 Monaten. Die soziale Reaktionsfähigkeit dieser Kinder ist entsprechend ihrem geistigen Alter auf einem recht hohen Niveau.

Generalisierte Lernbehinderung mit Merkmalen von Autismus. Viele Kinder, bei denen eine allgemeine Lernbehinderung diagnostiziert wurde, haben Probleme bei der Kommunikation, bei sozialen Interaktionen und beim Spielen. Sie zeigen auch ein unterschiedliches Maß an repetitivem und eingeschränktem Verhalten. Nur bei einem kleinen Teil dieser Kinder liegen alle Anhaltspunkte für die Diagnose kindlicher Autismus vor. Bei den meisten kann jedoch atypischer Autismus diagnostiziert werden.

Rett-Syndrom - Diese dominante X-chromosomale Störung tritt fast ausschließlich bei Mädchen auf und ist dem Autismus sehr ähnlich. Im Alter von etwa einem Jahr erfährt das Kind einen globalen Entwicklungsrückschritt. Er verliert zuvor erworbene Fähigkeiten, das Kopfwachstum verlangsamt sich, es treten charakteristische Stereotypien in Form von „Händewaschen“ und eingeschränkter Fähigkeit, seine Hände zu benutzen, auf. Gelegentlich verspüren Kinder auch grundlose tiefe Seufzer und Lachen. Mobilitätseinschränkungen schreiten voran.

Die meisten Kinder, bei denen das Rett-Syndrom diagnostiziert wurde, verfügen aufgrund ihres geringen geistigen Alters und ihrer körperlichen Einschränkungen über ein angemessenes Maß an sozialer Reaktionsfähigkeit.

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Bei euch? Es ist notwendig, sehr sorgfältig mit Ihrer allgemeinen Gesundheit umzugehen. Die Leute schenken ihnen nicht genug Aufmerksamkeit Symptome von Krankheiten und sind sich nicht darüber im Klaren, dass diese Krankheiten lebensbedrohlich sein können. Es gibt viele Krankheiten, die sich zunächst nicht in unserem Körper manifestieren, aber am Ende stellt sich heraus, dass es leider zu spät ist, sie zu behandeln. Jede Krankheit hat ihre eigenen spezifischen Anzeichen, charakteristische äußere Erscheinungsformen – die sogenannten Symptome der Krankheit. Das Erkennen von Symptomen ist der erste Schritt bei der Diagnose von Krankheiten im Allgemeinen. Dazu müssen Sie dies lediglich mehrmals im Jahr tun. von einem Arzt untersucht werden nicht nur verhindern schlimme Krankheit, aber auch Unterstützung Gesunder Verstand im Körper und im Organismus als Ganzes.

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Weitere Erkrankungen aus der Gruppe Kinderkrankheiten (Pädiatrie):

Autismus ist eine geistige Entwicklungsstörung, die durch motorische und sprachliche Störungen gekennzeichnet ist und zu einer Beeinträchtigung der sozialen Interaktion führt. Diese Krankheit hat einen starken Einfluss auf die frühe Entwicklung des Kindes und das gesamte zukünftige Leben des Menschen. Es gibt keine medizinischen Tests, die Autismus diagnostizieren können. Nur durch die Beobachtung des Verhaltens eines Kindes und seiner Kommunikation mit anderen kann die Diagnose Autismus gestellt werden.

Kinder mit Autismus scheuen sich davor, Freunde zu finden. Solche Kinder bevorzugen die Einsamkeit, anstatt mit Gleichaltrigen zu spielen. Autistische Menschen entwickeln ihre Sprache langsam, verwenden oft Gesten anstelle von Worten und reagieren nicht auf Lächeln. Bei Jungen ist die Wahrscheinlichkeit, dass Autismus diagnostiziert wird, etwa viermal höher. Diese Krankheit kommt recht häufig vor (5–20 Fälle pro 10.000 Kinder).

Die Sulamot Group bietet umfassende Hilfestellung Behandlung des Autismus-Spektrums: von der Differentialdiagnose von Entwicklungsstörungen bis zur Erstellung eines Korrekturplans.

Symptome und Anzeichen von Autismus

Bei manchen Kindern können Symptome von Autismus bereits im Säuglingsalter festgestellt werden. Autismus tritt am häufigsten im Alter von drei Jahren auf. Die Anzeichen von Autismus können je nach Entwicklungsstand und Alter des Kindes variieren.

Verhaltensmerkmale zur Beschreibung des Autismus-Syndroms:

1. Die Entwicklung der nichtsprachlichen und sprachlichen Kommunikation ist beeinträchtigt. Charakteristisch:

• Mangelnde Mimik und Gestik. Die Sprache kann auch fehlen;
• Das Kind lächelt den Gesprächspartner nie an, schaut ihm nicht in die Augen;
• Die Sprache ist normal, aber das Kind kann nicht mit anderen sprechen;
• Die Sprache ist in Inhalt und Form anormal, das heißt, das Kind wiederholt Sätze, die es irgendwo gehört hat und die nicht auf die gegebene Situation zutreffen;
• Die Sprache ist phonetisch abnormal (Probleme mit Intonation, Rhythmus, Monotonie der Sprache).

1. Die Entwicklung sozialer Kompetenzen ist beeinträchtigt. Charakteristisch:

• Kinder möchten nicht mit Gleichaltrigen kommunizieren und sich mit ihnen anfreunden.
• Ignorieren der Gefühle und der Existenz anderer Menschen (sogar der Eltern);
• Sie teilen ihre Probleme nicht mit ihren Lieben, weil sie keine Notwendigkeit dafür sehen;
• Sie imitieren niemals die Mimik oder Gestik anderer Menschen oder wiederholen diese Handlungen unbewusst, ohne sie in irgendeiner Weise mit der Situation in Verbindung zu bringen.

1. Die Entwicklung der Vorstellungskraft ist beeinträchtigt, was zu einer Einschränkung des Interessenspektrums führt. Charakteristisch:

• Unnatürliches, nervöses, distanziertes Verhalten;
• Ein autistisches Kind bekommt Wutanfälle, wenn sich die Umgebung verändert;
• Bevorzugt wird die Einsamkeit, das Spielen mit sich selbst;
• Mangel an Vorstellungskraft und Interesse an imaginären Ereignissen;
• fühlt sich zu einem bestimmten Objekt hingezogen und verspürt den zwanghaften Wunsch, es ständig in den Händen zu halten;
• Verspürt das Bedürfnis, dieselben Aktionen genau zu wiederholen;
• Konzentriert seine Aufmerksamkeit auf eine Sache.

Menschen mit Autismus zeichnen sich durch eine ungleichmäßige Entwicklung aus, die ihnen die Möglichkeit gibt, in einem engen Bereich (Musik, Mathematik) talentiert zu sein. Autismus ist durch eine beeinträchtigte Entwicklung der sozialen Fähigkeiten, des Denkens und der Sprache gekennzeichnet.

Ursachen von Autismus

Einige Forscher glauben, dass Autismus durch verschiedene Geburtspathologien, traumatische Hirnverletzungen und Infektionen verursacht werden kann. Eine andere Gruppe von Wissenschaftlern klassifiziert Autismus als Schizophrenie im Kindesalter. Es gibt auch eine Meinung über angeborene Funktionsstörungen des Gehirns.

Es ist wahrscheinlich, dass die angeborene Fragilität der Emotionen eine wichtige Rolle bei der Entwicklung von Autismus spielt. Wenn das Kind in solchen Fällen ungünstigen Faktoren ausgesetzt ist, schottet es sich von der Außenwelt ab.

Diagnose von Autismus

Ärzte können Autismus bei einem Kind nicht sofort erkennen. Der Grund dafür ist, dass solche Autismussymptome auch während der normalen kindlichen Entwicklung beobachtet werden. Aus diesem Grund wird die Diagnose oft erst spät gestellt. Autismus ist durch eine Vielzahl von Erscheinungsformen gekennzeichnet, während ein Kind möglicherweise nur zwei oder drei Symptome aufweist, was die Diagnose ebenfalls erschwert. Das Hauptsymptom von Autismus ist eine Verletzung der Realitätswahrnehmung.

Ein autistisches Kind möchte mit niemandem interagieren. Es scheint, als ob er nicht einmal Schmerzen verspürt. Die Sprache entwickelt sich langsam. Es kommt zu einer Unterentwicklung der Sprache. Das Kind hat Angst vor allem Neuen und führt monotone und sich wiederholende Bewegungen aus.

Wenn Eltern bei ihrem Kind Symptome von Autismus feststellen, sollten sie sich umgehend an einen Kinderpsychiater wenden. Derzeit wurden viele Kinderentwicklungszentren eingerichtet, die bei der Diagnose und Versorgung helfen wirksame Hilfe in Behandlung.

Wer ist Autist? Autos - griechisches Wort, was „selbst“ bedeutet. Sie bezeichnen sich selbst als Autisten. Tatsächlich sind sie völlig unterschiedlich. Kinder mit Kanner-Syndrom sind allen um sie herum so gleichgültig, dass sie nicht einmal das Bedürfnis verspüren, Sprache wahrzunehmen und zu sprechen, obwohl ihr Stimmapparat und ihr Gehör in Ordnung sind. Ohne Sprachkenntnisse stoppt die Entwicklung des Gehirns, was zu geistiger Behinderung führt. Menschen mit guter Intelligenz sind oft herausragende Persönlichkeiten, die sich in Mathematik, Musik, Programmierung, Linguistik, Schach usw. auskennen. Die Kommunikation mit anderen Menschen ist jedoch nicht ihre Stärke.

Wer ist ein Mensch, der keine Kraft für die Menschen um ihn herum hat? Ein autistisches Kind kann ein zweijähriges Kind sein, das gut mit iPads umgehen kann, sich aber weder im Spiegelbild noch in seiner eigenen Mutter wiedererkennt. Das könnte ein Erwachsener sein, der seine ganze Zeit am Computer verbringt und absolut niemanden um sich herum wahrnimmt, nicht einmal diejenigen, die ihm am nächsten stehen.

Wissenschaftler vermuten viele Gründe für das Auftreten dieser Krankheit. Von der negativen Reaktion des Körpers auf die Impfung bis zum Alter der Eltern. Sowohl Ökologie als auch Umgebung und genetische Faktoren.

Jedes Jahr nimmt die Zahl dieser Menschen zu. Jetzt können wir sagen, dass Autismus eine der häufigsten Krankheiten ist. In Russland ist jedes 1000. Kind autistisch. In Amerika kommt auf 88 Kinder eines, das an einer ähnlichen Krankheit leidet, in Israel jedes 200. Polen stuft jedes tausend Kind als autistisch ein, Schweden jedes 500. Diese Zahlen können jedoch nicht als genau angesehen werden. Die Qualität der Krankheitsdiagnose lässt viel zu wünschen übrig. Wer ist Autist? In der modernen Medizin wird bei einem Autisten häufig „Schizophrenie“ diagnostiziert; ihm werden auch andere Krankheiten zugeschrieben. Nicht selten werden solche Kinder als nicht bildungsfähig eingestuft und jegliche Türen zur Zukunft verschlossen. Autismus wird häufig bei geistig gesunden Kindern diagnostiziert, die jedoch eine Hörbehinderung haben.

Außenstehende sind nicht zugelassen!

Autistische Kinder werden in diese Gruppen aufgenommen, aufgrund von Schwierigkeiten im Bildungsprozess jedoch schnell wieder ausgeschlossen. Eine Sonderschule für Autismus ist ein Ausweg, bei dem das Kind seine Entwicklung nicht stoppen, sondern sich so weit wie möglich weiterentwickeln kann. In unserem Land gibt es acht Schultypen für solche Kinder. Zum Beispiel für Kinder mit Sehbehinderung, Hörbehinderung und geistiger Behinderung. Aber es gibt nur sehr wenige davon und die Inzidenz steigt von Jahr zu Jahr. In Moskau gibt es nur eine solche Schule, und dort gibt es nur Grundschulklassen. Die Einrichtung ist Teil des Zentrums für psychologische, medizinische und soziale Unterstützung für Kinder und Jugendliche mit Autismus. Die meisten Unterrichtsstunden in der Schule sind darauf ausgerichtet, dem Kind beizubringen, dem Gesprächspartner in die Augen zu schauen, ein Gespräch zu führen und Fragen zu beantworten.

Sie können arbeiten

Wer ist Autist? Einerseits ist dies ein Mensch, der gut sehen und hören kann, andererseits aber nichts um sich herum bemerken möchte. Allerdings können mehr als ein Viertel der autistischen Kinder, die hochwertige Hilfe erhalten, eine Ausbildung erhalten, ein normales Leben führen und unterscheiden sich nicht von anderen Menschen. Solche Menschen können eine Universität besuchen, einen Beruf ergreifen, heiraten und eigene Kinder bekommen. Natürlich sind autistische Eltern einfach nicht in der Lage, einem Kind die Wärme und Zuneigung zu geben, die es braucht. Sie werden das Schreien des Babys als Bedrohung oder Aggression empfinden und versuchen, dem Baby aus dem Weg zu gehen oder eine Antwort zu geben, aber es ist ihnen egal. In jeder nachfolgenden Generation werden die Merkmale von Autismus und geistigen Störungen stärker ausgeprägt sein.

Wenn ein solches Kind in einer kleinen Stadt geboren würde, in der es unmöglich ist rechtzeitige Diagnose Und vor allem bei der richtigen Arbeit mit autistischen Menschen verläuft meist alles sehr traurig. Der Patient erhält eine Diagnose frühe Schizophrenie„und wird in einer spezialisierten Einrichtung untergebracht.

Danke

Die Website bietet Hintergrundinformation Nur zu Informationszwecken. Die Diagnose und Behandlung von Krankheiten muss unter Aufsicht eines Spezialisten erfolgen. Alle Medikamente haben Kontraindikationen. Rücksprache mit einem Spezialisten ist erforderlich!

Was ist Autismus?

Autismusstatistik

Heute wird diese Pathologie in den Vereinigten Staaten von Amerika bei jedem 88. Kind diagnostiziert. Wenn wir die Situation in Amerika mit der im Jahr 2000 vergleichen, ist die Zahl der Autisten um 78 Prozent gestiegen.

Von Russische Föderation Es liegen keine verlässlichen Daten zur Prävalenz dieser Krankheit vor. Nach vorliegenden Informationen leidet in Russland eines von 200.000 Kindern an Autismus, und diese Statistik ist offensichtlich weit von der Realität entfernt. Der Mangel an objektiven Informationen über Patienten mit dieser Störung lässt darauf schließen, dass es einen großen Prozentsatz der Kinder gibt, bei denen sie nicht diagnostiziert wird.

Vertreter der Weltgesundheitsorganisation erklären, dass Autismus eine Krankheit sei, deren Prävalenz nicht von Geschlecht, Rasse, sozialem Status und materiellem Wohlergehen abhängt. Dennoch leben nach vorliegenden Daten in der Russischen Föderation etwa 80 Prozent der Autisten in Familien mit niedrigem Einkommen. Dies liegt daran, dass die Behandlung und Unterstützung eines Kindes mit Autismus viel erfordert finanzielle Kosten. Außerdem erfordert die Erziehung eines solchen Familienmitglieds viel Freizeit, sodass meistens ein Elternteil gezwungen ist, die Arbeit aufzugeben, was sich negativ auf die Einkommenshöhe auswirkt.

Viele Patienten mit autistischer Störung wachsen in Einelternfamilien auf. Große Geldausgaben und körperliche Anstrengung, emotionale Erfahrungen und Ängste – all diese Faktoren bestimmen große Menge Scheidungen in Familien, die ein autistisches Kind großziehen.

Ursachen von Autismus

Theorien zur Entstehung von Autismus sind:

• biologisch;
• genetisch;
• nach der Impfung;
• Theorie des Stoffwechsels;
• Opioid;
• neurochemisch.

Biologische Theorie des Autismus

Funktionsmerkmale des Gehirns
Eine Funktionsstörung des Gehirns wird durch ein Elektroenzephalogramm (ein Test, der die elektrische Aktivität des Gehirns aufzeichnet) bestätigt.

Merkmale der elektrischen Aktivität des Gehirns bei autistischen Kindern sind:

• eine Abnahme der Anfallsschwelle und manchmal Herde epileptiformer Aktivität in den assoziativen Teilen des Gehirns;
• erhöhte langsamwellige Aktivitätsformen (hauptsächlich der Theta-Rhythmus), die charakteristisch für die Erschöpfung des kortikalen Systems sind;
• Erhöhung der funktionellen Aktivität der zugrunde liegenden Strukturen;
• Verzögerung der Reifung des EEG-Musters;
• schwacher Alpha-Rhythmus;
• das Vorhandensein verbleibender organischer Zentren, am häufigsten in der rechten Hemisphäre.

Morphofunktionelle Veränderungen im Gehirn bei Autismus sind:

• verminderter Stoffwechsel in den Temporal- und Parietallappen des Gehirns;
• Erhöhter Stoffwechsel im linken Frontallappen und linken Hippocampus (Gehirnstrukturen).

Genetische Theorie des Autismus

Auch nahe Verwandte eines autistischen Kindes wurden untersucht. Somit liegt die Übereinstimmung zwischen den Geschwistern des Patienten zwischen 2 und 3 Prozent. Das bedeutet, dass ein Bruder oder eine Schwester eines autistischen Kindes ein 50-mal höheres Risiko hat, an der Krankheit zu erkranken als andere Kinder. Alle diese Studien werden durch eine weitere Studie von Lacson aus dem Jahr 1986 gestützt. Es umfasste 122 Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung, die einer genetischen Analyse unterzogen wurden. Es stellte sich heraus, dass 19 Prozent der untersuchten Kinder Träger des fragilen X-Chromosoms waren. Dies ist auf die Erweiterung einiger einzelner Nukleotide zurückzuführen, was wiederum zu einer Insuffizienz des FMR1-Proteins führt. Da dieses Protein für die volle Entwicklung des Nervensystems notwendig ist, geht sein Mangel damit einher verschiedene Pathologien geistige Entwicklung.

Die Hypothese, dass die Entstehung von Autismus durch eine genetische Anomalie verursacht wird, wurde 2012 auch durch eine multizentrische internationale Studie bestätigt. Es umfasste 400 Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung, die einer DNA-Genotypisierung (Desoxyribonukleinsäure) unterzogen wurden. Die Studie ergab eine hohe Häufigkeit von Mutationen und einen hohen Grad an Genpolymorphismus bei Kindern. So wurden zahlreiche Chromosomenaberrationen entdeckt – Deletionen, Duplikationen und Translokationen.

Theorie des Autismus nach der Impfung

Gleichzeitig stellen Eltern kranker Kinder fest, dass trotz der Tatsache, dass alle bisherigen Studien den Zusammenhang zwischen Impfungen und Autismus leugnen, die ersten Anzeichen der Krankheit nach der Impfung beobachtet werden. Möglicherweise liegt der Grund dafür im Alter des Kindes zum Zeitpunkt der Impfung. Der MMR-Impfstoff wird nach einem Jahr verabreicht, was mit dem Auftreten der ersten Anzeichen von Autismus zusammenfällt. Dies deutet darauf hin, dass die Impfung in diesem Fall als Stressfaktor wirkt, der eine pathologische Entwicklung auslöst.

Stoffwechseltheorie

Opioidtheorie des Autismus

Neurochemische Theorie des Autismus

Autismusforschung

Den Forschern zufolge lindert der Impfstoff nicht nur die Symptome (von denen mehr als 90 Prozent der Kinder mit Autismus betroffen sind), sondern kann auch die Entwicklung der Krankheit kontrollieren. Der Impfstoff wurde unter Laborbedingungen getestet und stimuliert laut kanadischen Wissenschaftlern die Produktion spezifischer Antikörper. Dieselben Wissenschaftler veröffentlichten einen Bericht über die Auswirkungen verschiedener Toxine auf die Darmschleimhaut. Kanadische Wissenschaftler sind zu dem Schluss gekommen, dass die hohe Prävalenz von Autismus in den letzten Jahrzehnten auf die Auswirkungen bakterieller Toxine auf den Magen-Darm-Trakt zurückzuführen ist. Außerdem können Toxine und Metaboliten dieser Bakterien die Schwere der Autismussymptome bestimmen und deren Entwicklung steuern.

Eine weitere interessante Studie wurde gemeinsam von amerikanischen und schweizerischen Wissenschaftlern durchgeführt. Diese Studie untersucht die Wahrscheinlichkeit, bei beiden Geschlechtern an Autismus zu erkranken. Laut Statistik ist die Zahl der Jungen mit Autismus viermal höher als die Zahl der Mädchen, die an dieser Krankheit leiden. Diese Tatsache war die Grundlage für die Theorie der Geschlechterungerechtigkeit in Bezug auf Autismus. Die Forscher kamen zu dem Schluss, dass der weibliche Körper über ein zuverlässigeres Abwehrsystem gegen leichte Mutationen verfügt. Daher ist die Wahrscheinlichkeit, dass Männer geistige und geistige Behinderungen entwickeln, um 50 Prozent höher als bei Frauen.

Entwicklung von Autismus

Varianten der Entwicklung von Autismus sind:

• Bösartige Entwicklung von Autismus– dadurch gekennzeichnet, dass die Symptome bereits im frühen Kindesalter auftreten. Das klinische Bild ist durch einen schnellen und frühen Zusammenbruch der geistigen Funktionen gekennzeichnet. Der Grad der sozialen Desintegration nimmt mit zunehmendem Alter zu und einige Autismus-Spektrum-Störungen können sich zu Schizophrenie entwickeln.
• Der wellenförmige Verlauf von Autismus– gekennzeichnet durch periodische Exazerbationen, die oft saisonal bedingt sind. Die Schwere dieser Exazerbationen kann jedes Mal unterschiedlich sein.
• Regressiver Verlauf des Autismus– gekennzeichnet durch eine allmähliche Besserung der Symptome. Trotz des schnellen Krankheitsausbruchs bilden sich die Symptome des Autismus allmählich zurück. Es bestehen jedoch weiterhin Anzeichen einer psychischen Dysontogenese.

Faktoren, die den Verlauf von Autismus beeinflussen, sind:

• Sprachentwicklung vor dem 6. Lebensjahr ist ein Zeichen für einen günstigen Verlauf von Autismus;
• Besuchsspezial Bildungsinstitutionen ist ein günstiger Faktor und spielt eine wichtige Rolle bei der Anpassung des Kindes;
• die Beherrschung eines „Handwerks“ ermöglicht es Ihnen, sich in Zukunft beruflich zu verwirklichen – Untersuchungen zufolge ist jedes fünfte autistische Kind in der Lage, einen Beruf zu beherrschen, schafft es aber nicht;
• besuchen Sprachtherapie-Sitzungen oder Kindergärten mit logopädischem Profil wirkt sich positiv auf die weitere Entwicklung des Kindes aus, denn laut Statistik spricht die Hälfte der Erwachsenen mit Autismus nicht.

Symptome von Autismus

Symptome von Autismus sind:

• Sprach Pathologie;
• Merkmale der Intelligenzentwicklung;

• Pathologie des Verhaltens;
• hyperaktives Syndrom;
• Störungen im emotionalen Bereich.

Sprache bei Autismus

Sehr oft hört ein Kind auf zu sprechen, nachdem es die Sprache gebildet hat. Obwohl sich der Wortschatz eines Kindes mit zunehmendem Alter erweitern kann, wird Sprache selten zur Kommunikation genutzt. Kinder können Dialoge und Monologe führen und Gedichte vorbringen, aber keine Worte zur Kommunikation verwenden.

Merkmale der Sprache autistischer Kinder sind:

• Echolalie – Wiederholungen;
• Flüstern oder umgekehrt lautes Sprechen;
• metaphorische Sprache;
• Wortspiel;
• Neologismen;
• ungewöhnliche Intonation;
• Umkehrung von Pronomen;
• Verletzung des Gesichtsausdrucks;
• mangelnde Reaktion auf die Rede anderer.

Die Kernstörung bei Autismus ist das Problem, gesprochene Sprache zu verstehen. Selbst bei erhaltener Intelligenz fällt es Kindern schwer, auf an sie gerichtete Worte zu reagieren.
Autistische Kinder haben nicht nur Schwierigkeiten, Sprache zu verstehen und Schwierigkeiten bei deren Verwendung zu haben, sondern haben auch häufig Sprachfehler. Dies können Dysarthrie, Dyslalie und andere Sprachentwicklungsstörungen sein. Kinder ziehen oft Wörter in die Länge, betonen die letzten Silben und behalten dabei einen plappernden Tonfall bei. Daher sind Sprachtherapiekurse ein sehr wichtiger Punkt in der Rehabilitation solcher Kinder.

Intelligenz bei Autismus

Auch die Fähigkeit zur Abstraktion ist eingeschränkt. Der Rückgang der schulischen Leistungen ist größtenteils auf Verhaltensauffälligkeiten zurückzuführen. Kinder haben Konzentrationsschwierigkeiten und zeigen häufig hyperaktives Verhalten. Besonders schwierig ist es dort, wo räumliche Konzepte und Flexibilität im Denken gefragt sind. Allerdings weisen 3 bis 5 Prozent der Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung eine oder zwei „besondere Fähigkeiten“ auf. Dies können außergewöhnliche mathematische Fähigkeiten, die Nachbildung komplexer geometrischer Formen oder das virtuose Spielen eines Musikinstruments sein. Kinder haben möglicherweise auch ein außergewöhnliches Gedächtnis für Zahlen, Daten und Namen. Solche Kinder werden auch „autistische Genies“ genannt. Trotz des Vorhandenseins einer oder zweier solcher Fähigkeiten bleiben alle anderen Anzeichen von Autismus bestehen. Zunächst dominieren soziale Isolation, gestörte Kommunikation und Anpassungsschwierigkeiten. Ein Beispiel für einen solchen Fall ist der Film „Rain Man“, der die Geschichte eines bereits erwachsenen autistischen Genies erzählt.

Der Grad der geistigen Verzögerung hängt von der Art des Autismus ab. Somit bleibt beim Asperger-Syndrom die Intelligenz erhalten, was ein günstiger Faktor für die soziale Integration ist. In diesem Fall können die Kinder die Schule abschließen und eine Ausbildung erhalten.
Allerdings geht Autismus in mehr als der Hälfte der Fälle mit einem Rückgang der Intelligenz einher. Das Ausmaß des Rückgangs kann variieren – von tief bis tief Lichtverzögerung. Häufiger (60 Prozent) werden mittelschwere Formen der Retardierung beobachtet, in 20 Prozent – ​​leichte, in 17 Prozent – ​​normale Intelligenz und in 3 Prozent der Fälle – überdurchschnittliche Intelligenz.

Autismusverhalten

Merkmale des Verhaltens von Kindern mit Autismus sind:

• Autoaggression und Heteroaggression;
• Verpflichtung zur Konsistenz;
• Stereotypien – motorisch, sensorisch, stimmlich;
• Rituale.

Die größte Schwierigkeit bei der Erziehung eines autistischen Kindes besteht darin, an einen öffentlichen Ort zu gehen. Auch wenn ein Kind zu Hause keine Anzeichen autistischen Verhaltens zeigt, ist „in die Öffentlichkeit gehen“ ein Stressfaktor, der unangemessenes Verhalten hervorruft. Gleichzeitig können Kinder unangemessene Handlungen begehen – sich auf den Boden werfen, sich selbst schlagen und beißen und schreien. Es kommt äußerst selten (fast in Ausnahmefällen) vor, dass autistische Kinder gelassen auf Veränderungen reagieren. Daher wird Eltern empfohlen, ihr Kind vor der Reise an einen neuen Ort mit der bevorstehenden Route vertraut zu machen. Jede Änderung der Umgebung muss schrittweise erfolgen. Dabei geht es in erster Linie um die Integration in einen Kindergarten oder eine Schule. Zuerst muss sich das Kind mit der Route vertraut machen, dann mit dem Ort, an dem es seine Zeit verbringen wird. Die Anpassung im Kindergarten erfolgt ab zwei Stunden am Tag, wobei die Stunden schrittweise erhöht werden.

Rituale im Verhalten autistischer Kinder
Dieses Bekenntnis zur Beständigkeit gilt nicht nur für die Umwelt, sondern auch für andere Aspekte – Ernährung, Kleidung, Spiel. Der Wechsel des Geschirrs kann ein Stressfaktor sein. Wenn ein Kind es also gewohnt ist, Brei zum Frühstück zu essen, kann das plötzliche Servieren eines Omeletts einen Aggressionsanfall hervorrufen. Essen, Anziehen, Spielen und jede andere Aktivität wird oft von besonderen Ritualen begleitet. Das Ritual kann aus einer bestimmten Reihenfolge beim Servieren von Geschirr, Händewaschen und Aufstehen vom Tisch bestehen. Rituale können völlig unverständlich und unerklärlich sein. Berühren Sie zum Beispiel den Herd, bevor Sie sich an den Tisch setzen, springen Sie vor dem Zubettgehen, gehen Sie beim Gehen auf die Veranda eines Ladens und so weiter.

Stereotype im Verhalten autistischer Kinder
Das Verhalten autistischer Kinder, unabhängig von der Form der Erkrankung, ist stereotyp. Es gibt motorische Stereotypien in Form von Schwanken, Kreisen um die eigene Achse, Springen, Nicken und Fingerbewegungen. Die meisten autistischen Menschen zeichnen sich durch athetoseartige Bewegungen der Finger in Form von Fingersätzen, Beugung und Streckung sowie Faltung aus. Nicht weniger charakteristisch sind Bewegungen wie Schütteln, Hüpfen, Abstoßen von den Fingerspitzen und Gehen auf Zehenspitzen. Die meisten motorischen Stereotypien verschwinden mit zunehmendem Alter und werden bei Jugendlichen nur selten beobachtet. Stimmstereotypien manifestieren sich in der Wiederholung von Wörtern als Antwort auf eine Frage (Echolalie) und in der Aussage von Gedichten. Es gibt eine stereotype Darstellung.

Hyperaktivitätssyndrom bei Autismus

Emotionale Störungen bei Autismus

Das Fehlen einer emotionalen Reaktion ist größtenteils auf die soziale Isolation des Kindes zurückzuführen. Da es im Leben unmöglich ist, emotionale Erfahrungen zu machen, ist es für ein Kind auch unmöglich, diese Emotionen weiter zu verstehen.
Emotionale Störungen äußern sich auch in einer mangelnden Wahrnehmung der Umwelt. Daher ist es für ein Kind schwierig, sich sein Zimmer vorzustellen, selbst wenn es alle darin befindlichen Gegenstände auswendig kennt. Da das Kind keine Ahnung von seinem eigenen Zimmer hat, kann es sich auch nicht die Innenwelt eines anderen Menschen vorstellen.

Merkmale der Entwicklung von Kindern mit Autismus

Auch die Assimilation von Gesten ist verzögert – es gibt praktisch keine Zeigegeste, Schwierigkeiten bei der Begrüßung-Abschied, Bestätigung-Verleugnung. Der Gesichtsausdruck von Kindern mit Autismus ist von Inaktivität und Armut geprägt. Oft sind es ernste Gesichter mit eingezogenen Gesichtszügen („das Gesicht eines Prinzen“ nach Kanner).

Behinderung bei Autismus

Leistungen für Kinder mit Autismus, die als behindert anerkannt wurden, sind:

• kostenlose Besuche spezialisierter Bildungseinrichtungen;
• Anmeldung in einem Logopädiegarten oder einer Logopädiegruppe;
• Steuerabzüge für Behandlungen;
• Leistungen für Sanatorium-Resort-Behandlung;
• die Möglichkeit, nach einem individuellen Programm zu studieren;
• Unterstützung bei der psychologischen, sozialen und beruflichen Rehabilitation.

Arten von Autismus

• frühkindlicher Autismus;
• atypischer Autismus;
• Rett-Syndrom;
• Asperger-Syndrom.

Frühkindlicher Autismus

Anzeichen von frühkindlichem Autismus können bereits in den ersten Lebenstagen eines Babys auftreten. Bei solchen Kindern bemerken Mütter eine beeinträchtigte Reaktion auf Hörreize und eine gehemmte Reaktion auf verschiedene visuelle Kontakte. In den ersten Lebensjahren haben Kinder Schwierigkeiten, Sprache zu verstehen. Sie haben auch eine Verzögerung in der Sprachentwicklung. Im Alter von fünf Jahren hat ein Kind mit frühkindlichem Autismus Schwierigkeiten in sozialen Beziehungen und anhaltende Verhaltensstörungen.

Die wichtigsten Manifestationen von frühkindlichem Autismus sind:

• Autismus selbst;
• das Vorhandensein von Ängsten und Phobien;
• Mangel an stabilem Selbsterhaltungsgefühl;
• Stereotypen;
• besondere Rede;
• beeinträchtigte kognitive und intellektuelle Fähigkeiten;
• besonderes Spiel;
• Merkmale motorischer Funktionen.

Das Erscheinen einer neuen Person kann ausgeprägte negative Emotionen hervorrufen – Angst, Furcht, Aggression. Die Kommunikation mit anderen Kindern ist sehr schwierig und geht mit negativen Impulshandlungen (Widerstand, Flucht) einher. Aber manchmal ignoriert ein Kind jeden, der in seiner Nähe ist, einfach völlig. Auch Reaktion und Reaktion auf verbale Behandlung fehlen oder sind stark gehemmt. Das Kind reagiert möglicherweise nicht einmal auf seinen Namen.

Vorhandensein von Ängsten und Phobien
In mehr als 80 Prozent der Fälle geht frühkindlicher Autismus mit dem Vorhandensein verschiedener Ängste und Phobien einher.

Die wichtigsten Arten von Ängsten und Phobien im Frühstadium Autismus in der Kindheit

Stereotypen
Bei frühkindlichem Autismus entwickeln mehr als 65 Prozent der Patienten verschiedene Stereotypen – häufige Wiederholungen bestimmter Bewegungen und Manipulationen.

Stereotypen von frühkindlichem Autismus

Beeinträchtigte kognitive und intellektuelle Fähigkeiten
Bei frühkindlichem Autismus ist die Entwicklung kognitiver und intellektueller Fähigkeiten verzögert oder beschleunigt. Bei etwa 15 Prozent der Patienten entwickeln sich diese Fähigkeiten im Normbereich.

Beeinträchtigte kognitive und intellektuelle Fähigkeiten

Besonderes Spiel
Manche Kinder mit frühem Autismus ignorieren Spielzeug völlig und es gibt überhaupt kein Spiel. Für andere beschränkt sich das Spiel auf einfache, ähnliche Manipulationen mit demselben Spielzeug. Oft handelt es sich bei dem Spiel um Fremdkörper, die kein Spielzeug sind. Dabei werden die funktionellen Eigenschaften dieser Artikel in keiner Weise genutzt. Spiele finden normalerweise allein an einem abgelegenen Ort statt.

Merkmale motorischer Funktionen
Mehr als die Hälfte der Patienten mit frühkindlichem Autismus leiden unter Übererregbarkeit (erhöhte motorische Aktivität). Verschiedene äußere Reize können schwerwiegende Folgen haben Motorik– Das Kind beginnt mit den Füßen zu stampfen, mit den Armen zu fuchteln und sich zu wehren. Das Aufwachen geht oft mit Weinen, Schreien oder chaotischen Bewegungen einher. Bei 40 Prozent der erkrankten Kinder werden gegenteilige Erscheinungen beobachtet. Ein verringerter Muskeltonus geht mit einer geringen Beweglichkeit einher. Die Babys saugen träge. Kinder reagieren schlecht auf körperliche Beschwerden (Kälte, Feuchtigkeit, Hunger). Äußere Reize sind nicht in der Lage, adäquate Reaktionen hervorzurufen.

Atypischer Autismus

Charakteristische Symptomgruppen des atypischen Autismus sind:

• Sprachstörungen;
• Anzeichen emotionaler Insuffizienz;
• Anzeichen sozialer Fehlanpassung und Versagen;
• Denkstörung;
• Reizbarkeit.

Anzeichen emotionaler Insuffizienz
Ein weiteres wichtiges Symptom des atypischen Autismus ist die Unfähigkeit, seine Gefühle auszudrücken. Selbst wenn der Patient innere Erfahrungen hat, ist er nicht in der Lage, seine Gefühle zu erklären und auszudrücken. Für andere mag es so aussehen, als sei er einfach gleichgültig und emotionslos.

Anzeichen sozialer Fehlanpassung und Versagen
Im Einzelfall sind die Anzeichen sozialer Fehlanpassung und Versagen unterschiedlich stark ausgeprägt und haben einen ganz eigenen Charakter.

Zu den wichtigsten Anzeichen sozialer Fehlanpassung und Versagen gehören:

• Neigung zur Einsamkeit;
• jeglichen Kontakt vermeiden;
• fehlende Kommunikation;
• Schwierigkeiten bei der Kontaktaufnahme mit Fremden;
• Unfähigkeit, Freunde zu finden;
• Schwierigkeiten, Augenkontakt mit Ihrem Gegner herzustellen.

Reizbarkeit
Bei atypischem Autismus reagiert das Nervensystem empfindlicher auf verschiedene äußere Reize. Durch helles Licht oder laute Musik wird der Patient nervös, gereizt und sogar aggressiv.

Rett-Syndrom

Die ersten Anzeichen der Krankheit treten 6 bis 18 Monate nach der Geburt des Kindes auf. Bis zu diesem Zeitpunkt weichen Wachstum und Entwicklung des Babys in keiner Weise von der Norm ab. Psychoneurologische Störungen entwickeln sich in vier Krankheitsstadien.

Stadien des Rett-Syndroms

Asperger-Syndrom

Die Hauptmerkmale des Asperger-Syndroms sind:

• soziale Störungen;
• Merkmale der intellektuellen Entwicklung;
• sensorische (Sensibilität) und motorische Beeinträchtigungen.

Im Umgang mit Gleichaltrigen versuchen Kinder mit Asperger-Syndrom, ihre eigenen Regeln durchzusetzen, akzeptieren die Ideen anderer Menschen nicht und wollen keine Kompromisse eingehen. Als Reaktion darauf wollen ihre Mitmenschen nicht mehr mit solchen Kindern in Kontakt kommen, was ihre soziale Isolation noch verstärkt. Dies führt im Jugendalter zu Depressionen, suizidalen Tendenzen und verschiedenen Suchtformen.

Merkmale der intellektuellen Entwicklung
Das Asperger-Syndrom ist durch einen relativen Erhalt der Intelligenz gekennzeichnet. Es ist nicht durch schwerwiegende Entwicklungsverzögerungen gekennzeichnet. Kinder mit Asperger-Syndrom haben die Möglichkeit, Bildungseinrichtungen zu absolvieren.

Zu den Merkmalen der intellektuellen Entwicklung von Kindern mit Asperger-Syndrom gehören:

• normale oder überdurchschnittliche Intelligenz;
• ausgezeichnetes Gedächtnis;
• Mangel an abstraktem Denken;
• voreilige Rede.

Ein weiteres Merkmal der intellektuellen Entwicklung beim Asperger-Syndrom ist eine schnelle Sprachentwicklung. Im Alter von 5–6 Jahren ist die Sprache des Kindes bereits gut entwickelt und grammatikalisch korrekt. Die Sprechgeschwindigkeit ist langsam oder beschleunigt. Das Kind spricht monoton und mit einem unnatürlichen Timbre der Stimme und verwendet viele Sprachmuster in einem buchstäblichen Stil. Eine Geschichte über ein interessantes Thema kann lang und sehr detailliert sein, unabhängig von der Reaktion des Gesprächspartners. Aber Kinder mit Asperger-Syndrom können ein Gespräch über kein Thema außerhalb ihres Interessenbereichs unterstützen.

Motorische und sensorische Störungen
Zu den sensorischen Beeinträchtigungen beim Asperger-Syndrom gehört eine erhöhte Empfindlichkeit gegenüber Geräuschen, visuellen Reizen und taktilen Reizen. Kinder meiden die Berührungen anderer Menschen, laute Straßengeräusche und helle Lichter. Sie entwickeln zwanghafte Ängste vor den Elementen (Schnee, Wind, Regen).

Zu den wichtigsten motorischen Beeinträchtigungen bei Kindern mit Asperger-Syndrom gehören:

• Mangel an Koordination;
• ungeschickter Gang;
• Schwierigkeiten beim Schnürsenkelbinden und Befestigen von Knöpfen;
• schlampige Handschrift;
• motorische Stereotypen.

Autismus-Syndrom

Autismus bei Schizophrenie

Autismus bei Schizophrenie äußert sich hauptsächlich in Verhaltensmerkmale geduldig. Dies äußert sich in Anpassungsschwierigkeiten, in der Isolation, im Sein „in der eigenen Welt“. Bei Kindern kann sich Autismus in Form eines „Übersozialitäts“-Syndroms äußern. Die Eltern bemerken, dass das Kind immer ruhig und gehorsam war und seine Eltern nie störte. Oft gelten solche Kinder als „vorbildlich“. Gleichzeitig reagieren sie praktisch nicht auf Kommentare. Ihr vorbildliches Verhalten lässt sich nicht ändern; Kinder zeigen keine Flexibilität. Sie sind verschlossen und völlig in die Erfahrungen ihrer eigenen Welt vertieft. Es ist selten möglich, sie für etwas zu interessieren, sie in ein Spiel einzubeziehen. Laut Kretschmer stellt ein solches vorbildliches Verhalten eine autistische Barriere gegenüber der Außenwelt dar.

Unterschiede zwischen Autismus und Schizophrenie

Ein Schlüsselkriterium für Schizophrenie ist eine gestörte Denk- und Wahrnehmungsstörung. Ersteres äußert sich in Form von Fragmentierung und Inkonsistenz, letzteres in Form von Halluzinationen und Wahnvorstellungen.

Grundsymptome von Schizophrenie und Autismus

Autismus bei Erwachsenen

Privatleben
Beziehungen zum anderen Geschlecht sind ein Bereich, der Autisten große Schwierigkeiten bereitet. Romantisches Werben ist für Autisten ungewöhnlich, da sie darin keinen Sinn sehen. Sie empfinden Küsse als nutzlose Bewegungen und Umarmungen als Versuch, die Bewegung einzuschränken. Gleichzeitig verspüren sie möglicherweise sexuelles Verlangen, aber meistens werden sie mit ihren Gefühlen allein gelassen, da sie nicht auf Gegenseitigkeit beruhen.
Ohne Freunde erhalten autistische Erwachsene viele Informationen über romantische Beziehungen aus Filmen. Männer, die genügend pornografische Filme gesehen haben, versuchen, dieses Wissen in die Praxis umzusetzen, was ihren Partnern Angst macht und sie abstößt. Frauen mit autistischen Störungen werden durch Fernsehserien besser informiert und werden aufgrund ihrer Naivität häufig Opfer sexueller Gewalt.

Laut Statistik ist die Wahrscheinlichkeit, dass Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen eine vollwertige Familie gründen, deutlich geringer als bei anderen. Es ist zu beachten, dass in In letzter Zeit Die Möglichkeiten eines autistischen Erwachsenen, sein Privatleben zu organisieren, haben sich erheblich erhöht. Mit der Entwicklung des Internets entstanden verschiedene Fachforen, in denen eine Person mit der Diagnose Autismus einen Partner mit einer ähnlichen Störung finden kann. Informationstechnologien, die es ermöglichen, durch Korrespondenz Kontakt herzustellen, helfen vielen autistischen Menschen dabei, Freundschaften oder persönliche Beziehungen zu Gleichgesinnten aufzubauen.

Professionelle Aktivität
Die Entwicklung der Computertechnologie hat die Möglichkeiten zur beruflichen Selbstverwirklichung autistischer Menschen deutlich erhöht. Eine beliebte Lösung ist die Fernarbeit. Viele Patienten mit dieser Krankheit verfügen über ein Intelligenzniveau, das es ihnen ermöglicht, Aufgaben zu bewältigen hochgradig Schwierigkeiten. Da autistische Erwachsene nicht die Notwendigkeit haben, ihre Komfortzone zu verlassen und persönlich mit Arbeitskollegen zu interagieren, können sie nicht nur arbeiten, sondern sich auch beruflich weiterentwickeln.

Wenn Fähigkeiten oder Umstände eine Remote-Arbeit über das Internet nicht zulassen, bereiten Standardtätigkeitsformen (Arbeit im Büro, Geschäft, Fabrik) einem Autisten große Schwierigkeiten. Meistens ist ihr beruflicher Erfolg deutlich geringer als ihre tatsächlichen Fähigkeiten. Solche Menschen erzielen den größten Erfolg in den Bereichen, in denen mehr Liebe zum Detail erforderlich ist.

Lebensbedingungen
Abhängig von der Form der Krankheit können einige autistische Erwachsene ein unabhängiges Leben führen eigene Wohnung oder zu Hause. Wenn sich der Patient in der Kindheit einer entsprechenden Korrekturtherapie unterzogen hat, kann er dies als Erwachsener tun Hilfe von außen alltägliche Aufgaben bewältigen. Am häufigsten benötigen autistische Erwachsene jedoch die Unterstützung, die sie von ihren Verwandten, Angehörigen sowie medizinischen oder sozialen Mitarbeitern erhalten. Abhängig von der Form der Erkrankung kann eine autistische Person finanzielle Leistungen erhalten, über die Informationen bei der zuständigen Behörde eingeholt werden sollten.

In vielen wirtschaftlich entwickelten Ländern gibt es Heime für autistische Menschen, in denen besondere Bedingungen für ein angenehmes Leben geschaffen wurden. In den meisten Fällen sind solche Häuser nicht nur Wohnraum, sondern auch Arbeitsplatz. In Luxemburg beispielsweise stellen die Bewohner solcher Häuser Postkarten und Souvenirs her und bauen Gemüse an.

Soziale Gemeinschaften
Viele autistische Erwachsene sind der Meinung, dass Autismus keine Krankheit, sondern ein einzigartiges Lebenskonzept ist und daher keiner Behandlung bedarf. Um ihre Rechte zu schützen und ihre Lebensqualität zu verbessern, schließen sich autistische Menschen in verschiedenen sozialen Gruppen zusammen. 1996 wurde eine Online-Community namens NIAS (Independent Living on the Autism Spectrum) gegründet. Das Hauptziel der Organisation bestand darin, autistischen Erwachsenen emotionale Unterstützung und praktische Hilfe zu bieten. Die Teilnehmer tauschten Geschichten und Lebensratschläge aus, und für viele waren diese Informationen sehr wertvoll. Heutzutage gibt es im Internet eine Vielzahl ähnlicher Communities.