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Flüssigglas für die Bewertung der Automobilhersteller
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Arten von Schleifscheiben und Aufsätzen für Schleifmaschinen. Mehrere persönliche Flüssigglas-Herstellerbewertungen für Autos für Schleifscheiben für Winkelschleifer3.
2 Discs, mit denen es Freude macht, zu arbeiten. Was tun, um zu verhindern, dass die Festplatte bei verrückten Geschwindigkeiten in Fragmente zerbricht4. Überwachen Sie den Zustand der Disc nach längerer Lagerung. So arbeiten Sie mit einem Winkelschleifer richtig und sicher.
Diesen Sommer plante ich eine gründliche Arbeit mit der Schleifmaschine, überlegte, welche Schleifscheiben ich zusätzlich kaufen sollte und suchte im Internet nach Informationen. Schon ein kurzer Blick auf eine thematische Ressource machte deutlich, dass solche Situationen regelmäßig vorkommen und die Regel und nicht die Ausnahme sind. Sowohl junge, unerfahrene Männer als auch reife Männer arbeiten unachtsam und verletzen sich. Allgemeine Informationen zum Thema „richtiges und sicheres Arbeiten mit einem Winkelschleifer“ sowie Schlussfolgerungen aus der eigenen Praxis finden Sie in dieses Material. Brief Information für diejenigen, die dieses kapriziöse Instrument zum ersten Mal in den Händen halten. Ein Winkelschleifer erzeugt im Betrieb spürbare Vibrationen. Versuchen Sie, sie nicht mit Ihren Handflächen zu überlappen, um den Winkelschleifer nicht zu überhitzen.
Wissen Sie, warum der Bulgare der Bulgare heißt? Der Eigenname „Grinder“ tauchte in den 70er Jahren des letzten Jahrhunderts auf, als die ersten in Bulgarien hergestellten Vertreter dieser Art von Instrumenten in die UdSSR kamen. Das bulgarische Werk „Elprom-Lovech“, heute Sparky, war das erste im RGW, das mit der Produktion dieser Art von Elektrowerkzeugen begann und 1966 eine AEG-Lizenz erwarb. Entfernen Sie es jedoch niemals vollständig!
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„Ich segne die tägliche Arbeit ...“ Marina Tsvetaeva
Ich segne die tägliche Arbeit,
Ich segne dich für deinen nächtlichen Schlaf.
Die Barmherzigkeit des Herrn und das Urteil des Herrn,
Das gute Gesetz – und das steinerne Gesetz.Und es ist staubig lila, wo es so viele Löcher gibt,
Und dein staubiger Stab, wo alle Strahlen sind...
- Nochmals, Herr, ich segne die Welt
Im Haus eines anderen – und Brot im Ofen eines anderen.
Analyse von Zwetajewas Gedicht „Ich segne die tägliche Arbeit ...“
Das auf Ende Frühjahr 1918 datierte Werk zeichnet sich durch einen streng aphoristischen Stil aus. Lakonisch, prägnant und bedeutungsvoll zu schreiben, „wie Gott es befohlen hat“ – dieser Aufgabe stellt sich die Dichterin: „Der analysierte Text ist eine überzeugende Illustration der These des Autors.“
Die oben genannten Anforderungen betreffen nicht nur den Stil, sondern auch den Lebensstil des lyrischen „Ich“, des „weltlichen Einsiedlers“ – mutig, weise, koordinierende Handlungen mit dem „Führer“-Geist. Sie verachtet irdische Konventionen und erkennt nur die Macht der natürlichen Welt und das göttliche Prinzip an.
mit ähnlichen Eigenschaften ausgestattet psychologisches Bild Heldin „Ich segne …“ Nachdem er alltägliche Kleinigkeiten abgelehnt hat, konzentriert sich das Thema der Rede auf das Wesentliche – die Akzeptanz der weisen Prinzipien, nach denen Gottes Welt geschaffen wurde.
Um die christliche Sanftmut ihrer Heldin zu vermitteln, zieht Zwetajewa eine Reihe antonymer Paare an. Die ersten beiden sind recht traditionell: Der Gegensatz von Arbeit und Ruhe, Gnade und Strafe bereitet die Entstehung eines kontextuellen Gegensatzes vor. Es erscheint am Ende der ersten Strophe. Den Definitionen von „gut“, menschlich und mitfühlend werden „steinig“, grausam und unnachgiebig gegenübergestellt.
Der Anfang des zweiten Vierzeilers ist der Beschreibung gewidmet Aussehen Gegenstand der Rede. Ein Gewand aus „staubigem Lila“, das mit Löchern übersät ist, umhüllt die Figur der Heldin. In ihren Händen befindet sich ein Stab, auf den auch die Definition „staubig“ hinweist. Der ungewöhnliche Teil hat wichtiges Merkmal: Es strahlt Licht aus, „alle Strahlen“ sind in ihm konzentriert. In dieser Folge aktualisiert der Autor die allgemeine kulturelle Bedeutung des violetten Farbtons – einer königlichen Farbe, einem Symbol der Macht. Ungewöhnliche Attribute verändern das Porträt eines bescheidenen Wanderers, der einer langen Reise überdrüssig ist. Sie weisen auf den hohen Status der Prophetin hin, der auf die Bedeutung der spirituellen Mission zurückzuführen ist.
Der Höhepunkt der Entwicklung des Themas der Demut ist die Segnung des Hauses eines anderen, die im letzten Fragment erscheint. Die Objekte, die zu Ritualobjekten werden, sind Frieden und Brot, eine einfache, aber wichtigste Grundlage für die irdische Existenz.
Eine ähnliche Position des lyrischen Subjekts wird im Gedicht „To a Stranger“ dargestellt. Was hier gezeigt wird, ist die Fähigkeit, sich über ideologische Unterschiede zu erheben und im „Eiferer“ des Gegenlagers keinen Feind, sondern eine Person zu sehen. Der emotionale Ausbruch der Heldin, als würde sie dem Feind eine Brücke schlagen, wird durch das „Gesetz der ausgestreckten Hand“ und den Befehl einer offenen Seele diktiert.
„Tsvetaevas Kreativität“- Aber sie wusste das Wahre, Authentische vom Falschen, Künstlichen zu unterscheiden. Welche russischen Philosophen des 20. Jahrhunderts verstanden die Bedeutung der Liebe im menschlichen Leben? Aus einem Brief von M. Tsvetaeva. Alle Kreativität ist Liebe... N. Berdyaev. Welchen Platz nahm die Liebe in Zwetajewas Leben ein? Sie lieben dich umsonst. Liebe ist eine gesegnete strahlende Energie.
„Das Leben von Zwetajewa“- Bitterkeit! Ich sehne mich nach allen Straßen auf einmal! Die ewige Versuchung besteht darin, endlich zu fallen. Die azurblaue Insel wird blasser – Kindheit, wir stehen allein auf dem Deck. Hüte dich vor Gräbern: Hunger als Huren! Das Große beginnt vaterländischer Krieg. ...Oh, schwarzer Berg, der die ganze Welt in den Schatten stellt! Der Ehemann und die Tochter wurden festgenommen. Marina wuchs umgeben von Musik und Büchern auf.
„Zwetajewas Literatur“ – Wie war Marina Zwetajewa? Deportation nach Jelabuga. Unter der Last persönlicher Unglücke, allein, in einem Zustand der Depression ... Marina Zwetajewas Vater ist Iwan Wladimirowitsch. Schreiben Sie einen Aufsatz „Meine Entdeckung von Marina Tsvetaeva. Marina Zwetajewa in der Tschechischen Republik 1924 – 1925. Marina Zwetajewa und Sergej Efron. Marina Zwetajewa. Marina und Anastasia Zwetajewa.
„Die Poesie von Marina Zwetajewa“- (1892-1941), russische Dichterin. Hunderte Glocken stritten. Es war Samstag: Johannes der Theologe. Marina Tsvetaeva trat um die Jahrhundertwende in die Literatur ein, ein alarmierendes und Zeit der Probleme. Blätter fielen, ich wurde geboren. Sie beging Selbstmord. Die poetische Welt von Marina Tsvetaeva. Intonation-rhythmische Ausdruckskraft, paradoxe Metapher.
Ich segne die tägliche Arbeit,
Ich segne dich für deinen nächtlichen Schlaf.
Die Barmherzigkeit des Herrn und das Urteil des Herrn,
Das gute Gesetz – und das steinerne Gesetz.
Und es ist staubig lila, wo es so viele Löcher gibt,
Und dein staubiger Stab, wo sind all die Strahlen ...
- Nochmals, Herr, ich segne die Welt
Im Haus eines anderen – und Brot im Ofen eines anderen.
Marina Zwetajewa 17.05.1923?
Einführung in die Literaturkritik. Grundlagen der Analyse eines poetischen Werkes. Wahlfach„Verständnis der Poesie“
Kazakova Natalya Ivanovna, Lehrerin für russische Sprache und Literatur
Abschnitte: Literatur
Erläuterungen.
Dieser Kurs ist ein vertieftes Studium eines poetischen Werkes, das Teil der Umsetzung des Ziels der literarischen Darstellung ist, das wie folgt lautet: die Bildung der geistigen Welt eines Menschen, die Bildung seines Bedürfnisses nach Selbstverbesserung, Entwicklung emotionale Sphäre und kreative Fähigkeiten.
Beim Studium der Literaturkurse in den Klassen 5-11 wird der dichterischen Arbeit nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt, was an der Reichhaltigkeit des Programms und der geringen Anzahl liegt Unterrichtsstunden, die Schwierigkeit der Schüler, den poetischen Text zu verstehen. Dennoch ist es die Poesie, die organischer zur Bildung und Entwicklung des fantasievollen Denkens, der Vision des künstlerischen Wortes, der Entwicklung des ästhetischen Geschmacks bei Schülern und der Umsetzung pädagogischer Ziele beiträgt.
(Das Programm dieses Kurses zielt darauf ab, den Studierenden die Grundlagen der Analyse eines poetischen Werks zu vermitteln und ihnen das Verständnis des literarischen Wortes beizubringen.)
Aufgaben des Lehrers:
Führen Sie die Schüler in die Meisterwerke der poetischen Kreativität ein, achten Sie auf bibliografische Kommentare, erstellen Sie ein lyrisches Porträt des Autors und ausdrucksstarkes Lesen als Mittel zur Vermittlung von Stimmung, Intonation und Erfahrung.
lehren, unter Bezugnahme auf literarische Begriffe zu analysieren und das Thema und die Idee eines poetischen Werks durch künstlerische Ausdruckskraft und verbal-subjektliche Bildhaftigkeit zu offenbaren;
die Sprache der Schüler entwickeln;
fantasievolles Denken entwickeln, die Verwirklichung der Kreativität der Schüler fördern;
zur Sprache bringen moralische Persönlichkeit, sensibel für die Welt um uns herum, strebend nach Harmonie mit ihr.
(Die Poesie des Silbernen Zeitalters, unsere komplexere und interessantes Material Poesie.)
Der Kurs ist einer von vielen Bestandteilen der berufsvorbereitenden Ausbildung für Schüler der 9. Klasse und ist auf 34 Unterrichtsstunden ausgelegt.
Die Lehrmittel sind Lehrmittel Pospelov und Gorshkov, Referenzliteratur, didaktisches Material, Kunstwerke, Musikwerke, Videomaterial.
Ausbildungsformen:
Analyse – Studium eines poetischen Werks;
kreative Analyse - Interpretation;
Seminarklassen.
Die Form der Abschlussberichterstattung kann eine Unterrichtsstunde – eine Konferenz, eine Unterrichtsstunde – ein Literatursalon (Poesiesalon) sein.
Arten der Abschlussarbeit:
testen;
Bericht;
abstrakt;
kreatives Schaffen (Essays, Gedichte)
Lehre und Fähigkeiten:
Die Studierenden sollten den Abschnitt der Literaturkritik „Lyrik. Analyse eines poetischen Werkes“ kennen und mit den Grundlagen umgehen literarische Begriffe, Konzepte.
Studierende müssen dazu in der Lage sein
Gedichte ausdrucksvoll lesen; eine poetische Komposition verfassen;
ein poetisches Werk interpretieren und dabei eine freie und assoziative Analyse durchführen;
finden Stichworte Erstellen Sie in einem poetischen Werk ein darauf basierendes künstlerisches Bild.
ein poetisches Wort interpretieren, ein künstlerisches Bild erklären;
Mittel des künstlerischen Ausdrucks in einem poetischen Werk finden, ihre Rolle bei der Festlegung des Themas, der Idee des Werks und bei der Schaffung eines künstlerischen Bildes erklären;
ein poetisches Werk anhand der grundlegenden theoretischen Konzepte der Literaturkritik analysieren;
sich mündlich und schriftlich über dichterische Werke und deren Autoren äußern;
Material für einen Bericht oder eine Zusammenfassung sammeln und systematisieren;
Testaufgaben, Lernübungen, kreative Aufgaben lösen;
kreative Werke schaffen.
Aufbau und Inhalt des Programms.
Einführung. Russische Literatur und künstlerischer Ausdruck. Was ist Poesie?
Artikel von V. Veidle „Über die Liebe zur Poesie.“ („Literaturwissenschaft“ 1990 Nr. 6)
Artikel von O. Mandelstam „Schlussfolgerung“
Artikel von N. Gumilyov „Reader“
Gedichte von Bunin, Severyanin, Achmatowa, Zabolotsky, modernen Dichtern. Pastinake „Weihnachtsstern“.
N. Gorodetskaya „Die Umkleidekabine, Staub und Parfüm“
B. Slutsky „Pferde im Ozean“
Thema 1. Thema und Inhalt des Liedtextes.
Lyrik und ihre Merkmale. Der Hauptgegenstand künstlerischen Wissens in der Lyrik. Guter Anfang. Lyrische Rede. Lyrisches Erlebnis. Lyrischer Held.
K. Balmont „Sternzeichen“
A. Akhmatova „Geheimnisse des Handwerks“
I. Annensky-Poesie
I. Bunin „Auch kalt und Vater:“
N. Klyuev „Ich liebe Zigeunernomaden:“
M. Tsvetaeva „Der Chevalier des Grieux! Vergebens:“
Monographie von V. Prikhodko „Comprehension of Lyrics“
Artikel von O. Mandelstam „Wort und Kultur“
Was ist lyrische Meditation? Ein direkter Ausfluss der Seele – Texte des Gefühls. Diskurs über allgemeine Themen – Lyrik des Denkens. Beschreibende Texte. Erzähltexte. Synthese verschiedene Formen lyrische Meditation. Der Autor ist ein lyrischer Held. Thema des Gedichts.
M. Tsvetaeva „Ich mag:“
V. Bryusov „Alte Frage“
A. Achmatowa „Blumen und unbelebte Dinge:“
I. Bunin „Die Nacht wird blass:“
I. Severyanin „Geh raus in den Garten“
V. Khodasevich „Alte Frau“
M. Woloschin „Durch das Diamantennetzwerk wurde der Osten grün:“
Thema 3. Ausdruckskraft der lyrischen Sprache.
Künstlerische Sprachmittel sind die Grundlage für den Aufbau lyrischer Werke. Die wichtigsten Tropen, ihre Rolle in einem poetischen Werk. Lyrisches Erlebnis. Einzelne Verbände.
L. Ginzburg „Privates und Allgemeines in einem lyrischen Gedicht.“
A. Akhmatova „Ich habe einfach und weise gelernt:“
Testaufgaben, Trainingsübungen, Kreativaufgaben
K. Balmont „Weißer Schwan“
S. Yesenin „Ich werde dich nicht täuschen“
I. Severyanin „Ouvertüre“, „Mein Russland“ (Literatur in der Schule)
M. Tsvetaeva „Wenn die Seele geflügelt geboren wurde:“, „August - Astern:“
Thema 4. Wort und künstlerisches Bild.
Ein Wort ist eine Spracheinheit. Das Wort des künstlerischen Denkens. Nominativ – bildliche Bedeutung des Wortes. Poetischer Wortschatz. Poetische Archaismen, Neologismen. Morphologische Ausdruckskraft von Wörtern. Ausdrucksstarke (Schlüssel-)Wörter. Künstlerisches Bild.
I. Annensky „Mai-Gewitter“
V. Bryusov „Lob an den Menschen“
I. Bunin „Zum ersten Mal“, „Oh die Freude der Farben:“
K. Balmont „Worte sind Chamäleons“, „Ich bin Russe“, „Ich bin die Raffinesse der langsamen russischen Sprache“
M. Woloschin „Porträt“
I. Severyanin „Amber“, „Nocturne“, „Ouvertüre“
N. Klyuev „Osinushka“, „Prosin – Meer, Wolke – Wal“
V. Khodasevich „Gebet“
V. Ivanov „Das Tal ist ein Tempel“
A. Akhmatova „Liebe“, „Oh, es gibt einzigartige Wörter:“, „Ich habe gerade gelernt:“
S. Yesenin „Es ist gut in der Herbstfrische:“, „Ich bereue nicht, ich rufe nicht, ich weine nicht:“
Thema 5. Das Leben des poetischen Wortes. Silhouette des Silbernen Zeitalters.
Über das Silberne Zeitalter der russischen Poesie. (kurz über die wichtigsten Trends). Treffen mit den Dichtern V. Bryusov, K. Balmont, A. Bely, A. Blok, I. Annensky, N. Gumilev, A. Akhmatova, M. Kuzmin, O. Mandelstam, I. Severyanin, N. Klyuev, S. Yesenin , I. Bunin, M. Tsvetaeva, V. Khodasevich, B. Pasternak, M. Woloschin, Z. Gippius und andere.
Texte nach Wahl der Studierenden. (M. Tsvetaeva „Seele und Name“, „Wer ist aus Stein gemacht:“, „Blok“; Woloschin „Balmont“ und andere)
Thema 6. Allegorische Bildlichkeit und Ausdruckskraft von Wörtern.
Wege. Metapher. Vergleich. Allegorie der künstlerischen Rede.
A. Blok „Der Petrograder Himmel war vom Regen bewölkt:“, „Der Fluss breitete sich aus“
V. Bryusov „Frau“, „Otrady“, „Wolken“, „Furious Birds“
I. Bunin „Aus dem Fenster“
K. Balmont „Spitze“, „Worte der Liebe“
M. Woloschin „Die Geburt des Verses“, „Sonne“
S. Yesenin „Frühlingsabend“, „Guten Morgen. -“
V. Solovyov „In den Alpen“ V. am Morgen. Ograder Himmel
B. Pasternak „Definition der Poesie“
K. Balmont „Tscherkesschenka“
I. Annensky „Mohnblumen“
N. Klyuev „Bergsterne wie Tau“
N. Gumilev „Giraffe“
I. Severyanin „Frühlingsapfelbaum“, „Zapevka“, „Vorauferstehung“
M. Tsvetaeva „Zu meinen Gedichten:“
„Wie das Rechte und linke Hand:“, „Ich lebe gerne vorbildlich und einfach“, „Gedichte wachsen wie Sterne und wie Rosen:“
Thema 7. Arten der verbalen Subjektfigurativität.
a) Personifizierung.
I. Annensky „Alte Drehorgel“
V. Bryusov „Winter Smokes“, „To the City“
K. Balmont „Wie ich Gedichte schreibe“
I. Bunin „Wenn es über eine dunkle Stadt hereinbricht:“
„Die Stille des Waldes raschelt geheimnisvoll:“
„Crimson Sad Moon:“
S. Yesenin „Ich bin ein Hirte, meine Gemächer:“
„Die behauenen Hörner begannen zu singen: ... es kommt herab.“
„Die Straße dachte an den roten Abend:“ „Herbst“
N. Klyuev „Die Sonne zerzauste meine Haare:“
b) Bildlicher Parallelismus.
I. Bunin „Der graue Himmel über mir:“
F. Sologub „Auf einem grauen Müllhaufen:“
M. Tsvetaeva „Fehler“
N. Klyuev „Verraucht und eng in der Hütte“
I. Annensky „Die Kerze erlischt“
V. Khodasevich „Der Weg des Getreides“, „Schwalben“
V. Bryusov „Sowohl der Himmel als auch das graue Meer:“
c) Bilder und Symbole. Die Mehrdeutigkeit ihres emotionalen Verständnisses.
K. Balmont „Weißer Schwan“, „Herbstwald“
I. Annensky „Mirages“, „Radierung“
A. Achmatowa „Venedig“
I. Severyanin „Flieder-Eis“, „Ouvertüre“, „Bernstein-Elegie“
V. Khodasevich „Die Mittsommerblume“
Z. Gippius „Alles ist da“
d) Übertreibung.
K. Balmont „Unser Zar – Mukden“
N. Gumilyov „Das Wort“
Z. Gippius „Alles ist da“
Thema 8. Intonation-syntaktische Ausdruckskraft künstlerischer Sprache.
1) Sprachintonation. Pausen. Melodie der Rede. Akzente. Tempo.
I. Bunin „Lagerfeuer“
K. Balmont „Du bist hier“
N. Gumilyov „Die Zaubergeige“
I. Severyanin „Es war am Meer:“
„Ouvertüre“, „Alle reden vom Gleichen“
M. Tsvetaeva „Insomnia“, „Generäle des 12. Jahres“
2) Künstlerische Syntax
a) Beinamen.
I. Annensky „Schnee“, „Blauer Sonnenuntergang“
K. Balmont „Kovil“
V. Bryusov „Verschneites Russland“, „Elektrisches Licht des Monats:“, „Grüße“
I. Bunin „Keine Vögel sind sichtbar:“, „Wenn es auf eine dunkle Stadt herabsteigt:“, „Mutterland“
Z. Gippius „Alles ist da“
V. Khodasevich „Im Winter“
I. Severyanin „Nocturne“
b) Verbale Wiederholungen. Anaphora. Epiphora. Refrain. Syntaktische Tautologie. Verbale Abstufung.
I. Annensky „Schnee“
A. Achmatowa „Heute haben sie mir keinen Brief gebracht:“
K. Balmont „Ich träume davon, die vorbeiziehenden Schatten einzufangen:“,
„Ich bin auf diese Welt gekommen, um die Sonne zu sehen:“
A. Blok „Oh, ich möchte verrückt leben:“
V. Bryusov „Entlang des Meeres“
I. Bunin „Mit roten Nadeln:“
Z. Gippius „Lied“, „Wenn“
N. Gumilyov „Blumen leben nicht für mich:“
S. Yesenin „Wo bist du, wo bist du, Vaters Haus:“
M. Kuzmin „Heute ist Feiertag, es riecht nach Minze:“
V. Mayakovsky „Linker Marsch“
D. Merezhkovsky „Marsch“
I. Severyanin „Kenzel“, „In the Brilliant Darkness“, „Epilog“
M. Tsvetaeva „Oh, mein kleiner Pilz, kleiner Pilz:“
V. Khodasevich „In einem ruhigen Herzen liegt ätzende Asche:“
c) Verbale Antithese.
A. Blok „Fremder“, „Oh, ich möchte verrückt leben:“, „Zauber durch Feuer und Dunkelheit“
V. Bryusov „Muttersprache“, „In die Stadt“
M. Woloschin „Zauber“
N. Gumilev „Es ist mehr als einmal passiert“
I. Severyanin „In der strahlenden Dunkelheit“
„Bring die Liebe zurück“, „Mein Russland“
M. Tsvetaeva „Ich segne die tägliche Arbeit:“, „Ich freue mich, vorbildlich und einfach zu leben:“
d) Inversion. Zeilenlogik.
K. Balmont „Emerging Life“
M. Tsvetaeva „Ein trauriger Tag wird kommen, sagen sie:“, „Und über der Ebene:“, „In eine Tasche und Wasser – eine tapfere Leistung“
e) Emotional-rhetorische Intonationen: rhetorische Fragen, Ausrufe, Appelle (Wunschnuancen, Verleugnung, Zugeständnis, Maxime, Zurückhaltung)
I. Annensky „Bogen und Saiten“
K. Balmont „Warum erklingst du, Hirtenhorn:“
V. Bryusov „Foggy Nights“, „Near the Ground“
I. Bunin „Warum bist du traurig, Abendhimmel:“
S. Yesenin „Oh, ich glaube, ich glaube, es gibt Glück:“, „Jordanische Taube“
N. Klyuev „Ich bin zu Ihnen gekommen, Sir – ein dichter Wald:“
V. Solovyov „Ich werde von einem Herbstlächeln erleuchtet:
A. Achmatowa „Hoch am Himmel wurde eine Wolke grau:“
Thema 9. Poetische Phonetik.
Assonanz. Alliteration. Klangbilder. Klänge und Empfindungen.
K. Balmont „Lied ohne Worte“, „Spitze der Sehnsucht“, „Spitze“
A. Bely „Die Sonne“, „Spaß in Russland“, „Aus dem Autofenster“, „Mutterland“
A. Blok „Oh ewig, ohne Ende und ohne Rand“
Z. Gippius „Licht“
S. Yesenin's Guten Morgen!"
B. Pasternak „Winternacht“
F. Sologub „Unbelebt, unbelebt, Feld:“
M. Tsvetaeva „August – Astern“, „Holunder“
V. Bryusov „Müdigkeit“, „Die Grenze“, „Das Gesicht einer Qualle“
Thema 10. Interpretation eines poetischen Werkes
A. Akhmatova „Ein beispielloser Herbst baute eine hohe Kuppel:“
K. Balmont „She“, „Night Rain“
A. Blok „Die im Jahr Geborenen sind taub:“
V. Bryusov „Treffen“, „Frühlingsregen“, „Alte Frage Ja taub...Hohe Kuppel“
I. Bunin „Abend“
N. Klyuev „Genannt Stille Wildnis:“
B. Pasternak „Die einzigen Tage“
M. Tsvetaeva „Wenn die Seele geflügelt geboren würde:“, „Ich werde dich zurückgewinnen:“, „August - Astern:“
I. Severyanin „Es gibt Tage“
Thematische Planung.
1. Einleitung. über die Liebe zur Poesie. Entdeckung der Poesie. r.r. 2.3. Interpretation eines Lieblingsgedichts.
4. Thema und Inhalt der Songtexte von r.r. 5. Essay „Poesie ist ein Pflug, der die Zeit explodiert:“ (O. Mandelstam)
6.7 Lyrische Meditation und ihre Arten.
8. Ausdruckskraft der lyrischen Sprache.
9. Wort und künstlerisches Bild
10. Das Leben künstlerischer Worte. Silhouette des Silbernen Zeitalters. Eine Studie zum künstlerischen Ausdruck.
11-17. Silbernes Zeitalter in Persönlichkeiten
1). 2). Lyrische Porträts von Dichtern des Silbernen Zeitalters
3). 4). Die Hauptmotive der Werke der Dichter des Silbernen Zeitalters.
5).6). Verfassen einer poetischen Komposition. Auswendig lesen.
7). Ein Wort zum Dichter des Silbernen Zeitalters (Kreatives Werk „Der Name des Dichters“)
18. Allegorie der künstlerischen Rede. Metapher und Vergleich.
19. Beschreibung der Metapher und des Vergleichs. Übersetzung einer prosaischen Passage in die Sprache der Metapher und des Vergleichs.
20.21. Arten der verbalen und objektiven Darstellung. Personifikation. Figurative Parallelität und andere.
22. Melodie einer künstlerischen Linie
23.24. Künstlerische Syntax
25. Kreative Arbeit „Spielen mit einem Beinamen“
26. Poetische Phonetik
27. Definition des Klangbildes
28,29. Interpretation eines lyrischen Werkes
30.31. Präsentation von Abstracts zum Thema „Lyrikverständnis“
32. Literarisches Wohnzimmer
34. (Poesiesalon) Präsentation kreativer Werke
LITERATURVERZEICHNIS
I. Literaturtheorie
1. Einführung in die Literaturkritik. Herausgegeben von Pospelov O. N. M: Higher School, 1983. - S. 156-165; 170-215; 218-232; 239-243.
2. Ginzburg L. Ya. Literatur auf der Suche nach der Realität. - M: Sowjetischer Schriftsteller, 1987. - S. 87-144; 124-130
3. Korman B. O. Studium des Textes Kunstwerk. - M: Höhere Schule, 1972.
4. Mikhailov A. Das ABC der Verse – M: Bildung, 1983
5. Ozerov Yu. A. Prüfungsaufsatz zu einem literarischen Thema. - M: Schulpresse, 1995. - S. 107-111
6. Shatalov S. E. Literatur ist eine Kunstform. - M: Wissen, 1981. - S. 54-97
7. Gorshkov A.I. Russische Literatur. M: Bustard, 2000
II. Zur Analyse des Gedichts. Fragen der Methodik.
1. Veidle V. Über die Liebe zur Poesie // Literaturwissenschaft. - 1990.-№6.-S. 146-152
2. Gumilyov N. Reader // Gumilyov N. „Als ich verliebt war:“ - M: School-Press, 1994.- S. 43-46
3. Dementyev V. Facetten des Verses. M: Aufklärung, 1988
4. Lvova S.I. Literaturunterricht. - M Lvova S.I. Literaturunterricht. M: Bustard, 1996
5. Prikhodko V. A. Textverständnis - M: Higher School, 1986
6. Sidorov E. Der Fluss poetischer Tage – M: Bildung, 1988
7. Tschitscherin A.V. Die Kraft des poetischen Wortes – M: Sowjetischer Schriftsteller, 1985
8. Etkind E. Zwei „Bewegungen“ – zwei Ästhetiken // Literaturwissenschaft – 1990 – Nr. 6. – S. 155-157
III. Über das Silberne Zeitalter der russischen Poesie
1. „Und das Silberzeitalter ist wie ein neuer Monat“ Richtlinien Lehrer. Kaliningrad, 1990
2. Unterrichtsnotizen für einen Literaturlehrer, Klasse 11. Silbernes Zeitalter der russischen Poesie. In 2 Teilen. - M: VLADOS, 1999
3. Mandelstam O. E. Wort und Kultur. - M: Sowjetischer Schriftsteller, 1987.
4. Sturgeon E. Um die Jahrhundertwende // Russische Poesie des 20. Jahrhunderts. Zeitraum vor Oktober. M: 1986.- S. 5-24
5. Poetische Bewegungen in der russischen Literatur des späten 19. – frühen 20. Jahrhunderts. Literarische Manifeste und künstlerische Praxis. M: Höhere Schule, 1988
6. Silbernes Zeitalter. Poesie. Gedichtsammlung, kritische Artikel - M: ASTOlymp, 1996
7. Silbernes Zeitalter der russischen Poesie. Leser M: LOKID, 2001
8. Tager E, B. Modernistische Trends in der russischen Literatur und Poesie des interrevolutionären Jahrzehnts. (1908-1917) // Tager E. B. Bild des Werkes. -M: Sowjetischer Schriftsteller, 1988. - S. 344-467
9. Tager E. B. Zu den Anfängen des 20. Jahrhunderts // Ebd., S. 284-314
10. Fedotov O. Sonett des Silbernen Zeitalters. // Sonett des Silbernen Zeitalters. - M: Prawda, 1990.
