Die allgemeine und berufliche Bildung wird umgesetzt. Bildungsniveau in Russland

1. Das Bildungssystem umfasst:

1) Landesbildungsstandards und Landesanforderungen, Bildungsstandards, Bildungsprogramme verschiedener Art, Niveaus und (oder) Ausrichtungen;

2) Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen, Lehrpersonal, Schüler und Eltern (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Schüler;

3) föderal Regierungsstellen und Behörden der Subjekte Russische Föderation Umsetzung der öffentlichen Verwaltung im Bildungsbereich und in Gremien Kommunalverwaltung, Ausübung der Geschäftsführung im Bildungs-, Beratungs-, Beratungs- und sonstigen von ihnen geschaffenen Gremium;

4) Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten;

5) Assoziationen Rechtspersonen, Arbeitgeber und ihre Verbände, öffentliche Verbände, die im Bildungsbereich tätig sind.

2. Bildung gliedert sich in Allgemeinbildung, Berufsausbildung, zusätzliche Bildung und Berufsausbildung, um die Möglichkeit zu gewährleisten, das Recht auf Bildung ein Leben lang zu verwirklichen (lebenslange Bildung).

3. Allgemeinbildung und Berufsbildung werden je nach Bildungsstand umgesetzt.

4. In der Russischen Föderation sind folgende allgemeine Bildungsniveaus festgelegt:

1) Vorschulerziehung;

4) Sekundarschulbildung.

5. In der Russischen Föderation sind folgende Berufsbildungsniveaus festgelegt:

3) Hochschulbildung – Fachrichtung, Master-Abschluss;

4) Hochschulbildung – Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

6. Zusätzliche Bildung umfasst Unterarten wie zusätzliche Bildung für Kinder und Erwachsene und zusätzliche berufliche Bildung.

7. Das Bildungssystem schafft durch die Umsetzung von Grundbildungsprogrammen und verschiedenen Zusatzbildungsprogrammen die Voraussetzungen für lebenslanges Lernen, bietet die Möglichkeit, mehrere Bildungsprogramme gleichzeitig zu absolvieren und berücksichtigt dabei bestehende Ausbildungen, Qualifikationen und Erfahrungen praktische Tätigkeiten während sie eine Ausbildung erhalten.

Kommentar zu Art. 10 des Gesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Die kommentierten Bestimmungen sind für die innerstaatliche Bildungsgesetzgebung nicht neu, da die Regelungen zur Struktur des Bildungssystems systembildende Rechtsakte der Bildungsgesetzgebung und des Hochschulgesetzes (Artikel 4) enthielten. Inzwischen werden in dem betrachteten Artikel die relevanten Bestimmungen dieser normativen Gesetze etwas überarbeitet und zu normativem Material zusammengefasst, wobei der mehrstufige Charakter der Bildung berücksichtigt wird.

1. Das kommentierte Gesetz schlägt einen neuen Ansatz zur Definition des Bildungssystems vor, der den Veränderungen im System der Bildungsbeziehungen insgesamt Rechnung trägt. Es ist das:

Erstens umfasst das Bildungssystem alle Arten bestehender Pflichtschulanforderungen: Landesbildungsstandards, Landesanforderungen sowie Bildungsstandards und Bildungsprogramme unterschiedlicher Art, Niveau und (oder) Ausrichtung.

Um die Qualität der Bildung sicherzustellen, sieht der Gesetzgeber vor: Landesbildungsstandards für die allgemeine Grundbildung und die Berufsausbildung, auch für die Vorschulerziehung, die bisher nicht vorgesehen war. Dies bedeutet jedoch nicht, dass für Studierende dieser Stufe eine Zertifizierung erforderlich ist. Das Gesetz führt ein Verbot der Durchführung sowohl der Zwischen- als auch der Abschlusszertifizierung von Schülern in vorschulischen Bildungseinrichtungen ein;

Landesvoraussetzungen - für berufsvorbereitende Zusatzprogramme;

Bildungsstandards – für Bildungsprogramme höhere Bildung in Fällen, die im kommentierten Gesetz oder Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation vorgesehen sind. Die Definition des Bildungsstandards ist in Absatz 7) der Kunst enthalten. 2 des Gesetzes N 273-FZ, eine genauere Auslegung finden wir jedoch in Art. 11 des Gesetzes (siehe).

Bildungsprogramme gehören ebenfalls zum Bildungssystem, da sie eine Reihe grundlegender Merkmale der Bildung sowie organisatorischer und pädagogischer Bedingungen darstellen. Diese Unterscheidung ist darauf zurückzuführen, dass, wenn entweder bundesstaatliche Bildungsstandards oder bundesstaatliche Anforderungen oder Bildungsstandards entwickelt wurden, das Bildungsprogramm auf deren Grundlage erstellt wird. Für den Fall, dass die angegebenen fehlen (für zusätzliche allgemeine Entwicklungsprogramme und mit bestimmten Funktionen, für zusätzliche professionelle Programme * (14); Programme Berufsausbildung werden auf der Grundlage etablierter Qualifikationsanforderungen (Berufsstandards) entwickelt, Bildungsprogramme sind die einzigen Voraussetzungen für den Erwerb dieser Art von Bildung.

Zweitens umfasst das Bildungssystem neben Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen, auch Lehrpersonal, Studierende und deren Eltern (gesetzliche Vertreter) (bis zur Volljährigkeit des Studierenden), was sie zu vollwertigen Teilnehmern am Bildungsprozess macht. Natürlich muss eine solche Position durch spezifische Rechte und Garantien für solche Unternehmen gestützt werden. Zu diesem Zweck führt der Gesetzgeber Kapitel 4 ein, das sich an Schüler und ihre Eltern richtet und sich an Lehrkräfte, Führungskräfte und andere Mitarbeiter von Organisationen richtet, die Bildungsaktivitäten durchführen ( und ).

Drittens umfasst das Bildungssystem neben Gremien, die die Bildung auf allen Regierungsebenen verwalten, auch von ihnen geschaffene Beratungs-, Beratungs- und andere Gremien. Das Zeichen der Gerichtsbarkeit wird nicht hervorgehoben; stattdessen wird das Zeichen der Einrichtung einer Körperschaft durch die Körperschaft eingeführt, die die Leitung im Bildungsbereich ausübt. Ein solcher Ersatz bringt keine grundsätzlichen Unterschiede. Gleichzeitig wäre es mit der bisherigen Formulierung „Institutionen und Organisationen“ möglicherweise nicht möglich gewesen, beispielsweise öffentliche Räte dem Bildungssystem zuzuordnen.

Viertens umfasst das Bildungssystem Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten. Dies erklärt sich aus der Notwendigkeit, das Bildungssystem als einen einzigen, untrennbaren Prozess der Wissensübertragung vom Lehrer (der Bildungsorganisation) zum Schüler zu verstehen. Dieser Prozess umfasst Informationsverarbeitungszentren, Zertifizierungskommissionen usw. Dieser Kreis umfasst nicht Einzelpersonen(Experten, öffentliche Beobachter usw.).

Fünftens gibt es im Bildungssystem neben Vereinigungen juristischer Personen auch öffentliche Vereine umfasst Arbeitgeberverbände und deren Verbände, die im Bildungsbereich tätig sind. Diese Position ist auf die sich verstärkende Richtung der Integration von Bildung, Wissenschaft und Produktion zurückzuführen; Verständnis von Bildung als Prozess, der in die Beschäftigung mündet und in diesem Zusammenhang Orientierung an den Anforderungen der Arbeitswelt. Arbeitgeber beteiligen sich an der Arbeit von Bildungs- und Methodenverbänden (), sind an der Durchführung der staatlichen Abschlusszertifizierung für berufliche Grundbildungsprogramme und an der Durchführung einer Qualifikationsprüfung (Ergebnis der Berufsausbildung) beteiligt (,); Arbeitgeber und ihre Verbände haben das Recht, berufliche und öffentliche Akkreditierungen von Berufsbildungsprogrammen durchzuführen, die von einer Organisation durchgeführt werden, die Bildungsaktivitäten durchführt, und auf dieser Grundlage Bewertungen zu erstellen ().

Absatz 3 des kommentierten Artikels 10 des Bildungsgesetzes in der Russischen Föderation führt ein System von Bildungsarten ein und unterteilt es in Allgemeinbildung, Berufsbildung, Zusatzbildung und Berufsausbildung.

Die berufliche Bildung setzt trotz der scheinbar fehlenden „Wirkung“ der Bildungsaktivitäten – die Erhöhung der Bildungsqualifikationen des Schülers – auch die Notwendigkeit voraus, das Bildungsprogramm der allgemeinbildenden Sekundarstufe zu beherrschen, sofern dieses noch nicht beherrscht wurde.

Dieses System sollte es ermöglichen, die Bildungsbedürfnisse eines Menschen während seines gesamten Lebens zu verwirklichen, d. h. nicht nur die Möglichkeit, in jedem Alter eine Ausbildung zu erhalten, sondern auch einen anderen Beruf (Spezialität) zu erwerben. Zu diesem Zweck werden verschiedene Bildungsprogramme eingeführt.

Das System der Bildungsniveaus ändert sich, wonach die Struktur der Allgemeinbildung gemäß dem Gesetz Folgendes umfasst:

1) Vorschulerziehung;

2) allgemeine Grundschulbildung;

3) grundlegende Allgemeinbildung;

4) Sekundarschulbildung;

In der Struktur der Berufsausbildung:

1) sekundäre Berufsausbildung;

2) Hochschulbildung – Bachelor-Abschluss;

3) Hochschulbildung – Fachausbildung, Masterabschluss;

4) Hochschulbildung – Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal.

Die wichtigste Neuerung besteht darin, dass: 1) die Vorschulerziehung als erste Stufe der Allgemeinbildung einbezogen wird; 2) Die berufliche Grundschulbildung wird nicht als Niveau unterschieden; 3) Die höhere Berufsausbildung umfasst die Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal (zuvor im Rahmen der postgradualen Berufsausbildung durchgeführt).

Die Veränderung des Bildungsniveaus wird durch die Anforderungen der Bologna-Erklärung, der Internationalen Standardklassifikation des Bildungswesens, verursacht.

Es stellt sich die Frage: Welche Konsequenzen hat eine Änderung des Bildungssystems?

Die Modernisierung des Bildungsniveausystems wirkt sich auf das System der Bildungsprogramme und die Arten von Bildungsorganisationen aus.

Änderungen in den Bildungsprogrammen folgen den entsprechenden Änderungen im Bildungsniveau.

Die Einführung der Vorschulerziehung in das System der Bildungsstufen wirkt auf den ersten Blick beängstigend. Dies setzt laut Regel das Vorliegen bundesstaatlicher Bildungsstandards mit Bestätigung der Ergebnisse der Bewältigung des vorschulischen Bildungsprogramms in Form eines Abschlusszeugnisses voraus. Allerdings sieht das Gesetz in dieser Situation eine „große“ Ausnahme von der Regel vor, die angesichts des psychophysischen Entwicklungsstands von Kindern in einem so jungen Alter gerechtfertigt ist. junges Alter. Die Entwicklung von Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung geht nicht mit Zwischen- und Abschlusszeugnissen der Schüler einher. Das heißt, die Bestätigung der Einhaltung der Anforderungen der Landesbildungsstandards sollte nicht in Form einer Prüfung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler erfolgen, sondern in Form einer Berichterstattung von Mitarbeitern einer vorschulischen Bildungseinrichtung über die geleistete Arbeit bei der Umsetzung der Anforderungen der Norm. Mittlerweile ist die Vorschulerziehung die erste Bildungsstufe, der Gesetzgeber schreibt sie jedoch nicht verpflichtend vor.

Das Gesetz N 279-FZ sieht nun die allgemeine Grundschulbildung, die allgemeine Grundbildung und die allgemeine Sekundarschulbildung als getrennte Bildungsstufen vor. Im vorherigen Gesetz N 3266-1 handelte es sich um Bildungsniveaus.

Da das Niveau der beruflichen Grundbildung „herunterfällt“, wird es durch zwei in die berufliche Grundbildung eingeführte Programme ersetzt, die eine gelungene Kombination aus der Vermittlung von Fähigkeiten im Bereich der beruflichen Grundbildung mit den Kenntnissen und Fähigkeiten darstellen, die für die Ausübung von Tätigkeiten erforderlich sind Niveau der berufsbildenden Sekundarstufe. Daher gliedern sich die Hauptprogramme der berufsbildenden Sekundarstufe in Programme zur Ausbildung von Fachkräften und Programme zur Ausbildung von Fachkräften auf mittlerer Ebene.

Veränderungen im Hochschulsystem führen zu seiner Aufteilung in mehrere Unterebenen:

1) Bachelor-Abschluss;

2) Fachausbildung, Masterabschluss;

3) Ausbildung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals.

Der Begriff „professionell“ selbst wird nicht mehr für die Hochschulbildung verwendet, obwohl diese immer noch Teil des Berufsbildungssystems ist.

Die bei uns bereits bekannten Bachelor-, Master- und Fachstudiengänge behalten ihre Gültigkeit rechtliche Bedeutung, jetzt angrenzend an die Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal. Eine Spezialität als Bildungsprogramm ist vorgesehen, wenn die Regelzeit für die Beherrschung des Bildungsprogramms beträgt bestimmte Richtung Die Ausbildung kann nicht verkürzt werden.

Dabei ist zu beachten, dass im System der Bildungsstufen die Zuordnung der Unterstufen durch unterschiedliche Aufgabenstellungen vorgegeben wird. Wenn darüber gesprochen wird weiterführende Schule, dann gilt hier der Erhalt der Grundschulbildung als unvollständige Bildung und die Eltern sind verpflichtet, dafür zu sorgen, dass ihre Kinder eine Grundschulbildung, eine allgemeine Grundschulbildung und eine allgemeine Sekundarschulbildung erhalten. Bei diesen Stufen handelt es sich um Pflichtschulstufen. Studierende, die das Grundbildungsprogramm der Primarstufe und (oder) der Grundbildung nicht beherrschen, dürfen die folgenden Stufen der Allgemeinbildung nicht belegen. Das Erfordernis einer obligatorischen allgemeinen Sekundarschulbildung für einen bestimmten Schüler bleibt bis zur Vollendung seines 18. Lebensjahres in Kraft, wenn der Schüler die entsprechende Ausbildung nicht bereits früher erhalten hat.

Die Identifizierung von Unterebenen in der Hochschulbildung wird durch die Notwendigkeit bestimmt, die Unabhängigkeit und Selbstständigkeit jeder einzelnen Ebene anzugeben. Jeder von ihnen ist ein Beweis für eine höhere Bildung ohne „Konjunktivstimmungen“. Die gerichtliche Praxis in diesem Bereich geht dagegen auf der Grundlage des Bildungsgesetzes von 1992 davon aus, dass ein Bachelor-Abschluss als erster Hochschulabschluss beurteilt wird, der nicht ausreicht, um Positionen zu besetzen, die eine hohe Berufsausbildung erfordern, beispielsweise als Richter. Dieser Ansatz wurde im gesamten System der Gerichte der allgemeinen Gerichtsbarkeit umgesetzt, einschließlich Oberster Gerichtshof RF*(15).

Daher kann sich der Begriff der unvollständigen Hochschulbildung nur auf die Tatsache einer unvollständigen Regelzeit für die Beherrschung eines bestimmten Bildungsprogramms eines bestimmten Bildungsniveaus beziehen. Wenn das Bildungsprogramm in einem bestimmten Ausbildungsbereich nicht vollständig beherrscht wird, kann daher nicht mit der Ausstellung eines Bildungsdokuments über das Bestehen eines bestimmten Bildungsniveaus gesprochen werden, was durch die Gerichtspraxis bestätigt wird * (16) .

Es ist zu beachten, dass es in der regionalen Gesetzgebung Beispiele für eine Rangfolge in Abhängigkeit vom „Bildungsniveau“ (Fach-, Master-Abschluss) gibt, beispielsweise Lohnkoeffizienten. Diese Praxis wird als rechtswidrig anerkannt, da in diesem Fall die Bestimmungen von Teil 3 der Kunst gelten. 37 Verfassung der Russischen Föderation, Art. und 132 des Arbeitsgesetzbuches der Russischen Föderation, die Diskriminierung im Arbeitsbereich verbieten, einschließlich Diskriminierung bei der Festlegung und Änderung der Lohnbedingungen.

Folgt man der Logik, dass jede der „Arten“ des Hochschulniveaus, sei es ein Bachelor-, ein Fach- oder ein Masterabschluss, einen abgeschlossenen Bildungszyklus bestätigt, der durch bestimmte einheitliche Anforderungen gekennzeichnet ist (Artikel 2 des Gesetzes, „Grundkonzepte“) ), dann können keine Beschränkungen für eine der Arten gegenüber der anderen festgelegt werden.

Diese Aussage bedarf jedoch einer Klarstellung: Bestimmte Einschränkungen sind bereits im Gesetz selbst vorgesehen. Welche regulatorischen Anforderungen ergeben sich daraus? Die Antwort finden wir in Art. 69 „Hochschulbildung“, der besagt, dass Personen mit allgemeinbildender Sekundarstufe Bachelor- oder Fachstudiengänge (die Typen sind gleichwertig) absolvieren dürfen.

Personen mit höherer Bildung jeglichen Niveaus sind berechtigt, Masterstudiengänge zu studieren. Dies unterstreicht die höhere Stellung der Masterstudiengänge in der Hierarchie der Hochschulbildung.

Darüber hinaus sehen wir jedoch, dass die Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal in Graduiertenschule (Postgraduiertenstudium), Assistenzzeit und Assistenzpraktikum für Personen möglich ist, die über eine mindestens höhere Ausbildung (Fach- oder Masterabschluss) verfügen. Das heißt, in diesem Fall sehen wir, dass die Spezialität „am Ziel“ in ihrem Vorbereitungsniveau dem Master-Abschluss entspricht. Aber die Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal ist die nächste Stufe der Hochschulbildung.

Damit ist das Bildungssystem im Sinne des Bildungsgesetzes einheitliches System, angefangen bei der Vorschulerziehung bis hin zur Ausbildung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals, als notwendiges Bildungsniveau für den Beruf bestimmte Typen Tätigkeiten oder einzelne Positionen (zum Beispiel Residenz).

Der Wandel des Bildungsniveaus führte zu einer Veränderung der Arten von Bildungsorganisationen: Es wurden immer mehr Möglichkeiten geschaffen, verschiedene Arten von Organisationen zu gründen, die Ausbildung anbieten. Neben den Bildungseinrichtungen selbst sind laut Gesetz auch Organisationen aktiv am Bildungssystem beteiligt, deren Struktur Bildungsabteilungen umfasst.

Die Zusatzausbildung ist eine Form der Ausbildung und umfasst Unterarten wie die Zusatzausbildung für Kinder und Erwachsene sowie die berufliche Zusatzausbildung. Jeder von ihnen beinhaltet die Umsetzung separater Bildungsprogramme.

Zu den weiteren Bildungsprogrammen gehören:

1) zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme – zusätzliche allgemeine Entwicklungsprogramme, zusätzliche Voraussetzungen professionelle Programme;

2) zusätzliche Berufsprogramme – Fortbildungsprogramme, berufliche Umschulungsprogramme.

Die Auswahl verschiedener Bildungsprogramme, auch im Rahmen der Zusatzausbildung, ermöglicht es uns, die Kontinuität der Bildung ein Leben lang sicherzustellen. Das vorgeschlagene System von Bildungsprogrammen bietet die Möglichkeit, mehrere Bildungsprogramme gleichzeitig zu absolvieren, bestehende Ausbildungen, Qualifikationen, praktische Erfahrungen bei der Erlangung einer Ausbildung zu berücksichtigen und im Rahmen eines verkürzten Ausbildungsprogramms zu studieren.

In Russland gibt es verschiedene Bildungsniveaus. Sie unterliegen einer besonderen Regelung Bildungsgesetz der Russischen Föderation 273-FZ Kapitel 2 Artikel 10, der kürzlich ergänzt wurde.

Laut Gesetz wird das Bildungsniveau in der Russischen Föderation in zwei Haupttypen unterteilt: allgemeine Bildung und berufliche Bildung. Der erste Typ umfasst die Vorschul- und Schulbildung, der zweite alle anderen.

Allgemeinbildung

Gemäß Artikel 43 der Verfassung der Russischen Föderation ist allen Bürgern eine kostenlose Allgemeinbildung garantiert kommunale Institutionen. Allgemeinbildung ist ein Begriff, der folgende Arten umfasst:

• Vorschulbildung;
• Schulische Ausbildung.

Der zweite Typ ist in folgende Unterarten unterteilt:

• Anfänglich;
• Basic;
• Durchschnitt.

Die Vorschulerziehung zielt in erster Linie darauf ab, Fähigkeiten zu entwickeln, die in Zukunft bei der Bewältigung des Schulstoffs helfen. Dazu gehören die Grundelemente des schriftlichen und mündlichen Sprechens, die Grundlagen der Hygiene, Ethik usw gesundes Bild Leben.

In der Russischen Föderation sind sowohl kommunale als auch private Vorschuleinrichtungen erfolgreich tätig. Darüber hinaus ziehen es viele Eltern vor, ihre Kinder zu Hause großzuziehen, anstatt sie in den Kindergarten zu schicken. Statistiken sagt, dass die Zahl der Kinder, die keine Vorschuleinrichtungen besuchten, jedes Jahr zunimmt.

Die Grundschulbildung ist eine Fortsetzung der Vorschule und zielt darauf ab, die Motivation der Schüler zu fördern, ihre Schreib- und Sprechfähigkeiten zu verbessern und die Grundlagen des theoretischen Denkens und verschiedener Wissenschaften zu vermitteln.

Die Hauptaufgabe der Grundbildung ist das Studium der Grundlagen verschiedener Wissenschaften, ein vertieftes Studium der Staatssprache, die Bildung von Neigungen zu bestimmten Tätigkeitsarten, die Bildung ästhetischer Geschmäcker usw soziale Definition. Während der Grundausbildung muss der Schüler die Fähigkeiten zur selbstständigen Kenntnis der Welt entwickeln.

Ziel der Sekundarschulbildung ist es, den Menschen beizubringen, rational zu denken, unabhängige Entscheidungen zu treffen und verschiedene Wissenschaften vertieft zu studieren. Es entsteht auch ein klares Verständnis der Welt soziale Rolle jeder Schüler darin. Wichtiger als je zuvor pädagogisch beeinflussen Klassenlehrer und andere Lehrer.

Berufsausbildung

In der Russischen Föderation Niveaus der beruflichen Bildung sind in folgende Unterarten unterteilt:

• Anfänglich;
• Durchschnitt;
• Höher.

Die Grundschulbildung wird von Einrichtungen angeboten, die Arbeiterjobs anbieten. Dazu gehören Berufsschulen (Berufsschulen, die nun schrittweise in PTL – Berufslyzeum) umbenannt werden. Sie können solche Einrichtungen entweder auf der Grundlage von 9 oder 11 Klassen betreten.

Die Sekundarbildung umfasst technische Schulen und Hochschulen. Die ersten bilden Fachkräfte aus Basislevel Letztere implementieren ein System umfassender Schulungen. Sie können sich auf der Grundlage der 9. oder 11. Klasse an einer Fachschule oder Fachhochschule einschreiben, an einigen Institutionen können Sie sich erst nach der 9. oder 11. Klasse einschreiben (z. B. medizinische Hochschulen). Bürger, die bereits über eine berufliche Grundausbildung verfügen, werden im Rahmen eines verkürzten Programms ausgebildet.

Hochschulbildung führt die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte für verschiedene Wirtschaftszweige durch. Universitäten, Institute und Akademien (teilweise auch Hochschulen) bilden Fachkräfte aus. Die Hochschulbildung ist in folgende Stufen unterteilt:

• Spezialität;

Um die anderen beiden zu erwerben, ist ein Bachelor-Abschluss erforderlich. Es gibt auch verschiedene Formen der Bildung. Es kann Vollzeit, Teilzeit, Teilzeit oder extern sein.

Bildungsniveau in der Welt

Auf der ganzen Welt werden Studierende ausgebildet große Menge Bildungseinrichtungen und.

• Einer von beste Systeme arbeitet in den USA, mehr als 500.000 studieren an Institutionen in diesem Land ausländische Studenten. das Hauptproblem Amerikanisches Bildungssystem – hohe Kosten.
• Sehr groß Bildungsniveau Höhere Bildungseinrichtungen in Frankreich bieten auch hierzulande wie in Russland eine Ausbildung an Universitäten an – kostenlos. Die Studierenden müssen lediglich für ihre eigene Unterstützung sorgen.
• In Deutschland, Bevölkerung Auch ausländische Bewerber haben Anspruch auf kostenlose Bildung. Es gab einen Versuch, Studiengebühren einzuführen, der Versuch scheiterte jedoch. Interessante Funktion Bei der Ausbildung im juristischen und medizinischen Bereich gibt es hierzulande keine Unterteilung in Bachelor- und Fachstudiengänge.
• In England wird der Begriff „Higher Education“ nur für Institute oder Universitäten verwendet, an denen Absolventen einen Doktortitel oder einen höheren Abschluss erwerben.
• auch in In letzter Zeit Auch eine Ausbildung in China ist populär geworden. Dies geschah dank des Unterrichts der meisten Disziplinen auf Englisch, allerdings sind die Bildungskosten in China immer noch recht hoch.

Die Methodik der britischen Publikation Times Higher Education (THE) war die Grundlage für dieses Rating, das Times Higher Education gemeinsam mit der Informationsgruppe Thomson Reuters erstellt hat. Das 2010 entwickelte Ranking ersetzt das bekannte World University Ranking und gilt als eines der maßgeblichsten Rankings zur Bestimmung der Qualität der Bildung weltweit.

Kriterien zur Bewertung von Hochschulen:

Akademischer Ruf der Universität, inkl wissenschaftliche Tätigkeit und Qualität der Bildung (Daten aus einer globalen Expertenbefragung unter Vertretern der internationalen akademischen Gemeinschaft)

Die wissenschaftliche Reputation der Universität in bestimmten Bereichen (Daten aus einer globalen Expertenbefragung unter Vertretern der internationalen akademischen Gemeinschaft).

Gesamtzahl der Zitationen wissenschaftlicher Publikationen, normalisiert relativ zu verschiedenen Forschungsbereichen (Daten aus einer Analyse von 12.000 wissenschaftlichen Zeitschriften über einen Zeitraum von fünf Jahren).

Verhältnis der veröffentlichten wissenschaftlichen Artikel zur Zahl des Lehrpersonals (Daten aus einer Analyse von 12.000 wissenschaftlichen Zeitschriften über einen Zeitraum von fünf Jahren).

Die Höhe der Mittel für die Forschungsaktivitäten der Universität im Verhältnis zur Zahl des Lehrpersonals (der Indikator wird durch die Kaufkraftparität normalisiert, basierend auf der Wirtschaft eines bestimmten Landes).

Die Höhe der von externen Unternehmen für universitäre Forschungsaktivitäten bereitgestellten Mittel im Verhältnis zur Anzahl der Lehrkräfte.

Das Verhältnis der staatlichen Mittel für Forschungsaktivitäten zum gesamten Forschungsbudget der Universität.

Das Verhältnis des Lehrpersonals zur Anzahl der Studierenden.

Das Verhältnis der Zahl der ausländischen Vertreter des Lehrpersonals zur Zahl der einheimischen.

Das Verhältnis der Zahl der ausländischen Studierenden zur Zahl der einheimischen.

Verhältnis der verteidigten Dissertationen (PhDs) zur Anzahl der Lehrkräfte.

Das Verhältnis der verteidigten Dissertationen (PhDs) zur Anzahl der Bachelor-Absolventen, die einen Master-Abschluss anstreben.

Die durchschnittliche Vergütung eines Vertreters des Lehrpersonals (der Indikator wird durch Kaufkraftparität normalisiert, basierend auf der Wirtschaft eines bestimmten Landes).

Wie wird die Punktzahl ermittelt?

Die maximale Punktzahl, die die jeweilige Hochschule erreichen kann, beträgt 100 Punkte.

Für das Niveau der Lehrtätigkeit, die Qualität der Ausbildung und die Anzahl hochqualifizierter Lehrkräfte kann eine Hochschule maximal 30 Punkte erhalten.

Für die wissenschaftliche Reputation der Universität werden maximal 30 Punkte vergeben.

Zum Zitieren wissenschaftliche Arbeiten– 30 Punkte.

Für die Entwicklung innovativer Projekte und die Gewinnung von Investitionen erhält die Hochschule maximal 2,5 Punkte.

Für die Fähigkeit der Universität, die besten Studierenden und Lehrenden aus der ganzen Welt anzuziehen – 7,5 Punkte.

Weltranking der Universitäten 2014-2015

Das Bildungssystem in der Russischen Föderation ist ein Komplex regulierter Ausbildungsprogramme staatliche Standards Bildung und die Bildungsnetzwerke, die sie umsetzen, bestehend aus voneinander unabhängigen Institutionen, die Aufsichts- und Managementorganen unterstellt sind.

Wie es funktioniert

Das russische Bildungssystem ist eine leistungsstarke Kombination aus vier kooperierenden Strukturen.

1. Bundesnormen und Bildungsvoraussetzungen, die die Informationskomponente von Bildungsprogrammen bestimmen. Im Land werden zwei Arten von Programmen durchgeführt: allgemeine und spezialisierte, also berufliche Programme. Beide Typen sind in Basis- und Zusatztypen unterteilt.

Zu den wichtigsten allgemeinbildenden Programmen gehören:

• Vorschule;
• anfänglich;
• Basic;
• mittel (voll).

Die wichtigsten Berufsprogramme sind wie folgt unterteilt:

• sekundärer Beruf;
• höhere berufliche (Bachelor-, Fach-, Master-Abschlüsse);
• postgraduale Berufsausbildung.

Das moderne Bildungssystem in Russland umfasst mehrere Bildungsformen:

• innerhalb der Klassenzimmerwände (Vollzeit, Teilzeit (abends), Teilzeit);
• innerfamiliär;
• Selbstbildung;
• Auslandsaufenthalt

Auch eine Kombination der aufgeführten Ausbildungsformen ist zulässig.

1. Wissenschaftliche und pädagogische Einrichtungen. Sie dienen der Umsetzung von Bildungsprogrammen.

Eine Bildungseinrichtung ist eine Struktur, die sich mit der Umsetzung des Bildungsprozesses, also der Umsetzung eines oder mehrerer Ausbildungsprogramme, befasst. Die Bildungseinrichtung bietet auch Unterhalt und Bildung für Studenten an.

Das Schema des Bildungssystems in der Russischen Föderation sieht folgendermaßen aus:

Bildungseinrichtungen sind:

• Staat (regionale und föderale Unterordnung);
• kommunal;
• nichtstaatlich, also privat.

Bei allen handelt es sich um juristische Personen.

Arten von Bildungseinrichtungen:

• Vorschule;
• Allgemeinbildung;
• Grundschul-, allgemeine, höhere Berufsbildung und postgraduale Berufsbildung;
• militärische Hochschulbildung;
• zusätzliche Ausbildung;
• spezielle und korrigierende Ausbildung nach Art eines Sanatoriums.

III. Strukturen, die Management- und Kontrollfunktionen ausüben.

IV. Verbände juristischer Personen, öffentlicher Gruppen und öffentlich-staatlicher Unternehmen, die im Bildungssystem der Russischen Föderation tätig sind.

Struktur

Institutionen sind das wichtigste Glied im Bildungssystem der Russischen Föderation. Bildungseinrichtungen führen Bildungsarbeit nach speziell entwickelten Plänen und Regelwerken durch.

Es ist unmöglich, das Bildungssystem in der Russischen Föderation kurz zu beschreiben, da es vielfältig ist und aus verschiedenen Komponenten besteht. Aber sie sind alle Teil eines Komplexes, der auf jeder Bildungsstufe für die konsequente Entwicklung individueller und beruflicher Qualitätsindikatoren des Einzelnen konzipiert ist. Bildungseinrichtungen und Ausbildungen aller Art bilden das russische System der Weiterbildung, das folgende Ausbildungsarten vereint:

• Zustand,
• zusätzlich,
• Selbstbildung.

Komponenten

Bildungsprogramme im pädagogischen System der Russischen Föderation sind ganzheitliche Dokumente, die unter Berücksichtigung von Folgendem entwickelt wurden:

• Bundesstaatliche Bildungsstandards, die mehr als 70 % des Inhalts von Bildungsprogrammen ausmachen;
• nationale und regionale Anfragen.

Bundesstaatliche Bildungsstandards – Bundesstaatliche Bildungsstandards – enthalten Anforderungen, deren Einhaltung für Einrichtungen mit staatlicher Akkreditierung verpflichtend ist.

Berufsausbildung

Die Entwicklung des Bildungssystems in Russland ist ohne die vollständige Persönlichkeitsbildung nicht vorstellbar, die durch die Beherrschung tiefer Kenntnisse, beruflicher Fähigkeiten, Fertigkeiten und solider Kompetenzen in einem oder mehreren Berufen erreicht wird. Die Reform der Berufsbildung soll den Fortschritt für jeden Schüler sicherstellen.

Zu den Hauptrichtungen zur Verbesserung der Berufsbildung gehören:

• Stärkung und Erweiterung der materiellen Basis der Berufsbildung;
• Einrichtung von Praxiszentren in Unternehmen;
• Gewinnung von Produktionsfachkräften für die Ausbildung;
• Verbesserung der Qualität der Fachausbildung.

Das moderne Bildungssystem in der Russischen Föderation beinhaltet die Ausweitung der beruflichen Komponente.

Vorschriften

Das wichtigste Dokument, das die Aktivitäten von Bildungseinrichtungen regelt, ist das 2012 verabschiedete Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“. Es legt die Einstellung zum Lernprozess fest und regelt dessen finanzielle Komponente. Da sich das Bildungssystem in der Phase der Reform und Verbesserung befindet, erscheinen von Zeit zu Zeit neue Dekrete und Verordnungen und die Liste der Vorschriften wird ständig aktualisiert. Heute umfasst sie jedoch:

1. Verfassung der Russischen Föderation.
2. Zielprogramm zur Entwicklung der Bildung.
3. Bundesgesetze „Über die Hochschul- und Postgraduiertenausbildung“, „Über Änderungen von Rechtsakten auf dem Niveau der höheren Berufsbildung“.
4. Anordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft „Über übergeordnete Universitäten und Organisationen“, „Über die Umsetzung des Bologna-Programms“.
5. Musterbestimmungen zur Organisation des Bildungsprozesses.
6. Das Konzept der Modernisierung des Bildungssystems in Russland.
7. Beschluss „Über die Zusammenarbeit mit ausländischen Organisationen im Bildungsbereich“.
8. Musterbestimmungen zur Zusatzausbildung.

Die Liste umfasst auch Gesetze, Verordnungen, Verordnungen und Anordnungen, die sich separat auf jede „Etage“ des Bildungssystems beziehen.

Management des Bildungssystems in der Russischen Föderation

Auf der obersten Ebene steht das Ministerium für Bildung und Wissenschaft, das sich mit der Entwicklung der Doktrin des Bildungsbereichs und der Ausarbeitung von Regulierungsdokumenten beschäftigt. Weiter befinden sich Bundesagenturen und Künstler auf kommunaler Ebene. Lokale Regierungsteams überwachen die Umsetzung der erlassenen Gesetze in den Bildungsstrukturen.

Jede Verwaltungsorganisation verfügt über eigene, klar definierte Befugnisse, die von der höchsten Ebene auf die unterste Ebene übertragen werden, die nicht das Recht hat, bestimmte bildungspolitische Maßnahmen umzusetzen. Dies bedeutet nicht, dass das Recht zur Finanzierung bestimmter Aktivitäten ohne Vereinbarung mit einer übergeordneten Struktur delegiert wird.

Die Überprüfung der allgemeinen Einhaltung gesetzlicher Bestimmungen erfolgt durch das staatlich-öffentliche Bildungsmanagementsystem in der Russischen Föderation. Die darin enthaltenen Organisationen befassen sich hauptsächlich mit dem Funktionieren der Schulen und der Überwachung der Umsetzung der Grundsätze:

• ein humaner und demokratischer Managementansatz;
• Systematik und Integrität;
• Wahrhaftigkeit und Vollständigkeit der Informationen.

Damit die Politik konsistent ist, verfügt das Land über ein System von Bildungsbehörden auf folgenden Ebenen:

• zentral;
• nicht abteilungsbezogen;
• Republikaner;
• autonom-regional;
• Autonomer Bezirk

Dank der Kombination aus zentraler und dezentraler Verwaltung ist es möglich, die Arbeit von Administratoren und zu gewährleisten öffentliche Organisationen im Interesse der Kollektive. Dies schafft ein Sprungbrett für die Umsetzung von Verwaltungsvorschriften ohne Doppelarbeit und führt zu einer verstärkten Koordination der Maßnahmen aller Abteilungen des Bildungssystems.

Das Bildungssystem dient dazu, das Menschenrecht auf Bildung zu verwirklichen. Jeder Mensch hat ein Bedürfnis nach Bildung, Information und Schulung. Die Aktivitäten des Bildungssystems zielen darauf ab, dieses Bedürfnis zu befriedigen. Die Zusammensetzung des Bildungssystems der Russischen Föderation ist in Artikel 8 des Gesetzes „Über Bildung“ festgelegt (Abb. 1).

Reis. 1. Strukturelemente des russischen Bildungssystems

Die Stärkung der Rolle von Wissen und Information und ihre schrittweise Umwandlung in Anlagekapital verändern die Rolle von Bildungseinrichtungen in der Struktur des gesellschaftlichen Lebens der modernen Welt grundlegend. IN letzten Jahren Ideen und Konzepte der Informationsgesellschaft haben sich aus dem Bereich der sozioökonomischen, sozialphilosophischen und Soziologische Forschung im Bereich nationaler und internationaler Projekte zur Entwicklung der Informationsgesellschaft. In jedem von ihnen nimmt die Entwicklung des Bildungssektors einen zentralen Platz ein. Die Aussichten für die gesellschaftliche Entwicklung in der modernen Welt hängen im Wesentlichen von der Struktur des Bildungssystems, der Bildungseinrichtungen und ihrer Fähigkeit ab, die Bedürfnisse des Einzelnen und der Gesellschaft nach qualitativ hochwertigen Bildungsdienstleistungen zu befriedigen.

Das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ mit dem Konzept „Bildungssystem“ vereint die folgenden Ziele: eine Reihe interagierender Bildungsprogramme und Bildungsstandards, ein Netzwerk von Institutionen und Organisationen, die diese umsetzen, sowie deren Leitungsgremien. Auf diese Weise, Bildungssystem– Dies ist ein kontrolliertes Netzwerk voller sinnvoller (pädagogischer) Aktivitäten, des Bildungsprozesses, reguliert durch Programme, Träger von Bildungsinhalten, Organisation, Motivation von Lehrern und Prozessteilnehmern, ihre Interaktion; das Ergebnis des Zusammenspiels einzelner Teile der Infrastruktur und der Erreichung von Bildungszielen.

Ein Netzwerk von Bildungseinrichtungen ist eine Reihe vielfältiger und miteinander verbundener Formen, Typen und Typen von Bildungseinrichtungen, die Bildungsaktivitäten auf der Grundlage von Bildungsprogrammen und -standards durchführen, um den unterschiedlichen Bildungsbedürfnissen der Menschen und der Gesellschaft insgesamt gerecht zu werden. Netzwerk von Bildungseinrichtungen – wichtiges Merkmal Bildungssysteme. Zu seinen Haupteigenschaften gehören: die Zusammensetzung von Bildungseinrichtungen, ihr funktionaler Zweck und die Art und Weise, wie Institutionen zu einem Ganzen verbunden sind.

Das Netzwerk der Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation ist großräumig und qualitativ vielfältig. Im Jahr 2000/2004 Akademisches Jahr Es betrieb 140,4 Tausend Bildungseinrichtungen, in denen mehr als 5,7 Millionen Menschen arbeiteten und 33 Millionen Menschen studierten. So arbeiten und studieren derzeit fast 39 Millionen Menschen in Bildungseinrichtungen, was mehr als einem Viertel der Gesamtbevölkerung Russlands entspricht.

Bestimmte Bereiche der Bildungstätigkeit sind abhängig vom Alter der Verbraucher von Bildungsdienstleistungen und dem bereitgestellten Bildungsniveau Bestandteil Strukturen von Bildungseinrichtungen, die Sektoren oder Subsysteme der Bildung nach Alters- und Niveauvertikalen bilden: zum Beispiel den Sektor der allgemeinen Sekundarbildung, der Hochschulbildung, der Vorschulerziehung, der zusätzlichen Bildung und der beruflichen Grundbildung. Gleichzeitig setzt lebenslange Bildung das Zusammenspiel mehrerer Sektoren voraus, das Vorhandensein eines systembildenden Faktors, der das Vorhandensein einer einheitlichen Struktur solcher Institutionen bestimmt. Das Problem der Bildung einer integralen Struktur von Bildungseinrichtungen in Russland beruht auf der Notwendigkeit, die Grundparameter und die Kontinuität im Bildungsprozess – vom Kindergarten bis zur postgradualen Umschulung – zu wahren. Eine solche Interaktion und Kontinuität ist eine äußerst komplexe Aufgabe, deren Lösung von den gemeinsamen Anstrengungen der Regierungsbehörden auf allen Ebenen abhängt.

Bis in die 90er Jahre 20. Jahrhundert die Struktur der Bildungseinrichtungen, die in Übereinstimmung mit den Zielen und Vorgaben des Planungs- und Verwaltungssystems entwickelt wurde. So gab es in der Schulbildung keine sozial aktiven Fächer des humanitären Zyklus, Fremdsprache wurde in sehr begrenzten „Portionen“ vermittelt, Informatik wurde auf einem äußerst niedrigen Qualitätsniveau unterrichtet, manchmal sogar ohne den Einsatz von Technologie, während in Schulen in entwickelten Ländern drei Blöcke von Fachgebieten unterrichtet wurden: kommunikativ (Muttersprache, Fremdsprachen, Informatik); Naturwissenschaften (Mathematik, Physik, Biologie, Chemie usw.); sozial und humanitär (Wirtschaft, Recht, Politikwissenschaft, Soziologie, Geschichte, Sozialanthropologie). Der dritte Wissensblock fehlte in der sowjetischen Schule praktisch; er wurde erst vor kurzem schrittweise in die russische Schule eingeführt (Sozialkunde, Grundlagen). Wirtschaftswissen). Im Allgemeinen hat die russische Bildung inhaltlich eine völlige Desozialisierung von der sowjetischen Bildung geerbt. Sie untersucht nicht die Formen der menschlichen Interaktion (ein Individuum, eine Gruppe von Individuen, einzelne Gemeinschaften, Schichten, die Gesellschaft als Ganzes, die Weltgemeinschaft). ).

Die Bildungseinrichtung führt durch Bildungsprozess, d.h. arbeitet an einem oder mehreren Bildungsprogrammen und sorgt für die Betreuung und Ausbildung von Studenten und Schülern.

Bildungseinrichtungen können je nach Organisations- und Rechtsform staatliche, kommunale oder nichtstaatliche (private, öffentliche und religiöse Vereinigungen) sein. Der staatliche Status einer Bildungseinrichtung (Art, Art und Kategorie einer Bildungseinrichtung, bestimmt anhand des Niveaus und der Ausrichtung der von ihr durchgeführten Bildungsprogramme) wird bei ihrer staatlichen Akkreditierung festgelegt.

Bürgerliches Gesetzbuch der Russischen Föderation klassifiziert Bildungseinrichtungen als gemeinnützige Organisationen Daher sollten ihre Namen auf die Art der Bildungsaktivität hinweisen.

Abhängig vom umgesetzten Bildungsprogramm werden folgende Arten von Bildungseinrichtungen geschaffen:

– Vorschule;

– Allgemeinbildung, die drei Stufen umfasst: allgemeine Grundschulbildung, allgemeine Grundbildung, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung;

– Grund-, Sekundar-, Hochschul- und postgraduale Berufsausbildung;

– zusätzliche Erwachsenenbildung;

– zusätzliche Bildung für Kinder;

– speziell (Justizvollzug) für Studenten und Schüler mit Entwicklungsstörungen;

– für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben (gesetzliche Vertreter);

– andere Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen.

Artennamen Die Institutionen richten sich nach dem Niveau der durchgeführten Bildungsprogramme und den Tätigkeitsbereichen. Also, vorschulische Bildungseinrichtung– Art der Bildungseinrichtung, die an Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung verschiedener Richtungen arbeitet. Es bietet Bildung, Ausbildung, Aufsicht, Pflege und Gesundheitsverbesserung für Kinder im Alter von 2 Monaten bis 7 Jahren. Dementsprechend werden vorschulische Bildungseinrichtungen unterteilt in die folgenden Typen: Kindergarten; ein allgemeiner Entwicklungskindergarten mit vorrangiger Umsetzung eines oder mehrerer Entwicklungsbereiche der Schüler (intellektuell, künstlerisch-ästhetisch, körperlich); ein Ausgleichskindergarten mit vorrangiger Umsetzung qualifizierter Korrektur von Abweichungen in körperlicher und körperlicher Hinsicht psychologische Entwicklung Schüler; Kindergarten zur Betreuung und Gesundheitsförderung mit vorrangiger Umsetzung sanitärer, hygienischer, präventiver und gesundheitsfördernder Maßnahmen und Verfahren; ein kombinierter Kindergarten (ein kombinierter Kindergarten kann allgemeine Entwicklungs-, Ausgleichs- und Gesundheitsgruppen in unterschiedlichen Kombinationen umfassen); Kinderentwicklungszentrum - Kindergarten mit körperlicher und körperlicher Betätigung geistige Entwicklung, Korrektur und Verbesserung der Gesundheit aller Schüler.

Allgemeine Bildungseinrichtungen – Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen, d.h. Durchführung eines oder mehrerer Bildungsprogramme und Sicherstellung des Unterhalts und der Erziehung von Studenten und Schülern. Es entstehen folgende Institutionentypen: Grundschule, Gesamtschule; Grundschule; weiterführende Schule; weiterführende allgemeinbildende Schule mit vertieftem Studium einzelner Fächer (ein bestimmtes Fach kann angegeben werden: Fremdsprache, Chemie, Physik und Mathematik oder Geisteswissenschaften); Lyzeum; Gymnasium; Abend-(Schicht-)Allgemeinbildungsschule; Bildungszentrum; offene (Schicht-) weiterführende Schule; Kadettenanstalt.

Allgemeinbildende Internate– Einrichtungen, die geschaffen wurden, um Familien bei der Kindererziehung und der Entwicklung ihrer Fähigkeiten zum selbstständigen Leben zu unterstützen, sozialer Schutz und umfassende Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern. Solche Einrichtungen nehmen vor allem bedürftige Kinder auf staatliche Unterstützung, darunter Kinder aus kinderreichen und einkommensschwachen Familien, Kinder alleinerziehender Mütter unter Vormundschaft. Zu dieser Art von Einrichtung gehören: Internate für die Grundschulbildung; Internat der weiterführenden (vollständigen) Allgemeinbildung; Internat der weiterführenden (vollständigen) Allgemeinbildung mit vertieftem Studium einzelner Fächer; Internat; Internat Lyzeum; Sanatorium-Waldschule; Sanatorium-Internat.

Die Hauptaufgaben von Bildungseinrichtungen für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben, sind – das ist eine Schöpfung Bevorzugte Umstände, wohnortnah, fördert geistige, emotionale und körperliche Entwicklung Schüler; Gewährleistung ihrer medizinischen, psychologischen und pädagogischen Rehabilitation und soziale Anpassung; Schutz der Rechte und Interessen der Studierenden. Basierend auf den individuellen Merkmalen der Kinder (Alter, Krankheitsdiagnose) können im Bildungssystem folgende Arten von Einrichtungen funktionieren: Waisenhaus (für Früh-, Vorschul-, Schulalter, gemischt); Heimschule für Kinder; Internat für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben; Sanatorium Waisenhaus; ein spezielles (Korrektur-)Waisenhaus für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge mit Entwicklungsstörungen; spezielles (Justizvollzugs-)Internat für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge mit Entwicklungsstörungen. In Einrichtungen dieser Art erfolgt die Betreuung und Ausbildung der Schüler vollumfänglich staatliche Bereitstellung.

Die Nomenklatur der Bildungseinrichtungen in Russland umfasst auch solche Arten von Institutionen wie sonderpädagogische Einrichtung für Kinder und Jugendliche mit abweichendem (sozial gefährlichem) Verhalten. Die Art solcher Einrichtungen hängt auch vom Alter und Gesundheitszustand der Schüler ab: Sondergesamtschule; spezielle (Korrektur-)allgemeinbildende Schule für Kinder und Jugendliche mit Entwicklungsstörungen; spezielle Berufsschule; spezielle (Justizvollzugs-)Berufsschule für Kinder und Jugendliche mit Entwicklungsstörungen.

Die Ausbildung qualifizierter Fachkräfte mit berufsbildender Sekundarbildung erfolgt durch Bildungseinrichtungen der berufsbildenden Sekundarstufe (sekundäre Fachbildungseinrichtungen). Dazu gehören: Fachhochschulen (Hochschulen, Schulen); Hochschulen; technische Schulen-Unternehmen. Besonderheit Eine Hochschule besteht darin, dass sie den Studierenden ein höheres Qualifikationsniveau (im Vergleich zu einer Fachschule) bietet. Das technische Schulunternehmen bietet den Schülern eine schulische und berufliche Ausbildung.

Die dritte Stufe der Professionalisierung – die höhere Berufsbildung – sorgt für die Ausbildung und Umschulung von Fachkräften auf dem entsprechenden Niveau und befriedigt die Bedürfnisse des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung auf der Grundlage der durchgeführten sekundären (vollständigen) allgemeinen und sekundären Berufsbildung durch Ausbildung an Hochschulen.

Institutionen der höheren Berufsbildung Erfüllung der Bedürfnisse des Einzelnen für den Erwerb höherer Bildung und Qualifikationen im gewählten Bereich Professionelle Aktivität. Diese Art von Einrichtung ist unterteilt in: Universität– eine höhere Bildungseinrichtung, deren Aktivitäten auf die Entwicklung von Bildung, Wissenschaft und Kultur durch wissenschaftliche Grundlagenforschung und Ausbildung auf allen Ebenen der Hochschul-, Postgraduierten- und Zusatzausbildung abzielen große Auswahl Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften und andere Bereiche der Wissenschaft, Technik und Kultur; Akademie; Institut Akademie, Im Gegensatz zu einer Universität bildet sie hochqualifizierte Fachkräfte aus und schult führende Fachkräfte in einer bestimmten Branche (hauptsächlich einem der Bereiche Wissenschaft, Technik, Kultur) um. Institut ist eine unabhängige Hochschule oder eine Struktureinheit einer Universität (Akademie), die an professionellen Bildungsprogrammen in verschiedenen Bereichen der Wissenschaft, Technologie und Kultur arbeitet. Gleichzeitig verändert sich die Struktur der Ausbildung, es wird versucht, vom traditionellen 5-Jahres-Studium abzuweichen und es in zwei Stufen zu gliedern – Bachelor- und Master-Abschluss.

Die wichtigste Ausbildungsform des wissenschaftlichen und wissenschaftlich-pädagogischen Personals ist das Aufbaustudium auf der Grundlage einer höheren Berufsausbildung. Hochschulabsolventen wird die Möglichkeit einer postgradualen Berufsausbildung zur Verbesserung ihres Bildungsniveaus, ihrer wissenschaftlichen und pädagogischen Qualifikationen und zum Erwerb eines akademischen Grades eröffnet. Eine postgraduale Berufsausbildung kann in Graduiertenschulen, Residenzen und Zusatzprogrammen erworben werden, die an Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung und wissenschaftlichen Einrichtungen eingerichtet werden.

Erwachsenenbildung hat sich zu einem wichtigen Arbeitsbereich für Bildungseinrichtungen entwickelt und wird sich deutlich zu einem eigenständigen Dienstleistungssektor entwickeln, der über eigene organisatorische, theoretische, wissenschaftliche und methodische Besonderheiten verfügt. In den meisten entwickelten Ländern fungiert die Erwachsenenbildung als besondere und ziemlich unabhängige Struktur. Fernunterrichtseinrichtungen haben in den letzten Jahren eine wichtige Rolle in der Erwachsenenbildung im Ausland gespielt. In Russland wird die Bildung und Umschulung der erwachsenen Bevölkerung derzeit von verschiedenen Bildungseinrichtungen durchgeführt: Abendschulen, Berufsschulen, Berufsausbildungsgängen, Fern- und Abendschulen; Fern-, Abend- und Vollzeituniversitäten; Fakultäten und Fortbildungskurse.

Institutionen der zusätzlichen Erwachsenenbildung Hierzu zählen vor allem Einrichtungen der beruflichen Zusatzausbildung – Fortbildung. Der funktionale Zweck dieser Art von Einrichtung besteht darin, den fachlichen Kenntnisstand von Fachkräften zu erhöhen, ihre unternehmerischen Qualitäten zu verbessern und sie auf die Ausübung neuer beruflicher Aufgaben vorzubereiten. Basierend auf den durchgeführten Bildungsprogrammen (Weiterbildung, Praktika, berufliche Umschulung) werden verschiedene Arten von Institutionen geschaffen: Akademien; sektorale, intersektorale und regionale Fortbildungsinstitute, Fortbildungsinstitute; Fortbildungskurse (Schulen, Zentren); Ausbildungszentren der Arbeitsämter.

Der Hauptzweck Institutionen der zusätzlichen Bildung für Kinder – Entwicklung der persönlichen Motivation, vor allem im Alter zwischen 6 und 18 Jahren, für Wissen und Kreativität, Gestaltung sinnvoller Freizeitaktivitäten für Kinder. Die Liste der zu diesem Typ gehörenden Institutionentypen ist so umfangreich, dass sie in größere Gruppen eingeteilt werden sollten: Paläste, Häuser und Zentren der Kinder- und Jugendkreativität; Stationen junge Techniker, Touristen, Naturforscher; Zentren zur zusätzlichen Ausbildung von Kindern in traditioneller Kultur und Volkshandwerk; Schulen von verschiedene Arten Künste; Sportschulen, einschließlich der olympischen Reserve; Vereine für junge Seeleute, Grenzschutzbeamte, Fallschirmspringer usw. Im Studienjahr 2003/2004 gab es in Russland 8,7 Tausend Einrichtungen zur zusätzlichen Bildung von Kindern, in denen 9 Millionen Kinder studierten und 203,6 Tausend Erwachsene arbeiteten.

Das Bildungssystem umfasst neben Bildungseinrichtungen auch ein breites Netzwerk von Institutionen, die den Bildungsprozess anbieten, die sogenannten anderen Institutionen. Dies sind in erster Linie wissenschaftliche und methodische Zentren, medizinische, psychologische und pädagogische Dienste, Film- und Videobibliotheken, zentrale Buchhaltungsabteilungen und technische Überwachungsdienste Überholung und Bau von Bildungseinrichtungen, Gebäudewartungsdienste.

Am 1. September 2013 trat es in Russland in Kraft neues Gesetz„Über Bildung“ ( das Bundesgesetz„Über Bildung in der Russischen Föderation“ angenommen Staatsduma 21. Dezember 2012, genehmigt vom Föderationsrat am 26. Dezember 2012). Nach diesem Gesetz werden in Russland neue Bildungsniveaus eingeführt. Unter dem Bildungsniveau wird ein abgeschlossener Bildungszyklus verstanden, der durch bestimmte einheitliche Anforderungen gekennzeichnet ist.

Ab dem 1. September 2013 sind in der Russischen Föderation folgende allgemeine Bildungsniveaus festgelegt:

1. Vorschulbildung;
2. allgemeine Grundschulbildung;
3. grundlegende Allgemeinbildung;
4. weiterführende Allgemeinbildung.

Die Berufsausbildung gliedert sich in folgende Stufen:

1. sekundäre Berufsausbildung;
2. Hochschulbildung - Bachelor-Abschluss;
3. Hochschulbildung - Fachrichtung, Master-Abschluss;
4. Hochschulbildung - Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

Lassen Sie uns näher auf die Eigenschaften der einzelnen Ebenen eingehen.

Niveaus der Allgemeinbildung

Vorschulbildung zielt auf die Bildung einer allgemeinen Kultur, die Entwicklung körperlicher, intellektueller, moralischer, ästhetischer und persönlicher Qualitäten, die Schaffung von Voraussetzungen für Bildungsaktivitäten sowie die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Kindern ab Vorschulalter. Bildungsprogramme der Vorschulerziehung zielen auf eine abwechslungsreiche Entwicklung von Vorschulkindern unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer individuellen Merkmale ab, einschließlich der Erreichung eines für ihre erfolgreiche Entwicklung von Bildungsprogrammen der primären Allgemeinbildung erforderlichen und ausreichenden Entwicklungsniveaus durch Vorschulkinder. basierend auf einem individuellen Ansatz für Vorschulkinder und Aktivitäten speziell für Vorschulkinder. Die Entwicklung von Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung geht nicht mit Zwischen- und Abschlusszeugnissen der Schüler einher.

Grundschulbildung zielt darauf ab, die Persönlichkeit des Schülers zu formen und zu entwickeln individuelle Fähigkeiten, positive Motivation und Fähigkeiten in pädagogischen Aktivitäten (Beherrschung des Lesens, Schreibens, Zählens, Grundkenntnisse in pädagogischen Aktivitäten, Elemente des theoretischen Denkens, einfache Selbstkontrollfähigkeiten, Verhaltens- und Sprachkultur, Grundlagen der persönlichen Hygiene und eines gesunden Lebensstils) . Mit der Vorschulerziehung in Bildungseinrichtungen kann begonnen werden, wenn die Kinder zwei Monate alt sind. Der Erhalt einer allgemeinen Grundschulbildung in Bildungseinrichtungen beginnt, wenn Kinder das Alter von sechs Jahren und sechs Monaten erreichen, sofern keine Kontraindikationen aus gesundheitlichen Gründen vorliegen, spätestens jedoch mit Vollendung des achten Lebensjahres.

Grundlegende Allgemeinbildung zielt auf die Bildung und Ausbildung der Persönlichkeit des Studierenden ab (Bildung moralischer Überzeugungen, ästhetischer Geschmack und eines gesunden Lebensstils, eine hohe Kultur der zwischenmenschlichen und interethnischen Kommunikation, Beherrschung der Grundlagen der Naturwissenschaften, der russischen Sprache, geistige und körperliche Arbeitsfähigkeiten, Entwicklung von Neigungen, Interessen und der Fähigkeit zur gesellschaftlichen Selbstbestimmung).

Sekundarschulbildung zielt auf die Weiterentwicklung und Ausbildung der Persönlichkeit des Schülers, die Entwicklung des Wissensinteresses und der gestalterischen Fähigkeiten des Schülers, die Ausbildung von Fähigkeiten in selbstständiger Bildungstätigkeit auf der Grundlage der Individualisierung und beruflichen Ausrichtung der Inhalte der weiterführenden Allgemeinbildung, die Vorbereitung von den Studenten für das Leben in der Gesellschaft, unabhängige Lebensentscheidungen, kontinuierliche Ausbildung und den Beginn einer beruflichen Tätigkeit.

Die allgemeine Grundschulbildung, die allgemeine Grundbildung und die allgemeinbildende Sekundarstufe sind obligatorische Bildungsstufen. Kinder, die die Programme auf einer dieser Stufen nicht abschließen, dürfen nicht auf der nächsthöheren Stufe der Allgemeinbildung studieren.

Niveaus der Berufsausbildung

Sekundarschulbildung zielt auf die Lösung intellektueller, kultureller und kultureller Probleme ab berufliche Weiterentwicklung Person und hat das Ziel, qualifizierte Arbeitskräfte bzw. Angestellte und Fachkräfte des mittleren Niveaus in allen wesentlichen Bereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeiten entsprechend den Bedürfnissen der Gesellschaft und des Staates auszubilden sowie den Bedürfnissen des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung gerecht zu werden. Personen mit einem Abschluss, der mindestens einer allgemeinen Grundbildung oder einer weiterführenden allgemeinen Bildung entspricht, dürfen eine weiterführende Berufsausbildung absolvieren. Wenn ein Student in einem berufsbildenden Sekundarschulprogramm nur über eine allgemeine Grundbildung verfügt, beherrscht er gleichzeitig mit seinem Beruf im Lernprozess auch das allgemeinbildende Sekundarschulprogramm.

Eine weiterführende Berufsausbildung kann an Fachschulen und Fachhochschulen erworben werden. Standardbestimmung „On Bildungseinrichtung sekundäre Berufsbildung (sekundäre Fachbildungseinrichtung)“ Folgende Definitionen werden gegeben: a) Fachschule – eine sekundäre Fachbildungseinrichtung, die grundlegende Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung der Grundausbildung durchführt; b) Hochschule – eine sekundäre Fachbildungseinrichtung, die grundlegende Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung der Grundausbildung und Programme der sekundären beruflichen Bildung der Fortbildung durchführt.

Hochschulbildung zielt darauf ab, die Ausbildung von hochqualifiziertem Personal in allen Hauptbereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeiten im Einklang mit den Bedürfnissen der Gesellschaft und des Staates sicherzustellen, die Bedürfnisse des Einzelnen in der intellektuellen, kulturellen und moralischen Entwicklung zu befriedigen, die Bildung zu vertiefen und zu erweitern, wissenschaftlich und pädagogisch Qualifikationen. Personen mit allgemeinbildender Sekundarstufe dürfen Bachelor- oder Spezialstudiengänge studieren. Personen mit höherer Bildung jeglichen Niveaus sind berechtigt, Masterstudiengänge zu studieren.

Personen mit mindestens einem Hochschulabschluss (Fach- oder Masterabschluss) sind berechtigt, Studiengänge zur Ausbildung von hochqualifiziertem Personal (Aufbaustudium, Residenzprogramm, Assistenz-Praktikum-Programm) zu studieren. Personen mit einer höheren medizinischen Ausbildung oder einer höheren pharmazeutischen Ausbildung dürfen Facharztausbildungen absolvieren. An Assistenz- und Praktikumsprogrammen dürfen Personen mit einer höheren Ausbildung im künstlerischen Bereich teilnehmen.

Die Zulassung zu Hochschulstudiengängen erfolgt gesondert für Bachelorstudiengänge, Fachstudiengänge, Masterstudiengänge, Studiengänge zur wettbewerbsorientierten Ausbildung von hochqualifiziertem wissenschaftlichem und pädagogischem Personal.

Die Zulassung zu Masterstudiengängen und Ausbildungsgängen für hochqualifiziertes Personal erfolgt auf der Grundlage der Ergebnisse von Aufnahmetests, die von der Bildungseinrichtung selbstständig durchgeführt werden.

Bachelor-Abschluss- Hierbei handelt es sich um die Stufe der Grundhochschulbildung, die 4 Jahre dauert und praxisorientierter Natur ist. Nach Abschluss dieses Programms erhält der Hochschulabsolvent ein Hochschuldiplom mit einem Bachelor-Abschluss. Demnach ist ein Bachelor ein Hochschulabsolvent, der über eine grundlegende Ausbildung ohne enge Spezialisierung verfügt; er hat das Recht, alle Positionen zu besetzen, für die die Qualifikationsvoraussetzungen eine höhere Ausbildung erfordern. Als Eignungsprüfungen für den Erwerb eines Bachelorabschlusses werden Prüfungen angeboten.

Master-Abschluss- es ist mehr hohes Niveau Die Hochschulbildung, die in zwei weiteren Jahren nach dem Abschluss erworben wird und eine tiefere Beherrschung der theoretischen Aspekte des Studienfachs beinhaltet, orientiert den Studierenden an Forschungsaktivitäten in diesem Bereich diese Richtung. Nach Abschluss dieses Programms erhält der Absolvent ein Hochschuldiplom mit einem Master-Abschluss. Das Hauptziel des Masterstudiengangs besteht darin, Fachkräfte auf eine erfolgreiche Karriere im internationalen und internationalen Bereich vorzubereiten Russische Unternehmen sowie Analyse-, Beratungs- und Forschungstätigkeiten. Um einen Master-Abschluss in einem gewählten Fachgebiet zu erhalten, ist es nicht erforderlich, einen Bachelor-Abschluss in demselben Fachgebiet zu haben. In diesem Fall gilt der Erwerb eines Masterabschlusses als Zweitstudium. Als Eignungstests für den Erwerb eines Masterabschlusses werden Prüfungen und eine Abschlussverteidigung angeboten. qualifizierende Arbeit- Masterarbeit.

Neben den neuen Hochschulniveaus gibt es einen traditionellen Typ - Spezialität, dessen Programm ein 5-jähriges Studium an einer Universität vorsieht, nach dessen Abschluss dem Absolventen ein Hochschuldiplom und der Grad eines zertifizierten Spezialisten verliehen werden. Die Liste der Fachgebiete, für die Fachkräfte ausgebildet werden, wurde durch das Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation Nr. 1136 vom 30. Dezember 2009 genehmigt.