Im Gegenzug unter der Leitung geistige Aktivität man sollte seinen selektiven Charakter implizieren, d. h. die Auswahl spezifischer Objekte und Phänomene aus der Umgebung, die für das Subjekt von Bedeutung sind, oder die Wahl einer bestimmten Art geistiger Aktivität. Zum Richtungsbegriff gehört auch die Aufrechterhaltung der Tätigkeit für einen bestimmten Zeitraum. Um aufmerksam zu sein, reicht es nicht aus, nur diese oder jene Aktivität zu wählen – Sie müssen diese Wahl beibehalten, sie bewahren.
Ein weiteres Merkmal der Aufmerksamkeit ist die Fokussierung. Unter Konzentration verstehen wir zunächst einmal mehr oder weniger Tiefe in einer Tätigkeit. Je komplexer die Aufgabe, desto größer sollte die Intensität und Intensität der Aufmerksamkeit sein, d.h. desto mehr Tiefe ist erforderlich. Darüber hinaus ist Konzentration mit der Ablenkung von allem Fremden verbunden. Richtung und Konzentration hängen eng zusammen. Das eine kann ohne das andere nicht existieren. Trotz der engen Verbindung zwischen ihnen sind diese Konzepte jedoch nicht identisch. Richtung ist mit dem Übergang von einer Aktivität zu einer anderen verbunden, und Konzentration ist mit der Tiefe einer Aktivität verbunden.
Aufmerksamkeit ist wie jeder mentale Prozess mit bestimmten physiologischen Mechanismen verbunden. Im Allgemeinen ist die physiologische Grundlage für die Auslösung einzelner Reize und den Ablauf von Prozessen in eine bestimmte Richtung die Erregung einiger Nervenzentren und die Hemmung anderer. Ein Reiz, der auf eine Person einwirkt, führt zu einer Aktivierung des Gehirns. Die Aktivierung des Gehirns erfolgt hauptsächlich durch die Formatio reticularis. Eine Reizung des aufsteigenden Teils der Formatio reticularis führt zum Auftreten von Schnupfen elektrische Schwingungen in der Großhirnrinde, erhöht die Beweglichkeit nervöser Prozesse, senkt die Empfindlichkeitsschwellen. Darüber hinaus sind das diffuse Thalamussystem, hypothalamische Strukturen usw. an der Gehirnaktivierung beteiligt.
Unter den „Auslösemechanismen“ der Formatio reticularis ist vor allem der Orientierungsreflex zu nennen. Es stellt die angeborene Reaktion des Körpers auf jede Veränderung dar Umfeld bei Menschen und Tieren. Aufmerksamkeit kann jedoch nicht allein durch den Orientierungsreflex erklärt werden. Physiologische Aufmerksamkeitsmechanismen sind komplexer.
Zu den peripheren Mechanismen gehört die Anpassung der Sinnesorgane. Beim Hören eines schwachen Geräusches dreht eine Person ihren Kopf in Richtung des Geräusches und gleichzeitig streckt der entsprechende Muskel das Trommelfell und erhöht so seine Empfindlichkeit. Wenn der Ton sehr stark ist, steigt die Spannung Trommelfell schwächer, was die Übertragung von Schwingungen auf das Innenohr beeinträchtigt.
Nikolai Fedorovich Dobrynin entwickelt die Richtung von T. Ribot, in der Aufmerksamkeit mit der Aktivität des Einzelnen, mit seiner Erziehung verbunden ist. Für ihn ist das Problem der Aufmerksamkeit ein Problem der Aktivität des Subjekts, einer Aktivität, die mit der Entwicklung von Aufmerksamkeit verbunden ist. Diese Aktivität lässt sich seiner Meinung nach wie folgt verteilen:
Natürliche Aktivität, Aktivität des Subjekts der Lebensaktivität;
Soziale Aktivität im Zusammenhang mit der Interaktion mit anderen Menschen;
Eigentlich ist persönliche Aktivität mit den am weitesten entwickelten Formen der Aufmerksamkeit verbunden.
Die Begriffe Richtung und Konzentration in der Definition von Aufmerksamkeit nach N.F. Dobrynin charakterisieren genau die persönliche Aktivität des Subjekts.
Unter Fokus impliziert die Wahl der Aktivität und die Aufrechterhaltung dieser Wahl. Nur Objekte, die eine haben dieser Moment stabile oder situative Bedeutung für eine Person. Diese Bedeutung wird durch die Übereinstimmung der Eigenschaften eines Gegenstandes mit den tatsächlichen Bedürfnissen einer Person sowie durch die Stellung dieses Gegenstandes im Gefüge menschlichen Handelns bestimmt. Konzentration- mehr oder weniger tiefes Eintauchen einer Person in eine Aktivität und Ablenkung von allen fremden Objekten, die nicht daran beteiligt sind. Der Fokus des Bewusstseins auf ein bedeutendes Objekt muss für eine bestimmte Zeit auf diesem aufrechterhalten werden.
N.F. Dobrynin betrachtet Aufmerksamkeit, wie bereits erwähnt, im Rahmen eines genetischen Ansatzes. Er identifiziert drei Ebenen der Aufmerksamkeitsentwicklung: unfreiwillig, freiwillig und postfreiwillig. W. James und E. Titchener sprachen auch über unfreiwillige und freiwillige, passive und aktive, direkte und indirekte Aufmerksamkeit. Verdienst von N.F. Dobrynin gibt an, dass er diese Ideen vertieft und eine dritte eingeführt hat höchstes Level Entwicklung der Aufmerksamkeit – postfreiwillig. Dies ist die höchste Entwicklungsstufe einer aktiven Persönlichkeit. Diese Themen wurden im ersten Thema ausführlicher besprochen.
Thema 1.16. Aufmerksamkeit
Planen:
2.Physikalische Grundlage der Aufmerksamkeit
3. Arten der Aufmerksamkeit
Allgemeines Konzept
Unter Fokus
Unter Konzentration,
Arten der Aufmerksamkeit
Unfreiwillige Aufmerksamkeit weder aus unserem Wunsch, noch aus unserem Willen oder unseren Absichten. Es geschieht, entsteht wie von selbst, ohne unser Zutun. Was kann unfreiwillige Aufmerksamkeit erregen? Es gibt viele solcher Objekte und Phänomene; sie können in Gruppen eingeteilt werden:
helle Lichtphänomene (Blitze, bunte Werbung);
Unerwartete Geschmacksempfindungen (Bitterkeit, Säure, ungewohnter Geschmack);
· etwas Neues (die neue Frisur einer Person, ein vorbeifahrendes Auto einer neuen Marke);
· Objekte und Phänomene, die bei einem Menschen emotionale Überraschung, Bewunderung und Freude hervorrufen (Gemälde von Künstlern, Musik, verschiedene Erscheinungsformen der Natur), während viele Aspekte der Realität aus dem Bereich seiner Aufmerksamkeit zu fallen scheinen.
Die Aufmerksamkeit einer Person kann erregt werden alles, was für ihn interessant und wichtig ist. Am häufigsten ist für einen Menschen das Interessante, was mit seiner Haupt- und Lieblingsbeschäftigung zusammenhängt, mit dem, was ihm wichtig ist.
Neben der Stärke und Unerwartetheit von Reizen kann auch unwillkürliche Aufmerksamkeit verursacht werden Kontrast der Reize. Es ist bekannt, dass der Übergang von Stille zu Lärm, von leisem Sprechen zu lautem Sprechen Aufmerksamkeit erregt.
Unfreiwillige Aufmerksamkeit kann verursacht werden durch internen Zustand Körper. Eine Person, die ein Hungergefühl verspürt, kann nicht anders, als auf den Geruch von Essen, das Klirren von Löffeln und Gabeln und das Aussehen eines Tellers mit Essen zu achten.
Wann wir reden überÜber unfreiwillige Aufmerksamkeit können wir sagen, dass wir bestimmten Objekten keine Aufmerksamkeit schenken, sondern dass sie selbst unsere Aufmerksamkeit fesseln. Aber oft muss man sich anstrengen – sich von einem interessanten Buch oder einer anderen interessanten Aktivität loszureißen und etwas anderes zu tun und seine Aufmerksamkeit bewusst auf ein anderes Objekt zu lenken. Hier beschäftigen wir uns bereits freiwillige (absichtliche) Aufmerksamkeit, wenn sich eine Person ein bestimmtes Ziel setzt und Anstrengungen unternimmt, um es zu erreichen. Die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit willentlich zu lenken und aufrechtzuerhalten, entwickelt sich im Arbeitsprozess eines Menschen, da ohne diese eine langfristige und systematische Arbeitstätigkeit nicht möglich ist.
Die Entwicklung und Stärkung der freiwilligen Aufmerksamkeit wird erleichtert durch:
·das Bewusstsein einer Person für die Bedeutung der Aufgabe: Warum Die Aufgabe ist wichtiger, je stärker der Wunsch, es zu erfüllen, desto mehr Aufmerksamkeit wird erregt;
· Das Interesse am Endergebnis der Aktivität zwingt Sie dazu, sich daran zu erinnern, dass Sie aufmerksam sein müssen.
· Stellen Sie im Verlauf der Aktivität Fragen, deren Antworten Aufmerksamkeit erfordern.
· ein mündlicher Bericht darüber, was bereits erledigt wurde und was noch erledigt werden muss;
· eine bestimmte Organisation von Aktivitäten.
Freiwillige Aufmerksamkeit wird manchmal zum sogenannten postfreiwillige Aufmerksamkeit. Eine der Voraussetzungen für einen solchen Übergang ist das Interesse an einer bestimmten Tätigkeit. Obwohl die Aktivität nicht sehr interessant ist, erfordert sie von der Person eine starke Willensanstrengung, um sich darauf zu konzentrieren. Manchmal wird eine Aktivität jedoch so interessant, dass die Spannung nachlässt und manchmal ganz verschwindet – die gesamte Aufmerksamkeit ist auf diese Aktivität gerichtet und wird nicht mehr von den Gesprächen anderer Menschen, den Klängen der Musik usw. abgelenkt. Dann können wir das sagen Aufmerksamkeit aus freiwilliger Aufmerksamkeit ist zu postfreiwilliger geworden.
Im Gegensatz zur echten unfreiwilligen Aufmerksamkeit bleibt die postfreiwillige Aufmerksamkeit mit bewussten Zielen verbunden und wird durch bewusste Interessen unterstützt. Gleichzeitig gibt es im Gegensatz zur freiwilligen Aufmerksamkeit keine oder fast keine Willensanstrengung. Auch die enorme Bedeutung, die postfreiwillige Aufmerksamkeit für den pädagogischen Prozess hat, ist offensichtlich. Natürlich kann und sollte ein Lehrer die Schüler dazu ermutigen, freiwillige Anstrengungen zu unternehmen, aber dieser Prozess ist langwierig. Daher muss ein guter Lehrer das Kind fesseln und interessieren, damit es ohne Energieverschwendung arbeitet, d.h. so dass das Interesse am Ziel, das Interesse am Ergebnis der Arbeit in unmittelbares Interesse umschlägt.
Referenzliste
1. Dubrovina I.V. et al. Psychologie: Lehrbuch für Studenten. Päd. Lehrbuch Institutionen / I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Prikhozhan; Ed. I. V. Dubrowina. – M.: Verlagszentrum „Akademie“, 1999. – 464 S.
2. Kolomensky Ya. L. Mann: Psychologie: Buch. für Studierende der Kunst. Klassen. – M.: Bildung, 1980. – 224 S.
3. Maklakov A.G. Allgemeine Psychologie: Lehrbuch für Universitäten. – St. Petersburg: Peter, 2007. – 583 S., mit Abb. – (Reihe „Lehrbuch des neuen Jahrhunderts“).
Aufmerksamkeit.
Reflexionsaufgabe.
Beantworten Sie die Fragen.
1. Was ist Aufmerksamkeit?
2. Wie unterscheidet sich die Aufmerksamkeit von anderen? kognitive Prozesse?
3. Wovon hängt die Entwicklung der menschlichen Aufmerksamkeit ab?
4. Welche praktische Bedeutung Hat Aufmerksamkeitsspanne?
PLANEN
1. Aufmerksamkeit als selektiver Fokus und Konzentration geistiger Aktivität.
2. Arten der Aufmerksamkeit und ihre Vergleichsmerkmale:
Unfreiwillig;
Willkürlich;
Postwillkürlich.
3. Eigenschaften der Aufmerksamkeit, ihre Entwicklung.
THEMEN ZUR DISKUSSION
1. Ist intelligente Aktivität ohne Aufmerksamkeit möglich? Was könnte der Grund für die Unaufmerksamkeit der Schüler im Unterricht sein?
2. Enthüllen Sie den Inhalt jeder Aufmerksamkeitsqualität, ihre Rolle im menschlichen Leben und Handeln und benennen Sie die Faktoren, die die Manifestation und Entwicklung dieser Qualitäten beeinflussen.
3. Welche Möglichkeiten gibt es, in verschiedenen Phasen des Unterrichts Aufmerksamkeit zu erregen (beim Fragen, Erklären von neuem Stoff, Festigen des Gelernten)?
Aufgabe Nr. 3. Geben Sie an, welche Bedingungen die Entstehung und Aufrechterhaltung unfreiwilliger und freiwilliger Aufmerksamkeit während des Lernens stimulieren.
Fragen stellen; Kleine Probleme in kurzer Zeit lösen; Kenntnis der aktuellen Leistungsergebnisse in Form eines internen mündlichen Berichts; Merkmale der beeinflussenden Reize (Neuheit, absolute und relative Stärke, Kontrast, Veränderung); die beste Routine der Aktivitäten, die Schaffung vertrauter Betriebsbedingungen; die Nutzung von Bedürfnissen und Interessen, deren Befriedigung mit dem wahrgenommenen Material verbunden ist; Festlegung wichtiger Ziele und Zielsetzungen der Aktivität; Erweiterung des Ideenspektrums und Entwicklung der kognitiven Interessen der Schüler.
Aufgabe Nr. 4. Beantworten Sie, warum:
2) Piloten können das Flugzeug nicht gleichzeitig tief fliegen und nach kleinen Objekten am Boden suchen;
3) Wenn Sie zu Besuch sind und völlig in ein Gespräch mit Ihrem Gesprächspartner vertieft sind, reagieren Sie sofort auf Ihren Namen, der von einer anderen Gästegruppe leise ausgesprochen wird („Partyphänomen“);
4) Die Franzosen definieren einen lebhaften, aber oberflächlichen Geist wie folgt: Er ist unfähig, etwas zu tun, was erforderlich ist langes Atmen;
5) Bei vielen Sportwettkämpfen wird ein vorläufiges Kommando gegeben;
6) Das Wasser im Wasserkocher, auf das Sie warten, kocht nicht.
Aufgabe Nr. 5. Welche Merkmale der Aufmerksamkeit werden durch die folgenden Beispiele aus dem Leben herausragender Menschen veranschaulicht? Wovon hängt ihre Aufmerksamkeit ab?
1. Bis zum Alter von 30 Jahren zeichnete sich A. Fourier durch einen ungezügelten, munteren Charakter und die Unfähigkeit, fleißig zu sein, aus, aber nachdem er sich mit den Prinzipien der Mathematik vertraut gemacht hatte, wurde er ein anderer Mensch und später ein Wissenschaftler.
2. B. Malebranche begann versehentlich und gegen seinen Willen, Descartes‘ Abhandlung über den Menschen zu lesen, aber diese Lektüre hatte eine so aufregende Wirkung auf ihn, dass sie starkes Herzklopfen verursachte, weshalb er das Buch ständig beiseite legen musste, um zu lesen frei atmen; er wurde schließlich Kartäuser.
3. Als I. Newtons Gedanken auf einige stießen wissenschaftliches Problem, er war von ständiger Aufregung erfasst und ließ ihm keinen Moment der Ruhe.
Aufgabe Nr. 6: Kommentieren Sie die folgenden Situationen. Was sind die Ursachen für Geistesabwesenheit? Macht Genie Menschen unaufmerksam oder macht Aufmerksamkeit sie zu Genies?
1. Eines Tages beschloss ich, ein Ei zu kochen. Er blickte auf die Uhr und bemerkte den Beginn des Kochens. Und nach einiger Zeit entdeckte ich, dass ich ein Ei in meinen Händen hielt und stundenlang kochte.
2. Es gibt eine bekannte Geschichte, als N. E. Schukowski zu ihm nach Hause kam und anrief; Hinter der Tür fragten sie: „Wen willst du?“ Er antwortete: „Sagen Sie mir, ist der Besitzer zu Hause?“ - "Nein". - „Und die Gastgeberin?“ - „Es gibt auch keine Gastgeberin. Was soll ich vermitteln?“ - „Sag mir, dass Schukowski gekommen ist“
3. Der berühmte Mathematiker Hilbert feierte einmal eine Party. Nachdem einer der Gäste angekommen war, nahm Madame Gilbert ihren Mann beiseite und sagte zu ihm: „David, geh und wechsle deine Krawatte.“ Gilbert ging. Eine Stunde verging und er erschien immer noch nicht. Die alarmierte Hausfrau machte sich auf die Suche nach ihrem Mann und als sie ins Schlafzimmer schaute, fand sie ihn fest schlafend im Bett. Als er aufwachte, erinnerte er sich daran, dass er, nachdem er seine Krawatte abgenommen hatte, automatisch begann, sich weiter auszuziehen und seinen Schlafanzug anzog und zu Bett ging.
4. Abt Beccaria, der während des Gottesdienstes mit seinen Experimenten beschäftigt war, sagte und vergaß: „Trotzdem ist Erfahrung eine Tatsache!“
5. Als Denis Diderot Taxifahrer anheuerte, vergaß er, sie fahren zu lassen, weshalb er ihnen ganze Tage bezahlen musste, die sie vergeblich bei ihm zu Hause standen.
Aufgabe Nr. 7. Bestimmen Sie, wer am aufmerksamsten ist. Begründe deine Antwort.
Irgendwie kam es zu einem Streit darüber, wer am aufmerksamsten war. Einer der Streitparteien behauptete, es sei Iwan Iwanowitsch gewesen: „Wenn er ein Buch liest oder zuhört, was ihm gesagt wird, kann ihn nichts ablenken: weder das Erscheinen von jemandem im Raum, noch das Gespräch der Nachbarn, noch der Klang von.“ das Radio. Seine ganze Aufmerksamkeit gilt dem, was er gerade tut.“ Ein anderer Streitteilnehmer hielt Pavel Nikolaevich für den aufmerksamsten: „Egal wie enthusiastisch er erzählt (es scheint, dass er völlig in die Geschichte vertieft ist), kein einziges Detail des Verhaltens der Schüler in der Klasse entgeht seiner Aufmerksamkeit.“ Er sieht und hört alles, was um ihn herum passiert.“ Der dritte glaubte, dass Nikolai Wassiljewitsch der aufmerksamste von allen war: „Eines Tages gingen wir in völliger Dunkelheit die Straße entlang, und plötzlich blitzte das Licht einer elektrischen Taschenlampe auf und ging sofort aus. Es gelang uns kaum, die Gestalt eines Mannes zu bemerken, und Nikolai Wassiljewitsch sah in diesem kurzen Moment sowohl den Mann mit dem Maschinengewehr in seinen Händen als auch den Hund, der neben ihm stand, und sah sogar einen roten Stern auf seiner Mütze. Es stellte sich heraus, dass er alles richtig bemerkt hatte. Wir trafen einen Grenzschutzbeamten.
Aufgabe Nr. 8. Welche der folgenden Aussagen sind falsch und warum?
1. Achtung - notwendige Bedingung irgendeine Tätigkeit ausüben.
2. Aufmerksamkeit ist eine angeborene, genetische Fähigkeit eines Menschen.
3. Die Aufmerksamkeit eines Menschen wird durch die Struktur seiner Aktivität bestimmt, spiegelt deren Verlauf wider und dient als Mechanismus zu seiner Kontrolle.
4. Im Akt der Konzentration des Bewusstseins wird die Realität reflektiert.
5. Aufmerksamkeit ist eine Manifestation des inneren Willens, der primären spirituellen Kraft eines Menschen.
6. Freiwillige Aufmerksamkeit ist eine bewusst regulierte Konzentration auf ein Objekt, die durch die Anforderungen der Aktivität gesteuert wird.
Aufgabe Nr. 9. Analysieren Sie Beispiele für Geistesabwesenheit. Versuchen Sie jeweils zu erklären, was mit der Aufmerksamkeit einer geistesabwesenden Person geschieht. Glauben Sie, dass Schriftsteller dieselben Formen der Geistesabwesenheit beschreiben? Womit hängen sie zusammen?
1. Menalk ging die Treppe hinunter, öffnete die Tür zur Straße und schloss sie sofort wieder: Er bemerkte, dass er seine Nachtmütze noch immer nicht abgenommen hatte, dass seine Strümpfe bis unter die Knie reichten und sein Hemd nicht in der Hose steckte. Immer noch er selbst und kein anderer, betritt Menalque die Kirche und verwechselt den blinden Bettler, der an der Tür steht, mit einer Säule und seinen Becher mit einer Schüssel mit Weihwasser, steckt seine Hand in den Becher und hebt seine Handfläche an seine Stirn. Plötzlich hört Menalk eine Stimme aus der Säule und beginnt, zu ihr zu beten.
(La Bruyère).
„Lieber Freund, großartig! Wo bist du gewesen?" -
„In der Kunstkamera, mein Freund! Ich bin dort drei Stunden lang gelaufen:
Ich habe alles gesehen, hinausgeschaut; aus Überraschung
Glaubst du es, es wird keine Fähigkeit geben
Ich habe nicht die Energie, es dir noch einmal zu sagen.
Es ist wirklich eine Wunderkammer!
Erfindungen sind der Natur nicht fremd!
Was für Tiere, welche Vögel habe ich noch nie gesehen!
Was für Schmetterlinge, Insekten,
Popel, Fliegen, Kakerlaken!
Manche sind wie Smaragde, andere wie Korallen!
Was für kleine Kühe
Es sind tatsächlich weniger als ein Stecknadelkopf!“ -
„Hast du einen Elefanten gesehen? Was für ein Look!
Ich bin Tee, hast du gedacht, dass du einem Berg begegnet bist?“ -
„Ist er wirklich da?“ - "Dort". - „Nun, Bruder, es ist meine Schuld:
Ich habe den Elefanten nicht einmal bemerkt.“
(I. A. Krylov)
In der Basseynaya-Straße lebte ein geistesabwesender Mann. Er setzte sich morgens auf das Bett und begann, sein Hemd anzuziehen. Ich steckte meine Hände in die Ärmel und es stellte sich heraus, dass es sich um eine Hose handelte. Anstelle eines Hutes zog er beim Gehen eine Bratpfanne an. Anstelle von Filzstiefeln zog er Handschuhe über seine Fersen ... Er begann, seine Gamaschen anzuziehen. Sie sagten ihm: „Nicht deine ...“.
(S. Ya. Marshak)
4. Der berühmte Komponist und Chemiker Alexander Porfirjewitsch Borodin empfing einst Gäste in seinem Haus. Müde begann er sich von ihnen zu verabschieden und sagte, dass es Zeit für ihn sei, nach Hause zu gehen, da er morgen eine Vorlesung hätte, und ging in den Flur, um sich anzuziehen. Ein anderes Mal ging A.P. Borodin mit seiner Frau ins Ausland. Bei der Passkontrolle am Grenzkontrollpunkt fragte der Beamte nach dem Namen seiner Frau. A.P. Borodin konnte sich aufgrund seiner Geistesabwesenheit nicht an ihren Namen erinnern. Der Beamte sah ihn misstrauisch an. Zu diesem Zeitpunkt näherte sich seine Frau Ekaterina Sergeevna und A.P. Borodin eilte zu ihr: „Katya! Um Himmels willen, wie heißt du?
Aufgabe Nr. 10. Analysieren Sie anhand der obigen Aussagen den Zusammenhang zwischen Aufmerksamkeit und Aktivität. Welche der beiden Formeln würden Sie wählen: Aufmerksamkeit und Aktion oder Aufmerksamkeit-Aktion und warum?
1. K. S. Stanislavsky: „Die Aufmerksamkeit auf ein Objekt weckt das natürliche Bedürfnis, etwas damit zu tun.“ Aufmerksamkeit verschmilzt mit Aktion und schafft in ihrer gegenseitigen Verflechtung eine starke Verbindung mit dem Objekt.“
2. P. Ya. Galperin: „... die Bildung geistiger Handlungen führt letztlich zur Bildung des Gedankens, aber das Denken ist eine doppelte Bildung: der denkbare objektive Inhalt und das tatsächliche Denken darüber als.“ geistiges Handeln, auf diesen Inhalt verwiesen. ...Der zweite Teil dieser Dyade ist nichts anderes als Aufmerksamkeit, und diese innere Aufmerksamkeit entsteht aus der Kontrolle über den objektiven Inhalt der Handlung.“
3. S. L. Rubinstein: „Aufmerksamkeit hängt eng mit Aktivität zusammen. Zunächst, insbesondere in den frühen Stadien der phylogenetischen Entwicklung, wird es direkt einbezogen praktische Tätigkeiten, in Verhalten. Aufmerksamkeit erscheint zunächst als Wachsamkeit, Wachsamkeit, Handlungsbereitschaft beim ersten Signal, als Mobilisierung, dieses Signal im Interesse des Handelns wahrzunehmen. Gleichzeitig wird diesen bereits Aufmerksamkeit geschenkt frühe Stufen bedeutet auch Hemmung, die der Handlungsvorbereitung dient.
Wenn eine Person theoretische Aktivität von praktischer Aktivität trennt und relative Unabhängigkeit erlangt, nimmt die Aufmerksamkeit neue Formen an: Sie äußert sich in der Hemmung fremder äußerer Aktivität und der Konzentration auf die Betrachtung eines Objekts, der Tiefe und Konzentration auf das Thema der Reflexion.
Wenn der Ausdruck der Aufmerksamkeit, der auf ein sich bewegendes äußeres Objekt gerichtet ist, das mit einer Handlung verbunden ist, ein nach außen gerichteter Blick ist, der dem Objekt wachsam folgt und sich ihm nachbewegt, wobei die Aufmerksamkeit mit innerer Aktivität verbunden ist, ist der äußere Ausdruck der Aufmerksamkeit ein bewegungsloser Blick, der auf einen Punkt gerichtet ist , nichts außerhalb des menschlichen Blicks bemerkend.
Aber auch hinter dieser äußeren Unbeweglichkeit während der Aufmerksamkeit verbirgt sich kein Frieden, sondern eine Aktivität, die nicht äußerlich, sondern innerlich ist. Aufmerksamkeit ist interne Aktivitäten unter dem Deckmantel des äußeren Friedens.
Themen für Aufsätze
1. Psychologische Aufmerksamkeitstheorien.
2. Aufmerksamkeit und Haltung (Konzept von D. N. Uznadze).
3. Emotional-motorische Theorie der Aufmerksamkeit von T. Ribot.
4. Techniken zur Aufmerksamkeitsentwicklung.
5. Individuelle Eingenschaften Manifestationen der Aufmerksamkeit von Schulkindern und ihre Berücksichtigung bei Bildungsaktivitäten.
Literatur
1. Galperin I. Ya., Kabylpitskaya S. A. Experimentelle Aufmerksamkeitsbildung. - M.: MSU, 1974.
2. Gonobolin F. M. Aufmerksamkeit und ihre Aufklärung. - M., 1972.
3. Ziichepko P.I. Unfreiwilliges Auswendiglernen - M.: MSU, 1981.
4. Luria A. R. Aufmerksamkeit und Gedächtnis. - M.: MSU, 1975.
5. Tikhomirova L. F. Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten eines Schulkindes. - Jaroslawl, 1997.
6. Leser zum Thema Aufmerksamkeit / Ed. A. N. Leontieva, A. A. Pu-zyreya, V. Ya. - M., 1976.
Übung 1
Untersuchung der Aufmerksamkeitsselektivität
Zweck der Studie: Bestimmen Sie den Grad der Selektivität der Aufmerksamkeit.
Material und Ausrüstung: Testformular, Bleistift und Stoppuhr.
Forschungsverfahren
Die Studie wird in Paaren bestehend aus einem Experimentator und einem Probanden durchgeführt. Der Experimentator liest dem Probanden die Anweisungen vor, präsentiert das Testformular und notiert die Zeit für die Erledigung der Aufgabe.
Hinweise zum Thema:„Sie erhalten einen Test, bei dem Buchstaben und Wörter Zeile für Zeile aufgedruckt sind. Finden und unterstreichen Sie die darin enthaltenen Wörter. Versuchen Sie, kein einziges Wort zu verpassen und arbeiten Sie schnell, da die Zeit aufgezeichnet wird. Wenn alles klar ist und vorhanden ist Keine Fragen, dann „Start!“
Das Testformular sieht so aus:
Nach dem Experiment berichtet der Proband darüber, wie er die ihm gestellte Aufgabe gelöst hat.
Aufgabe 2
Zweck der Studie: Bestimmen Sie Ihren Konzentrationsgrad.
Material und Ausrüstung: Pieron-Ruzer-Testformular, Bleistift und Stoppuhr.
Forschungsverfahren
Die Studie kann mit einem Probanden oder mit einer Gruppe von 5-9 Personen durchgeführt werden. Die wichtigsten Bedingungen bei der Arbeit mit einer Gruppe bestehen darin, die Testteilnehmer bequem unterzubringen, jeder Person Testformulare und Stifte zur Verfügung zu stellen und sicherzustellen, dass während des Testvorgangs Stille gewahrt bleibt.
Hinweise zum Thema:„Ihnen wird ein Test mit einem darauf abgebildeten Quadrat, einem Dreieck, einem Kreis und einer Raute angeboten. Platzieren Sie beim Signal „Start“ schnellstmöglich und fehlerfrei folgende Zeichen in diesen geometrischen Formen: im Quadrat – plus , in einem Dreieck - Minus, in einem Kreis - nichts, platziere die Zeichen in einer Reihe, Zeile für Zeile. Die Zeit für die Arbeit beträgt 60 Sekunden.
Die Form mit geometrischen Figuren des Pieron-Ruzer-Tests hat nächste Ansicht:
Betreff: ____________ Datum _______
Experimentator: _________ Zeit _______
Während der Studie kontrolliert der Experimentator die Zeit mit einer Stoppuhr und gibt die Befehle „Start!“ und stoppen!"
Die Verlässlichkeit der Forschungsergebnisse wird durch wiederholte Tests erreicht, die am besten in größeren Abständen durchgeführt werden.
Aufgabe 3
Zweck der Studie: Bestimmen Sie den Grad des Aufmerksamkeitswechsels.
Ausrüstung: Stoppuhr und modifizierter digitaler Schulte-Tisch. Auf dem Tisch sind in 49 Feldern schwarze und rote Zahlen in zufälliger Kombination angeordnet, sodass ein Auswendiglernen ausgeschlossen ist. Die Zellen der Zahlenquadrate haben die Maße 5 x 5 cm und sind in 7er-Reihen – horizontal und 7 – vertikal angeordnet. Die Linien, die das Arbeitsfeld in Zellen unterteilen, sind schwarz und dünn.
Forschungsverfahren
Am Test nehmen drei Personen teil: ein Experimentator, ein Proband und ein Beobachter-Protokollist.
Die Studie enthält drei aufeinander folgende Serien. In der ersten Reihe wird der Proband gebeten, schwarze Zahlen in aufsteigender Reihenfolge zu benennen und anzugeben, in der zweiten - rote Zahlen in absteigender Reihenfolge, und in der dritten muss er abwechselnd entweder schwarze oder rote Zahlen benennen und angeben, und die schwarzen, Wie in der ersten Reihe müssen die Namen in aufsteigender Reihenfolge und die roten in absteigender Reihenfolge benannt werden.
Die Tabelle der schwarzen und roten Zahlen sieht so aus:
Der Proband sitzt bequem an einem Tisch und erhält einen kleinen Hinweis.
Die Aufgabe des Experimentators besteht darin, die Versuchsperson vor jeder Forschungsreihe anzuweisen, den Befehl „Start!“ zu geben. Verwenden Sie zum Suchen und Benennen eine Stoppuhr, um die Zeit zu verfolgen, die der Proband für die Fertigstellung der Serie aufgewendet hat.
Der Beobachter-Protokollist hilft dem Experimentator, Fehler der Versuchsperson während der Aufgabe zu erkennen und führt ein Forschungsprotokoll.
Betreff: ________ Datum: _________
Experimentator: ____ Zeit: _________
| Episode 1 | Episode 2 | 1. + 2. Serie | Folge 3 | ||||
| Zeit | Fehler | Zeit | Fehler | Zeit | Fehler | Zeit | Fehler |
Die Tabelle wird dem Probanden in jeder Serie erst nach Anweisung auf das Signal „Start!“ präsentiert, so dass der Proband nicht vorab nach der Position der entsprechenden Zahlen sucht.
Hinweise zum Thema der ersten Serie:„Nehmen Sie einen Zeiger. Sie erhalten eine Tabelle mit roten und schwarzen Zahlen. Suchen und geben Sie so schnell wie möglich alle schwarzen Zahlen in aufsteigender Reihenfolge von 1 bis 25 an. Sie müssen die Farbe nicht benennen , nur die Nummer selbst. Wenn alles klar ist, dann machen wir uns bereit!
Anleitung zum Thema in der zweiten Serie:„Suchen Sie auf derselben Tabelle alle roten Zahlen in absteigender Reihenfolge von 24 bis 1. Versuchen Sie, schnell und fehlerfrei zu arbeiten. Sie müssen nicht die Farbe der Zahl sagen, sondern nur die Zahl selbst. Machen Sie sich bereit ! Lasst uns beginnen!"
Vor Beginn jeder Serie wird eine Pause von 3-4 Minuten eingelegt, damit sich die Versuchsperson ausruhen kann.
Hinweise zum Thema in der dritten Serie:„Suchen, benennen und geben Sie auf der Tabelle der schwarz-roten Zahlen so schnell wie möglich und fehlerfrei abwechselnd die roten und schwarzen Zahlen an. Die schwarzen sollten nacheinander zunehmen und die roten sollten abnehmen. Beginnen Sie mit 1-schwarz und 24-rote Zahlen. Sie müssen nicht die Zahlen benennen, sondern nur die Zahl selbst. Wenn alles klar ist und es keine Fragen gibt, dann machen Sie sich bereit!“
Wenn der Proband bei der Ausführung von Aufgaben in einer der Serien einen Fehler macht, muss er in den seltensten und schwierigsten Fällen den Fehler selbst finden, ein Hinweis des Beobachter-Protokollisten ist zulässig. Die Stoppuhr schaltet sich nicht aus.
Nach Abschluss der gesamten Studie gibt der Proband einen Selbstbericht ab. Bestimmen Sie anhand der Selbstauskunft die Strategie zur Zahlenfindung und die Besonderheiten der Aufgabenerledigung.
Verarbeitung der Ergebnisse
Bei der Verarbeitung der Ergebnisse müssen Sie:
1. Erstellen Sie ein Diagramm der Zeit, die der Proband für den Abschluss von drei Studienreihen aufgewendet hat.
2. Stellen Sie die Zeit für den Aufmerksamkeitswechsel ein. Die Zeit für den Aufmerksamkeitswechsel wird als Zeitunterschied zwischen der dritten Serie und der ersten und zweiten zusammen berechnet. Der Schaltzeitindikator „T“ wird nach der Formel berechnet.
T = T3 – (T1+T2), wobei
T1– Zeit, die der Proband für die Fertigstellung der ersten Serie aufgewendet hat;
T2– Zeitaufwand für die Fertigstellung der zweiten Serie;
T3– Zeitaufwand für die Fertigstellung der dritten Serie.
Analyse der Ergebnisse
Der Entwicklungsstand der Aufmerksamkeitswechselfähigkeit des Probanden wird anhand einer Tabelle ermittelt.
Da die Geschwindigkeit der Erledigung von Aufgaben in der ersten und zweiten Serie den Endindikator für den Aufmerksamkeitswechsel erheblich beeinflusst, sollte der Endindikator durch eine Erhöhung des Rangs um eins erhöht werden, wenn der Proband Aufgaben in der ersten oder zweiten Serie in weniger als 33 s erledigt hat oder zwei. Hat der Proband in der ersten oder zweiten Serie mehr als 60 s mit der Suche nach Zahlen verbracht, dann erhöht sich das Rangzeichen um 1 oder 2, d. h. die Schaltstufe wird als niedriger ermittelt.
Ist die Schaltzeit kleiner oder gleich „0“, muss der Versuch wiederholt werden. Dies bedeutet, dass die Testperson die Anweisungen der ersten oder zweiten Serie nicht akzeptiert hat.
Bei der Analyse der Ergebnisse ist es wichtig, die Besonderheiten der Suche des Probanden nach Zahlen zu verfolgen und die Merkmale zur Überwindung von Schwierigkeiten zu ermitteln, wenn die Zahl aus irgendeinem Grund nicht sofort gefunden werden kann. Manche Menschen haben Schwierigkeiten, wenn die gesuchte Nummer nahe an der gerade gefundenen Nummer liegt, während andere Schwierigkeiten haben, wenn sie weit davon entfernt ist.
Basierend auf der Analyse quantitativer Indikatoren, dem Zeitplan für den Abschluss von drei Serien, der Anzahl der gemachten Fehler, dem mündlichen Bericht des Probanden, den Beobachtungen des Experimentators und des Protokollanten ist es möglich, die Art des Aufmerksamkeitswechsels zu beschreiben unter Berücksichtigung der Konzentrationsmerkmale und geben Empfehlungen für deren Entwicklung. IN Jugend Die Schüler können die Umschaltbarkeit trainieren, indem sie die Art der Aktivitäten ändern und das Selbsttraining auf unterschiedliche Weise abwechseln Akademische Disziplinen. Geeignet für diesen Test wären Übungen, bei denen die Aufmerksamkeit von einem Beobachtungsobjekt auf andere gelenkt und abwechselnd verschiedene Aktionen ausgeführt werden.
Literatur
Aufgabe 11 . Untersuchung der Aufmerksamkeitsselektivität
1.Am besten psychologische Tests zur Berufswahl und Berufsberatung: Beschreibung und Gebrauchsanweisung / Rep. Hrsg. A.F. Kudrjaschow. Petrosawodsk: Petrocom, 1992, S. 11-12.
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Aufgabe 12. Aufmerksamkeitsforschung
1. Golovan N.O. Bist du fertig für die Schule? – Kirowograd: Staat. Zentralukrainische Sicht, 1994. S. 12-13.
2. Laborkurse in der Allgemeinen Psychologie: Richtlinien für Erstsemesterstudierende / Comp. Ich. Yu. Shuranova. Kirowograd: KSPI, 1988. S. 18-19.
Aufgabe 13. Studie zur Aufmerksamkeitsverschiebung
1. Methodische Materialien für Laborkurse in der Allgemeinen Psychologie: für Studierende pädagogischer Institute: In 3 Stunden / Comp. T.F. Tsygulskaya. Kirowograd: KSPI, 1988. S. 37-38.
2.Workshop zur allgemeinen Psychologie: Proc. Handbuch für Pädagogikstudierende. Institut / K.I. Abramenko, A.A. Alekseev, V.V. Bogoslovsky und andere; Ed. K.I. Schtscherbakowa. 2. Aufl. – M.: Bildung, 1990. S.127-130.
3.Workshop über Psychologie / Ed. EIN. Leontyeva, Yu.B. Gippenreiter. – M.: Verlag Mosk. Univ., 1972. S.101-104.
Thema 1.16. Aufmerksamkeit
Planen:
1. Allgemeines Konzept
2.Physikalische Grundlage der Aufmerksamkeit
3. Arten der Aufmerksamkeit
4. Hauptmerkmale der Aufmerksamkeitseigenschaften
5. Techniken und Merkmale zur Entwicklung der Aufmerksamkeit eines Kindes
Allgemeines Konzept
Aufmerksamkeit ist ein psychologisches Phänomen, über das es unter Psychologen bisher keinen Konsens gibt. Einerseits beschäftigt sich die psychologische Literatur mit der Frage nach der Existenz von Aufmerksamkeit als eigenständigem psychischen Phänomen. Daher argumentieren einige Autoren, dass Aufmerksamkeit nicht als eigenständiges Phänomen betrachtet werden kann, da sie in jedem anderen mentalen Prozess in gewissem Maße vorhanden ist. Andere hingegen verteidigen die Unabhängigkeit der Aufmerksamkeit als mentalen Prozess.
Andererseits besteht Uneinigkeit darüber, welcher Klasse psychischer Phänomene Aufmerksamkeit gewidmet werden soll. Manche glauben, dass Aufmerksamkeit ein kognitiver mentaler Prozess ist. Andere assoziieren Aufmerksamkeit mit dem Willen und der Aktivität einer Person, basierend auf der Tatsache, dass jede Aktivität, auch kognitive, ohne Aufmerksamkeit unmöglich ist und die Aufmerksamkeit selbst die Manifestation bestimmter Willensanstrengungen erfordert.
Aufmerksamkeit ist die Ausrichtung und Konzentration unseres Bewusstseins auf ein bestimmtes Objekt.
Unter Fokus geistige Aktivität sollte ihre selektive Natur implizieren, d.h. Isolierung bestimmter Objekte aus der Umgebung, Phänomene, die für das Subjekt von Bedeutung sind, oder Auswahl einer bestimmten Art geistiger Aktivität. Zum Richtungsbegriff gehört auch die Aufrechterhaltung der Tätigkeit für einen bestimmten Zeitraum. Um aufmerksam zu sein, reicht es nicht aus, nur diese oder jene Aktivität zu wählen – Sie müssen diese Wahl beibehalten, sie bewahren.
Unter Konzentration, Erstens impliziert es eine größere oder geringere Tiefe der Aktivität. Je komplexer die Aufgabe, desto größer sollte natürlich die Intensität und Intensität der Aufmerksamkeit sein, d.h. Es ist eine größere Tiefe erforderlich. Andererseits ist Konzentration mit Ablenkung von allem Fremden verbunden.
Richtung und Konzentration hängen eng zusammen. Das eine kann ohne das andere nicht existieren. Wenn Sie Ihre Aufmerksamkeit auf etwas richten, konzentrieren Sie sich gleichzeitig darauf. Wenn Sie sich hingegen auf etwas konzentrieren, richten Sie Ihre geistige Aktivität darauf aus. Trotz der engen Verbindung zwischen ihnen sind diese Konzepte jedoch nicht identisch. Richtung ist mit dem Übergang von einer Aktivität zu einer anderen verbunden, und Konzentration ist mit der Tiefe einer Aktivität verbunden.
Aufmerksamkeit - Dies ist die Richtung und Konzentration des Bewusstseins, die eine Erhöhung des Niveaus der sensorischen, intellektuellen oder geistigen Fähigkeiten mit sich bringt Motorik Individuell.
Grundfunktionen der Aufmerksamkeit:
· Aktivierung notwendiger und Hemmung derzeit unnötiger psychologischer und physiologischer Prozesse.
· Förderung der organisierten und gezielten Auswahl der in das Gremium eingehenden Informationen entsprechend seinem aktuellen Bedarf.
Gewährleistet eine selektive und langanhaltende Konzentration geistige Aktivität am gleichen Gegenstand oder der gleichen Tätigkeitsart.
Arten der Aufmerksamkeit:
Unfreiwillige Aufmerksamkeit erfordert keine Anstrengung, es wird entweder von einem starken, neuen oder interessanten Reiz angezogen. Die Hauptfunktion der unwillkürlichen Aufmerksamkeit besteht darin, sich in sich ständig ändernden Umgebungsbedingungen schnell und richtig zu orientieren und die Objekte hervorzuheben, die derzeit möglicherweise die größte lebenswichtige oder persönliche Bedeutung haben.
Freiwillige Aufmerksamkeit ist nur für den Menschen charakteristisch und zeichnet sich durch eine aktive, zielgerichtete Bewusstseinskonzentration verbunden mit Willensanstrengungen aus. Freiwillige Aufmerksamkeit liegt dann vor, wenn sich ein Mensch in seiner Tätigkeit ein bestimmtes Ziel, eine bestimmte Aufgabe setzt und bewusst ein Handlungsprogramm entwickelt. Die Hauptfunktion der freiwilligen Aufmerksamkeit ist die aktive Regulierung des Flusses mentale Prozesse. Dank der freiwilligen Aufmerksamkeit ist eine Person in der Lage, die benötigten Informationen aktiv und selektiv aus dem Gedächtnis zu „extrahieren“, das Wesentliche hervorzuheben und zu akzeptieren richtige Entscheidungen, Pläne umsetzen, die sich aus Aktivitäten ergeben.
Postfreiwillige Aufmerksamkeit Es tritt in Fällen auf, in denen eine Person, die alles vergessen hat, sich kopfüber in die Arbeit stürzt. Diese Art der Aufmerksamkeit zeichnet sich durch eine Kombination aus Willensorientierung mit günstiger äußerer und äußerer Ausrichtung aus innere Bedingungen Aktivitäten.
Diese Arten der Aufmerksamkeit hängen miteinander zusammen und sollten nicht künstlich als unabhängig voneinander betrachtet werden.
Eigenschaften der Aufmerksamkeit:
Aufmerksamkeitsspanne gemessen an der Anzahl der gleichzeitig wahrgenommenen Objekte (Elemente). Es wurde festgestellt, dass die Aufmerksamkeitsspanne eines Erwachsenen bei der Wahrnehmung vieler einfacher Objekte innerhalb von 1–1,5 s durchschnittlich 7–9 Elemente beträgt. Das Ausmaß der Aufmerksamkeit hängt von den Eigenschaften der wahrgenommenen Objekte ab. strukturelle Organisation Material.
Aufmerksamkeit wechseln manifestiert sich im bewussten Übergang des Subjekts von einer Aktivität zur anderen, von einem Objekt zum anderen. Der Wechsel kann durch ein Programm bewussten Verhaltens, Aktivitätsanforderungen, die Notwendigkeit, entsprechend sich ändernden Bedingungen in eine neue Aktivität einbezogen zu werden, oder zu Erholungszwecken durchgeführt werden.
Verteilung der Aufmerksamkeit– Hierbei handelt es sich erstens um die Fähigkeit, ein ausreichendes Maß an Konzentration so lange aufrechtzuerhalten, wie es für eine bestimmte Tätigkeit angemessen ist; zweitens die Fähigkeit, ablenkenden Umständen und zufälligen Störungen bei der Arbeit zu widerstehen.
Nachhaltigkeit der Aufmerksamkeit - ist die Fähigkeit, die Wahrnehmung für lange Zeit zu verzögern bestimmte Objekte umgebende Realität.
Selektivität der Aufmerksamkeit- Dies ist die Fähigkeit, sich auf die wichtigsten Objekte zu konzentrieren.
Konzentration der Aufmerksamkeit manifestiert sich in den Unterschieden, die im Grad der Konzentration der Aufmerksamkeit auf einige Objekte und ihrer Ablenkung von anderen bestehen. Fokus wird manchmal als Konzentration bezeichnet, und die beiden Konzepte werden als Synonyme betrachtet.
1. Aufmerksamkeit als selektiver Fokus und Konzentration geistiger Aktivität.
2. Physiologische Mechanismen der Aufmerksamkeit. Orientierungsaktivität und Aufmerksamkeit.
3. Arten der Aufmerksamkeit und ihre vergleichenden Eigenschaften.
4. Eigenschaften (Qualitäten) der Aufmerksamkeit.
Der Mensch ist einer Vielzahl von Reizen gleichzeitig ausgesetzt. Allerdings erreichen nur diejenigen von ihnen das Bewusstsein, die am bedeutendsten sind. Die selektive, gerichtete Natur der menschlichen geistigen Aktivität ist die Essenz der Aufmerksamkeit.
Aufmerksamkeit- das ist die innere Betonung kognitiver Prozesse, besonderes Eigentum Bewusstsein, kognitive Aktivität. Aufmerksamkeit ist die Ausrichtung und Konzentration des Bewusstseins auf ein bestimmtes Objekt. Aufmerksamkeitsobjekte können Objekte, Phänomene, deren Eigenschaften und Beziehungen, Handlungen, Gedanken und Gefühle anderer sowie Ihrer eigenen Menschen sein Innere in seiner Gänze. Gleichzeitig kann die Aufmerksamkeit nicht nur auf den Rahmen der kognitiven Aktivität beschränkt werden. Der Proband kann sorgfältig – konzentriert und intensiv – praktische Tätigkeiten ausführen; er kann dem Gesprächspartner gegenüber aufmerksam sein usw.
Deshalb Aufmerksamkeit wird bestimmt als selektive Fokussierung und Konzentration des Subjekts auf eine Vielzahl von Phänomenen der inneren und äußeren Welt. Hinter der Aufmerksamkeit stehen immer die Bedürfnisse, Motive, Ziele und Einstellungen des Subjekts. Wünsche, Emotionen und Gefühle offenbaren die bestimmte Einstellung eines Menschen zur Welt, gegenüber einem anderen Menschen.
Fokus In der Psychologie wird darunter die Suche, Auswahl eines bestimmten Objekts verstanden. Die Auswahl von Objekten im Bewusstsein erfolgt aufgrund ihrer objektiven Eigenschaften oder der subjektiven Eigenschaften ihrer Wahrnehmung. Der Fokus der Aufmerksamkeit manifestiert sich in der Handlungsbereitschaft.
Konzentration Aufmerksamkeit setzt ihre Organisation voraus, die die Tiefe, Vollständigkeit und Klarheit der Reflexion der Objekte, mit denen das Subjekt interagiert, im Bewusstsein gewährleistet. Dies ist ein Zustand der Absorption des Subjekts durch ein bestimmtes Subjekt, eine Ablenkung von sekundären Bedingungen und Objekten, die nichts mit dem Subjekt zu tun haben.
1. Aufmerksamkeit fungiert nirgendwo als unabhängiger Prozess. Es offenbart sich sowohl sich selbst als auch der äußeren Beobachtung als Richtung, Anordnung und Konzentration jeder geistigen Tätigkeit, also nur als eine Seite oder Eigenschaft dieser Tätigkeit.
2. Aufmerksamkeit hat kein eigenes, spezifisches Produkt. Das Ergebnis ist die Verbesserung jeder Aktivität, mit der es verbunden ist. Mittlerweile ist es das Vorhandensein eines charakteristischen Produkts, das als Hauptbeweis für das Vorhandensein der entsprechenden Funktion dient... Aufmerksamkeit hat ein solches Produkt nicht, und dies spricht vor allem gegen die Bewertung der Aufmerksamkeit als eigenständige Form von geistige Aktivität. Alle uns bekannten Erkenntnisprozesse – Wahrnehmung, Denken, Vorstellung – zielen auf das eine oder andere Objekt ab, das sich in ihnen abbildet: Wir nehmen etwas wahr, denken über etwas nach, stellen uns etwas vor. Wenn wir die besondere Qualität jedes dieser Prozesse hervorheben wollen, dann sprechen wir von aufmerksamer Wahrnehmung (Hören, Schauen, Spähen usw.), von konzentriertem Denken, von intensivem Nachdenken usw. Tatsächlich hat Aufmerksamkeit keine eigene Besonderheit Inhalt; Es stellt sich heraus, dass es eine innere Eigenschaft der Wahrnehmung, des Denkens und der Vorstellungskraft ist.
Haltung drückt sich in Aufmerksamkeit aus.
Physiologische Mechanismen der Aufmerksamkeit. Einen wichtigen Beitrag zur Entdeckung der physiologischen Mechanismen der Aufmerksamkeit leistete AL. Uchtomski. Nach seiner Idee ist die Erregung ungleichmäßig in der Großhirnrinde verteilt und kann darin optimale Erregungsherde erzeugen, die einen dominanten Charakter annehmen. Dominant- ein vorübergehender Erregungsschwerpunkt in der Großhirnrinde. Das dominante Nervenzentrum zeichnet sich durch die Fähigkeit aus, Erregungen zu akkumulieren und die Arbeit anderer Nervenzentren zu hemmen. Entsprechend AL. Ukhtomsky, gest. ist die physiologische Grundlage der Aufmerksamkeit.
Standpunkt I.P. Pawlowa Und A. L. Ukhtomsky hat inzwischen eine Reihe von Bestätigungen in Experimenten mit der Aufzeichnung von Bioströmen im Gehirn von Tieren und Menschen erhalten. Moderne neurophysiologische Studien haben die führende Rolle kortikaler Mechanismen bei der Regulierung der Aufmerksamkeit bestätigt. Es wurde festgestellt, dass Aufmerksamkeit nur auf der Grundlage einer allgemeinen Wachsamkeit der Großhirnrinde und einer Steigerung ihrer Aktivität möglich ist. Einige Wissenschaftler betonen die besonders wichtige Rolle der Frontalbereiche des Gehirns bei der Auswahl von Informationen. Derzeit wurden im Gehirn spezielle Neuronen entdeckt, die „Aufmerksamkeitsneuronen“ genannt werden. Dem Cluster kommt eine wichtige Rolle bei der Regulierung der Aufmerksamkeit zu Nervenzellen befindet sich im Hirnstamm und wird aufgerufen Netzartige Struktur. Es wird angenommen dass Netzartige Struktur ist ein Komplex aus mehreren Systemen, von denen eines für die Aktivierung des Orientierungsreflexes sorgt, das andere für den Schutz und das dritte für den Nahrungsreflex.
Unter freiwilliger Aufmerksamkeit wird derzeit eine Aktivität verstanden, die darauf abzielt, das eigene Verhalten zu kontrollieren und die Stabilität selektiver Aktivität aufrechtzuerhalten.
