Тема: «Аквариум»
Развитие речи
Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Виды детской деятельности:
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Продуктивная
Цель :
1 Развивающая:
Развивать способность организации действия;
Формировать умение ставить цель и задавать параметры результата;
Выбирать материал, инструменты, способ для получения результата;
Формировать умения детей вступать в коммуникации во время работы;
Осуществлять рефлексию в понятийной паре цель – результат.
2 Образовательная:
Обогащать и систематизировать знания детей через познавательно исследовательскую деятельность;
Уточнить имеющиеся представления у детей о рыбах;
Научить детей видеть, оценивать сложившуюся ситуацию, придумывать пути её решения;
Активизировать и обогатить словарь детей.
3 Воспитательная:
Содействовать формированию самостоятельности, аккуратности при выполнении работы.
Формы и методы работы:
Сюрпризный момент
Художественное слово
Беседа
Мастерская
Словарная работа: чешуя, водоросли, аквариум, плавники,
Ход НОД:
Приветствие.
Организационный момент. Ребята возьмитесь за руки, встаньте в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Ребята, сегодня к нам в гости пришла Катина сестра Снежана. Послушаем внимательно, что она хочет нам сказать.
Мы с Катей на выходных ходили в зоомагазин. Там мы видели много разных аквариумов и с интересом рассматривали их. Придя домой, нам захотелось своими руками сделать аквариум. В итоге у нас получился вот что (показывает аквариум). Катя предложила отнести его в группу. Мы его дарим Вам и детям. Думаю, что он вам пригодится (дарит и уходит).
Спасибо, Снежана, какой интересный аквариум у вас получился.
(Дети садятся полукругом на стульчики)
Давайте его рассмотрим. Что вы видите? (Водоросли, камешки, песок, ракушки, морскую звезду и т.д.)
Кто же может жить в аквариуме? (выслушивает предположения детей)
Послушайте загадку и отгадайте её.
У родителей и деток, вся одежда из монеток. (Рыбка)
Блещет в речке чистой спинкой серебристой. (рыбка)
Молодцы. Конечно же рыбка.
(Показываю видео или картинки с аквариумными рыбками.)
Ребята, посмотрите, какие красивые аквариумные рыбки. Вы узнали их? А как они называются? (Золотая рыбка, петушок, рыбка клоун, бабочка и т. д.)
Молодцы. Подойдите пожалуйста к столу. У меня есть «волшебные картинки», посмотрите на них внимательно и скажите, что с ними можно сделать? (составить картинку).
Попробуйте составить картинку. Что получилось? (получилась рыбка).
Словесная игра (индивидуальная работа по активизации словаря)
- Что есть у рыбки? (называют части тела рыбы);
- Чем покрыто тело рыбки? (Чешуёй)
- Что рыбке помогает плавать? (Плавники, хвост)
- (Чешуя, а хвост вместо руля)
- Что умеет делать рыбка? (плавать, нырять, шевелить плавниками, хватать корм, смотреть, поворачиваться и т.д.);
- Все ли рыбки одинаковые? (Все рыбки разные)
- Где живёт рыбка? (В воде)
Давайте с вами превратимся в рыбок.
Физминутка «Рыбки».
Рыбки плавали, плескались,
В чистой светленькой воде.
То завьются, разовьются,
То зароются в песке.
Отдохнули!? Ребята мы сейчас были кем? (Рыбками)
Нам было весело, мы играли, плавали, резвились. А в нашем аквариуме никто не живёт, не плавает.
Что же делать?(Один из детей предлагает заселить аквариум рыбками)
Давайте поселим рыбок в аквариум.
Что мы можем сделать, чтобы появились рыбки? (предположения детей)
А у вас есть рыбки? (предположения детей) Где мы их возьмём? (Мы можем сделать сами).
Конечно, мы можем сделать сами. А как? (своими руками) Хорошо ребята, я согласна с вами.
Как будет выглядеть наша рыбка? (предположения детей)
(На столе заготовки силуэты рыбок и другого материала)
Подойдите к столу и выберите все, что вам необходимо для работы. Обратите внимание на семена, пёрышки, пуговицы и т. д. (продуктивная деятельность детей по изготовлению рыбок.)
Вопросы, направленные на выстраивание замысла. (индивидуально)
Что ты хочешь сделать?
Для чего ты это будешь делать?
Как выглядеть твоя рыбка?
Для чего ты это берешь?
Вопросы, направленные на анализ реализации.
Что ты сейчас делаешь?
Что ты уже сделал?
У тебя получается? В чём трудность? (тебе нужна моя помощь?)
Вопросы рефлексии в соответствии реализации замысла.
Что ты хотел сделать?
У тебя получилось?
А ты такую рыбку хотел сделать?
Общий вопрос.
Для чего мы делали рыбок? (чтобы заселить аквариум)
Возьмите свои рыбки и подойдите к нашим гостям они вам помогут.
(дети с воспитателем заселяют рыбок в аквариум) играет музыка
Итог.
Ребята, полюбуйтесь, что у нас получилось!
Мы с детьми другой подгруппы сделаем еще разных рыбок и пополним наш аквариум.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад « Росинка»
Конспект итогового занятия по ФЦКМ с детьми средней группы
Подготовила: воспитатель
Т.Н. Никитина
П. Пионерский 2014г.
Тема: « Путешествие с мудрым сомиком».
Задачи:
1.Образовательные задачи: Расширение и уточнение естественнонаучных представлений. Формирование представлений об аквариумных рыбках, их внешнем виде и образе жизни. Расширение и уточнение словаря по теме « Аквариумные рыбки» (рыбка, туловище, голова, плавник, хвост, жабры, аквариум, водоросли, улитка, плавать, дышать, ловить, есть, золотой, большой, маленький, красивый). Употребление простых предлогов.
2.Коррекционно развивающие задачи: Развитие речи, зрительного и слухового внимания, наблюдательности, мышления, тонкой моторики.
3.Воспитательные задачи: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование: аквариум с сомиком, предметные картинки с изображением рыбок, д/и « Узнай времена года», « Что изменилось», « Что лишнее» , пазлы «аквариумные рыбки»
Ход организованной образовательной деятельности:
Организационный момент
Сюрпризный момент (Развитие мыслительной деятельности. Создание положительного эмоционального фона .)
Я приготовила для Вас сюрприз. Хотите узнать, что это? Но чтобы узнать что за сюрприз я вам приготовила Вы должны мне помочь. Поможете мне?
(Дети: Поможем)
Скажите а какое сейчас время года. (Дети: сейчас весна).
Правильно. А как мы узнаем что пришла весна?
(Дети на улице появляются лужи, снег тает, солнышко ярко светит.)
Молодцы. Д/И « Узнай время года» (развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи).
Найдите на доске картины где художник изобразил весну.
Молодцы. А какие времена года еще изображены на кртинах. Как Вы догодались?
Молодцы. Ну раз вы справились с моим заданием и ответили на мои вопрос, смотрите, что за сюрприз я приготовила (Показывает сомика в аквариуме). Ребята это мудрый сомик. Он пришёл к нам с вами в гости.
Наблюдение за сомиком. Беседа. (Расширение словаря по теме «Аквариумные рыбки». Совершенствование диалогической речи.)
Ребята посмотрите на него какой он?
(Дети большой, черный, красивый и.тд.)
Ребята, а для того чтобы узнать где живет рыбка, послушайте загадку:
Этот дом не деревянный,
Не из камня этот дом,
Он прозрачный, он стеклянный,
Нету номера на нем.
И жильцы в нем не простые,
Не простые, золотые.
Эти самые жильцы-
Знаменитые пловцы.
Что это? (Дети: Аквариум);
Правильно. Она плавает в аквариуме. Так называется её домик. Умный сомик большая или маленькая? Сравните её с улиткой, которая тоже живет в аквариуме. (Дети: Рыбка большая, а улитка маленькая);
Что еще можно сказать о сомике? (Дети: он красивый, проворный.)
Правильно как быстро она плавает. Посмотрите на рыбку внимательно. У неё есть туловище, голова, хвост, плавники. На голове глазки, ротик. Тело покрыто чашуей. Чашуйки похожи на золотые монетки. Как Вы думаете, а для чего рыбке хвостик, плавники? (Дети: Чтобы плавать.)
Правильно, для того чтобы плавать. Послушайте как похожи слова плавать и плавники. Значит плавники помогают плавать.
А что еще рыбка делает в аквариуме? (Дети: плещется, ныряет, дышит, кушает.
А как вы думаете чем питается рыбка? (Дети: Травкой)
Правильно назвать – водоросли, питается водорослями, а еще мы её кормим сухим кормом. Давайте угостим нашу рыбку кормом.
А пока она кушает поиграем в игру « Родственные слова»
Как можно называть маленькую рыбы? (Дети: рыбка)
Назовите рыбу ласково (Дети рыбка, рыбонька и.т.д.)
А как можно назвать большую рыбу? (Дети: рыбина)
Молодцы, а как называется суп из рыбы? (Дети: рыбный)
А Вы знаете как называют человека который ловит рыбу? (Дети:рыбак)
Какие Вы молодцы. Устали, давайте отдохнем.
Физкультурная пауза « Аквариум» (Развитие координации речи с движением, развитие подражательности. Уточнение словаря по теме.)
Улитки ползут, Передвигаются по кругу в полуприсяде
Свои домики везут. сложив руки за спиной.
Рогами шевелят, Останавливаются делают рожки из пальчиков,
На рыбок глядят. наклоняют голову вправо, влево.
Рыбки плывут, Передвигаются по кругу, опустив руки
Плавничками гребут и выполняя движения ладонями вперед –
назад.
Влево. Вправо поворот, повороты туловища влево- вправо.
А теперь наоборот.
Молодцы! А так как наша рыбка не простая, а мудрая, то сегодня она нам много покажет, и много расскажет. А Вы ей будете помогать?
(Дети: Будем.)
Сейчас вам мудрый сомик хочет показать, кто еще в аквариуме живет.
(Показ презентации!.)
Ребята кто еще живет в аквариуме? (улитки, рыбки – гупи, меченосцы, сомики, водоросли.)
Правильно. Вот сколько обитателей в аквариуме.
4. П/и « Что изменилось» Развитие зрительного внимания и восприятия, диалогической речи. Совершенствование грамматического строя речи (употребление простых предлогов )).
Мудрый сомик предлагает поиграть в игру: «Что изменилось? » (
Посмотрите какой красивый аквариум есть у меня. Кого Вы видите в нём?. (Дети: Золотая рыбка, улика, гупи, меченосец.)
Что делает улитка? (ползет по листочку)
Что делает гупи? (плывет под корягой.)
Что делает меченосец? (плавает на поверхности)
Что делает золотая рыбка? (роется в песке)
А сейчас закройте глазки, я кое – что изменю в аквариуме. Вы должны будете рассказать что изменилось в аквариуме.
(Улитка ползет по коряге, золотая рыбка плавает на поверхности, меченосец плывет под корягой, гуппи роется в песке.)
5. Д/и « Что лишнее» ? ( активизация словаря, классификация предметов)
Молодцы!. Все изменения увидели. А рыбка нам еще приготовила одну игру « Что лишнее?»
Карточки: «гупи, сомик, собака» (Дети: лишняя собака – это домашнее животное.
А каких домашних животных Вы еще знаете? (Дети: корова, лошадь, свинья.)
- « золотая рыбка, ласточка, сомик » (Дети: лишняя ласточка – это перелетная птица. А каких перелетных птиц Вы еще знаете? (Дети грачи, сворец, кукушка.)
- « гупи, золотая рыбка, лиса» (Дети: лишняя лиса – это дикое животное.)
А каких диких животных Вы еще знаете? (заяц, волк, медведь)
7. Д/и « Собери пазлы» (совершенствование умений из частей составлять целое)
Посмотрите пока мудрый сомик плыл к нам в гости у него фотографии его друзей все перепутались. Ребята помогите сомику собрать фотографии.
Кто на фото у Вас ….(Дети: Сомик, золотая рыбка, гупи).
7. Итог занятия:
Молодцы ребята. Что нового Вы сегодня узнали. С кем познакомились?
(Дети: познакомились с аквариумными рыбками.)
Кто живет в аквариуме? (Дети: сомики, гупи, и.т.д,)
Чем можно кормить аквариумных рыбок. (Дети: сухим кормом)
Вы очень хорошо сегодня работали и мудрый сомик приготовил вам в подарок волшебные морские камушки.
Самоанализ
совместной образовательной деятельности взрослого и детей в средней группе
компенсирующей направленности №14 « Солнышко»
на тему: «Путешествие с мудрым сомиком»
Конспект совместной образовательной деятельности взрослого и детей в средней группе компенсирующей направленности разработан с учётом программы коррекционно-развивающей работы для детей с ОНР Н.В. Нищевой, возрастных особенностей детей, индивидуального, системно-деятельного подхода.
Данный конспект итогового занятия представлен в рамках систематической работы с воспитанниками средней группы компенсирующей направленности, в составе 5 человек.
При проведении занятия большое значение придавалось соблюдению основополагающих дидактических принципов (доступность предлагаемого материала, наглядность, индивидуальный подход и т. д.) и специальных положений, разработанных в логопедии (принцип развития, принцип системного подхода, принцип связи речи с другими сторонами психического развития).
Интеграция образовательных областей на занятии осуществлялась по следующим задачам:
Образовательные задачи:
Расширение и уточнение естественнонаучных представлений.
Формирование представлений об аквариумных рыбках, их внешнем виде и образе жизни. Расширение и уточнение словаря по теме « Аквариумные рыбки» (рыбка, туловище, голова, плавник, хвост, жабры, аквариум, водоросли, улитка, плавать, дышать, ловить, есть, золотой, большой, маленький, красивый).
Употребление простых предлогов.
Закреплять умение четко и правильно отвечать на поставленные вопросы.
Коррекционно- развивающие задачи:
Развитие мыслительной деятельности
Развитие речи, зрительного и слухового внимания, наблюдательности, мышления, тонкой моторики.
Воспитательные задачи:
Воспитание положительного отношения к учебной деятельности.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Воспитание бережного отношения к природе.
В процессе занятия использовались следующие методы:
Словесный мет од осуществлялся через совместную речевую деятельность: диалог, пояснение, беседа, ответы детей.
Наглядный метод представлен использованием: аквариум с сомиком, предметные картинки с изображением рыбок, д/и « Узнай времена года», « Что изменилось», « Что лишнее» , пазлы «аквариумные рыбки».
Игровой метод осуществлялся через: воображаемую ситуацию, игровые приёмы. Применяя практический метод, использовала: динамические упражнения, выполнение упражнений.
Оборудование и учебные материалы : компьютер, картины, иллюстрации.
Предварительная работа : Чтение отрывка из произведения А.С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке», рассматривание альбома « Аквариумные рыбки» .
Словарная работа : рыбка, туловище, голова, плавник, хвост, жабры, аквариум, водоросли, улитка, плавать, дышать, ловить, есть, золотой, большой, маленький, красивый.
Индивидуальная работа : с Ваней
Тип занятия : обучающее, с элементами итогового.
Вид занятия : занятие - экскурсия
Конспект составлен по принципу интеграции нескольких образовательных областей (коммуникация, социализация, здоровье), что соответствует федеральным государственным образовательным стандартам к построению современной системы дошкольного образования.
Образовательные задачи соответствуют образовательным требованиям данного возраста.
Считаю что, подобранный мною материал способствовал развитию интереса к изучению новой темы. Выбранные мною упражнения способствовали формированию у воспитанников представления о жизни аквариумных рыбок. Представленный детям материал новым, ранее не изученным.
Мотивация к деятельности детей была определена тем, что к детям в гости пришел «мудрый сомик»
Целеполагание: дети выдвинули несколько предположений, для чего нужно сомику плавники, хвостик, жабры.
Совместная деятельность взрослого и детей, осуществлялись в процессе организации различных видов детской деятельности: игровая (« Узнай времена года», « Что изменилось», « Что лишнее»), двигательная (динамическая пауза « Аквариум»), коммуникативная (Отгадывание загадки, беседа о рыбах), продуктивная (пазлы « Рыбка»).
Самостоятельная деятельность прослеживалась при выполнении задания на развитие тонкой моторики (упражнение « Рыбки»).
Деятельность воспитанников на занятии:
Считаю что представленный мною материал, очень заинтересовал воспитанников. Предлагаемые упражнения, материал легко усвоились детьми. Дети были активны, при необходимости действовали коллективно, помогая друг- другу. Так как материал был интересным дисциплина на занятии была хорошая, отношения между детьми и педагогом доброжелательные.
Старалась оказывать индивидуальную помощь: Роберту, Алине при выполнении упражнения « Рыбки».
Старалась взаимодействовать с детьми в зоне ближайшего развития ребёнка: выслушивала мнение каждого ребёнка, поддерживала их рассуждения положительной оценкой, таким образом, создавая ситуацию успеха для каждого их них.
Речевая инициатива детей стимулировалась через поощрения, похвалу, вопросы, выслушивание ответов.
При подведении итогов, воспитанники формулировали свои ответы применяя знания данные на занятии.
Отбор содержания занятия основывался на личном, эмоциональном, игровом, познавательном опыте детей.
На занятии дети были активны. Каждый ребенок был включен в работу.
Смена видов деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и перенасыщаемость каким-то одним видом деятельности. Дети динамично переключались от одного вида деятельности к другому.
Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы.
Я считаю, что занятие было результативным. План занятия выполнен в полном объеме. Образовательные, воспитательные и развивающие задачи раскрыты в полном объеме. Образовательная нагрузка не превышает допустимых норм. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания . Коррекционно-развивающие задачи были выполнены практически в полном объеме и цель достигнута.
Деятельностью детей и своей деятельностью удовлетворена.
Лидия Васильевна Шигеева
онспект интегрированного занятия в средней группе на тему :
«Аквариумные рыбки » .
Цель : Развитие творческих способностей детей через синтез художественного слова, музыки, пальчиковых игр и изобразительного искусства.
Задачи : Развивать речь детей, образное мышление, память, внимание, навыки работы акварельными красками при изображении обитателей аквариума .
Оборудование : Столы с материалами для рисования, альбомные листы – «аквариумы » с изображением водорослей и дна аквариума , настоящий аквариум с его обитателями , шапочка кота для подвижной игры.
Ход занятия.
Дети входят в зал и садятся полукругом перед аквариумом .
Воспитатель : Дети, послушайте загадку и вы узнаете, о ком мы сегодня будем говорить.
На столе стеклянный пруд,
А рыбачить не дают.
Дом прозрачный, как окошко,
В доме том живут рыбёшки.
Дети : Это аквариум .
В : Правильно, это аквариум . Сегодня мы будем говорить об аквариумных рыбках .
В : Скажите, у кого дома есть аквариумы ?
В : Кто живёт в аквариуме ? (Рыбки , улитки, водоросли) .
В : какие рыбки живут в ваших аквариумах ? (называют) .
В : В аквариумах живут разные рыбки : гуппи, меченосцы, петушки, барбусы, гурами, неоны, золотые рыбки и многие другие . Они очень красивые. Люди любят наблюдать за рыбками , кормить их.
А чем кормят рыбок?
Д : Специальным кормом.
В : Давайте покормим рыбок. (под музыку проводится этюд «Кормление рыбок» .
В : Дети, что ещё вы видите в аквариуме ? (песок, камешки большие и маленькие, пузырьки воздуха) .
В : Молодцы! Вы очень внимательные. Рыбкам , как и всем живым существам нужен воздух. В аквариуме есть компрессор , который насыщает воду воздухом. Рыбки заглатывают ртом воду, обогащённую кислородом. Покажите, как рыбки дышат ? (артикуляция : дети размыкают и смыкают губы) .
В : Что делают улитки в аквариуме ?
Д : Они очищают водоросли и стёкла аквариума .
В : Давайте мы превратимся в улиток и поиграем.
Проводится подвижная музыкальная игра «Улитки» .
В : Дети, посмотрите, что делают рыбки в аквариуме ?
Дети : Плавают, догоняют друг друга, веселятся.
В : Давайте покажем пальчиками, как играют рыбки .
Проводится пальчиковая игра «Пять маленьких рыбок» .
В : Дети, а вы хотите нарисовать таких красивых рыбок?
В : Подойдите к столам, садитесь поудобнее. Посмотрите, какие красивые аквариумы у вас . Давайте нарисуем рыбок и маленьких, и больших, ярких, весёлых.
Практическая часть : дети рисуют рыбок акварельными красками . После рисования дети размещают свои рисунки на стенде и рассматривают их.
(В зал бесшумно входит ребёнок в шапочке кота) .
В : Дети, посмотрите, кто к нам в гости пришёл? (Кот) .
Кошки любят наблюдать за рыбками в аквариуме .
У аквариума киска
К рыбкам подобралась близко
И пытается опять
Рыбку хоть одну поймать .
В : Давайте поиграем с киской. Проводится подвижная игра «Кошка и рыбки » (под музыку дети «плавают» - бегают по залу, а кот их ловит).
В : Вот какие у нас ловкие рыбки , не удаётся киске поймать их.
В : Дети, давайте пригласим котика к нам в группу и угостим его вкусным печеньем – рыбками и ароматным чаем .
Дети выходят из зала. Занятие закончено .
Публикации по теме:
Конспект интегрированного НОД по художественному творчеству. Пластилинография «Аквариумные рыбки» подготовила воспитатель Козаева Т. В..
Конспект интегрированного занятия по развитию речи средней группы «Аквариумные рыбки» ЦЕЛЬ: 1. Расширение и уточнение естественнонаучных представлений о фауне аквариума; 2. Формирование представления об аквариумных рыбках,.
Конспект интегрированного занятия в средней группе «Рыбки играют, рыбки сверкают» Интегрированное занятие в средней группе Рыбки играют, рыбки сверкают…. Цель: развитие творческих способностей детей через продуктивную.
Конспект интегрированного занятия во 2-ой младшей группе «А» на тему «Аквариумные рыбки» Образовательные области: 1. художественно-эстетическое.
Конспект открытого музыкального интегрированного занятия (музыка и изобразительная деятельность) «Рыбки в аквариуме» с ИКТ в средней группе.
Конспект НОД по лепке из соленого теста «Аквариумные рыбки» совместно с родителями Занятие по лепке из соленого теста совместно с родителями «Аквариумные рыбки» Цель: побуждать родителей к участию в образовательной деятельности.
Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе с использованием нетрадиционной техники рисования и элементами экспериментирования тему: «Рыбки плавают в аквариуме».
Цель:
- упражнять детей в технике работы с гуашью; в правильном держании кисти (не напрягая мышц, не сжимая пальцы);
- продолжать учить набирать краску на кисть аккуратно, обмакивать всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса;
- учить рисовать нестандартной техникой (ладошкой)
- развивать эстетическое восприятие
- вызывать желание помогать и заботиться о рыбах.
Материалы и оборудование:
Материалы:
- демонстрационно – наглядный материал: картинки с изображением аквариумов;
- дидактический материал: чудесный мешочек, игрушка рыбка, трафареты рыбок;
- раздаточный материал: нарисованные аквариумы; блюдо с краской, краски в баночках: зеленая, черная; влажные салфетки, кисточка, подставка, тарелочки с гуашью, краски, кисточки, спонжик, салфетки влажные и сухие на каждого ребенка, картинка- аквариум (10 шт.)
Оборудование: мольберт, орг-стекло с коллажем «Аквариум», указка, компрессор для аквариума, стаканчики с водой (10 шт.), трубочки (10 шт.), ноутбук.
Предварительная работа: провести занятие по ФЦКМ на тему: «Аквариумные рыбки», выучить «ритуал вхождения в подводный мир», выучить пальчиковую гимнастику «Рыбки плавают».
Индивидуальная работа: с Аленой Блиновой – выучить стихотворение «Аквариум».
Словарная работа: компрессор.
Ход занятия
Дети заходят в «Творческую лабораторию»
В: Дети, вы любите сюрпризы? (ответы детей) Я приготовила вам сегодня интересный сюрприз «Чудесный мешочек», в нем что-то находится. Вы должны на ощупь отгадать, что в нем (дети определяют предмет, находящийся в мешочке, высказывают свои мнения).
Воспитатель: А теперь послушайте загадку.
Дом стоит, до краев водой налит.
Без окошек, но не мрачный, с четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы.
Что это такое?
Восп-ль: Правильно, это аквариум. Ребята, посмотрите на эти картинки, аквариумы бывают разные: круглые, квадратные, прямоугольные, маленькие и большие. Я хочу пригласить вас в удивительный подводный мир аквариума. Хотите туда попасть. Тогда давайте произнесем волшебные слова. Дети становятся в круг (ритуал)
Вот мы и очутились подводном мире. Дети, посмотрите, какой волшебный аквариум. Давайте сядем за столы и рассмотрим его и расскажем о нем.
В :. Скажите, кто живёт в аквариуме? (Рыбки).
В : Правильно, в нем живут разные рыбки: гуппи, меченосцы, петушки, золотые рыбки и многие другие. Аквариум-это целый подводный мир.
- Ребята, посмотрите внимательно, все ли рыбки одинаковые ? (нет)
А чем они отличаются? (формой тела, размером, цветом, разная форма плавников и хвостиков).
А что у них общее? (хвост, плавники, чешуя).
Ребята, сколько всего рыбок в аквариуме? А сколько рыбок плывет вправо, а влево?
Еще рыбок можно назвать молчунами, потому что они не издают звуки.
Что вы видите еще в аквариуме? (песок, камешки большие и маленькие, водоросли). Как вы думаете для чего нужны водоросли в аквариуме ? (Некоторые рыбки ими питаются . Среди растений рыбки прячутся . Растения выделяют кислород, которым рыбки дышат ).
А еще, ребята, в аквариум ставят специальное устройство - компрессор, показывает иллюстрацию аквариума с компрессором, а потом и сам компрессор. Для чего же он нужен в аквариуме? Компрессор очищает воду и обогащает ее кислородом.
Эксперементальная деятельность
Давайте станем с вами компрессорами и покажем, как работает устройство для подачи воздуха. Послушайте внимательно правила.
Один конец трубочки нужно полностью опустить в воду, а в другой конец трубочки осторожно подуть от себя. Посмотрите, как я это делаю. Набираю воздух через нос и дую от себя. А теперь вы подуйте в трубочку и понаблюдайте, что произойдет.
Что наблюдаете? (пузырьки)
Откуда взялись пузырьки? (от воздуха)
Вы выдохнули воздух, а он в воде виден в виде пузырьков. По этому принципу работает компрессор в аквариуме .
А теперь давайте немного поиграем. Выходите на ковер и возьмите со стола по одной карточке, на которой изображена рыбка. У каждой рыбки есть пара. Под музыку рыбки плавают, как только музыка закончится, каждый должен найти себе пару.
Игра «Найди пару»
Игра повторяется 2 раза, но с разными картинками.
Дети садятся за столы.
Восп-ль: раздает шаблоны аквариума . Положили все ручки на колени, спинки выровняли, никто ничего не берет, а только внимательно смотрит и слушает. Ребята, что я вам раздала, что это? (аквариум). Правильно. А кого в нем не хватает. (Рыбок). И я вам предлагаю заселить наши аквариумы рыбками. Давайте их нарисуем. Но рисовать мы будем необычным способом.
Рассматривание готового образца нарисованной рыбки . Проговорить как нарисовано туловище (оттиском левой ладошки), что еще нужно дорисовать кисточкой (глазки, ротик).
А сейчас я покажу вам, как мы будем рисовать рыбок. Смотрите внимательно и запоминайте. Спонжиком красим левую ладошку. Затем прикладываем ладошку в центр аквариума и хорошо прижимаем, не двигая ее.
Затем вытираем салфеткой руку. Потом макаем указательный пальчик в черную краску и рисуем глазик, вытираем салфеткой пальчик. Берем кисточку за железную рубашку, макаем в черную краску и рисуем рыбке ротик. И наконец опять макаем указательный пальчик в синюю краску и рисуем пузырьки.
Не забывайте о правилах пользования красками и кисточкой. Кисточку держим правильно, как карандаш. Излишки краски с кисточки вытираем о край баночки.
А теперь перед рисованием разомнем наши ладошки и пальчики, чтобы они были послушными и хорошо справились с заданием, т.к. рисовать вы будете именно ими.
Пальчиковая гимнастика
Рыбки плавают в водице
Рыбкам весело играть
Рыбка, рыбка озорница
Мы хотим тебя поймать
Рыбка спинку изогнула
Крошку хлебную взяла
Рыбка хвостиком махнула
Рыбка быстро уплыла.
Приступаем к работе. Рисуем аккуратно, не мешаем друг другу. Вспоминаем, как правильно пользоваться краской и кисточкой.
Выполнение детьми работ.
Итог занятия.
Восп-ль: Дети, посмотрите какие замечательные рыбки у вас получились. Проводится анализ работ.
А сейчас София Ш. расскажет стихотворение про аквариум.
Этот дом не деревянный,
Не из камня этот дом.
Он прозрачный, он стеклянный,
Нету номера на нем.
И жильцы в нем не простые,
Не простые, золотые.
Эти самые жильцы-
Знаменитые пловцы.
Вам понравилось наше занятие?
О чем мы с вами сегодня говорили?
Что мы рисовали?
Вед. Давайте мы подарим наши работы гостям на память о нашем замечательном занятии.
Олеся Круглова
Конспект занятия в средней группе «Кто живет в аквариуме?»
Конспект занятия в средней группе
по теме : «Кто живет в аквариуме ?» .
Программное содержание :
Вызвать желание у детей заботиться об обитателях аквариума . Развиваем общие интересы. Уточнить представление детей о том, что в аквариуме живут рыбки , растения, все они живые. Рыбки живут в хороших условиях. Активация речи, развитие познавательной речи.
Воспитатель : Ребятки, где у нас живут рыбки? (в море,озере, речке)
Воспитатель : Правильно! Давайте подумаем, а в квартире могут рыбки жить (могут)
Этот дом не деревянный,
Не из камня этот дом,
Он прозрачный, он стеклянный
Нету номера на нем
И жильцы в нем не простые
Не простые, золотые.
Эти самые жильцы - знаменитые пловцы.
Дети : Аквариум
Воспитатель : А кто у нас живет в аквариуме ? (рыбки,растения)
Воспитатель : А давайте посмотрим наш аквариум .
И понаблюдаем за рыбками.
Все рыбки у нас плавают? (Да)
А они быстро плавают? (Да)
А вода у рыбок должна быть чистая или грязная? (чистая)
(Объясняет деткам, что в плохих условиях рыбки могут заболеть, тогда они будут плохо плавать. Показать какой не должна быть вода. Берем баночку с мутной водой)
А какие у нас рыбки?
(Перечисляем : что есть у рыбок)
Что у нее впереди, а что сзади? (голова, хвост)
Где спинка, а где брюшко? (наверху, внизу)
Что у рыбки на голове (глаза, рот)
Воспитатель : Какие молодцы ребятки, теперь знают, что есть у рыбок.
Воспитатель : А в какой водичке живут рыбки?
(предлагаем деткам потрогать воду)
Воспитатель : А что еще есть в нашем аквариуме ? (на дне камушки и песок, растения)
А рыбки кушают растения? (Да)
А что еще кушают рыбки (Корм)
Это специальный корм для рыбок. Понюхайте :запах- рыбий.
Воспитатель :И рыбок нужно кормить каждый день.
Давайте их покормим
(одному из детей коробочку с кормом, другому- крышечку, остальные детки кормят рыбок, обозначая им меру кормления).
Наблюдаем как рыбки кушают.
Воспитатель : А пока они кушают, расскажу вам
Считалачку
«Ини, мини, майни,май.
Рыбку за ногу поймай.
Если рыбка : «Ой-ой-ой» ,
Отпусти ее домой»
Рыбки покушали и поплыли отдыхать, скажем им «До свидания!» .
Методическая литература :
1.. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы,. изд-во «Учитель» -2016г.
2. Николаева С. Н. Парциальная программа «Юный Эколог» . – М.: Мозайка-Синтез,2016.
Публикации по теме:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Кто живет в лесу?» Цель: расширять представления детей о диких животных нашего края. Задачи: - продолжить знакомство детей с животными леса, их особенностями.
Тема:"Насекомые. " Программные задачи: 1. Учить пересказывать впервые прочитанный текст на основе временно-пространственных моделей. 2. Закрепить.
Тема: «Фрукты» Цель: уточнить и расширить знания детей о фруктах. Задачи: 1. Закрепить знания о цвете, форме, размере, вкусе, запахе, характере.
