"ن" و"ن" في الصفات والنعوت. نص الإملاء لممارسة قاعدة "ن ون ن في أجزاء مختلفة من الكلام"

I. لعبة خشبية، حقيبة جلدية، ملاعق فضية، فخار، قلم عظم، خزانة ملابس، بدلة صوفية.

جيلي الشوفان, خبز الجاودار، طلاء زيتي، ماء مثلج، مزهرية زجاج، أرضية ترابية، شاطئ رملي، ملاءة من الكتان، مفرش طاولة من الكتان.

الساعة العتيقة، معرض فني، آلة الحياكة.

يوم إنساني، رياح الإعصار، زائر منتظم، سؤال غريب.

أغنية البجعة، بيضة البط، منقار الإوزة، مرق الدجاج، صرخة الحيوان، صرير الفأر، سرب النحل. (60 كلمة)

ثانيا. إبريق الطين؛ تربة طينية.

اعمال الارض؛ بشرة شاحبة.

خاتم فضي؛ ضوء القمر الفضي.

سلم حجري طريق صخري.

هواء الجبل التضاريس الجبلية. (22 كلمة)

يمارس. اشرح الفرق بين هذه الصفات المشابهة.

قررنا الذهاب إلى المعرض. كان الطريق يمتد على طول ضفة نهر متعرج وكان رمليًا للغاية بحيث كان من الصعب القيادة. كان الطقس دافئًا ولكن عاصفًا. مررنا بطاحونة هوائية قديمة. ليس بعيدًا عن مصنع منتجات القصدير الذي يقومون بوضعه سكة حديدية. تم الانتهاء من أعمال الحفر إلى حد كبير.

عبرنا نهرًا ضيقًا وبدأنا بالتجول في المعرض. وعلى أطراف الساحة كانت هناك عربات بها أباريق طينية وأكواب وملاعق خشبية. وكانت الخيام تبيع الزجاج والأواني الفخارية. في خيمة واحدة كانوا يبيعون بضائع قوقازية: الأوشحة الحريرية، أساور فضية, أحذية جلدية. في مكان قريب كانت هناك تجارة نشطة في مفارش المائدة المصنوعة من الكتان والكتان. (95 كلمة)

ملحوظة. وضح بيانياً شروط اختيار الحرفين n و nn في لواحق الصفات.

I. 1. من بين المنازل الخشبية الجديدة، برز كوخ مهجور بسقف من القش. 2. كانت أرضية الكوخ من الطين. 3. أثناء بناء الطريق أقيمت السدود الرملية. 4. انتهى تدريب الطلاب. 5. تم سكب زيت الآلة في علب الزيت. 6. تشتهر تيومين بثروتها النفطية. 7. يلعب الأطفال بجنود الصفيح.

ثانيا. ويعود تاريخ أقدم صورة لكرة جلدية إلى عام 2500 قبل الميلاد وتم اكتشافها في جزيرة ساموثريس في بحر إيجه. تم رسم الكرة على لوح من الطين، وهي مكونة من شرائح فردية من الجلد، تمامًا مثل الكرة الحديثة. هذا يشير إلى أن الألعاب الرياضيةالمتعلقة بكرة القدم، كانت مألوفة لدى اليونانيين القدماء.

ثالثا. منذ زمن طويل، قام الناس ببناء إطار خشبي منخفض فوق النبع النظيف، الذي علقت عليه مغرفة من لحاء البتولا. يمكن للجميع القدوم وشرب مياه الينابيع الباردة. (س.-م.) (110 كلمة)

إملاء المفردات

رافعة برجية؛ سياج حجري، قائمة الأسماء؛ الفرح الصادق العلاقات العائلية; الجليد الاصطناعي؛ قبعة القش; الرومانسية القديمة؛ زوبعة نارية فرن الانفجار سؤال الحياة؛ الغابات المتساقطة؛ استراحة الغداء.

مصنع الطيران سن التقاعد التجمع التقليدي وكالة جولة؛ وحدة التشغيل؛ متجر العمولة; آراء رجعية؛ التعديلات التحريرية. (42 كلمة)

تهجئة N و NN في اجزاء مختلفةكلمات

تمارين

1. تكوين الصفات من الأسماء والأفعال حسب المثال:

جلد- جلد أونذ: الرمل، الجاودار؛

طبل- طبل نذ: إساءة، إعصار، جيب، ضباب، ربيع، المن، مبكر؛

فخار- فخار يانغذ: لحاء البتولا، الماء، القصدير، الراتنج، الصوف، الخث؛

أن يحبك- الدردار نذ: تمزق، تدعو، تخلط، تقطع، تزور، تمضغ، تقطع، تغسل؛

يتمرغ- فاليا ني: تذرية، لحام، زرع، إطلاق النار.

2. كون الصفات من هذه الأسماء وسلط الضوء على اللاحقة.

أوزة، بعوضة، نحلة، أسد، فأر، ديك، نملة، عندليب، ثعبان، ضيف، حور، طول، عادي، عتيق، تربة عذراء، خنزير.
العدوى، المحطة، المحاضرة، التقليد، المعاش، الامتحان، الموسم، الليمون، الشيح، سلسلة، الصحراء، الحديد الزهر، الغراب، الحصان.

3. تكوين الصفات من الأسماء والأفعال، وتمييز اللواحق حسب المثال:

مرض- مرض إنيذ.
الصباح، الغداء، الحياة، الفكر، النار، الرسالة، الرقم، التوت البري، القش، أوراق الشجر، الشجاعة، الوطن، القرابة، الشعور.

غضب- بيش أونذ.
شعر، حديد، إعطاء، حرق، تسخين، صمغ، غلي، جز، قلي، قطع، جرح، تعليم، طبقة.

4. شرح التهجئة بيانيا. نو ن.نبكلمات:

كوشيت نذ مرج - نيكوشي نأوه، اسكوش ن.نذ وكوشي ن.نمرج ندي
رسمت أكثر ن.نالسياج الرابع - المطلي - لم يكن أجمل منذ فترة طويلة ن.نذ- غير جميلة نذ؛
لا نمفرش المائدة - نسج ن.نالذهبي - النسيج ن.نآية - ليس كثيرا ن.نو انا؛
جرح نالمحارب الأول - الجرح ن.نالأول في المعركة - أصيب بجروح طفيفة نأوه - يصب نالمحراث؛
يحرق نسكر - شبه محترق ن.نتم حرق تلك المخطوطة ن.نيا صحراء.

5. قم بإملاء انتقائي مع الشرح. اكتب الكلمات في عمودين مع نو ن.ن.

1) يحب مازاي القديم أرضه المنخفضة بشغف (ن. نيكراسوف). 2) يقع الطريق عبر حقل جاودار سابق. 3) دخل الربيع الأرض بمسيرة مهيبة. 4) انجذبت إلى المباني الحجرية حيث كانت هناك رائحة آلة النفط. 5) ظهر فجر الشتاء القاسي المبكر من خلال الضباب القاتل (أ. فاديف). 6) لم تكن الزلاجات أو آثار الحيوانات مرئية. 7) سُمع صوت حوافر حصان: تم إخراج لص من الإسطبل نواو حصان 8) ستانيتسا بدينة نوالأرض نالفتحة (ل. تولستوي). 9) كانت ناستيا عاصفة تمامًا نآه، مثل سيدتها الشابة (أ. بوشكين). 10) كانت الليلة هادئة ن.نو انا.

7. انسخ وشكل من هذه الكلمات باستخدام اللواحق -ost-، -nii-، -nii-الأسماء، تشير إلى الهجاء.

8. شرح الإملاء نو ن.نبكلمات.

مستقيم نهيا، اعمل بجدية أكبر نإيكم أيها الضيوف نإيتزا، الآيس كريم نأوه، السفر ن.نإيك، نكون أصدقاء ن.نإيك، القرابة ن.نإيك، مالي ن.نإيك، مقدس ن.نإيك، تثقيف ن.نحسنًا، حسنًا نالأشعة تحت الحمراء، أوراق الشجر ن.نإيتسا، كو ن.نإيتزا، ماني ن.نإيك، لديك نو ن.نإيك، رجاء ن.نإيك، ضع ن.نإيك، القنب نالأشعة تحت الحمراء والنفط نإيك، أكثر جفافا نإيتزا يا معلم نإيتزا، بوتا نإيتزا، احتفال ن.نعون.

9. أعد ترتيب العبارات لتوضيح جميع الطرق الممكنة لكتابة النعوت.

عينة: touche نالخضروات (نوع غير طبيعي، لا توجد كلمة تابعة، بادئة)؛ touche ن.نإد في وعاء (س.س.) ؛ netushe نذ (البادئة لا- لا يؤثر على الإملاء)؛ أخمد ن.نالخضار المجففة (البادئة).
كوفا نالصدر الرابع، أثقل ن.نبارجة من الطوب وإطلاق النار نأغلفة القذائف والجرح ن.نضرب على الكتف، الاسم ن.نذ على شرف، seche ن.نالحقول المنكوبة بالبرد، كوبل ن.نذ البضائع.

10. شرح الإملاء ن و ن.ن ، للدلالة على الكلمة التي تتكون منها الصفة المركبة: عريضة الأوراق ن.ن أوه (أوراق الشجر ن.نأوه).

مرض ن.نيا نظرة خاملة ن.نمفيد لك نأوشا، صحيح ن o-رائحة رقيقة، بعد العشاء ن.نيا حلم، الآيس كريم الطازج ناه لحم طازج مجمد ن.نذ الفواكه، عصامي نالسجادة الرابعة، مرتديها الصغير نالسترة الرابعة، فنية للغاية ن.نالذوق الذي طال انتظاره، المولود الجديد الذي طال انتظاره، المسار الأقل سفرًا، المؤسسة الجديدة، المصالح الإدارية الضيقة، العمل المفيد اجتماعيًا.

11. من هذه الأفعال صيغ المبني للمجهول بالبادئات والصفات اللفظية بدون البادئات.

عينة:مبيض - مبيض - مبيض.

متماسكة، الغراء، الدخان، كسر، الرطب، ارتداء، المحراث، المنشار، نسج، تخويف، المسيل للدموع، خدش، الملح، الجافة، شحذ، الطلاء.

12. أدخل الحروف المفقودة، وابحث عن الكلمات ذات اللواحق، وقم بتمييز اللواحق.

حجر، قوي، متحمس، فاتر، فأس، طويل، كثير العصير، ثقيل، ra_y، so_y، منقوش، beto_y، مائل، مستقيم، رودي، قبلي، ضيف، ثوري، لص، قذر.

13. من الكلمات المعطاة باستخدام اللواحق -نيك-، -أوست-، -هيك- شكل، إن أمكن، كلمات مشتقة وفقا ل عينة: متعلق ب- القرابة ن.نإيك، القرابة ن.نعون.

أصيل، حديث، طائش، ساحر، رجولي، وضيع، ماهر، مصطنع، اقتصادي، غريب.

14. اشرح الفرق في تهجئة الكلمات التي لها نفس الجذر.

1) جميع أصدقائي متعلمون ن.نس. وقد تم بالفعل تشكيل اللجان نس.
2) وجوه الجنود صارمة وقلقة ن.نس. كنا أكثر قلقا نمرت.
3) تم تنظيم المعسكر التدريبي ن.نيا. منظمة نيا طعام جيد.
4) الصوف كله متشابك نوقطة صغيرة. هذه القصة محيرة ن.نوغير واضحة أيضا.
5) البحر هائج نعن العاصفة. تكلم بحماس ن.نأوه، الجو حار.

15. الإملاء السريع (في العمود الأول، اكتب أرقام الكلمات من ن، في الثاني - مع ن.ن).

1) حرك ن.نيا الألوان
2) الأفضل ن.نيا شيء
3) أكثر سخونة ن.نمحلات ي,
4) المقاصة مضيئة نأ،
5) نسج نالنمط العاشر,
6) يتم إيواء السياح نس،
7) تشكيل اللجنة نأ،
8) احمرار نوجوه ق,
9) سفي نذ لحم الخنزير,
10) ليست جميلة نهذا القماش،
11) شخ نيا جمال
12) دفتر خربشة نأ،
13) الجلود نالحقيبة الرابعة,
14) الريح ناليوم الرابع
15) الريح نيا المحرك
16) لا ريح ن.ناليوم الرابع
17) نثر ن.نيا ولد،
18) شيء ن.نيا خطأ.

بطاقات للتحكم

№ 1

التمرين 1. اكتب الصيغ القصيرة للصفة بجانب الصيغة الكاملة.
عينة: وردية – حمرة الطفل، حمرة الفتاة، حمرة الطفل.

لا مثيل له، موحد، قيم، ثوري، صحراوي، حديث.

المهمة 2. شرح تهجئة الكلمات باستخدام الصفات التي اشتقت منها.
عينة: زيتن إيتزا – النفطن ي (اللعنة).

غير قسري ن.نعون، بيش نأوه ، بشكل غير رسمي ن.نعون، الحياة ن.ناه الثقة ن.نعون أيها الضيوف نإيتزا، الرياح نيا الأوراق ن.نإيتزا، الكرمة ن.نإيك، الجمارك ن.نإيك، القرابة ن.نإيك.

№ 2

التمرين 1. معجون ن و ن.ن ، قم بتمييز اللواحق.

محادثة هاتفية، تنس الطاولة، السدود الترابية، صرخة الرافعة، التحذير من الإعصار، التأخير غير المعقول، المتحدث الماهر، الماس الاصطناعي، العمل الموسمي، المنطقة المستهدفة، الخيط الفضي، شاكر الملح الخشبي.

المهمة 2. قم بتشكيل هذه الصفات في شكلها القصير في الجنس المؤنث.

غير متوقع، مقدس، عاصف، مهجور، طويل، رودي، شاب، ماهر، جريح، متعلم، اصطناعي.

№ 3

التمرين 1. استبدال هذه العبارات بالعبارات المترادفة وتسليط الضوء على اللواحق.
عينة: وقت الثورة - الثورةن.ن اوه الوقت.

قائد الفرقة، حافلة رحلة، مثلث مع جوانب متساوية، مفوض الكتيبة، إثارة المناقشة، علامة الترقيم، التجمع حسب التقليد، يوم عاصف، معهد المعلومات.

المهمة 2. اشرح التهجئة ن و ن.ن وفقا للنموذج.
عينة: مدخنن عون - مدخنن ذ.

سميشلي نعون، ارفع ن.نإيك، أكثر حكمة نعون، زيت نإيتا، المختار ن.نإيك، توما ن.نعون، بوتا نإيتزا مرتبك ن.نعون، حرفة ن.نإيك، يو نعون.

№ 4

التمرين 1. تحويل النعوت إلى صفات.
عينة: فرنن.ن السمك في الرماد - الفرنن يا سمكة مذهبةن.ن يا خاتم - المزيد من الذهبن يا خاتم.

كفاشي ن.نالملفوف في برميل، أبيض ن.نالسقف الرابع، ذاب ن.نيا زيت ثقيل ن.نبارجة مغطاة بالغابات، مرصوفة ن.نشارع آية، في وقت سابق ن.نالمحارب في متناول اليد، ليس أكثر جمالا لفترة طويلة ن.نالشعر، غير المصنف ن.نيا حقل زرع ن.نالشجيرات التي يزرعها الأطفال.

المهمة 2. كوّن الظروف من هذه الكلمات باستخدام اللاحقة -O- .

غاضب، متعجرف، مهيب، زيتي، عاصف، عنيف، مجهول، عديم الريح، منظم، مدروس، لم يسمع به من قبل.

№ 5

التمرين 1. تشكيل نموذج قصير، وتسليط الضوء على الإملاء.

شعر متشابك، وخرز متناثر، وجوارب مصبوغة أكثر من اللازم، الأعمال الفنية، أضواء عديدة، قص شعر، كلمات معينة، مخلوقات شابة، شباب متعلم، وجوه مركزة.

المهمة 2. تحويل الصفات إلى نعوت سلبية عن طريق إضافة كلمة تابعة أو بادئة.

تفاح منقوع، طائر جريح، سترة مبطنة، شعر مصبوغ، الأسماك المالحة، الأطفال غير المقطوعين، الفحم المحترق، الماشية غير المغذية.

№ 6

التمرين 1. معجون ن أو ن.ن ، موضحا اختيارك.

أجمل في لون ازرق; الضيف الجالس تحت الأيقونة؛ الأب المسجون؛ جهاز العروس؛ الشوارع فارغة. فوج ملحق بقائد الجيش؛ جثث لحم الخنزير تحركات المملكة؛ لم يتم صبغ شعري منذ فترة طويلة؛ أطفال أذكياء.

المهمة 2. اكتب أي استثناءات للموضوع " ن و ن.ن في الصفات."

№ 7

التمرين 1. قم بتكوين نعوت وأحوال قصيرة من هذه الأفعال، وقم بإنشاء عبارات واكتبها.
عينة:تشابك - الصوف متشابكن اه الكلام محيرن.ن يا.

ينظم، يركز، ينشط، يستحق، يجهد، يلهم، يثير، يبدد، يثير، يدين.

المهمة 2. ضع خطًا تحت الكلمات ذات اللاحقة -دجاجة- .

موسمي، افتتاحي، لا نهاية له، تركيبي، ثوري، مرق، قانوني، بلا نوم، مضطرب، عمولة، مائل، قالب، بالقصور الذاتي، النقل، ملموس، رجعي، تشغيلي.

№ 8

التمرين 1. اشرح هجاء الكلمات التالية (أظهر بيانيا).

كوشيت نذ مرج - عديمي الضمير ن.نالمرج
أكثر جمالا نهذا المنتج لم يكن أكثر جمالا لفترة طويلة ن.نالسياج
نسج ن.نسلة صنعها حرفي - سلة غير منسوجة نأ
شراء ن.نذ خبز - جرح نالجندي الأول
نعم ن.نالمثال العاشر - نسج نالنمط ال
نصف محترق ن.نالمخطوطة نصف باهتة نذ السمك
بوظة ناللحوم ليست مجمدة ن.نبيري

المهمة 2. اكتب كلمات الاستثناء في الموضوع " ن و ن.ن في النعوت والصفات اللفظية."

№ 9

التمرين 1. كوِّن الصفات من الأسماء والأفعال الواردة بين قوسين، واكتب العبارات بها، واشرحها بيانياً ن أو ن.ن .

(مناقشة) سؤال، (ريح) شاب، (لا ريح) طقس، (سيارة) سيد، (إلهام) موسيقى، (تغويز) منطقة، (نحلة) شمع، (صنع) خوف، (نسج) سجادة، (بذور) صندوق، (نسر) لمحة، (عصفور) تغريد، (فرقة) كتيبة طبية، (لا تنتظر) زيارة.

المهمة 2. اشرح التهجئة ن أو ن.ن .

قرارات مدروسة ن.ن s (صحيح) - تم التفكير في جميع التحركات نس
يتم توجيه وجهات النظر إلى المسافة - يتم توجيه الحركات ن.نس (حاسم)
اوراق نحو نإلى المحكمة - التحرك في الاتجاه ن.نيا

№ 10

التمرين 1. تكوين النعوت والصفات من الأفعال.
عينة: تبييض - بياضان أوه، لقد مر وقت طويل منذ أن كنت أكثر بياضان.ن الجدران.

تخمر، جز، تمهيد، شم، برد، سخن، علم.

المهمة 2. اشرح الإملاء باستخدام المثال: نسجن.ن وشاح ذهبي(هناك كلمة تابعة).

مختفي ن.ناوه الآيس كريم نأوه، الخلط ن.نواو، بوتا ناه القصة يا يو نلاعب شطرنج عظيم، القصة محيرة ن.نأوه، لا تقرر ن.نهذه مهمة، كلا نمادة الذهب نخيط. أُحجِيَّة ن.نيا سر يا طبقة نفطيرة، الغليان نيا ماء.

№ 11

التمرين 1. أدخل الحروف المفقودة ووزعها في عمودين ن و ن.ن .

شاب محرج، كلب مجنون، عامل ماهر، شبكة مزورة، عمل منجز، صرخة رافعة، إطارات النوافذ، طفل ذكي، حقول غير محروثة، فطر مجفف في الشمس، محرك رياح، طقس هادئ، إصبع مجروح ، اليوم المنشود.

المهمة 2. بجانب النعوت الكاملة والصفات، اكتب تلك القصيرة.

سمك مطبوخ -
الحقل المزروع -
القسم المقدس -
العطل المرغوبة -
حركات بطيئة -
غيوم متناثرة بفعل الرياح -
وجوه مركزة
الطلاب الغائبين -
أصدقاء ثبت -

№ 12

التمرين 1. الكتابة وإدراج الحروف وشرح الإملاء.

وجوه البحارة قلقة وجدية. ملفوف مخلل؛ نحن محدودون بالوقت؛ خرج منظما؛ تشعر بالقلق إزاء حالة المريض. خيار مخلل في برميل. التصرف بضبط النفس. المراهقون غير متوازنين وسريعي الغضب. عدم التوازن وعدم ضبط النفس. خبز غير مخبوز؛ مهر العروس؛ خبز القرع؛ الدبابات المخصصة للفوج.

المهمة 2. قم بتكوين وكتابة الجمل أو العبارات بالكلمات:

احضرت نы - احضر ن.نق، معزولة نق – معزولة ن.نس، النوم نق – لحام ن.نق، تشتت نق – تشتت ن.نق، يتراجع نق - التقييد ن.نس.

السيطرة على إملاء المفردات

الغابة الخضراء، محرك الزيت، فطيرة الزبدة، جندي الصفيح، الفجر الأحمر، يوم عاصف، السكر المحروق، نجاح غير متوقع، طفل مدلل، ذيل الخنزير، ورقة ممضوغة، حصان منتعل، نجاح غير متوقع، يأتي بشكل غير متوقع، فجر غير مسبوق، أخبار لم يسمع بها من قبل ، تقدم بطيء، مهر العروس، مفرش طاولة غير منسوج، طفل ذكي، سمكة نصف مجففة، زيارة طال انتظارها، عباءة جلدية، سياج مطلي حديثًا، حيوان ساذج، طاحونة هوائية، مطر متواصل، محترق حرف ، سطر مكسور ، ماء مغلي، ملاحظة قيمة، عسل صناعي، تفاحة مشوية، أبقار نصف مغذية، حقول مقطوعة بالبرد، أخ محلف، جرح في الصدر، حادثة غريبة، حصاد عذراء، تاريخ قصير، ساكن رقم مليون، قيم حقيقية، أحذية ملبدة، عصفور مصطاد، أصيل الحقيقة، الأطفال شارد الذهن وغافل، الغيوم متناثرة، هناك رائحة زعفران حارة، فتاة عيد ميلاد وردية، غابة الشيح، شاب يائس، قلب ينبض بعنف، ضباط جمارك الدولة، خطوة محسوبة، جرح ممزق.

إحدى الميزات المحددة لدروس اللغة الروسية هي صوت عاليالعمل الذي يجب القيام به لاكتساب المهارات والقدرات المناسبة، وكذلك طبيعة هذا العمل: إكمال التمارين بشق الأنفس، ونسخ المواد التعليمية من كتاب مدرسي أو كتاب تعليمي آخر مع إكمال بعض المهام في نفس الوقت. إن تحسين منهجية تدريس اللغة الروسية باستخدام الكمبيوتر كوسيلة تعليمية تقنية يسمح لنا بتكثيف عملية التعلم: زيادة وتيرة الدرس، وزيادة حصة العمل المستقل للطلاب. يعد استخدام الكمبيوتر للتدريب ومراقبة اكتساب المعرفة والمهارات لدى الطلاب فعالاً بشكل خاص. كيف أستخدم الكمبيوتر في دروس اللغة الروسية؟! على سبيل المثال، أريد أن أصف درسًا تم تدريسه في الصف السابع حول موضوع "N وHH في النعوت والصفات". تم إجراء هذا الدرس كدرس اختباري باستخدام الكمبيوتر. ذهب العمل على هذا النحو. لقد قمت أولاً بشرح الشروط الإملائية بالطريقة التقليدية ن، نفي النعوت والصفات. ثم انتقلت إلى الملاحظات الأساسية حول هذا الموضوع. وبما أننا التقينا بهذا الموضوع من قبل، فقد قدم أحد الطلاب في الفصل ملخصًا للخلفية. كانت هناك بطاقات مثقوبة على المكتب أمام كل طالب. أثناء الدرس، كان على الطالب القيام بعمل على كل من البطاقة المثقوبة والكمبيوتر. تم إنشاء فريق خبراء يراقب نتائج عمل الطلاب، لذلك لا يستطيع معلم واحد التعامل مع ذلك. تم إدخال النتائج في لوحة النتائج. ونتيجة لذلك، حصل الطالب على درجتين أو ثلاث درجات: للإجابة الشفوية (إذا أجاب)، لبطاقة مثقوبة، لجهاز كمبيوتر. يتكون كل برنامج كمبيوتر من ثلاث كتل مستقلة: التدريس والتدريب والتحكم. يمكن استخدام أي من هذه الكتل كأداة برمجية تربوية مستقلة ويتم استيعابها بشكل عضوي في الخطوط العريضة للدرس الذي يتم تدريسه تقليديًا عن طريق تحديد القائمة المعروضة على شاشة العرض قبل بدء العمل.

أهداف الدرس

1. تسليح أطفال المدارس بالتكنولوجيا التي تتيح لهم تحقيق معرفة عالية في كتابة الكلمات s-n- و -nn-
2. تلخيص وتنظيم المعرفة المكتسبة من دراسة هذا الموضوع.
3. تنمية الكفاءة الثقافية في استخدام المواد المرجعية أنواع مختلفةكأساس لمزيد من النشاط المستقل في المدرسة الثانوية.

خلال الفصول الدراسية

المرحلة الأولى.منظمة. اللحظة: الكلمة الافتتاحية للمعلم.

المرحلة الثانية.تكرار ما تمت تغطيته: عرض تقديمي بالقواعد، يمكن إجراء مسح أمامي في شكل منتدى.

أسئلة المنتدى:

عندما يتم كتابته في الصفات ن.ن ?

اسم الاستثناءات لهذه القواعد.

كيفية التمييز بين الصفات اللفظية مع لاحقة -ن- من التواصل مع -ن- ?

ما هي الاستثناءات في تهجئة الصفات اللفظية التي تعرفها؟

كيفية كتابة اللواحق مع ن و ن.ن في أشكال قصيرة من الصفات والنعوت؟

كم عدد ن مكتوبة في الأحوال والأسماء المكونة من الصفات والنعوت؟

المرحلة الثالثة.العمل مع المخطط التفصيلي الداعم المعد في Word.

المرحلة الرابعة.تطبيق العناوين النظرية الواردة في الممارسة العملية.

الإملاء السريع (في العمود الأول، اكتب عدد الكلمات من ن في الثاني - من ن.ن ).

قم بتقليبها ن.نألوان جديدة

بيس ن.نهذا هو الشيء

أكثر رسمت ن.نمحلات

الفسحة مضاءة نأ

النسيج نالنمط ال

يتم استيعاب السياح نس

تم تشكيل اللجنة نأ

رومية نالأشخاص السيد

سفي نلحم الخنزير

نكراشي نالقماش

بيزا نيا جمال

دفتر مع خربشات نأ

جلد نالحقيبة

فيتيري ناليوم الرابع

رياح نيا المحرك

لا رياح ن.ناليوم الرابع

التشتت ن.نالصبي ال

نيتشايا ن.نالخطأ

العمل الجماعي في حالات الطوارئ: 18 نقطة - 5، 17-16 نقطة 4، 15-14 نقطة - 3.

المرحلة الخامسة.خوارزمية التهجئة –n- و –in- في الصفات والنعوت.

تكوين الصفات من الأسماء والأفعال على النحو التالي:

جلد- جلد نذ: الرمل، الجاودار؛

طبل- طبل نذ: إساءة، إعصار، جيب، ضباب، ربيع، المن، مبكر؛

فخار- فخار يانغذ: لحاء البتولا، الماء، القصدير، الراتنج، الصوف، الخث؛

أن يحبك- الدردار نذ: تمزق، تدعو، تخلط، تقطع، تزور، تمضغ، تقطع، تغسل؛

يتمرغ- فاليا ني: تذرية، لحام، زرع، إطلاق النار.

شرح الإملاء بيانيا ن و في بكلمات:

كوشيت نذ مرج - نيكوشي نأوه، اسكوش ن.نذ وكوشي ن.نمرج ندي

رسمت أكثر ن.نالسياج - مطلي - غير مطلي لفترة طويلة - غير مطلي؛

لا نيا مفرش المائدة - نسج ن.نالذهبي - النسيج ن.نآه - لا سوتكا ن.نو انا؛

جرح نالمحارب الأول - الجرح ن.نالأول في المعركة - أصيب بجروح طفيفة نأوه - يصب نالمحراث؛

يحرق نالسكر الثاني - نصف محترق ن.نتم حرق تلك المخطوطة ن.نيا صحراء.

إجراء إملاء انتقائي مع شرح. اكتب الكلمات في عمودين مع نو ن.ن.

يحب العجوز مازاي أرضه المنخفضة حتى الشيخوخة (ن. نيركاسوف). 2) يقع الطريق عبر حقل جاودار سابق. 3) دخل الربيع الأرض بمسيرة مهيبة. 4) انجذبت إلى المباني الحجرية حيث كانت هناك رائحة زيت الآلة. 5) ظهر فجر الشتاء القاسي المبكر من خلال الضباب القاتل (أ. فاديف). ب) لم تكن الزلاجات أو آثار الحيوانات مرئية. 7) سمع صوت حوافر الحصان: تم إخراج حصان أسود من الإسطبل. 8) القرية محاطة بسور ترابي (إل. تولستوي). 9) كانت ناستيا متقلبة مثل السيدة الشابة (أ. بوشكين). 10) كانت الليلة هادئة.

قم بتأليف وكتابة إملاء كلمات الاستثناء لجميع حالات هذا الموضوع.

اكتب وشكل من هذه الكلمات باستخدام اللواحق -عون-, -ني-, -إني-الأسماء، تشير إلى الهجاء.

أدخل الحروف المفقودة، وابحث عن الكلمات ذات اللواحق، وقم بتمييز اللواحق.

حجر، قوي، متحمس، فاتر، فأس، طويل، كثير العصير، ثقيل، ra_y، so_y، منقوش، beto_y، مائل، مستقيم، رودي، قبلي، ضيف، ثوري، لص، قذر.

اشرح الفرق في تهجئة الكلمات التي لها نفس الجذر.

كل أصدقائي متعلمون ن.نس. وقد تم بالفعل تشكيل اللجان نس.

وجوه الجنود صارمة وقلقة ن.نس. كنا أكثر قلقا نمرت.

تم تنظيم المعسكر التدريبي ن.نيا. منظمة نيا طعام جيد.

الفراء كله متشابك نوقطة صغيرة. هذه القصة محيرة نوغير واضحة أيضا.

البحر متحمس نعن العاصفة. تكلم بحماس ن.نأوه، الجو حار.

هناك حوالي 5 مهام من هذا القبيل لكل طالب، ويجب على الطلاب وضعها بشكل صحيح أم لا. نإلى النعوت والصفات. يبدو أن الكمبيوتر يسير في طريق إتقان المهارات والقدرات مع الطالب. الإملاء الصحيح. يبدو أنه يشجع الطلاب على العمل معًا. "رائع! "الإجابة الصحيحة"، يقول الكمبيوتر عندما تكون الإجابة صحيحة. وعلى إجابة غير صحيحة، فإنه "يتفاعل" بإشارة صوتية وتومض كلمة "خطأ!". إذا أخطأ الطالب، فبعد فترة زمنية محددة يعرض الكمبيوتر على الشاشة الإدخال الصحيح للعبارة التي وقع فيها الخطأ. عند الانتهاء من العمل، يتم منح الدرجة وفقًا لنظام من 5 نقاط. يتوافق مقياس التصنيف مع المعايير المقبولة في الممارسة التربوية. عند العمل على الكمبيوتر، يجب على الطالب أن يكون منتبهًا وأن يقوم بالتحليل المستمر باستخدام عمليات عقلية معينة. نظرًا لعدم وجود أجهزة كمبيوتر كافية لكل طالب، يتناوب طلابي في العمل في هذه الدروس. يعمل بعض الرجال على أجهزة الكمبيوتر، والبعض الآخر يصنع بطاقات مثقوبة، ثم يتغير. يتبادلون البطاقات المثقوبة ويمنحون بعضهم البعض علامات يتم إدخالها في لوحة النتائج بواسطة فريق الخبراء. تُعطى لي لوحة النتائج، وعلى أساسها أضع علامات في المجلة. كما قلت سابقًا، أستخدم البطاقات المثقوبة في دروسي. أنا أجعلها قابلة لإعادة الاستخدام. هم داخل فيلم من البلاستيك الرقيق. يقوم الطلاب بالعمل على الفيلم. أثناء المهمة التالية، يتم ببساطة مسح المهام السابقة.

المرحلة السادسة.مراقبة استيعاب المواد المغطاة.

بطاقات التحكم

المهمة 1. اكتب الأشكال القصيرة للصفة بجوار الصيغة الكاملة.

العينة: رودي - طفل رودي، فتاة رودي، طفل رودي.

لا مثيل له، موحد، قيم، ثوري، صحراوي، حديث.

الكلمات التي تستخدم الصفات التي اشتقت منها.

العينة: Maslenitsa - زبدة (فطيرة).

سهولة، بعنف، بشكل غير رسمي، حيوي، توكيل، فندق، عاصف، الصنوبر، النشال، موظف الجمارك، قريب.

المهمة 1. الصق ن و ن.ن ، قم بتمييز اللواحق.

محادثة هاتفية، تنس الطاولة، السدود الترابية، صرخة الرافعة، التحذير من الإعصار، التأخير غير المعقول، المتحدث الماهر، الماس الاصطناعي، العمل الموسمي، المنطقة المستهدفة، الخيط الفضي، شاكر الملح الخشبي.

المهمة 2. قم بتشكيل هذه الصفات في شكلها القصير في الجنس المؤنث.

غير متوقع، مقدس، عاصف، مهجور، طويل، رودي، شاب، ماهر، جريح، متعلم، اصطناعي.

المهمة 1. استبدل هذه العبارات بالتعبيرات المترادفة، وقم بتمييز اللواحق.

مثال: زمن الثورة – زمن الثورة.

قائد الفرقة، حافلة الرحلة، مثلث متساوي الأضلاع، مفوض الكتيبة، إثارة المناقشة، علامة الترقيم، التجمع حسب التقليد، يوم عاصف، معهد المعلومات.

المهمة 2. اشرح التهجئة ن و ن.ن وفقا للنموذج.

العينة : مدخنة – مدخنة .

الذكاء، التلميذ، التطور، الكرنفال، المختار، السديم، الارتباك، التشابك، الحرفي، الشباب.

المهمة 1. تحويل النعوت إلى صفات.

العينة: سمك مشوي في الرماد - سمك مشوي، خاتم مذهّب - خاتم مذهّب.

ملفوف مخلل في برميل، سقف مطلي باللون الأبيض، زبدة مذابة، بارجة محملة بالأخشاب، شارع مرصوف، محارب جريح في ذراعه، شعر لم يصبغ منذ فترة طويلة، حقل غير مزروع، شجيرات زرعها الأطفال.

المهمة 2. قم بتكوين الظروف من هذه الكلمات باستخدام اللاحقة –o-

غاضب، متعجرف، مهيب، زيتي، عاصف، عنيف، مجهول، عديم الريح، منظم، مدروس، لم يسمع به من قبل.

المهمة 1. قم بتكوين نموذج قصير، وقم بتمييز التهجئة.

شعر متشابك، خرز متناثر، جوارب مصبوغة، أعمال فنية، أضواء عديدة، شعر مقصوص، كلمات معينة، مخلوقات شابة، شباب مثقفون، وجوه مركزة.

المهمة 2. تحويل الصفات إلى مشاركات سلبية عن طريق إضافة كلمة تابعة أو بادئة.

تفاح منقوع، طائر جريح، سترة مبطنة، شعر مصبوغ، سمك مملح، أطفال غير مجزأين، فحم محترق، ماشية غير مغذية.

المهمة 1. الصق نأو ن.ن، موضحا اختيارك.

باللون الأزرق، الضيف الجالس تحت الأيقونة، والأب جالس،

مهر العروس، الشوارع فارغة، مهر قائد الجيش، جثثهم، حركات المملكة، الشعر الذي لم يعد جميلاً منذ زمن، الأطفال الأذكياء.

المهمة 2. اكتب جميع الاستثناءات حول الموضوع " نو نفي الصفات."

المهمة 1. قم بتكوين نعوت وأحوال قصيرة من هذه الأفعال، وقم بتكوين العبارات واكتبها.

مثال: تشابك - الصوف متشابك، والكلام محير.

ينظم، يركز، ينشط، يستحق، يجهد، يلهم، يثير، يبدد، يثير، يدين.

المهمة 2 ضع خطًا تحت الكلمات التي تحتوي على اللاحقة –onn-.

موسمي، إشعاع، لا نهاية له، تركيبي، ثوري، مرق، قانوني، بلا نوم، مضطرب، عمولة، مائل، قالب، بالقصور الذاتي، النقل، ملموس، رجعي، تشغيلي.

المهمة 1. اشرح تهجئة الكلمات التالية (اعرض بيانياً).

مرج القص - مرج غير مقصوص

منتج مطلي - سياج لم يتم طلاؤه لفترة طويلة

سلة منسوجة بواسطة حرفي - السلة غير منسوجة

اشترى الخبز - جندي جريح

هذا المثال هو نمط منسوج

مخطوطة نصف محترقة - سمكة نصف مجففة

اللحوم المجمدة - التوت غير المجمد

المهمة 2. اكتب كلمات الاستثناء حول الموضوع " نو نفي النعوت والصفات اللفظية."

المهمة 1. قم بتكوين الصفات من الأسماء والأفعال الواردة بين قوسين، واكتب العبارات معهم، واشرحها بيانياً نأو ن.ن.

(مناقشة) سؤال، (ريح) شاب، (لا ريح) طقس، (سيارة) سيد، (إلهام) موسيقى، (تغويز) منطقة، (نحلة) شمع، (صنع) خوف، (نسج) سجادة، (بذور) صندوق، (نسر) لمحة، (عصفور) تغريد، (فرقة) كتيبة طبية، (لا تنتظر) زيارة.

المهمة 2. اشرح التهجئة نأو ن.ن.

تعتبر القرارات (صحيحة) - يتم التفكير في جميع التحركات

وجهات النظر موجهة إلى المسافة - الحركات موجهة (حاسمة)

الأوراق المرسلة إلى المحكمة - تحرك بالإتجاه

المهمة 1. تكوين النعوت والصفات من الأفعال.

عينة: تبييض - مبيض، لم يتم تبييض الجدران لفترة طويلة.

تخمر، جز، تمهيد، شم، برد، سخن، علم.

المهمة 2. اشرح التهجئة حسب المثال: وشاح منسوج بالذهب (توجد كلمة تابعة).

آيس كريم مخفي، قضية محيرة، قصة محيرة، لاعب شطرنج شاب، قصة محيرة، مشكلة لم تحل، مادة غير منسوجة، خيط مذهب، لغز لم يحل، طبقة الكيك، ماء مغلي.

المهمة 1. أدخل الحروف المفقودة ووزعها في عمودين نو ن.ن.

شاب محرج، كلب مجنون، عامل ماهر، شبكة مزورة، عمل منجز، صرخة رافعة، إطارات النوافذ، طفل ذكي، حقول غير محروثة، فطر مجفف في الشمس، محرك رياح، طقس هادئ، إصبع مجروح ، اليوم المنشود.

المهمة 2. بجانب النعوت الكاملة والصفات، اكتب النعوت القصيرة.

سمك مطبوخ -

الحقل المزروع -

القسم المقدس -

العطل المرغوبة -

الحركات البطيئة

الغيوم المنتشرة بفعل الرياح -

وجوه مركزة -

حاول الأصدقاء -

المهمة 1. النسخ وإدراج الحروف وشرح الإملاء.

وجوه البحارة قلقة وجدية. ملفوف مخلل؛ نحن محدودون بالوقت؛ خرج منظما؛ تشعر بالقلق إزاء حالة المريض. مخلل الملفوف في برميل. التصرف بضبط النفس. المراهقون غير متوازنين وسريعي الغضب. عدم التوازن وعدم ضبط النفس. خبز غير مخبوز؛ مهر العروس؛ خبز القرع.

المهمة 2. قم بتأليف وكتابة الجمل أو العبارات بالكلمات:

حسن الأخلاق - حسن الأخلاق، منعزل - معزول، ملحوم - منفصل، متناثر - منتشر، مقيد - مقيد.

السيطرة على إملاء المفردات

غابة خضراء، محرك زيت، فطيرة بالزبدة، جندي من الصفيح، يوم عاصف، سكر محروق، نجاح غير متوقع، طفل مدلل، ذيل خنزير، ورقة ممضوغة، حصان منتعل، نجاح غير متوقع، يأتي بشكل غير متوقع، فجر غير مسبوق، أخبار غير مسموعة، حركة بطيئة، جهاز العروس، مفرش المائدة غير المنسوج، طفل ذكي، سمكة نصف مجففة، زيارة طال انتظارها، عباءة جلدية، سياج مطلي حديثًا، حيوان ساذج، طاحونة هوائية، مطر متواصل، حرف محروق، خط مكسور، ماء مغلي، ملاحظة قيمة، عسل صناعي ، تفاحة مشوية، أبقار نصف حليب، حقول قطعها البرد، جرح شقيق في صدره، حادثة غريبة، حصاد عذراء، تاريخ حقيقي، ساكن المليون، قيم حقيقية، أحذية ملبدة، عصفور، الحقيقة الحقيقية، أطفال شارد الذهن وغافل، الغيوم متناثرة، رائحة الزعفران الحار، فتاة عيد ميلاد وردية، غابة الشيح، شاب يائس، قلب ينبض بشدة، ضباط جمارك الدولة، خطوة محسوبة، جرح ممزق.

المرحلة السابعة.تلخيص النتائج من قبل فريق الخبراء، وتخصيص النقاط للوحة النتائج.

المرحلة الثامنة. العمل في المنزل.

لكني أريد أن أشير إلى أن العمل باستخدام الكمبيوتر في تدريس اللغة الروسية يجب اعتباره مكملاً لتقنيات وأساليب التدريس التقليدية. لا يستطيع أن يحل محل المعلم بالكامل. بعد كل شيء، يحتفظ المعلم بالدور الرائد "كمخرج" للدرس وعملية التعلم بأكملها، والكمبيوتر ليس سوى مساعد، وأداة منهجية إلى جانب الوسائل التعليمية الأخرى.

1. تهجئة Н و НН في لواحق النعوت السلبية والصفات المكونة من الأفعال

الصف السابع

عربات محملة، عربة فارغة، عربات محملة بالفحم، سترة محبوكة، وشاح محبوك، وشاح محبوك يدويًا، رمز مقدس، ضيف مرحب به، حادثة مؤسفة، عمل لم يسمع به من قبل، رفض مبرر، طفل مدلل، دراجة الجنس، شارد الذهن، الأعمال المختارة، المناخ المعتدل، المال المهجور، الشاب الذكي، ما يسمى بالأخ، الغني... ، الحليب المغلي في قدر، جندي جريح، جندي جريح في اليد، شارع قوي، شارع مرصوف بالحصى، بطاطس مشوية، مخبوزة في بطاطس الرماد، خضار مطهية، خضروات مطهية في مقلاة، سمك مجفف، سمك مجفف على الشرفة، فطر مقلي، مقلي... فطر بالقشدة الحامضة، مسلوق...لبن ، كوي... بدلة، ورقة ملتصقة... عليها، سفر مقيد، فتاة نشأت... قوات العدو متناثرة ومدمرة.. وجوه مركزة... أصدقاء التعليم، لجنة التعليم ...س الكل مهموم مجتمع رياضي منظم منظم...يا حائر... وهريرة القصة سوداوية..ومحتار...ا خطوات واثقة الحركات بطيئة ثقة في النصر تلبس البدلات، ويكبت الكلام، وفي الاقتضاب يخرب كل شيء... آه،

الصف 8

شعر مشذب، شعر مقصوص، شعر مقصوص، شعر غير مقصوص، برسيم مقصوص، مرج مقصوص، عشب غير مقصوص، خط مكسور، أنابيب مثبتة، قفل مكسور، بطاطس مطهية، فنانون مدعوون، ضيوف غير مدعوين، سكان مختلطون، منتجات معبأة، نظرة محبطة، مطالبات مبررة، طبقات مميزة، سطح مصقول، أرضية مخدوشة، سيف مزور، شبكة مصقولة، جمال مكتوب، صورة مرسومة بالزيت... دهانات، قوانين غير مكتوبة، صديق مرغوب، غير مسبوق..نطاق كبير ، لم يسمع به من قبل...حظ، فرح غير متوقع، واجب مقدس، لقاء غير متوقع، مساعد ذكي، درب مشوش، حائر.. واو، منتجات مدخنة، الجميع ساخطون ومتفاجئون، منزعجون... من حيوان مفترس

الصف التاسع

المقترحات مبررة، القوات متركزة، المقاتلون متمركزون، الاستنتاجات مبررة، الجمهور متحمس، الفتاة كانت مبتهجة ومتحمسة، هم أنيقون وذوو أخلاق جيدة.. نحن، جز العشب، أعمدة... منحوتة، رؤوس... مذهبة، أوراق... لزجة، آهات مقيدة، قافية... أصوات، مرسومة... جدران مدخنة، أصفاد ملطخة، سقف مدخن، سمك مدخن، لوحات زيتية، مسيجة الفناء، صناديق الخوص، الرداء المبطن، الشموع المضاءة، الخيوط المتشابكة، التوت المجمع، الأبواب المطلية، الحقول المزروعة، العشب المقطوع، الزهور المجففة...الجديدة، البذور المتنوعة، الأشكال المتناثرة...معًا، الأيدي المخدوشة.. .فوق، محمل... برصاصة، طفل دامع... طفل مدلل... طفل، أسطوانة مشغلة، طفل مرغوب، إجابة لا لبس فيها، إجابة غير متوقعة... غير متوقعة، خيار مملح قليلاً، يتمتع بالذكاء ، جير حي، نظرة مذهولة، منظر أصلي، مادة محددة، ملخص مكتوب، أطفال محبطون... منتخبون للبرلمان، مقطوع... زجاج. قبعة مقدسة، محبوكة... من قبل الأم. محبوك... سترة، مزورة... في حداد، فتاة تربت على سمكة مجمدة، الإجابات محيرة

فصل. إملاء المفردات على المواضيع الإملائية

إملاء المفردات رقم 1. الحروف الساكنة غير المنطوقة والمشكوك فيها

وكالة، مساعد، صامت، غير مهتم، محايد، غير حساس، فلاش، حجارة الرصف، حزين، حزين، يعيش، ضميري، رسمي، لوح، مرح، إقليمي، ذكي، ماهر، ألياف، قائد، محبب، مساعد مختبر، منظر طبيعي، مقياس ، لسان حال، مقرب، غضب، دائرة، حي، خطر، برلماني، مرسل، منشق، صليب.

إملاء المفردات رقم 2. الحروف الساكنة غير القابلة للنطق والمشكوك فيها (تابع)

كاتب، يطغى، رملي، سطحي، مشترك، باللجام، متأخر، ساكن، زميل مسافر، صيام، بهجة، خط يد، احتفالي، نذير، هاجس، ساحر، كشاف، أرسل (من إرسال)، انتشر (من انتشار) ، نادر ، أشعة سينية ، رمش ، نظير ، صياد ، نظير ، علماني ، لفظي ، ضميري ، مشترك ، عاطفي ، مجنون ، صالح للأكل ، قصب ، سائح ، مرهق ، ثقيل ، منطقة ، إلغاء ، مشاركة ، أزمة ، خاص ، مسيرة (اذهب )، عاضد (أن يكون طاهيا)، غاضب، فياند.

إملاء المفردات رقم 3. الكلمات ذات الحروف الساكنة المزدوجة

مرافقة، مرافقة، أكورديون، بطارية، أنيق، رمزي، تمساح، مجردة، هوائي، جهاز، شهية، زين، مدفعية، مساعد، تشكيلة، شهادة، جاذبية، تأثير، نتيجة، صابورة، بالون، متراس، عصية، أرق، الماس، غير لاحقة، فيلا، مقاليد، المحروقة، غاما، جيبون، فرس النهر، غوريلا، غرام، أنفلونزا، رسم تخطيطي، مناقشة، مدربة، خميرة، محترقة، طنين، وهم، إضاءة، توضيح، مناعة، ذكاء، ذكي، فن، خط، كاسيت، كلاسيكي، زميل، فريق، مجموعة، عملاق (عملاق).

إملاء المفردات رقم 4. الكلمات ذات الحروف الساكنة المزدوجة (تابع)

عمولة، تعليق، ضغط، حل وسط، مؤتمر، مرجاني، صحيح، مراسل، تآكل، كوخ، كريستال، صليب، كلمات متقاطعة، تدليك، مصفوفة، معدن، مهمة، نرجس، رواية، احتلال، أوديسا (أوديسا)، موازي، راكب، سلبي ، منصة، تشاؤم، صحافة، تقدم، المروحة، مهنة، عملية، حساب، مدير، سافانا، رف، برقية، تنس، تراس، إقليم، طن، مسار، ترولي باص، فرقة، نفق، هوكي، لاعب هوكي، قاعة، سيلوفان، الهيكل، الطريق السريع، صريح، تأثير.

إملاء المفردات رقم 5. الكلمات ذات الحروف الساكنة المزدوجة. الكلمات التي لا تحتوي على حروف ساكنة مزدوجة

الألومنيوم، الممثلة، البيلاروسية، البيلاروسية (ولكن: بيلاروسيا، البيلاروسية)، التذمر، الكرة الطائرة، معرض، غرفة المعيشة، الفندق، الإنسانية، الهبوط، الحلوى، الهواة، الدراما، التقليد، كاريكاتير، عمود، ممر، كريستال، قزم، سميد، أوبريت، رسمي، ضابط، امتياز، منتج، عرق، حساب، حكيم، محسوب، مورد، مجرد، ثلاثة أطنان، عامل، فنلندي، نخبة.

إملاء المفردات رقم 6. العروض التقديمية قبل وقبل

أن تبقى في مكان ما، أن تصل إلى مكان ما، أن تحتقر الخائن، أن تحتقر اليتيم، أن تتوقف، أن تتحول، أن تتغلب، عقبة، ادعاء، أن تطالب، أن تغلق الباب، أن تحقق حلماً، خططاً؛ التعود، الاستعداد، الطلب، المغامرة، تجربة الملابس، التوفيق بين الأعداء، اكتساب، التكيف، التواجد، التظاهر بالمرض، الجدال، حجر عثرة، مهر العروس، المهر، الامتياز، الأولوية.

إملاء المفردات رقم 7. O-E-E بعد الهسهسة الكلمات

الفارس، المشعوذ، حرقة المعدة، كبير، حرق (اسم)، حريق متعمد (اسم)، المحروقة (فعل)، شره، سترة، حشرجة الموت، الأحياء الفقيرة، غابة، أولي، صارم، سرج، حفيف، سلسلة، مضاء، يمضغ، مزراب، محفظة ، لا يحسب، عيب، لا قيمة له، الكبد، تصفيفة الشعر، الدخن، شعرية، واضح، همس، ​​مدهش، قلوي، تجول، اقتلاع، توتر، بين عشية وضحاها، ينفصل، خبز، حليب مكثف، مجفف، مطحون، يخنة، عالم، طفل جمل، فيرشوك، سيكستون، كوماتشوفي، مبتدئ، منشارا، مطرز، يد صغيرة، نهر صغير، موصل، متدرب.

إملاء المفردات رقم 8. N و NN في أجزاء مختلفة من الكلام

ممضوغ، مزور، عاصف (رجل، نهار)، عاصف (محرك، جدري، مطحنة)، فضة، خشبي، زجاج، قصدير، مهر (عروس)، أهمية معينة، مسجون، أب مسجون، مرغوب، لطيف، معطى، عرضي، يائس ، مقدس، غير مسبوق، لم يسمع به من قبل، مجنون، غريب، قديم، لا نهاية له، أرق، مهجور، ذكي، آيس كريم، ابن أخ، صبي عيد ميلاد، جريح، منسوج.

إملاء المفردات رقم 9. N و NN في أجزاء مختلفة من الكلام (تابع)

أعرج، صوفي، بالغ، معجب، مرتبك، علامات الترقيم، متحمس، محسوب، مطروح، ممتطي، مطلي بالمينا، اصطناعي، عشرة كوبيك، قابل للنقاش، مؤهل، مصنف، بشكل غير متوقع، محتال، كادح، المذكور أعلاه، مدلل، دخيل، مشغول، مضاء، طويل، طويل، موهوب، مكشوف، غير مكتوب، غير مرغوب فيه.

إملاء المفردات رقم 10. الأسماء المركبة

مضيفة طيران، نائب الرئيس، قائد عسكري، رجل بائس، حصاد الأخشاب، إيفان دا ماريا (نبات)، قرطاسية، كيلووات/ساعة، نبي كاذب، بدلة مموهة، حشيشة السعال (نبات)، تنورة قصيرة، شقة متحف، الشمال الغربي، خضروات مخزن، منصة انطلاق، مؤتمر صحفي، راقصة الباليه الأولية، نصف دفتر، دوران، طالب في السنة الرابعة، أمريكا الجنوبية.

إملاء المفردات رقم 11. الصفات المعقدة

متعامد بشكل متبادل، يحتوي على فيتامين، ذكي للغاية، رائع، حيوي، أيديولوجي وسياسي، أخضر مزرق، حلو وحامض، معقود اللسان، نقدي، أعسر، نقد أدبي، أقرب ما يمكن، سريع البرق، علمي. مبني على العلوم الشعبية، مفيد للطرفين، مفيد اجتماعيا، اجتماعي وسياسي، عمل رسمي، مطيع بخنوع، متاح على نطاق واسع.

فصل. كلمات ذات هجاء غير قابل للتحقق (أبجديًا)

إملاء المفردات رقم 12. أ

اشتراك، مقدم طلب، مغامرة، وحدة، محام، مساعد، أكاديمية، مرافقة، رمزية، مدرج، تشبيه، شذوذ، مجهول، تصفيق، تجهيزات، مدفعية، خلفي، علم الفلك، جاذبية، تطبيق، استئناف.

إملاء المفردات رقم 13. ب

قرمزي، بقالة، فاز على باك، التوازن، راقصة الباليه، الصابورة، بالون، بارومتر، مخمل، كتيبة، بطارية، هامش، خرسانة، خيط، علبة، منظار، منصف، حصار، بطل، مقاطعة، مستنقع، بورجوندي، سوار، القماش المشمع، الماس، كتيب، ساندويتش، النشرة الإخبارية.

إملاء المفردات رقم 14. ب

سيارة، شاغر، فراغ، لقاح، قفاز، كعكة الجبن، دراجة، مروحة، جمل، خيط، مغزل، شعيرية، ردهة، مخضرم، لحم خنزير، زيارة، صلصة الخل، تشيلو، موهوب، زجاج ملون، واجهة عرض، محطة، كرة طائرة، شريط أحمر، الألياف والسحر.

إملاء المفردات رقم 15.ز

الأبعاد، الميناء، العشب، الخردوات، المعرض، المرآب، خزانة الملابس، الانسجام، الحامية، العام، الرائع، الجيولوجيا، الداليا، المعشبة، الهجين، النظافة، الجمباز، المبالغة، الفرضية، الإكليل، الرسوم، الأفق، التحضير، التدرج، القواعد، محو الأمية، الكشر، الإنسانية.

مفردات الإملاء رقم 16.د

شعار، هارب، تطهير، تلاوة، إعلان، تفويض، رقة، موسم نصفي، تسريح، ديمقراطية، هبوط، حلوى، عيب، واصلة، تشخيص، قطري، لهجة، قطر، نطاق، مخرب، تقسيم، حمية، هاوٍ، دبلوماسي، المدير، القائد، المرسل، الانضباط، المانح، بدقة.

إملاء المفردات رقم 17. E-I

صياد، راكون، سترة، لغة اصطلاحية، ياسمين، مرغوب، لؤلؤة، رمز، سترة، مشعوذ، مارشميلو، تجاهل، تسلسل هرمي، هيروغليفي، إضاءة، تقليد، مخزون، صقيع، مهندس، أولي، ذكاء، ذكي، فاصل، داخلي، حادث، حقيقي.

مفردات الإملاء رقم 18. ك

الكابل، المقصورة، سلاح الفرسان، الاقتباسات، التورية، البرج، الكلاتش، المشكال، التقويم، الخط، السعرات الحرارية، الشوكة الرنانة، الخزانة، الحملة (الحدث)، الخندق، القناة، المدفع، المكتب، الرغيف، القافلة، الحجر الصحي، الحارس، كاريكاتير، الإطار، الكرنفال، الكورنيش، الورق المقوى، المقلاة، الكتالوج، الكوارث، الأشغال الشاقة، كاتم الصوت، الكستناء، المقصورة، الاستلام.

إملاء المفردات رقم 19. ك

الكنغر، السيراميك، علم التحكم الآلي، السرو، الشاش، الكلارينيت، الحافظة، خبز الزنجبيل، عشب الريش، زميل، جماعي، عمود، تلوين، أذن (الحبوب)، عملاق (عملاق)، غطاء، مزرعة جماعية، دمج، دمج، كوميديا، مذنب ، عمولة، خزانة ذات أدراج، شركة (مجتمع، جمعية، مؤسسة)، بوصلة، تعويض، مجاملة، ملحن، مكون، ضغط، حل وسط، راحة، ناقل، معهد شتوي، مؤامرة، وحدة، قارة.

إملاء المفردات رقم 20.ك

تهريب، عقد، فنان، قصاصات ورق، مصادرة، موقد، مركز، مرجان، سلة، ممر، هزاز، حوض صغير، رائد فضاء، حفرة، رأس ملفوف، تصلب، لعبة البوكر، محفظة، معامل، نبات القراص، ائتمان، كريستال، معيار، مضني، المشي الثقافي.

إملاء المفردات رقم 21. ل-م

متاهة، مختبر، مستوصف، مقتضب، الحائز على جائزة، كوخ، أسطورة، تصفية، حد، مشمع، كاحل، أجوف، قاطرة، مجرفة، رفرف، يانصيب، خرق، أجوف، ضريح، طريق سريع، معكرونة، نفايات الورق، عارضة أزياء، بيان، سمن ، دمية، وسيط، دواء، دواء، ميزانين، حزن، لحن، نصب تذكاري، خط الطول.

إملاء المفردات رقم 23. ص

جناح، خيمة، حديقة أمامية، بانوراما، تمثيل إيمائي، فقرة، مفارقة، مظلة، باركيه، برلمان، محاكاة ساخرة، أنصار، عطور، بروكار، مارشميلو، باتريوت، مريض، كفن، زلابية، رق، درابزين، محيط، منظار، محيط، أم اللؤلؤة، المنظور، المشاة، الهرم.

إملاء المفردات رقم 24. ص

مزرعة، البلاستيسين، السقف، جدل، أرض اختبار، محفظة، ستارة، قاعدة، رئيس، تناقض، العرض الأول، دواء، مطالبة، سابقة، حساسية، امتياز، أولوية، أحكام، مقاطعة، استفزاز، تنبؤ، مشروع، إعلان، دعاية، المروحة ، اسم مستعار، قاعدة التمثال.

إملاء المفردات رقم 25. R-S

تموينية، ثورة، لوائح، مخرج، خزان، إقامة، رنين، سجل، بقايا، فعالة من حيث التكلفة، ذخيرة، بروفة، ريبورتاج، ترميم، وصفة، انتكاسة، بلاغة، ساكسفون، منديل، جراد، أنبوب، إشارة، إحساس، خدمة، رقيب، شهادة، صورة ظلية، لطيف، مرادف، بناء جملة، أرجواني، موقف، بدلة فضائية، قذيفة، تضامن، سوناتا، منافس، يوم رياضي، متخصص، قياسي، إزميل، رف، منحة دراسية، اضطراب.

إملاء المفردات رقم 26. T-U

الجمارك، لوحة، تلفزيون، مزاج، الاتجاه، الفأس، الفرامل، طوربيد، مأساة، مسار، نقطة انطلاق، ذاكرة الوصول العشوائي، الترام، محول، خندق، استنسل، مدرب، تدريب، منبر، الرصيف، الكأس، إنذار، نشوة الطرب، إعصار، مؤسسة.

إملاء المفردات رقم 27.F-X

كلية، متعصب، خشب رقائقي، صيدلي، بورسلين، واجهة، خزف، اتحاد ( الاتحاد الروسي)، الروعة، الألعاب النارية، الظاهرة، المهرجان، الفيلهارمونية، الفرع، الزجاجة، الفانيلا، الورقة، الصوتيات، النافورة، الشكل، القوة، البيانو، التلع، الحرباء، الفوضى، تصميم الرقصات، القارئ.

فصل. إملاء المفردات على المواضيع الإملائية