Rudi shuleni hivi karibuni ... Kuanguka hii au mwaka ujao mtoto wako atavuka kizingiti chake. Katika jitihada za kumsaidia kuchukua hatua hii kwa ujasiri, nyakati nyingine wazazi hulemewa na kutafuta taasisi na wahudumu wa kibinafsi ambao huwatayarisha watoto kwa usaili wa kuingia. Na ukweli rahisi umesahaulika: elimu inaweza kumfanya mtoto awe na akili, lakini tu mawasiliano ya dhati, yaliyopangwa kwa akili na watu wa karibu na wapendwa - familia - humfurahisha.

Ni katika uwezo wako kuunda hasa aina ya mazingira katika familia yako ambayo si tu kuandaa mtoto wako kwa ajili ya masomo ya mafanikio, lakini pia kumruhusu kuchukua nafasi nzuri kati ya wanafunzi wenzake na kujisikia vizuri shuleni. Jinsi ya kuandaa kisaikolojia mtoto kwa shule? Tunashiriki vidokezo kwa wazazi.

1. Shiriki kumbukumbu za matukio ya furaha katika siku zako za nyuma na mtoto wako mara nyingi zaidi.

Mwanzo wa maisha ya shule ni mtihani mkubwa kwa mtu mdogo.

Wakati huu unapatikana kwa urahisi zaidi na watoto ambao hapo awali wameunda mtazamo wa joto kuelekea shule.

Mtazamo huu huundwa kutoka kwa mawasiliano na uzoefu wa zamani wa wapendwa. Tazama kwenye kumbukumbu ya picha ya familia pamoja na mtoto wako. Shughuli hii ni ya manufaa sana kwa wanafamilia wote. Kurudi kwa wakati bora zaidi wa zamani hufanya mtu kuwa na nguvu na ujasiri zaidi.

Kumbukumbu zako nzuri miaka ya shule, hadithi za kuchekesha kutoka kwa maisha ya shule na hadithi kuhusu marafiki wa utotoni zitajaza roho ya mtoto kwa matarajio ya furaha.

2. Msaidie mtoto wako kujua habari zitakazomwezesha asipotee

Kama sheria, watoto wa umri huu hujibu swali: "Jina la mama yako ni nani?" - Wanajibu: "Mama." Hakikisha mtoto wako anakumbuka yake jina kamili, nambari ya simu, anwani ya nyumbani, majina ya wazazi. Hii itamsaidia katika hali isiyojulikana.

3. Mfundishe mtoto wako kuweka vitu vyake kwa mpangilio

Mafanikio ya mtoto shuleni kwa kiasi kikubwa inategemea jinsi anavyojua jinsi ya kupanga yake mahali pa kazi. Unaweza kufanya utaratibu huu wa boring kuvutia zaidi. Tayarisha nafasi ya kazi ya mtoto wako katika familia mapema: acha awe na dawati lake mwenyewe, kalamu zake na penseli (utalazimika kunoa penseli mwanzoni, wazazi wapendwa).

Yote hii ni sawa na kwa watu wazima, lakini ni mali ya kibinafsi ya mtoto!

Na wajibu wa utaratibu pia ni wa kibinafsi, kwa sababu hii ni kesi kwa watu wazima.

4. Usiogope mtoto wako kwa shida na kushindwa shuleni

Watoto wengi wa umri huu hawana utulivu. Sio kila mtu ni mahiri katika kusoma na kuhesabu. Ni vigumu kwa watu wengi kuamka asubuhi na kujiandaa haraka chekechea.

Katika suala hili, hamu ya wazazi kuwaonya watoto wao juu ya shida zinazokuja inaeleweka kabisa. “Hawatakupeleka shuleni...”, “Watakupa alama mbaya...”, “Watakucheka darasani...” Katika baadhi ya matukio, hatua hizi zinaweza kufanikiwa. . Lakini matokeo ya muda mrefu huwa mabaya kila wakati.

Kulikuwa na kesi kama hiyo katika mazoezi yangu. Msichana alifaulu mtihani wa kuingia kwa uzuri, na alipoulizwa: "Unataka kwenda shule?" akajibu kwa ujasiri: “Hapana!”

5. Usijaribu kuwa mwalimu wa mtoto wako.

Jitahidi Kudumisha Urafiki Baadhi ya watoto wana matatizo ya kuwasiliana na watoto wengine. Wanaweza kuchanganyikiwa mbele ya watu wazima wasiojulikana.

Unaweza kumsaidia mtoto wako kushinda matatizo haya. Jaribu kuandaa mchezo wa watoto kwenye uwanja wa michezo karibu na nyumba yako na ushiriki katika mchezo huu. Watoto hufurahia sana kucheza na wazazi wao.

Alika mtoto wako kualika marafiki zake kwenye sherehe yake ya kuzaliwa. Siku hii itakuwa isiyoweza kusahaulika kwake ikiwa kuna nafasi katika mpango wa sherehe michezo ya pamoja watoto na watu wazima.

Acha mtoto wako ahisi kwamba anaweza kutegemea msaada wako katika hali yoyote. Peke yako vikao vya mafunzo Hii haiwezekani kufikia na mtoto.

6. Mfundishe mtoto wako kujibu kwa njia ifaayo anaposhindwa

Mtoto wako aliishia wa mwisho kwenye mchezo na alikataa kabisa kucheza na marafiki zake tena. Msaidie kukabiliana na tamaa. Waalike watoto kucheza tena, lakini wabadilishe sheria za mchezo kidogo. Wacha wa kwanza tu achukuliwe kuwa mshindi, na wengine wote wahesabiwe kuwa walioshindwa. Sherehekea mafanikio ya kila mtu mchezo unapoendelea. Wahimize walioshindwa kwa muda mrefu kwa matumaini. Baada ya mchezo, vuta usikivu wa mtoto wako jinsi wachezaji wengine walivyoitikia kupoteza. Wacha ahisi thamani ya ndani ya mchezo, sio ushindi.

7. Tabia nzuri za mtoto ni kioo. mahusiano ya familia

"Asante," "Samahani," "Naweza ..." inapaswa kujumuishwa katika hotuba ya mtoto kabla ya shule. Hili ni gumu kufikiwa na mafundisho ya maadili na mahubiri. Jaribu kuwatenga maagizo na amri kutoka kwa mawasiliano kati ya wanafamilia: "Usiniruhusu nisikie tena!", "Ondoa takataka." Wageuze kuwa maombi ya heshima. Mtoto wako hakika ataiga mtindo wako. Baada ya yote, anakupenda na anajitahidi kukuiga katika kila kitu.

8. Msaidie mtoto wako ajiamini

Mtoto anapaswa kujisikia asili kama nyumbani katika mazingira yoyote. Mfundishe mtoto wako kuwa mwangalifu kwa mahitaji yake na kuyawasilisha kwa watu wazima kwa wakati unaofaa na wa asili. Unapotoka kwa matembezi, unasimama mahali fulani ili kunyakua bite ya kula. Mhimize mtoto wako ajitengenezee oda. Wakati ujao aagize kwa familia nzima. Acha ajaribu kuuliza kwenye kliniki: "Choo kiko wapi?" au atasubiri kwenye foleni kuonana na mtaalamu.

9. Mfundishe mtoto wako kujitegemea katika maisha ya kila siku

Jinsi gani mtoto mkubwa zaidi anaweza kufanya hivyo peke yake, ndivyo anavyohisi mtu mzima zaidi.

Mfundishe mtoto wako kuvua nguo na kutundika nguo zake mwenyewe, funga vifungo na zipu. (Kumbuka kwamba vidole vidogo vinaweza kushughulikia vifungo vikubwa na zipu tu.) Upinde wa kuunganisha kwenye laces za viatu vyako utahitaji msaada maalum na tahadhari kwa sehemu yako. Inashauriwa ikiwa sio usiku wa kwenda nje. Ni bora kujitolea jioni kadhaa kwa shughuli hii.

10. Mfundishe mtoto wako kufanya maamuzi kwa kujitegemea

Uwezo wa kufanya uchaguzi wa kujitegemea huendeleza hali ya kujithamini kwa mtu. Zungumza na mtoto wako kuhusu menyu ya chakula cha mchana cha Jumapili ya familia. Hebu achague sahani yake mwenyewe kwenye meza ya sherehe na kuchagua nguo zinazofaa kwa hali ya hewa. Kupanga wakati wa burudani ya familia kwa wanafamilia wote wikendi ni ngumu zaidi. Mfundishe mtoto wako kuzingatia masilahi ya familia na kuyazingatia katika maisha ya kila siku.

Tayari tumeweka meno yetu makali kwa misemo hii ya udukuzi kwamba "watu wote ni tofauti," na kila mtoto anahitaji mbinu ya mtu binafsi ya kujifunza. Lakini katika mazoezi, familia na shule mara nyingi hushindwa katika hili. Hatua zozote za elimu na maandalizi ya mafanikio ya elimu yanatuhitaji kuwa na ujuzi sahihi wa jinsi psyche ya mtoto inavyofanya kazi. Mtoto mmoja ana tofauti gani na mwingine, kwa nini ana sifa hizi, sifa, tamaa na vipaumbele?

Kiasi cha mzigo wa kazi ya kitaaluma ambayo mtoto anapaswa kutawala wakati wa shule huongezeka mwaka hadi mwaka. Kwa hivyo, kuandaa watoto shuleni imekuwa hitaji la haraka, shukrani kwa hiyo, mwanafunzi aliyezaliwa hivi karibuni ataweza kujisikia ujasiri na utulivu.

Lakini inaweza kuwa vigumu kwa wazazi kujua ni nini shule inahitaji, ni aina gani ya mafunzo haya au ujuzi huo unahitaji. Lakini pia kuna kile kinachoitwa utayari wa kisaikolojia. Ni muhimu kwamba watoto wawe na hamu ya kujifunza na wanaweza kukabiliana na kikundi cha wenzao kwa mafanikio. Ni katika kesi hii tu shule itakuwa furaha kwao, na haitakuwa kazi ngumu ya muda mrefu.

Wahusika tofauti - mbinu tofauti

Tayari tumeweka meno yetu makali kwa misemo hii ya udukuzi kwamba "watu wote ni tofauti," na kila mtoto anahitaji mbinu ya mtu binafsi ya kujifunza. Lakini katika mazoezi, familia na shule mara nyingi hushindwa katika hili. Hatua zozote za elimu na maandalizi ya mafanikio ya elimu yanatuhitaji kuwa na ujuzi sahihi wa jinsi psyche ya mtoto inavyofanya kazi.

Mtoto mmoja ana tofauti gani na mwingine, kwa nini ana sifa hizi, sifa, tamaa na vipaumbele.

Kama saikolojia ya mfumo-vekta ya Yuri Burlan inavyoelezea, mtu yeyote, awe mtu mzima au mtoto mchanga, ana seti yake ya sifa na sifa za kuzaliwa, zinazoitwa vekta. Wanaamua matamanio na matamanio yetu, uwezo wetu. Bila ujuzi sahihi wa hili, majaribio yetu ya maandalizi ya mafunzo yanaweza sio tu kuwa na matunda, lakini pia kusababisha uharibifu.

Wanafunzi ni tofauti, mahitaji ni sawa

Kwa upande mwingine, shule inaweka mbele mahitaji sanifu kwa mtoto. Kuzoea kujifunza kunahitaji maandalizi katika maeneo yafuatayo:

kuandaa ujuzi mzuri wa magari ya mtoto kwa kuandika;

ujuzi wa kusoma na kuhesabu, shughuli rahisi za hesabu;

kiwango cha kutosha cha maendeleo ya hotuba na mawazo ya mfano (uwezo wa kutunga hadithi kulingana na picha, kuelezea maandishi);

ugavi wa kutosha wa ujuzi kuhusu ulimwengu unaozunguka (misimu, mimea na wanyama, fani za watu, nk);

utayari wa kisaikolojia kwa muundo wa elimu ambayo shule hutoa (kiwango cha kutosha cha ukuaji wa umakini, mawazo na kumbukumbu, uwezo wa kuzoea katika timu na kufuata mahitaji ya jumla).

Inawezekana kuandaa kwa mafanikio mtoto wa shule ya mapema kwa muundo huu wa elimu, kwa kuzingatia uwezo wake wa ndani?

Saikolojia ya vekta ya mfumo wa Yuri Burlan inapendekeza kwamba hii inawezekana. Mwanafunzi yeyote wa shule ya mapema anaweza kujua orodha hii ya ustadi sanifu, lakini utayarishaji wa kila mtoto lazima uzingatie sifa za psyche yake.

Jinsi ya kufundisha fidget

Kwa asili, amepewa uwezo mzuri katika shughuli za kubuni, ana kubadilika kufikiri kimantiki. Kwa kawaida ngozi mtoto kwa urahisi mabwana ujuzi wa hesabu na kuhesabu.

Michezo maalum kwa haraka zaidi

Unaweza kutegemea sifa hizi za kuzaliwa ili iwe rahisi kwa mtoto wako kujifunza mpango muhimu wa shule ya mapema. Jaribu kuwasilisha habari yoyote ya elimu kwake kwa namna ya mchezo wa nje. Kwa mfano, unaweza kusoma nambari kwa kutumia "classics" zilizochorwa kwenye lami.

Kujifunza kusoma kutoka kwa utaratibu kunaweza kugeuzwa kuwa kutatua aina fulani ya fumbo la kuvutia;

Seti nyingi za ujenzi zilizo na sehemu ndogo, ufundi kama vile "origami" au mafumbo ya 3D ya pande tatu zitasaidia kuandaa mkono wa fidget yako kwa kuandika.

Ujenzi ni uwezo wa asili ambao mtoto kama huyo anao hakika utamletea furaha.

Ukuzaji wa mawazo ya kufikiria na hotuba, ambayo shule inahitaji, pia ni rahisi zaidi kufikisha kwa mtoto mdogo katika mchezo wa vitendo. Mtoto kama huyo ataweza kutazama picha kwa sekunde chache tu, lakini anaweza kuunda tena hadithi kulingana nayo kwa vitendo, akicheza tena hadithi hii kwa mwendo.

Katika maendeleo ya kutokuwepo kwa ngozi, nidhamu, mfumo wa kutosha wa marufuku na vikwazo, na utaratibu wa kila siku ni muhimu. Mbinu hii itaweza kumpa uvumilivu unaohitajika ambao shule inahitaji.

Mwanafunzi bora

Mtoto aliye na mtoto ana psyche tofauti kabisa kwa asili. Uwezekano, yeye ndiye mwanafunzi bora; Shule inaweza kuwa mahali pa kupendwa na kuhitajika zaidi kwake ikiwa mzazi atafuata mapendekezo ya kimfumo ya kumlea na kumsomesha mtoto kama huyo.

Mtoto wa mkundu ni mwepesi na hana shughuli. Inachukua muda zaidi kusindika habari, kwa vile anaichambua kwa pembejeo, anaiweka kwa utaratibu katika kichwa chake, akiiweka kwenye "sanduku za neural".

Bila ujuzi wa saikolojia ya mfumo-vekta Yuri Burlan, mara nyingi tunafanya makosa sawa: tunajaribu kukimbilia na kumhimiza mtoto polepole kama huyo.

Polepole na mkaidi - kutafuta mbinu maalum

“Sawa, utaendelea kuchimba mpaka lini! Njoo haraka!” - mzazi huharakisha, na kwa hivyo husababisha uharibifu mkubwa. Kwa wakati, usumbufu kama huo katika michakato ya mawazo ya mtoto polepole husababisha ukweli kwamba kwa ujumla huanza "kuanguka kwenye usingizi", "kukwama" hata wakati wa kujibu swali rahisi zaidi. Aidha, kwa kupinga hatua hii, mtoto wa mkundu huanza kuwa mkaidi, na inaweza baadaye kukataa kusoma kwa usahihi kwa sababu hii.

Mpe mtoto kama huyo wakati zaidi wa kufikiria, usimkatishe. Ni bora kuandaa mafunzo yake katika mazingira ya utulivu kwenye meza au kukaa kwenye sofa.

"Kiongozi wa Redskins" au "Waokoaji, Nenda!"

Miongoni mwa kundi la watoto kuna asilimia ndogo (karibu 5%) ya watoto wenye. Hawa ndio viongozi wa asili wa "pakiti" ya watoto. Hawaoni marufuku na vizuizi hata kidogo, kwa hivyo haina maana kulazimisha wao kufanya lolote. Wanahitaji mbinu tofauti.

Kujaribu "kuvunja" watoto wa urethral ni uhalifu dhidi ya jamii, kwa kuwa wao ni maisha yetu ya baadaye. Kujitahidi katika haijulikani, waanzilishi wa baadaye kufanya mafanikio ya kipaji - hivi ndivyo saikolojia ya mfumo-vector ya Yuri Burlan inawaelezea.

“Kiongozi mdogo” kama huyo anaweza kutayarishwa kwa ajili ya yale ambayo shule inahitaji kwa kutegemea wake mali ya asili – wajibu kwa kundi. Hebu maneno "Vasya, hatuwezi kukabiliana bila wewe" kuwa ufunguo katika rufaa yako kwake. Hesabu ni pipi na tufaha ngapi unahitaji kuchukua kwa kila mtu kwenye picnic. Panga mchezo wa "kuokoa" mama yako au rafiki, wakati ambao lazima amalize aina mbalimbali za kazi za elimu.

Mawazo ya kufikirika na ya kufikirika

Kila mwanafunzi wa shule ya awali anaweza kukuza kiwango cha kutosha cha mawazo ya kitamathali na dhahania ambayo shule inahitaji. Lakini kuna watoto ambao uwezo huo ni wa asili.

Kama saikolojia ya mfumo-vekta ya Yuri Burlan inavyoeleza, mtoto aliye na uwezo wa kufikiria fikira ana uwezo, na mwenye fikra mwenye fikra za kufikirika ni mtu mwenye akili timamu.

Inashauriwa kwa watoto wenye vector ya kuona kusoma hadithi za hadithi kwa uelewa na huruma, kwa sababu wao kwa asili ni nyeti sana na kihisia.

Ujuzi wa kujifunza kwao unaweza kuunganishwa katika mchezo wa huruma, kama vile kuwa na mtoto mwenye kuona kucheza nafasi ya muuguzi au daktari.

Kuanzia umri mdogo, watoto wanavutiwa na maswali kuhusu jinsi ulimwengu unavyofanya kazi na wapi kila kitu kilitoka. Katika siku zijazo anaweza kuwa mwanasayansi mwenye kipaji, lakini hii inahitaji maendeleo ya mali zake tangu umri mdogo.

Mzigo wa elimu kwao unaweza kutolewa kwa kuzingatia maslahi haya ya asili ya mwanafunzi wa sauti: pamoja wanaweza kuchora ramani ya anga ya nyota au kuhesabu idadi ya mifupa kwenye mifupa ya binadamu kwenye atlasi ya anatomiki.

Shule ni furaha

Madarasa katika saikolojia ya vector ya mfumo na Yuri Burlan itawawezesha kuamua kwa usahihi muundo wa asili wa psyche ya mtoto wako, kwa sababu. mtu wa kisasa ni mmiliki wa vekta 3-5 mara moja. Wengi wa wasikilizaji wetu waliondoka

Katika umri wa shule ya mapema, shughuli inayoongoza ya mtoto ni mchezo. Kupitia mchezo, anajifunza juu ya ulimwengu, anajaribu juu ya majukumu ya ulimwengu wetu wa watu wazima, hukuza fantasia na fikira; Lakini kufikia umri wa miaka 7, mtoto huanza kuelewa kuwa michezo na vinyago vyote ni vya watoto wadogo, tayari anataka kupenya ulimwengu wa watu wazima, kufanya kitu kikubwa, kuchukua, kama ilivyo, hatua inayofuata katika ukuaji wake.

Mtoto wa shule ya awali anatambua hilo maisha ya watu wazima yeye ni tofauti, anaelewa kuwa ikiwa mama atapika uji kwa kujifurahisha, basi familia nzima inahatarisha njaa. Ni muhimu kwamba mtoto haogopi kujaribu kitu kipya, na hii inahitaji majibu sahihi kutoka kwa mtu mzima ili asimkatishe tamaa mtoto.

Tunapojua utendaji fulani ambao ni mpya kwetu, ni muhimu sana kwetu sote kuwa na imani ndani yetu na utegemezo wa wapendwa wetu: “Niko karibu, nitasaidia, huenda isifanikiwe mara moja; lakini baada ya muda utajifunza,” nk. Na kisha mtoto anaweza kukubali kwa utulivu hali inayowezekana kushindwa mwanzoni. Na anapofanikiwa, mtoto anahitaji kuona furaha yetu, kibali chetu, hii ni uzoefu muhimu kwake. Huu ndio wakati maendeleo ya kibinafsi- aliweza, akawa tofauti, kujithamini kwake kunaongezeka. Wakati mtoto anaendeshwa na motisha ya michezo ya kubahatisha, kwa mfano, kushinda kwenye hopscotch, atajifundisha mwenyewe ili kushinda. Ni sawa na motisha ya elimu, badala ya kushinda shuleni, atapata alama.

Katika kituo chetu, inawezekana kupitia vipimo vya uchunguzi ili kuamua ikiwa mtoto yuko tayari kwa shule na kupokea hitimisho kulingana na matokeo.

Kwa hiyo ni utayari gani wa kisaikolojia wa mtoto kwa shule, ni mtoto wa aina gani anayeweza kuitwa tayari kwa shule?

Mtoto ambaye ameunda utayari wa motisha-yaani. hamu ya kujifunza na kujifunza kitu kipya, ni mchezo unaoweka utayari wa motisha; na utayari wa hiari - wakati mtoto anaweza kudhibiti tabia yake, ambayo inamruhusu kufanya kitu kisichovutia sana darasani; na utayari wa kiakili ni uwezo wa kutambua maarifa na kuyajumlisha; Na maendeleo ya hotuba- hii na yake msamiati, na uwezo wa mtoto wa kutofautisha sauti, yaani kusikia phonemic.

Kwa bahati mbaya, pamoja na ujio wa gadgets katika maisha yetu na ukosefu wa mawasiliano na wazazi wanaofanya kazi, pamoja na kupungua kwa muda wa kucheza katika maisha ya mtoto, hotuba haina nafasi na hakuna wakati wa kuendeleza. Lakini ni katika mchezo na mawasiliano na watu wengine kwamba hotuba ya hiari hukua.

Sehemu inayofuata muhimu ya utayari wa kisaikolojia kwa shule ni kujithamini, pia ni kiashiria muhimu cha maendeleo ya utu. Kujistahi huruhusu mtu kufanya uchaguzi katika hali tofauti za maisha, huamua kiwango cha matarajio na maadili yake na asili ya uhusiano wake na wengine. Baada ya kuanza kuunda katika utoto wa mapema, wakati mtoto anaanza kujitenga na watu walio karibu naye, inaendelea kubadilika katika maisha yake yote, kuwa zaidi na zaidi muhimu na yenye maana. Kipindi kizuri zaidi cha malezi ya kujithamini kama sehemu maalum ya kujitambua ni mdogo. umri wa shule, kwa hivyo unapaswa kuzingatia umakini maalum maendeleo yake katika kipindi hiki.

Wakati wa kufanya madarasa, masharti ya kutohukumu, kukubalika, usalama na usaidizi huzingatiwa.

Ili kufanya hivyo unahitaji:

imarisha mawazo ya mtoto, majibu na vitendo vyake kama fursa ya mtazamo mpya, usiotarajiwa kwa kitu kinachojulikana; uhuru wa kuchagua na kufanya maamuzi na uwezo wa kudhibiti utangazaji binafsi.

Uzoefu wa kila siku wa watoto lazima utumike katika madarasa. Hii inaruhusu mtoto kuhisi kwamba kile kinachotokea kwake sasa ni muhimu. Mtoto bado hawezi kutabiri maisha yake au kuzingatia kile ambacho kitakuwa na manufaa katika siku zijazo. Anaishi hapa na sasa, na mazungumzo yote ya watu wazima kuhusu siku zijazo hayaathiri mtoto. Lakini kinachomtokea sasa ndicho cha muhimu zaidi.

Umri wa shule ya mapema ni kipindi muhimu cha maisha ya mtu, wakati uwezo wa kimsingi huamua maendeleo zaidi mtu. Umri huu, kama hakuna mwingine, umejawa na mafanikio muhimu sana katika ujamaa wa watoto, kwani katika kipindi hiki watoto hujifunza kudhibiti hisia zao wenyewe, nyanja yao ya motisha inakua, watoto hupata udhibiti wa hiari wa tabia zao na. matendo mwenyewe. Katika umri wa miaka sita, nafasi "Mimi na jamii" imeanzishwa kwa nguvu kwa watoto wa shule ya mapema.

Mtoto anahitaji kufanya nini kabla ya kuanza shule?

Wakati wa shule, ni muhimu kwa mtoto tayari kuwa na uzoefu wa kufanya kazi na mfano na kufuata sheria. Ukweli ni kwamba shule haiendelezi ujuzi huu, lakini inaitumia kikamilifu Kuelewa na kuzungumza lugha ambayo mafunzo yatafanyika. hitaji la utambuzi, hitaji la kuanza kujifunza.

Madarasa yatatolewa kwa nini?

Mpango wetu wa madarasa na mwanasaikolojia kujiandaa kwa shule kwa watoto wa miaka 6-7 ni pamoja na aina nyingi za shughuli:

pamoja na watoto tutasoma, kujadili, kuchora, kuigiza na kuigiza kile tunachosoma; sampuli (mifumo ya kurudia, michoro, tutafute mafumbo, tutakuza mwelekeo katika nafasi (mbele-nyuma-kushoto-kulia-karibu-juu-chini): wacha tuende kwenye ramani ili kutafuta matone ya theluji; icicles, birdhouses (huwezi kujua ni mambo gani ya kuvutia ambayo tunaweza kutaka kutafuta!) Tutaingiliana kupitia michezo ya kikundi na kujifunza sheria kukuza mawazo tutapanga likizo ya kiakili kwa kuanzishwa katika Mashindano ya Knights na Beautiful Ladies of Rostock. ya Uwezo tutacheza michezo ya mantiki, ambapo unahitaji kuona muundo, endelea mlolongo, chagua kitu cha ziada, tutacheza michezo na sheria (hakika unakumbuka michezo hiyo ambayo tulicheza utotoni "Mtunza bustani", "Ndiyo na Hapana", "Edible-Idible" , "Mwanga wa Trafiki") . Siku hizi kuna michezo mingi ya bodi ya elimu ambayo inaboresha mawasiliano yetu na shughuli ya kucheza mtoto. Na hii ni njia ya asili sana kwa mtoto kuchunguza ulimwengu na kujifunza kitu.

Madarasa ya maandalizi ya shule yanafundishwa na mwalimu-mwanasaikolojia wa watoto mwenye ujuzi Elena Vladimirovna Nagaeva. Elena Vladimirovna huandaa wanafunzi wa darasa la kwanza kwa shule kwa kuendeleza na kusaidia maslahi ya utambuzi wa mtoto na kusaidia kujenga mtazamo mzuri.

Ni nini kitakachotusaidia kuwatayarisha watoto kwa ajili ya shule?

tajiri katika tofauti vifaa vya kuvutia mazingira "Gymnastics ya Ubongo" huonyesha upendo na mtazamo wa heshima kutoka kwa watu wazima kuunda mazingira salama, yenye kukubalika katika kikundi kwa miaka mingi ya uzoefu wa kufanya kazi katika vikundi vya shule ya awali wakijifunza kutoka kwa wataalamu bora katika uwanja wa elimu ya shule ya mapema nia ya uvumbuzi unaoibuka kushiriki maarifa na ujuzi. na wataalamu wa hali ya juu zaidi katika uwanja wa saikolojia ya watoto na uhasibu wa ualimu sifa za umri watoto wa shule ya mapema mbinu playful kwa madarasa

Mtoto atapokea nini kama matokeo ya madarasa ya maandalizi ya shule katika kituo chetu?

hamu ya kujifunza!!! kukuza kujistahi kwa hotuba na ustadi wa kujionyesha kujiheshimu mwenyewe na wengine maarifa na ustadi mpya, kupanua uzoefu wa mawasiliano wa mtu katika furaha na furaha ya kikundi.

Je, mzazi akileta mtoto wake kituoni kujiandaa na shule atapokea nini?

hamu ya mtoto kuanza kujifunza nia ya mtoto katika ujuzi mpya ujuzi mpya na ujuzi, kupanua upeo wa mtoto kushauriana na mwanasaikolojia, mapendekezo ya mtu binafsi juu ya kujiandaa kwa ajili ya shule masaa 1.5 ya muda wa bure zaidi ya kupumzika. hali ya kihisia kusubiri mtoto wako aanze shule

Na hapa wazazi wanaweza kuwa na swali: ni nini basi maandalizi ya watoto wa shule ya mapema kwa kuandika?

Tunajibu kwa nukuu kutoka kwa mkurugenzi wa Taasisi ya Fizikia ya Umri ya Chuo cha Elimu cha Urusi, msomi, daktari wa sayansi ya kibaolojia, profesa, mshindi wa Tuzo la Rais wa Shirikisho la Urusi katika uwanja wa elimu Maryana Mikhailovna Bezrukikh:

"Zaidi ya kuandika vipengee vya picha, ukuzaji wa ustadi kama vile uchanganuzi wa anga na uratibu wa macho hujiandaa kwa uandishi. Kwa mtazamo wa kukuza ustadi wa kuandika, uwezo wa kunakili hieroglyph kwa mtoto wa miaka mitano hadi sita ni muhimu zaidi kuliko uwezo wa kuandika maandishi ya laana.

Pia tutatumia hieroglyphs katika madarasa yetu, pamoja na origami, modeling, applique na furaha nyingine za maisha ya watoto!

Gharama ya kugundua utayari wa mtoto kwenda shule

Utambuzi wa utayari wa mtoto kwa shule hufanyika kwa mikutano miwili.

Mkutano wa kwanza ni pamoja na:

Dakika 20 za mazungumzo ya awali na wazazi, dakika 60 (ikiwa ni lazima kwa mapumziko) kupima halisi kwa mtoto hudumu.

Gharama ya mashauriano ni rubles 3500.

Kati ya mikutano, mwanasaikolojia hushughulikia matokeo na huandaa hitimisho.

Mkutano wa pili unafanyika tu na wazazi, wakati ambapo hitimisho hutolewa juu ya utayari wa mtoto kwa kujifunza na mapendekezo. Muda wa mkutano ni dakika 40, gharama ya mashauriano ni rubles 2000.

Tafadhali kumbuka kuwa mkutano wa awali na wazazi na kupima mtoto hufanyika siku hiyo hiyo, na mkutano na wazazi kulingana na matokeo ya uchunguzi umepangwa kwa tarehe tofauti.

Gharama ya maandalizi ya shule

Kuandaa mtoto kwa shule hufanyika mara 2 kwa wiki, madarasa ya kibinafsi na katika kikundi cha watu 3-5. Madarasa hufanyika katika kituo chetu huko Moscow.

Gharama ya madarasa ya maandalizi ya shule:

Kuingia shuleni ni mwanzo wa hatua mpya katika maisha ya mtoto, kuingia kwake katika ulimwengu wa ujuzi, haki mpya na wajibu, mahusiano magumu na tofauti na watu wazima na wenzao.

Kila mwaka mnamo Septemba ya kwanza, pamoja na maelfu ya wanafunzi wa darasa la kwanza, wazazi wao kiakili huketi kwenye madawati yao. Watu wazima wanachukua aina ya mitihani - hivi sasa, zaidi ya kizingiti cha shule, matunda ya juhudi zao za kielimu yatajidhihirisha.

Mtu anaweza kuelewa kiburi cha watu wazima ambao watoto wao hutembea kwa ujasiri kando ya barabara za shule na kufikia mafanikio yao ya kwanza. Na wazazi hupata hisia tofauti kabisa ikiwa mtoto anaanza kurudi nyuma shuleni, hawezi kukabiliana na mahitaji mapya, na kupoteza hamu ya shule. Kwa kuchambua miaka ya utoto wa shule ya mapema, mtu anaweza kugundua sababu za utayari wake au kutokuwa tayari kwa shule.

Kazi muhimu zaidi inayowakabili wazazi ni maendeleo ya kina ya utu wa mtoto na maandalizi ya shule. Hata hivyo, kiasi kikubwa watoto, licha ya umri wao wa "pasipoti" na ujuzi na uwezo wa "shule" walio nao, hupata matatizo makubwa katika kujifunza. Sababu kuu ya kushindwa kwao ni kwamba bado ni ndogo "kisaikolojia," yaani, hawako tayari kwa aina ya shule ya elimu. Mantiki yenyewe ya maisha inaonyesha kwamba ni muhimu kukuza vigezo na viashiria vya utayari wa kisaikolojia wa watoto kwa shule, na sio kuzingatia tu kimwili au kimwili. umri wa pasipoti watoto.

Pakua:

Hakiki:

Maandalizi ya kisaikolojia mtoto shuleni

"Mtoto yuko tayari kwenda shule" inamaanisha nini?

Utayari wa kisaikolojia kwa shule ni moja ya matokeo muhimu zaidi ya ukuaji wa mtoto katika miaka saba ya kwanza ya maisha yake.

Kuingia shule kwa kweli ni hatua ya mabadiliko katika maisha ya mtoto. Jaji mwenyewe - njia yake yote ya maisha, hali ambayo anafanya kazi, inabadilika sana; anapata nafasi mpya katika jamii; yeye huendeleza uhusiano tofauti kabisa na watu wazima na wenzao.

Hebu tufikirie: ni kipengele gani tofauti cha nafasi ya mwanafunzi? Inavyoonekana, kwanza kabisa, jambo kuu katika maisha yake ni kusoma - shughuli ya lazima, muhimu ya kijamii. Mafundisho yenyewe - katika yaliyomo na katika shirika - hutofautiana sana na aina za shughuli zinazojulikana kwa mtoto wa shule ya mapema. Uhamasishaji wa maarifa huwa lengo kuu. Sasa inaonekana katika hali yake safi, haijafichwa na mchezo, kama hapo awali.

Maarifa ambayo watoto hupokea shuleni tayari yenye utaratibu, thabiti tabia. Njia kuu ya kuandaa kazi ya elimu ya watoto wa shule ni somo, wakati ambao umehesabiwa hadi dakika. Wakati wa somo, watoto wote wanahitaji kufuata maagizo ya mwalimu, kufuata kwa uwazi, sio kuvuruga na kutojihusisha na shughuli za nje.

Vipengele hivi vyote vya hali ya maisha na shughuli za mwanafunzi huweka mahitaji ya juu kwa nyanja tofauti za utu wake, sifa zake za kiakili, maarifa na ujuzi.

Utayari wa mtoto kwa shule unatambuliwa na jumla ya maandalizi yake ya jumla, kiakili na kisaikolojia.

Mistari kuu ya maandalizi ya kisaikolojia ya mtoto kwa shule ni pamoja na:

Kwanza, Hii maendeleo ya jumla. Wakati mtoto anakuwa mtoto wa shule, ukuaji wake wa jumla unapaswa kufikia kiwango fulani. Ni kuhusu kimsingi juu ya ukuzaji wa kumbukumbu, umakini na haswa akili. Na hapa tunavutiwa na hisa zake zote zilizopo za ujuzi na mawazo, na uwezo wake wa kutenda ndani, au, kwa maneno mengine, kufanya vitendo fulani katika akili.

Maarifa. Ujuzi. Ujuzi.

Utayari wa mtoto kwa shule katika eneo la ukuaji wa akili ni pamoja na kadhaa iliyounganishwa pande Mtoto anayeingia darasa la kwanza anahitaji maarifa fulani juu ya ulimwengu unaomzunguka - juu ya vitu na mali zao, juu ya hali ya maisha na asili isiyo na uhai, juu ya watu, kazi zao na matukio mengine ya maisha ya kijamii, juu ya "nini kilicho kizuri na kisicho hai. ni nini kibaya." ", ambayo ni, juu ya viwango vya maadili vya tabia. Lakini muhimu sio kiasi cha maarifa haya kama ubora wake: jinsi ilivyo sahihi na wazi, ni kiwango gani cha jumla cha maoni yaliyotengenezwa katika utoto wa shule ya mapema.

Mawazo ya kufikiria ya mtoto wa shule ya mapema hutoa fursa nyingi za kutosha za kusimamia ujuzi wa jumla, na kwa mafunzo yaliyopangwa vizuri, watoto hujifunza. uwakilishi, inayoakisi mifumo muhimu ya matukio yanayohusiana na maeneo mbalimbali ukweli.

Mawazo hayo ni upatikanaji muhimu zaidi ambao utasaidia mtoto shuleni kuendelea na ujuzi wa kisayansi. Inatosha ikiwa, kama matokeo ya elimu ya shule ya mapema, mtoto anafahamiana na maeneo hayo na mambo ya matukio ambayo hutumika kama somo la masomo ya sayansi mbalimbali, anaanza kuwatofautisha, anaanza kutofautisha wanaoishi na wasio hai, mimea kutoka kwa wanyama. , iliyoundwa kwa asili kutoka kwa wale walioundwa na mikono ya binadamu, madhara kutoka kwa manufaa. Kitaratibu kufahamiana na kila eneo, uigaji wa mifumo ya dhana za kisayansi ni suala la siku zijazo.

Mahali maalum katika kisaikolojia Utayari wa watoto kwenda shule unahusisha kufahamu maarifa na ujuzi maalum ambao kijadi unahusiana na ujuzi wa shule - kusoma na kuandika, kuhesabu na kutatua matatizo ya hesabu.

Utayari wa kujifunza: kumbukumbu, umakini, kufikiria, hotuba ...

Jambo kuu katika utayari wa kusimamia mtaala wa shule ni jinsi shughuli za utambuzi na hamu ya mtoto zinavyokuzwa.

Maslahi kama haya ya utambuzi yanaendelea polepole, kwa muda mrefu hayawezi kutokea mara tu mtoto atakapokuja shuleni, ikiwa umakini wa kutosha haukulipwa kwa malezi yao hapo awali. Utafiti unaonyesha kuwa matatizo makubwa zaidi katika shule ya msingi hayapatikani na wale watoto ambao kufikia mwisho wa umri wa shule ya mapema hawana ujuzi na ujuzi wa kutosha, lakini kwa wale wanaoonyesha. wa kiakili passivity, ambao hawana tamaa na tabia ya kufikiri na kutatua matatizo ambayo hayahusiani moja kwa moja na mchezo wowote au hali ya kila siku ambayo inavutia mtoto. Kwa hivyo, mwanafunzi wa darasa la kwanza hakuweza kujibu swali la ni kiasi gani ikiwa mtu angeongezwa kwa moja. Alijibu kwanza "tano", kisha "tatu", kisha "kumi". Lakini alipopewa kazi ya vitendo: "Utakuwa na pesa ngapi ikiwa baba atakupa ruble moja na mama akakupa ruble moja?", Mvulana, karibu bila kufikiria, alijibu: "Kwa kweli, mbili!"

Ikiwa unafanya kazi kwa utaratibu na mtoto, mlee akili, kutia moyoKwatafuta, tafakari, HiyoWeweunawezakuwawana uhakika: maarufuvitakielimumaslahiwewekuweka chini. Bila shaka, NaNakuwasilimtotoVshuleWewejaribukila mtuvikosikuimarishaNamsaadayakewa kiakilishughuli.

HasajuumahitajizawadielimuVshule, Kwaya utaratibuunyambulishajimaarifa. MtotolazimakuwezaonyeshamuhimuVmatukioinayozungukaukweli, kuwezakulinganishazao, onasawaNabora; Yeyelazimajifunzesababu, tafutasababumatukio, fanyahitimisho. Mtoto, zinazoingiaVshule, lazimakuwezakwa utaratibukuchunguzavitu, matukio, onyeshazaombalimbalimali. Ili kufanya hivyo, mtoto wa shule ya mapema lazima ajifunze kusikiliza kwa uangalifu kitabu au hadithi ya mtu mzima, kuelezea mawazo yake kwa usahihi na mara kwa mara, na kuunda sentensi kwa usahihi. Baada ya kusoma, ni muhimu kujua nini na jinsi mtoto alielewa. Hii inamfundisha mtoto kuchambua kiini cha kile anachosoma, na kwa kuongeza, hufundisha hotuba thabiti, thabiti, na kuunganisha maneno mapya katika kamusi. Baada ya yote, hotuba ya mtoto kamili zaidi, elimu yake shuleni itafanikiwa zaidi.

MuhimumaanainanzurimwelekeomtotoVnafasiNawakati. KihalisiNakwanzasikukukaaVshulemtotoinapokeamaelekezo,ambayohaiwezekanikutekelezabilauhasibuangaisharamambo, maarifamaelekezoVnafasi. Hivyo, Kwa mfano, mwalimuanaulizakutekelezamstari " obliquelykutokakushotojuuKwakuliachinikona" au " moja kwa mojachiniNakuliaupandeseli"... UtendajiOwakatiNahisiawakati, ujuzifafanua, Ngapiyakekupita, - muhimuhaliiliyopangwakazimwanafunziVdarasa, utekelezajikaziVya uhakikamuda.

Zaidimojaupandekiakilimaendeleo, kufafanuautayarimtotoKwashulemafunzo, niumahiriujuzikwa mshikamano, mfululizo, Ni waziKwawalio karibukuelezakipengee, picha, tukio, kuelezaHiyoaunyinginejambo, kanuni.

Pili, hii ni elimu ya uwezo wa kujitawala kiholela. Katika mtoto umri wa shule ya mapema mtazamo mkali, kwa urahisi switched makini na kumbukumbu nzuri, lakini bado hajui jinsi ya kuwadhibiti kwa hiari. Anaweza kukumbuka kwa muda mrefu na kwa undani tukio fulani au mazungumzo ya watu wazima, labda sio lengo la masikio yake, ikiwa kwa namna fulani ilivutia tahadhari yake. Lakini zingatia kidogo muda mrefu ni vigumu kwake kuzingatia jambo ambalo halimsababishii riba mara moja. Wakati huo huo, ujuzi huu ni muhimu kabisa kukuza wakati unapoingia shuleni. Pamoja na uwezo wa mpango mpana - kufanya sio tu kile unachotaka, lakini pia kile unachohitaji, ingawa, labda, hutaki kabisa au hata hutaki kabisa. Kwa hiyo, kipengele cha lazima cha kuandaa mtoto shuleni kinapaswa kuwa maendeleo ya ujuzi wa kusimamia tabia ya mtu: mtoto anapaswa kufundishwa kufanya kile kinachohitajika, na si kile anachotaka. Bila ujuzi kama huo, juhudi zote zaidi zitapotea.

Na hii inahitaji kuanza wakati wa utoto wa shule ya mapema. Inahitajika kwamba mtoto aelewe kwa dhati kile kinachoweza na kisichoweza kufanywa nyumbani. Ni muhimu kwamba ajifunze kufuata mara moja maagizo ya wazee wake. Lazima asiruhusiwe kufikia kitu anachotaka kwa kupiga kelele na hysterics.

Kwa mwanafunzi wa baadaye, kwa kiasi fulani, uvumilivu, uwezo wa kudhibiti tabia ya mtu, uwezo wa kufanya kazi isiyovutia sana kwa muda mrefu, na uwezo wa kumaliza kitu kilichoanza bila kuacha nusu ni muhimu. Unaweza kutoa mafunzo kwa umakini, umakini na uvumilivu katika shughuli za kila siku. Nzuri kwa kukuza uvumilivu michezo ya bodi, michezo na mjenzi na Lego, modeling, appliqué, nk, yaani, michezo hiyo ambayo inaendelea kwa muda mrefu kabisa.

Ni muhimu pia kukuza udadisi kwa mtoto, tahadhari ya hiari, haja ya kujitegemea kutafuta majibu kwa maswali yanayojitokeza. Baada ya yote, mtoto wa shule ya mapema ambaye hamu yake ya maarifa haijakuzwa vya kutosha atafanya kazi katika somo, itakuwa ngumu kwake kuelekeza bidii na kukamilisha kazi.

Tatu,Hili ndilo labda jambo gumu zaidi: kukuza nia zinazohimiza kujifunza. Kinachokusudiwa hapa sio maslahi ya asili ambayo watoto wa shule ya mapema wanaonyesha shuleni. Tunazungumza juu ya kukuza motisha ya kweli na ya kina, ambayo inaweza kuwa kichocheo cha hamu yao ya kupata maarifa, licha ya ukweli kwamba kusoma sio tu mambo ya kuvutia na kwamba shida katika kujifunza - kubwa au ndogo - bila shaka hukutana na kila mtu.

Uwezo wa kujifunza.

Dhana ya "uwezo wa kujifunza" inajumuisha nini?

Hii ni, kwanza kabisa, kufanya shughuli kubwa, kusoma. Tamaa hii inaonekana mwishoni mwa umri wa shule ya mapema katika idadi kubwa ya watoto. Uchunguzi wa watoto, uliofanywa mara kwa mara vikundi vya maandalizi kindergartens ilionyesha kuwa watoto wote, isipokuwa nadra, wanataka kwenda shule na hawataki kukaa katika shule ya chekechea. Watoto huhalalisha tamaa hii kwa njia tofauti. Wengi inarejelea hasa wasomi kama kipengele cha kuvutia cha shule. Hapa kuna majibu ya kawaida kutoka kwa watoto kwa swali kwa nini wanataka kwenda shule na si kukaa katika chekechea: "Shuleni utajifunza kusoma, utajua mengi"; “Tayari nimesoma shule ya chekechea, lakini sijaenda shuleni wananipa shida, na mimi nasoma baba yangu pia ananipa matatizo, nafanya yote... hapana, sitatui wote”; "Unasoma shuleni, lakini katika shule ya chekechea unacheza tu, unasoma kidogo dada yangu bado anataka kwenda shule ya chekechea, yuko darasa la nne, na mimi niko shuleni."

Bila shaka, sio tu fursa ya kujifunza ambayo huvutia watoto. Kwa watoto wa shule ya mapema, sifa za nje za maisha ya shule zina nguvu kubwa ya kuvutia: kengele, mapumziko, darasa, ukweli kwamba unaweza kukaa kwenye dawati, kubeba kifurushi. Hii inadhihirishwa katika kauli za watoto wengi: "Ninapenda shuleni, wananipa alama huko"; "Kuna mwalimu shuleni, na hapa kuna mwalimu." Kwa kweli, kupendezwa na aina hii ya wakati wa nje sio muhimu sana kuliko hamu ya kujifunza, lakini pia ina maana chanya - inaonyesha hamu ya mtoto kubadilisha nafasi yake katika jamii, msimamo wake kati ya watu wengine.

Kipengele muhimu cha utayari wa kisaikolojia kwa shule ni kiwango cha kutosha cha maendeleo ya hiari ya mtoto. Kiwango hiki ni tofauti kwa watoto tofauti. Katika watoto wa miaka saba, tunaweza kuona utii wa nia (ambayo ni, uwezo wa kuzingatia muhimu zaidi sio kile mtu "anataka", lakini kile "anahitaji"). Hii inampa mtoto fursa ya kudhibiti tabia yake: anapoingia daraja la kwanza, anaweza kujihusisha shughuli za jumla, kukubali mfumo wa mahitaji yaliyowekwa na shule na mwalimu.

Utayari wa kisaikolojia kwa shule pia hujumuisha sifa za utu wa mtoto, ambazo humsaidia kujiunga na timu ya darasa, kupata nafasi yake ndani yake, na kushiriki katika shughuli za kawaida. Hizi ni sheria za tabia zilizojifunza na mtoto kuhusiana na watu wengine, uwezo wa kuanzisha na kudumisha uhusiano na wenzao na watu wazima. Taarifa kuhusu motisha ya mtoto wako pia inaweza kupatikana kwa kuangalia mchezo wa kuigiza "Shule". Watoto ambao wako tayari kwa shule wanapendelea kucheza nafasi ya wanafunzi; wanaandika, kusoma, kutatua matatizo na kujibu maswali kwenye ubao, na kupokea alama. Watoto wasiojitayarisha na wale walio na umri mdogo huchagua nafasi ya mwalimu, na pia huzingatia wakati wa mabadiliko, hali ya kuja na kuacha shule, na kusalimiana na mwalimu.

Utayari wa kibinafsi kwa shule pia una jukumu muhimu. Hii inajumuisha haja ya mtoto kuwasiliana na wenzao na uwezo wa kuwasiliana, pamoja na uwezo wa kucheza nafasi ya mwanafunzi, pamoja na utoshelevu wa kujithamini kwa mtoto. Ili kupata wazo la kujithamini kwa mtoto wako, unaweza kumpa mbinu ya "Ngazi". Chora ngazi inayojumuisha hatua 11. Kisha sema kwamba watu wote duniani wanapatikana kwenye ngazi hii: kutoka bora hadi mbaya zaidi. Juu, juu ya hatua ya juu sana - zaidi mtu mwema, na chini, kwa hatua ya chini - mtu mbaya zaidi, katikati - watu wa kawaida. Alika mtoto wako kuamua mahali alipo, kwa hatua gani. Kwa watoto wadogo wa shule, ngazi ya 6-7 inaweza kuchukuliwa kuwa ya kawaida, kwa watoto wa shule ya mapema inaweza kuwa ya juu, hadi 11, lakini si chini ya 4 - hii tayari ni ishara ya shida. Mbali na hayo yote hapo juu, mtoto lazima bila shaka awe na ujuzi wa maisha ya kijamii na kujisikia ujasiri wakati mbali na nyumbani. Unahitaji kuwa na uwezo wa kuvaa na kujivua, kubadilisha viatu vyako, kufunga kamba za viatu, kushughulikia vifungo na zipu kwenye nguo, na kuwa na uwezo wa kutumia choo cha umma.