Umri wa watoto ambao misingi ya utu imewekwa, utashi hukuzwa, na uwezo wa kijamii huundwa huitwa shule ya mapema. Ni ya kipekee na yenye maamuzi mwanzoni mwa hatua ya ukuaji wa mtoto. Kujifunza kwa msingi wa mchezo kunapaswa kuvutia, kuburudisha, lakini sio kuburudisha.
Teknolojia ya ufundishaji wa mchezo - shirika la mchakato wa ufundishaji katika mfumo wa michezo mbali mbali ya ufundishaji. Dhana hii inatofautiana na michezo kwa kuwa ina lengo lililofafanuliwa wazi na matokeo yanayolingana ya ufundishaji. Teknolojia ya ufundishaji ya msingi wa mchezo inajumuisha njia na mbinu mbalimbali za kuandaa mchakato wa ufundishaji katika mfumo wa michezo. Matokeo ya michezo yanahesabiwa haki, yanazingatiwa kwa uwazi na yanaonyeshwa na mwelekeo fulani wa elimu.
Madhumuni ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha- ni uundaji wa msingi kamili wa uhamasishaji wa malezi ya ustadi na uwezo kulingana na hali ya kufanya kazi. shule ya awali na kiwango cha ukuaji wa watoto.
Michezo ni mpango wa watoto wenyewe, kwa hivyo, wakati wa kuandaa shughuli za michezo ya kubahatisha, mwalimu lazima aongozwe na mahitaji yafuatayo:
Uchaguzi wa mchezo. Inapaswa kutenda kama njia ya kukidhi masilahi na mahitaji ya watoto. Kwa kawaida, uchaguzi wa mchezo unategemea kazi za elimu zinazohitaji ufumbuzi wao wa kimantiki. Hiyo ni, watoto wanaonyesha kupendezwa na mchezo, kutenda kikamilifu na kupata matokeo yaliyofunikwa na kazi ya mchezo - kuna uingizwaji wa asili wa nia kutoka kwa elimu hadi michezo ya kubahatisha;
Ofa ya mchezo. Tatizo la michezo limeundwa. Ili kulitatua, watoto hupewa kazi mbalimbali za mchezo, kama vile mbinu na sheria za hatua;
Ufafanuzi wa mchezo. Mwalimu anaelezea kwa ufupi na kwa uwazi sheria na mbinu za mchezo, lakini tu baada ya maslahi ya watoto katika mchezo hutokea;
Vifaa vya kucheza. Ni lazima itii kadiri inavyowezekana na maudhui ya mchezo na mahitaji yote ya mazingira ya mchezo wa somo kulingana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho;
Shirika la kikundi cha michezo ya kubahatisha. Kazi za mchezo zinaundwa kwa njia ambayo kila mtoto anaweza kuonyesha shughuli zao na ujuzi wa shirika. Watoto wanaweza kutenda kulingana na maendeleo ya mchezo mmoja mmoja, kwa jozi au timu, kwa pamoja;
Maendeleo ya hali ya mchezo. Inajulikana na kanuni zifuatazo: kutokuwepo kwa kulazimishwa kwa aina yoyote wakati wa kuwashirikisha watoto katika mchezo; uwepo wa mienendo ya mchezo; kudumisha mazingira ya michezo ya kubahatisha; uhusiano kati ya michezo ya kubahatisha na shughuli zisizo za michezo ya kubahatisha;
Mchezo umekwisha. Matokeo ya shughuli za michezo ya kubahatisha ya watoto inapaswa kuchambuliwa na kulenga maombi katika maisha halisi.
Kulingana na asili ya mchakato wa ufundishaji, vikundi vifuatavyo vya michezo vinajulikana:
Elimu, mafunzo, kudhibiti, jumla;
Utambuzi, elimu, maendeleo;
Uzazi, uzalishaji, ubunifu, mawasiliano, uchunguzi, mwongozo wa kazi, psychotechnical na wengine.
Aina za michezo ya ufundishaji inaweza kuwa tofauti sana. Wamegawanywa:
- Kwa aina ya shughuli - motor, kiakili, kisaikolojia, nk.
- Kwa asili ya mchakato wa ufundishaji - kufundisha, mafunzo, kudhibiti, utambuzi, elimu, maendeleo, utambuzi.
- Kwa asili ya mbinu ya michezo ya kubahatisha - michezo na sheria; michezo na sheria zilizowekwa wakati wa mchezo; mchezo ambapo sehemu moja ya sheria imeainishwa na masharti ya mchezo, na imeanzishwa kulingana na maendeleo yake.
- Kwa upande wa yaliyomo - muziki, hisabati, kijamii, kimantiki, nk.
- Kwa vifaa vya michezo ya kubahatisha - meza ya meza, kompyuta, maonyesho, jukumu la kucheza, mkurugenzi, nk.
Kipengele cha Teknolojia ya Michezo ya Kubahatisha - Huu ni mwingiliano wa moja kwa moja na mawasiliano kati ya mwalimu na watoto, ambayo ni ya haraka na ya utaratibu. Kipengele cha Teknolojia ya Mchezo:
Huwasha wanafunzi;
Huongeza shauku ya utambuzi;
Husababisha kuinua kihisia;
Inakuza ukuaji wa ubunifu wa mtoto;
Kiwango cha juu cha mkusanyiko wa muda wa darasani kutokana na hali zilizowekwa wazi za mchezo;
Humruhusu mwalimu kubadilisha mkakati na mbinu za vitendo vya mchezo kwa kutatiza au kurahisisha kazi za mchezo, kulingana na kiwango cha umilisi wa nyenzo.
Teknolojia ya michezo ya kubahatisha imepangwa kama elimu ya jumla, ambayo inashughulikia sehemu fulani ya mchakato wa elimu, na pia inaunganisha na maudhui ya kawaida, njama na tabia. Inajumuisha mfululizo:
- michezo na mazoezi ambayo yanakuza uwezo wa kutambua sifa kuu, tabia ya vitu, kulinganisha na kulinganisha;
- makundi ya michezo ya jumla ya vitu kulingana na sifa fulani;
- vikundi vya michezo, wakati ambao watoto wa shule ya mapema huendeleza uwezo wa kutofautisha halisi kutoka kwa matukio yasiyo ya kweli;
- vikundi vya michezo vinavyokuza kujidhibiti, kasi ya majibu kwa maneno, ufahamu wa fonimu, ujanja n.k.
Kazi ya kila mwalimu ni kukusanya teknolojia za michezo ya kubahatisha kutoka michezo ya mtu binafsi na vipengele. Katika muongo uliopita, kuhusiana na maendeleo ya jumuiya ya ulimwengu, utu wa binadamu umekuwa kipaumbele katikati ya mfumo wa elimu na malezi. Sehemu kuu ya malezi ya utu wa mwanadamu ni mwalimu, ambaye wakati huo huo ndiye mtoaji wa maadili ya kibinadamu ya ulimwengu na muundaji wa utu wa ubunifu. Mabadiliko ya mara kwa mara na mabadiliko katika jamii huamua ugumu wa mwalimu na kumkabili na hitaji la kujitolea kwa thamani, na kuhitaji kutekeleza kanuni za kidemokrasia na za kibinadamu katika shughuli za ufundishaji. Kwa maneno mengine, msingi wa shughuli ya mwalimu ni ufafanuzi na matumizi ya uwezo wake wa ubunifu wa kibinafsi, ambayo ni sababu ya kuunda mfumo katika mfumo wa ufundishaji wa mwandishi, kupanda kutoka kwa kazi za ufundishaji za mtu binafsi (vitendo, hali) hadi mfumo wao, kutoka. teknolojia za kawaida kwa zile za ubunifu, zenye mwelekeo wa utu, ambazo zinategemea kunapaswa kuwa na mbinu ya mazungumzo, mafunzo ya ufundishaji, kulingana na njama. michezo ya kucheza jukumu, uchambuzi wa hali ya ufundishaji, uundaji wa "hali ya mafanikio", uundaji wa ushirikiano katika kufanya na kuandaa shughuli za kielimu za kina.
Ikiwa mwalimu anatumia hivi karibuni teknolojia za elimu, anapaswa kuwa na sifa gani? Leo, zifuatazo ni kipaumbele na sifa zinazotafutwa za mwalimu: sifa za kibinafsi(picha), kama sanaa ya mawasiliano, uwazi, ukweli, nia njema, erudition, mtazamo, ufundi, haiba, huruma, uboreshaji, ndoto, tafakari, uwezo wa kugundua "maundo mapya" kwa wakati, mabadiliko katika uhusiano wa watoto; hisia zao, athari. Kwa hivyo, teknolojia za michezo ya kubahatisha husaidia watoto kupumzika na kuonyesha kujiamini, huku kuwezesha kujifunza kwa urahisi nyenzo za utata wowote, kwa kuleta hali ya michezo ya kubahatisha karibu na hali halisi ya maisha.
Fasihi:
- Mchezo wa Kasatkina E.I. - M., 2010.
- Teknolojia ya mchezo wa Kasatkina E.I. katika mchakato wa elimu wa taasisi za elimu ya mapema. // Usimamizi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. - 2012. - No. 5.
Svetlana Grinina
Teknolojia za michezo ya kubahatisha kulingana na Viwango vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho katika shule ya chekechea
Dhana « teknolojia ya ufundishaji wa michezo ya kubahatisha» inajumuisha kikundi cha kina cha njia na mbinu za kuandaa mchakato wa ufundishaji katika mfumo wa michezo mbali mbali ya ufundishaji.
Tofauti na michezo kwa ujumla, mchezo wa ufundishaji una kipengele muhimu - lengo lililofafanuliwa wazi la kujifunza na matokeo yanayolingana ya kialimu, ambayo yanaweza kuhalalishwa, kutambuliwa kwa uwazi na kubainishwa na mwelekeo wa elimu-tambuzi.
Teknolojia ya michezo ya kubahatisha imejengwa kama elimu ya jumla, inayofunika sehemu fulani ya mchakato wa elimu na kuunganishwa na maudhui ya kawaida, njama, tabia.
Ni pamoja na sequentially:
michezo na mazoezi ambayo yanakuza uwezo wa kutambua sifa kuu, tabia ya vitu, kulinganisha na kulinganisha;
makundi ya michezo ya jumla ya vitu kulingana na sifa fulani;
vikundi vya michezo, wakati ambao watoto wa shule ya mapema huendeleza uwezo wa kutofautisha halisi kutoka kwa matukio yasiyo ya kweli;
vikundi vya michezo vinavyokuza kujidhibiti, kasi ya majibu kwa neno, ufahamu wa fonimu, ustadi, nk.
Kipengele teknolojia ya michezo ya kubahatisha ni, Nini michezo ya kubahatisha muda hupenya katika shughuli zote watoto: kazi na kucheza, shughuli za elimu na kucheza, shughuli za kila siku za kaya zinazohusiana na utekelezaji wa utaratibu wa kila siku na kucheza.
Inaendelea kujifunza mchezo shughuli, nyenzo zimesahauliwa na watoto kwa kiasi kidogo na polepole zaidi kuliko nyenzo katika utafiti ambao mchezo haukutumiwa. Hii inafafanuliwa, kwanza kabisa, na ukweli kwamba mchezo unachanganya burudani, ambayo hufanya mchakato wa kujifunza kupatikana na kusisimua kwa watoto wa shule ya mapema, na shughuli, shukrani kwa ushiriki ambao katika mchakato wa kujifunza, uhamasishaji wa ujuzi unakuwa wa ubora zaidi. na kudumu.
Kujifunza katika mfumo wa mchezo kunaweza na kunapaswa kuvutia, kuburudisha, lakini sio kuburudisha. Ili kutekeleza mbinu hii, ni muhimu kwamba elimu teknolojia, iliyotengenezwa kwa ajili ya kufundisha watoto wa shule ya mapema, ilikuwa na mfumo ulioelezewa wazi na hatua kwa hatua michezo ya kubahatisha kazi na michezo mbalimbali ili kwa kutumia mfumo huu, mwalimu anaweza kuwa na uhakika kwamba matokeo yake atapata kiwango cha uhakika cha ujuzi wa mtoto wa hili au maudhui ya somo.
Kulingana na asili ya mchakato wa ufundishaji, vikundi vifuatavyo vinajulikana: michezo:
kufundisha, mafunzo, kudhibiti na jumla;
utambuzi, elimu, maendeleo;
uzazi, uzalishaji, ubunifu;
mawasiliano, uchunguzi, nk.
Katika shughuli za usaidizi teknolojia ya michezo ya kubahatisha watoto kuendeleza michakato ya kiakili. Teknolojia za michezo ya kubahatisha inaweza kulenga kukuza umakini, utambuzi, kumbukumbu, fikra, ubunifu, n.k.
Mfano wa matumizi teknolojia ya michezo ya kubahatisha katika madarasa ya FEMP.
Lengo: kusaidia kuunganisha ujuzi wa kuhesabu ndani ya kumi; kuhimiza utambuzi wa sawa na sifa tofauti maumbo ya kijiometri; kukuza mawazo ya kimantiki na umakini; kukuza uanzishwaji wa mahusiano ya kirafiki - uwezo wa kusaidiana.
Maendeleo ya somo.
1. Watoto huketi kwenye viti katika semicircle. Mwalimu anasimama na mgongo wake kwa watoto na anaonyesha kadi yenye nambari. Watoto wanasema nambari hii kwa sauti kubwa na kukubaliana kati yao wenyewe. Mwalimu anapogeuka, watoto wanapaswa kusimama kulingana na nambari iliyo kwenye kadi.
2. Watoto huketi kwenye viti, mwalimu huwapa kadi na nambari. Kwa ishara ya mwalimu, watoto husimama wakiwa wameshikilia kadi "chini ya sita", "zaidi ya tatu" nk.
3. Watoto wamegawanywa katika timu. Wanapewa kadi na picha za maumbo ya kijiometri. Mwalimu anaalika kila timu kuchagua vitu kutoka kwa kikundi vinavyofanana na umbo lao la kijiometri.
4. Mchezo wa maneno. Mwalimu hutupa mpira kwa kila mtoto na kuuliza swali. Watoto hujibu na kurudisha mpira kwa mwalimu. Mfano, "Pembetatu ina pembe ngapi?", "Mraba ina pande ngapi?" nk.
5. Watoto huunganisha mikono na kuunda takwimu fulani ya kijiometri. Mwalimu anawaalika wale watoto wanaosimama kwenye pembe za takwimu, ambao ni upande wa takwimu, kukaa chini.
6. Mchezo wa maneno "Tafuta kosa". Watoto husomewa hadithi kuhusu maumbo ya kijiometri na nambari ndani ya kumi. Kazi ya watoto wa shule ya mapema ni kupata na kutambua makosa.
7. Kila mtoto anaulizwa kueleza kile alichopenda wakati wa somo. Anachukua mpira wa uchawi na, baada ya kujibu, hupita kwa mtoto ujao.
Kujifunza katika mfumo wa mchezo kunapaswa kujengwa kutoka rahisi hadi ngumu na kufuatiliwa katika somo la maeneo yote matano ya elimu.
Complex matumizi teknolojia ya michezo ya kubahatisha na mielekeo tofauti inayolengwa husaidia kumtayarisha mtoto kwa ajili ya shule. Kutoka kwa mtazamo wa malezi ya utayari wa motisha na kihemko kwa shule, kila mmoja michezo ya kubahatisha hali ya mawasiliano ya mtoto wa shule ya mapema na watu wazima na watoto wengine ni kwa mtoto "Shule ya Ushirikiano", ambamo anajifunza kufurahiya mafanikio ya rika lake na kuvumilia mapungufu yake kwa utulivu; kudhibiti tabia zao kulingana na mahitaji ya kijamii, na kwa usawa kuandaa aina za ushirikiano wa vikundi na vikundi.
Machapisho juu ya mada:
Teknolojia za michezo ya kubahatisha kama njia bora ya kufundisha kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho Jinsi ya kucheza teknolojia njia ya ufanisi mafunzo kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho Viwango vya elimu elimu ya shule ya mapema imewekwa.
Ushauri kwa walimu "Teknolojia za mchezo katika shule ya chekechea""Uchezaji huzalisha furaha, uhuru, kutosheka, amani ndani yako mwenyewe na karibu na mtu, amani na ulimwengu" Friedrich Froebel Play ni shughuli maalum.
Darasa la Mwalimu kwa wazazi "Teknolojia za kuokoa afya katika shule ya chekechea" Madhumuni ya darasa la bwana: kusimamia na matumizi ya baadaye ya teknolojia katika shughuli za vitendo mwalimu-mwalimu. Malengo: Toa ufafanuzi.
Mpango kazi wa elimu ya kibinafsi kwa mwaka wa masomo wa 2015-2016 Mada: "Teknolojia za mchezo katika muktadha wa kuanzishwa kwa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho hapo awali" Mpango wa elimu ya kibinafsi: Matukio ya Mwezi Septemba Mashauriano kwa walimu: "Teknolojia ya mchezo katika taasisi za elimu ya shule ya mapema" Ushauri kwa wazazi: "Michezo.
Kazi ya kituo cha rasilimali cha jiji "Teknolojia za ufundishaji za msingi wa mchezo katika elimu ya shule ya mapema katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho" Kochubeeva Natalya Vyacheslavovna mwalimu mkuu wa kituo cha maendeleo ya watoto MBDOU - chekechea Nambari 21 ya wilaya ya jiji la Zheleznodorozhny.
Mwalimu: Iskra Victoria Vasilievna r.p. Ust-Abakan, taasisi ya elimu ya shule ya chekechea ya bajeti ya Manispaa ya 2018. Chekechea "Upinde wa mvua"
"Kucheza ni njia ya watoto kuelewa ulimwengu ambao wanaishi na ambao wanaitwa kubadili." A.M. Uchungu.
Teknolojia za michezo ya kubahatisha hutumiwa sana katika umri wa shule ya mapema, kwani kucheza katika umri huu ndio shughuli inayoongoza katika kipindi hiki. Katika shughuli kwa msaada wa teknolojia za michezo ya kubahatisha, watoto huendeleza michakato ya kiakili.
Lengo kuu la teknolojia ya michezo ya kubahatisha ni kuunda msingi kamili wa uhamasishaji wa malezi ya ujuzi na uwezo wa shughuli, kulingana na hali ya uendeshaji wa taasisi ya shule ya mapema na kiwango cha ukuaji wa watoto.
Kazi zake:
Fikia kiwango cha juu motisha, hitaji la ufahamu la kupata maarifa na ujuzi kupitia shughuli ya mtoto mwenyewe.
Chagua inamaanisha kuwasha shughuli za watoto na kuongeza ufanisi wao.
Teknolojia ya ufundishaji wa mchezo ni shirika la mchakato wa ufundishaji katika mfumo wa michezo mbali mbali ya ufundishaji. Hii ni shughuli thabiti ya mwalimu katika: kuchagua, kuendeleza, kuandaa michezo; kuingizwa kwa watoto katika shughuli za michezo; utekelezaji wa mchezo yenyewe; muhtasari wa matokeo ya shughuli za michezo ya kubahatisha.
Teknolojia za michezo ya kubahatisha zinahusiana kwa karibu na nyanja zote za elimu na kazi ya elimu chekechea na kutatua kazi zake kuu.
Teknolojia ya michezo ya kubahatisha inapaswa kulenga kutatua matatizo yafuatayo:
- lengo la didactic limewekwa kwa watoto kwa namna ya kazi ya mchezo;
- shughuli ni chini ya sheria za mchezo;
- nyenzo za kielimu hutumiwa kama njia yake;
- kipengele cha ushindani kinaletwa katika shughuli, ambayo inabadilisha kazi ya didactic katika mchezo mmoja;
- kukamilika kwa mafanikio kwa kazi ya didactic kunahusishwa na matokeo ya mchezo.
Fomu ya mchezo iliyopangwa shughuli za elimu, hutengenezwa na motisha ya kucheza, ambayo hufanya kama njia ya kuwashawishi na kuwachochea watoto kujifunza.
Mchezo ni aina huru zaidi ya kuzamishwa kwa binadamu katika hali halisi au (wa kufikirika) ukweli ili kuisoma, kudhihirisha ya mtu mwenyewe "Mimi" , ubunifu, shughuli, uhuru, kujitambua.
Mchezo una kazi zifuatazo: hupunguza mvutano na kukuza kutolewa kwa kihisia; husaidia mtoto kubadilisha mtazamo wake kuelekea yeye mwenyewe na wengine, kubadilisha njia zake za mawasiliano, na ustawi wake wa akili.
Teknolojia ya michezo ni pamoja na:
- michezo na mazoezi ambayo huendeleza uwezo wa kutambua sifa za vitu;
- makundi ya michezo ya jumla ya vitu kulingana na sifa fulani;
- vikundi vya michezo, wakati ambao watoto wa shule ya mapema huendeleza uwezo wa kutofautisha halisi kutoka kwa matukio yasiyo ya kweli;
- vikundi vya michezo vinavyokuza kujidhibiti, kasi ya majibu kwa maneno, ustadi, nk;
Mchezo huwezesha michakato ya kisaikolojia ya washiriki katika shughuli za michezo ya kubahatisha: tahadhari, kukariri, maslahi, mtazamo na kufikiri.
Katika mchezo, inawezekana kuhusisha kila mtu katika kazi ya kazi; aina hii ya shughuli inapingana na kusikiliza na kusoma tu. Wakati wa mchezo, kiakili mtoto passiv itakamilisha kwa uhuru kiasi cha kazi ambayo haipatikani kabisa naye katika hali ya kawaida.
Katika watoto umri wa shule ya mapema Shughuli inayoongoza ni mchezo.
Wanasaikolojia wanachukulia kucheza katika umri wa shule ya mapema kama shughuli inayoamua ukuaji wa akili wa mtoto, kama shughuli inayoongoza, wakati ambao malezi mapya ya kiakili huibuka.
Aina za michezo ya ufundishaji ni tofauti sana.
Wanaweza kutofautiana:
- kwa aina ya shughuli - motor, kiakili, kisaikolojia, nk;
- kwa asili ya mchakato wa ufundishaji - kufundisha, mafunzo, kudhibiti, utambuzi, elimu, maendeleo, uchunguzi.
- kwa asili ya mbinu ya michezo ya kubahatisha - michezo na sheria; michezo na sheria zilizowekwa wakati wa mchezo; mchezo ambapo sehemu moja ya sheria imeainishwa na masharti ya mchezo, na imeanzishwa kulingana na maendeleo yake.
- kwa yaliyomo - muziki, hisabati, mantiki, nk.
- kwa vifaa vya michezo ya kubahatisha - meza ya meza, kompyuta, ukumbi wa michezo, jukumu la kucheza, nk.
Sehemu kuu ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha ni mawasiliano ya moja kwa moja, ya kimfumo kati ya mwalimu na watoto.
Thamani ya kielimu na kielimu ya mchezo inategemea:
- ujuzi wa mbinu za michezo ya kubahatisha
- ujuzi wa kitaaluma wa mwalimu katika shirika na uongozi aina mbalimbali michezo
- kwa kuzingatia umri na uwezo wa mtu binafsi.
Kwa kutumia teknolojia za michezo ya kubahatisha katika mchakato wa elimu, mimi hutumia nia njema nyingi, jaribu kutoa msaada wa kihisia, kuunda mazingira ya furaha, na kuhimiza uvumbuzi na ndoto yoyote ya mtoto. Tu katika kesi hii mchezo utakuwa na manufaa kwa maendeleo ya mtoto na kuundwa kwa hali nzuri ya ushirikiano na watu wazima.
Mwanzoni nilitumia teknolojia za michezo ya kubahatisha kama nyakati za kucheza. Nyakati za mchezo ni muhimu sana katika mchakato wa ufundishaji, haswa katika kipindi cha kuzoea watoto taasisi ya watoto. Kufanya kazi na watoto wa miaka minne hadi mitano, kazi yangu kuu ni kuendeleza mawasiliano ya kihisia, imani ya watoto kwa mwalimu, uwezo wa kuona kwa mwalimu mtu mwenye fadhili, daima tayari kusaidia, mpenzi wa kuvutia katika mchezo. Ninatumia hali za kucheza mbele ili hakuna mtoto anayehisi kunyimwa tahadhari. Hii ni michezo kama "Ngoma za pande zote" , "Chukua" .
Katika shughuli zangu, mimi hutumia wakati wa kucheza kila siku darasani, katika shughuli za bure za watoto, matembezi, wakati wa michezo mbali mbali: hizi ni mazoezi ya vidole kwa fomu ya ushairi na ya kucheza, na mazoezi ya mazoezi ya kuelezea, michezo ya kucheza-jukumu, michezo ya didactic, michezo ya nje. , michezo ya uhamaji mdogo, michezo ya hotuba na kazi huendeleza hotuba ya mtoto vizuri na kujiandaa kwa kujifunza kwa mafanikio shuleni
Wakati wa kucheza unapaswa kuwepo katika aina zote za shughuli za watoto: kazi na kucheza, shughuli za elimu na mchezo, shughuli za kila siku za kaya zinazohusiana na utekelezaji wa utawala na kucheza.
Tayari katika utoto wa mapema, mtoto ana nafasi kubwa zaidi katika kucheza, na si katika shughuli nyingine yoyote, kujitegemea, kuwasiliana na wenzao kwa hiari yake mwenyewe, kuchagua toys na kutumia. vitu mbalimbali, kushinda matatizo fulani kimantiki kuhusiana na njama ya mchezo na sheria zake.
Kwa mfano: Ninatumia hali ya mchezo "Nani ataleta sanamu yake kwenye lango la vifaa vya kuchezea?" mchezo wa kufurahisha- ushindani: "Takwimu kama hizo zinaweza kuwa mpira na mchemraba, mraba na duara.
Watoto huhitimisha kuwa pembe kali huzuia mchemraba na mraba kutoka kwa kukunja: "Mpira husonga, lakini mchemraba haufanyi." Kisha tunaimarisha hii kwa kuchora mraba na duara.
Teknolojia kama hizo za michezo ya kubahatisha zinazolenga kukuza mtazamo.
Teknolojia ya michezo ya kielimu B.P. Nikitina:
Mpango wa shughuli za mchezo una seti ya michezo ya kielimu, ambayo, pamoja na utofauti wake wote, inategemea wazo la jumla na ina sifa bainifu.
Kila mchezo ni seti ya matatizo ambayo mtoto hutatua kwa msaada wa cubes, matofali, mraba uliofanywa kwa kadi au plastiki, sehemu kutoka kwa mtengenezaji wa mitambo, nk. Katika vitabu vyake, Nikitin hutoa michezo ya elimu na cubes, mifumo, muafaka wa Montessori na kuingiza, mipango na ramani, mraba, seti. "Mchezo wa kubahatisha" , "doti" , "kwa masaa" , thermometer, matofali, cubes, seti za ujenzi.
Watoto hucheza na mipira, kamba, bendi za mpira, kokoto, karanga, corks, vifungo, vijiti, nk. nk. Michezo ya kielimu inayotegemea somo ni msingi wa michezo ya ujenzi, kazi na kiufundi, na inahusiana moja kwa moja na akili.
Teknolojia za michezo ya kubahatisha husaidia katika ukuzaji wa kumbukumbu, ambayo, kama umakini, polepole inakuwa ya hiari. Michezo kama "Duka" "Binti na mama" "Kumbuka picha" .
Teknolojia za michezo ya kubahatisha huchangia ukuaji wa fikra za mtoto. Kama tunavyojua, ukuzaji wa fikira za mtoto hutokea wakati anamiliki aina tatu kuu za kufikiri: kuona-ufanisi, kuona-mfano na mantiki. Ufanisi wa kuona ni kufikiria kwa vitendo. Inakua katika mchakato wa kutumia mbinu za michezo ya kubahatisha na mbinu za kufundisha wakati wa utekelezaji wa vitendo, michezo na vitu na vidole. Kufikiri kwa mfano - wakati mtoto amejifunza kulinganisha, onyesha muhimu zaidi katika vitu na anaweza kutekeleza matendo yake, akizingatia si hali, lakini mawazo ya mfano. Kwa ajili ya maendeleo ya mfano na kufikiri kimantiki Michezo mingi ya didactic inalenga. Kufikiri kimantiki hutengenezwa katika mchakato wa kumfundisha mtoto uwezo wa kufikiri, kutafuta uhusiano wa sababu-na-athari, na kufanya makisio.
Kwa kawaida, matumizi jumuishi ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha kwa madhumuni tofauti husaidia kuandaa mtoto kwa shule. Shida za kuunda utayari wa kiakili kwa shule hutatuliwa na michezo inayolenga kukuza michakato ya kiakili, na vile vile michezo maalum ambayo huendeleza dhana za hesabu za kimsingi kwa mtoto wa shule ya mapema na kumtambulisha. uchambuzi wa sauti maneno hutayarisha mkono kwa umahiri wa uandishi.
Kwa hivyo, teknolojia za michezo ya kubahatisha zinahusiana kwa karibu na nyanja zote za kazi ya kielimu ya chekechea na suluhisho la kazi zake kuu.
Kusudi la tiba ya kucheza sio kubadilisha mtoto au kumfanya tena, sio kumfundisha ustadi wowote maalum wa tabia, lakini kumpa fursa. "kuishi" katika mchezo, hali zinazomsisimua kwa uangalifu kamili na huruma ya mtu mzima.
Ikiwa watoto wanahusika kwa utaratibu katika tiba ya kucheza, wanapata uwezo wa kusimamia tabia zao. Shughuli zao za uchezaji huanza kutawaliwa na michezo ya kuigiza inayoonyesha mahusiano ya watu. Kama moja ya aina za ufanisi Tiba ya mchezo hutumia michezo ya watu na wanasesere, mashairi ya kitalu, dansi za duara na michezo ya mzaha.
Kutumia michezo ya watu katika mchakato wa ufundishaji "Paka na panya" , "Ficha na utafute" , "Bluff ya mtu kipofu" Katika kazi yangu, sio tu kutekeleza kazi za elimu na maendeleo ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha, lakini pia kazi mbalimbali za elimu: wakati huo huo mimi huanzisha wanafunzi kwa utamaduni wa watu. Hii ni sehemu muhimu ya mpango wa elimu wa chekechea.
Matumizi ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha kwa shughuli za maonyesho hunisaidia kutajirisha watoto kwa ujumla na hisia mpya, maarifa, ustadi, kukuza shauku katika fasihi na ukumbi wa michezo, huunda mazungumzo, usemi wa kihemko, huamsha msamiati, na kukuza elimu ya maadili na uzuri ya kila mtoto. .
Kwa muhtasari wa kile kilichosemwa, ningependa kuhitimisha kwamba matumizi ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha katika kazi yangu ya ufundishaji husaidia kushawishi ubora wa mchakato wa elimu, kuongeza ufanisi wa kulea na kufundisha watoto na kuondoa matokeo mabaya ya elimu.
Shughuli za kucheza hufanyika kwa uchangamfu sana, katika mazingira mazuri ya kisaikolojia, katika mazingira ya nia njema, uhuru, usawa, bila kutengwa kwa watoto wasio na utulivu. Teknolojia za michezo ya kubahatisha husaidia watoto kupumzika na kupata kujiamini. Kama uzoefu unavyoonyesha, wakati wa kucheza katika hali ya mchezo ambayo iko karibu na hali halisi ya maisha, watoto wa shule ya mapema hujifunza nyenzo za utata wowote kwa urahisi.
Hivyo, kuelewa kwamba mchezo ni mtazamo muhimu shughuli katika umri wa shule ya mapema, ninajaribu kuipanga ili kila mtoto, anayeishi kupitia utoto wa shule ya mapema, apate ujuzi, ujuzi na uwezo ambao atabeba katika maisha yake yote. Na kulingana na jinsi ninavyomfundisha kufikisha uhusiano kati ya watu, atajenga uhusiano wa kweli.
Orodha ya fasihi iliyotumika:
- Mchezo wa Kasatkina E.I. - M., 2010.
- Teknolojia ya mchezo wa Kasatkina E.I. katika mchakato wa elimu wa taasisi za elimu ya mapema. // Usimamizi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. - 2012. - No. 5.
- Penkova L. A., Konnova Z.P. Maendeleo ya shughuli za kucheza katika watoto wa shule ya mapema.
- Anikeeva N.P. Elimu kwa njia ya kucheza/N. P. Anikeeva. - Moscow, 1997. p. 5-6
- Elistratova I. Hebu tucheze nawe. //Mtoto wangu/mimi. Elistratova. - Nambari 11. -2006. -Na. 22-30.
- Zaporozhets A.V., Markova T.A. Kucheza na jukumu lake katika maendeleo ya mtoto wa shule ya mapema. - Moscow, 1998 p.
"Teknolojia ya mchezo" lazima ikidhi mahitaji ya kisaikolojia ya matumizi ya hali ya mchezo katika mchakato wa elimu katika shule ya chekechea, na kuunda fursa kwa mtoto kuchukua jukumu la mhusika anayehusika katika hali ya mchezo. Shirika hili la shughuli za pamoja kati ya mwalimu na mtoto ni njia ya kuunda upya baadhi ya vipengele vya mchezo na husaidia kuziba pengo linalojitokeza wakati wa mpito kutoka kwa mchezo unaoongoza hadi shughuli za kujifunza.
Wazo la "teknolojia ya ufundishaji wa mchezo" ni pamoja na kundi kubwa la mbinu na mbinu za kuandaa mchakato wa ufundishaji katika mfumo wa michezo mbali mbali ya ufundishaji. Tofauti na michezo kwa ujumla, mchezo wa ufundishaji una kipengele muhimu cha lengo lililofafanuliwa wazi la kujifunza na matokeo yanayolingana ya ufundishaji, ambayo yanaweza kuhalalishwa, kutambuliwa kwa uwazi na kubainishwa na mwelekeo wa elimu-tambuzi.
Inajumuisha michezo na mazoezi ya mfululizo ambayo yanakuza uwezo wa kutambua sifa kuu, sifa za vitu, kulinganisha na kulinganisha; Vikundi vya michezo vya kujumlisha vitu kulingana na sifa fulani; Vikundi vya michezo, wakati ambao watoto wa shule ya mapema huendeleza uwezo wa kutofautisha halisi kutoka kwa matukio yasiyo ya kweli; Vikundi vya michezo vinavyoendeleza uwezo wa kujidhibiti, kasi ya majibu kwa neno, kusikia kwa sauti, ujuzi, nk. Wakati huo huo, njama ya mchezo inakua sambamba na maudhui kuu ya mafunzo, husaidia kuimarisha mchakato wa kujifunza; na kusimamia idadi ya vipengele vya elimu. Imejengwa kama elimu ya jumla, inayofunika sehemu fulani ya mchakato wa elimu na kuunganishwa na maudhui ya kawaida, njama, na tabia. Kutunga teknolojia za michezo ya kubahatisha kutoka kwa michezo na vipengele vya mtu binafsi ni jambo linalowahusu kila mwalimu wa mchezo
Aliunda mfumo wa ufundishaji ambao ni karibu iwezekanavyo na hali bora wakati mtoto anajifunza peke yake. Mfumo huo una sehemu tatu: mtoto, mazingira, mwalimu. Katikati ya mfumo mzima ni mtoto. Mazingira maalum yanaundwa karibu naye ambayo anaishi na kujifunza kwa kujitegemea. Katika mazingira haya mtoto huboresha yake hali ya kimwili, hutengeneza ujuzi wa magari na hisia unaolingana na umri, hupata uzoefu wa maisha, hujifunza kupanga na kulinganisha vitu na matukio mbalimbali, na hupata ujuzi kutokana na uzoefu wa kibinafsi. Mwalimu anamtazama mtoto na kumsaidia inapohitajika. Msingi wa ufundishaji wa Montessori, kauli mbiu yake ni "nisaidie kuifanya mwenyewe." Maria Montessori mwalimu wa Italia na mwanasaikolojia ()
Zaitsev Nikolai Aleksandrovich (b. 1939) mwalimu wa ubunifu kutoka St. Petersburg Mwandishi wa mwongozo "Zaitsev's Cubes", kulingana na haja ya asili ya mtoto yeyote kucheza na juu ya uwasilishaji wa utaratibu wa nyenzo. Zaitsev aliona kitengo cha muundo wa lugha sio katika silabi, lakini ghala ni jozi ya konsonanti iliyo na vokali, au konsonanti iliyo na ishara ngumu au laini, au herufi moja. Kutumia maghala haya (kila ghala iko upande tofauti wa mchemraba), mtoto huanza kuunda maneno. Alifanya cubes kuwa tofauti katika rangi, ukubwa, na sauti ya mlio wanayounda. Hii huwasaidia watoto kuhisi tofauti kati ya vokali na konsonanti, zilizotamkwa na laini.
Vadimovich Voskobovich mhandisi-fizikia, mvumbuzi wa Kirusi na waandishi wa michezo ya elimu kwa watoto. Upekee wa mbinu ya maendeleo ya Voskobovich ni kwamba alijaribu kutengeneza njia kutoka kwa uzoefu wa vitendo hadi nadharia. Hizi ni hasa michezo - seti za ujenzi na puzzles, ikifuatana na viwanja vya hadithi za hadithi. Kipengele tofauti Toys hizi ni mchanganyiko wa hadithi za hadithi na puzzles. Kulingana na njia ya Voskobovich, ambayo yeye mwenyewe aliiita "teknolojia," mtoto, kupitia michezo, anajikuta katika mazingira ya ukuaji inayoitwa "Msitu wa Zambarau."
Zoltan Dienes ni mwalimu maarufu duniani wa Hungarian na mwanahisabati, profesa. Mwanzilishi wa mbinu ya mchezo kwa maendeleo ya watoto "Hisabati Mpya", wazo ambalo ni la watoto kujua hesabu kupitia michezo ya kusisimua ya mantiki, nyimbo na densi. Michezo ya mantiki na vizuizi vya Dienesh huchangia katika ukuzaji wa uwezo wa kimantiki, mchanganyiko na uchambuzi wa watoto. Mtoto hugawanya vitalu kwa mali, anakumbuka na kujumuisha. Mazoezi ya mchezo kwa kutumia njia ya Dienesh hutambulisha watoto kwa uwazi kwa umbo, rangi, ukubwa na unene wa vitu, dhana za hisabati na misingi ya sayansi ya kompyuta. Vitalu vinakuza maendeleo ya shughuli za akili kwa watoto: uchambuzi, awali, kulinganisha, uainishaji, jumla, pamoja na kufikiri kimantiki, uwezo wa ubunifu na michakato ya utambuzi - mtazamo, kumbukumbu, tahadhari na mawazo. Watoto wanaweza kucheza na vitalu vya Dienesh wa umri tofauti: kutoka kwa mdogo (kutoka miaka miwili) hadi shule ya msingi (na hata sekondari). Hivi sasa, duniani kote, "Dienesh Logic Blocks" hutumiwa sana kwa maendeleo ya watoto na maandalizi ya shule. chaguzi mbalimbali utekelezaji: volumetric na planar.
Mwalimu wa Ubelgiji shule ya msingi George Cuisiner () alitengeneza nyenzo za didactic za ulimwengu kwa kukuza uwezo wa hisabati wa watoto. Mnamo 1952, alichapisha kitabu "Hesabu na Rangi", iliyowekwa kwa mwongozo wake. Vijiti vya Cuisenaire ni vijiti vya kuhesabu, ambavyo pia huitwa "namba za rangi", vijiti vya rangi, namba za rangi, watawala wa rangi. Seti ina vijiti vya prism ya rangi 10 tofauti na urefu kutoka 1 hadi 10 cm Vijiti vya urefu sawa vinafanywa kwa rangi sawa na zinaonyesha idadi maalum. muda mrefu fimbo, thamani ya juu nambari inaelezea.
Glen Doman Mwanafiziolojia wa Marekani (aliyezaliwa 1920) Philadelphia Mwanzilishi wa Taasisi ya Mafanikio ya Uwezo wa Kibinadamu. Wazo kuu la njia: kila mtoto ana uwezo mkubwa ambao unaweza kukuzwa, na hivyo kumpa fursa zisizo na kikomo maishani. Kila mtoto anaweza kuwa fikra, na ukuaji wa mapema ndio ufunguo wa fikra zake. Ubongo wa mwanadamu hukua kwa sababu ya matumizi yake ya mara kwa mara, na ukuaji huu unakamilika karibu na umri wa miaka sita. Watoto wadogo wana kiu kubwa ya maarifa. Wao ni rahisi kuchimba kiasi kikubwa habari, na inabaki kwenye kumbukumbu zao kwa muda mrefu. Watoto wadogo wana hakika kwamba zawadi nzuri zaidi kwao ni tahadhari ambayo watu wazima, hasa mama na baba, huwapa kabisa. Walimu bora ni wazazi. Wanaweza kumfundisha mtoto wao kabisa kila kitu wanachojua, ikiwa tu wanafanya kwa dhati na kwa furaha, kwa kutumia ukweli.
Cécile Lupan (b. 1955) Ubelgiji “Mtoto si chombo kinachohitaji kujazwa, bali ni moto unaohitaji kuwashwa.” Hakuna haja ya "kufundisha" watoto jinsi ya ratiba kali, lakini kukuza "mielekeo" ya kuzaliwa ya watoto, kukamata kile kilicho kwenye kwa sasa mtoto anavutiwa na, ipasavyo, katika kilele cha riba hii, fanya madarasa ya maendeleo haswa juu ya mada hii
Zheleznov Sergey Stanislavovich Ekaterina Sergeevna Baba na binti - Zheleznov Sergey Stanislavovich na Ekaterina Sergeevna ndio waandishi wa programu na maendeleo ya mbinu maendeleo ya muziki wa mapema "Muziki na Mama." Wametoa aina mbalimbali za rekodi za sauti na video na muziki wa furaha, nyimbo nzuri, nyimbo rahisi, maonyesho mkali, yenye lengo la kukuza uwezo wa muziki na kusikia kabisa kwa watoto karibu tangu kuzaliwa kwao. Mbinu ya "Muziki na Mama" inajulikana katika nchi nyingi duniani kote.
Manufaa ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha: mchezo huhamasisha, husisimua na huwasha michakato ya utambuzi watoto - tahadhari, mtazamo, kufikiri, kukariri na mawazo; mchezo, baada ya kutumia ujuzi uliopatikana, huongeza nguvu zake; moja ya faida kuu ni kuongezeka kwa riba katika kitu kinachosomwa kwa karibu watoto wote katika kikundi; kwa njia ya kucheza, mtazamo wa muda mfupi hutumiwa katika kujifunza; mchezo hukuruhusu kuchanganya kwa usawa uigaji wa kihemko na kimantiki wa maarifa, kwa sababu ambayo watoto hupokea maarifa madhubuti, fahamu na waliona.
