Maendeleo ya tahadhari ya kusikia kwa watoto wa shule ya mapema, mapendekezo kutoka kwa mwanasaikolojia. Kuhangaika na kuharibika kwa umakini wa kusikia

Mtazamo wa kusikia

Kusikia ni muhimu zaidi ya hisia za binadamu. Ingawa watu wenye afya njema wanaithamini kidogo kuliko kuona. Lakini kwa msaada wa kusikia tunadumisha uhusiano wa karibu na ulimwengu unaozunguka kuliko kwa msaada wa maono.

Kusikia ni hisia kali zaidi ya mwanadamu. Ukali wa sauti ambayo hutoa sauti dhaifu zaidi katika sikio hisia ya kusikia, nguvu kumi hadi kumi (!) mara chini ya kiwango sawa cha mwanga.

Kusikia ni hisia kamilifu zaidi. Haiwezi tu kutofautisha safu kubwa ya sauti, lakini pia kuamua kwa usahihi eneo la anga la chanzo chao.

Usikivu wa hotuba (phonemic) ni uwezo wa kukamata na kutofautisha kwa sikio sauti (fonimu) za lugha ya asili, na pia kuelewa maana ya mchanganyiko mbalimbali wa sauti - maneno, misemo, maandiko. Usikivu wa usemi husaidia kutofautisha usemi wa binadamu kwa sauti, kasi, timbre na kiimbo.

Uwezo wa kuzingatia sauti za hotuba ni uwezo muhimu sana wa kibinadamu. Bila hivyo, haiwezekani kujifunza kuelewa hotuba - njia kuu za mawasiliano kati ya watu.

Uwezo wa kusikiliza pia ni muhimu kwa mtoto kujifunza kuzungumza kwa usahihi - kutamka sauti, kutamka maneno kwa uwazi, kutumia uwezo wa sauti (kuzungumza kwa uwazi, kubadilisha sauti na kasi ya hotuba).

Uwezo wa kusikia na kutofautisha sauti za hotuba kwa sikio haujitokezi yenyewe, hata ikiwa mtoto ana kusikia vizuri kimwili (isiyo ya hotuba). Uwezo huu lazima uendelezwe kutoka miaka ya kwanza ya maisha.

Kubwabwaja kwa mtoto ni dhihirisho hai la kuibuka kwa usikivu wa fonetiki, kwa sababu mtoto husikiliza kwa uangalifu na kurudia sauti za lugha yake ya asili. Uundaji wa kusikia kwa fonimu hutokea hasa kwa nguvu katika miaka 5-6 ya kwanza ya maisha ya mtoto.

Katika umri huu, sauti zote za lugha ya asili huonekana, hotuba inakuwa safi ya kifonetiki, bila kupotosha.

Ujuzi huu, kutamka maneno wazi na kutofautisha kwa busara sauti za lugha ya asili kwa sikio, utahitajika na mtoto wakati wa kujifunza kusoma na kuandika: maneno mengine katika lugha ya Kirusi yameandikwa kwa msingi wa kanuni ya fonetiki ya uandishi - "kama tunasikia, kwa hivyo tunaandika."

"Sikiliza ukimya"

Mwanzoni mwa kazi ya maendeleo mtazamo wa kusikia Ni bora kusikiliza sauti zinazotuzunguka moja kwa moja. Hapa, kwa mfano, ni maswali yanayoulizwa kwa watoto:

- Nani alitembea chini ya ukanda (mtoto, mwanamke aliyevaa visigino virefu, kikundi cha watoto, mzee nk)?

- Je, ni hali gani za watu wanaozungumza nyuma ya ukuta (huwezi kufanya maneno): wanazungumza kwa utulivu, au ni mtu anayesema kitu kwa msisimko, nk.

- Amua na ueleze kile mtu anachofanya (unaweza kusikia mlio wa tufaha likiumwa, kunguruma kwa kitambaa, karatasi, kitambaa cha mafuta, n.k.).

"Sanduku zenye kelele."

Chukua seti ya masanduku ambayo yamejazwa na vitu mbalimbali (mechi, klipu za karatasi, kokoto, sarafu, n.k.) na zinapotikiswa, hufanya kelele tofauti (kutoka kwa utulivu hadi kwa sauti kubwa). Alika mtoto wako atikise kila kisanduku na uchague ile inayotoa kelele kubwa zaidi (tulivu) kuliko zingine.

"Piga mikono yako." Mwalimu anataja maneno. Watoto wanapaswa kupiga makofi wanaposikia neno fulani. Kwa mfano, meza ya neno au pet, nk.

Mchezo"Nadhani mafumbo" ambapo jibu litakuwa na wimbo:
Tumbo mbili na masikio manne. Kila mtu anamwita ... (mto).
Hana haraka, Hakimbii kamwe, Hutembea bila woga chini ya ganda lake... (kobe).
Unaweza kucheza mashairi kama haya: mtu mzima anasoma wimbo, akionyesha neno la mwisho kwenye mstari wa kwanza na sauti yake. Mtoto, akipata wimbo katika aya, lazima amalize mstari wa pili na moja ya maneno matatu yaliyopendekezwa:

Hunong'ona simulizi tofauti katika sikio langu usiku... (kitanda cha manyoya, mto, shati)
Ah, watu, amini usiamini, alinikimbia ... (paka, mlango, ukuta)
Mtu mzima hualika mtoto kusikiliza wimbo huo, pata neno "mbaya" ndani yake na ubadilishe na neno ambalo ni sawa kwa sauti na linafaa kwa maana:
Mama alimkemea sungura -
Sikuweka NUT chini ya sweta yangu. (KWA MIKE)
Barbos mbwa sio mjinga hata kidogo,
Lakini hataki samaki DUB (supu)

Zoezi la kurudia maneno kadhaa baada ya mtu mzima. Mtoto lazima atambue ikiwa zinasikika sawa: siku ya kisiki, mchemraba, T-shati-baizek, upinde wa karatasi, lifti-ndizi, nk.

"Giants na Dwarfs." Watoto lazima waonyeshe, kwa amri ya mwalimu, vijeba (kukaa chini) au majitu (kuinua mikono yao juu na kusimama kwenye vidole vyao). Mwalimu huanza kuchanganya watoto: anasema, kwa mfano, dwarfs, lakini inaonyesha makubwa. Watoto wanapaswa kufanya tu kile wanachosikia.

"Msururu wa maneno."

Kusudi: maendeleo umakini wa kusikia.

Kazi: mwalimu hutaja neno, na watoto huja na maneno ili kuanza na sauti ya mwisho ya ile iliyotangulia.

"Kukamata - usipate."
Ili kucheza utahitaji mpira. Mchezo unaweza kuchezwa na mtoto mmoja au na kikundi cha watoto. Kukubaliana na mtoto wako kwamba utamtupa mpira, na ataukamata au kuurudisha. Ikiwa unasema neno, kwa mfano: "Catch!", Mtoto anahitaji kukamata mpira. Ikiwa mpira unatupwa kimya, basi lazima urudishwe.
Anza mchezo kwa kubadilisha neno "Catch" na ukimya wakati wa kurusha. Mtoto anapozoea rhythm, anza kuipiga chini, kisha sema "Catch" mara kadhaa mfululizo, kisha ukae kimya wakati wa kutupa. Hatua kwa hatua fanya mchezo kuwa mgumu zaidi kwa kuongeza neno "Usipate!" Mtoto lazima bado apate mpira, kwa sababu kwa mujibu wa masharti ya mchezo, anaweza tu kupiga mpira wakati wa kimya.

Mchezo "Fanya sawa"
Ili kucheza utahitaji matari na leso. Idadi ya leso lazima iwe sawa na idadi ya watoto wanaoshiriki katika mchezo.
Wape watoto leso na ueleze kwamba unapopiga tari kwa sauti kubwa, wanapaswa kuinua leso zao na kuzipungia, na ikiwa unapiga kimya kimya, basi watoto washushe leso zao. Onyesha inamaanisha nini kupiga kwa sauti kubwa na jinsi ya kupiga kimya kimya. Wakati wa mchezo, sauti mbadala za sauti na utulivu sio zaidi ya mara tatu hadi nne.

Mchezo "Sikiliza na ufanye kama nifanyavyo."
Piga mikono yako kwa rhythm fulani na mwalike mtoto wako kurudia baada yako. Gonga mdundo kwa fimbo kwenye meza, kwenye ngoma, kwenye sufuria, kwenye kitabu au kwenye jar. Acha mtoto azae mdundo wako haswa. Kisha ubadilishe majukumu - mtoto hupiga rhythm, na unarudia.
Jinsi gani mtoto mkubwa, jinsi rhythm inavyoweza kuwa ngumu zaidi. Kwa mtoto wa miaka mitatu, rhythm haipaswi kuwa na beats zaidi ya 5 hadi 6. Unapojua mchezo, midundo inaweza polepole kuwa ngumu zaidi.

Kazi namba 4 "Kumbuka na kuchora":

jua, maua, mpira, penseli, pembetatu.

Snowflake, doll, jani, mduara, wingu, mpira.

Maneno yanasemwa mara moja.

12. Kazi Na. 5 "Chora kile kinachokosekana."

Lahaja mbili za seti ya maneno husomwa. Katika toleo la pili, neno fulani halipo. Mtoto lazima atambue na kuchora.

*paka, nyumba, nyasi, mwezi, pembetatu.

*paka, nyumba, nyasi, pembetatu.

Kuchora: mwezi.

Baada ya kusikiliza mara moja, mtoto hufuata maagizo ya maneno ya mtu mzima (bila maonyesho!). Ili kuzifanya kwa usahihi, mtoto anahitaji mkusanyiko, utulivu, kubadili na kiasi cha kutosha cha tahadhari ya kusikia.

Funika macho yako na mikono yako.

Funika masikio yako na mikono yako.

Inua bega lako la kulia.

Inua mkono wako wa kushoto.

Piga mguu wako wa kushoto.

Kwa mkono wako wa kulia, gusa bega lako la kulia.

Inua mguu wako wa kulia na usonge upande.

Funika jicho lako la kulia na kiganja chako cha kushoto.

Funika sikio lako la kushoto na kiganja chako cha kulia.

Kwa mkono wako wa kulia, shika kiwiko chako cha kushoto.

Kwa mkono wako wa kushoto, shika kisigino chako cha kulia.

Weka kiganja chako cha kulia kwenye bega lako la kushoto.

Mkono wa kushoto juu, hadi kiunoni.

Kiganja cha kushoto kuiweka kwenye goti lako la kulia.

Mkono wa kulia kwa bega, kushoto mbele.

Nyosha mkono wako wa kushoto mbele, kulia juu.

Mguu wa kulia kwa upande, mkono wa kulia kwa bega.

Mkono wa kushoto juu ya kichwa, mkono wa kulia juu ya goti.

Kidole cha index Kwa mkono wako wa kushoto gusa kiwiko chako cha kulia.

Pindua kichwa chako kulia na uweke mkono wako wa kushoto kwenye ukanda wako.

Kwa kidole cha index cha mkono wako wa kushoto, gusa pua yako, na kwa vidole vya mkono wako wa kulia, shika sikio lako la kulia.

Mtu mzima huweka karatasi kadhaa na seti ya penseli za rangi nyingi mbele ya mtoto. Baada ya kusikiliza mara mbili, mtoto hufuata maagizo ya mtu mzima (kila moja kwenye karatasi tofauti):

Chora mti wa Krismasi juu na nyumba chini.

Chora mipira 2 upande wa kulia na cubes 3 upande wa kushoto.

Chora uyoga 3 kulia na maua 2 upande wa kushoto.

Chora vijiti 2 vya bluu upande wa kulia na mipira 4 ya kijani upande wa kushoto.

Chora vijiti 4 vya kijani juu, na duru 2 za manjano na nyekundu 1 chini.

Hapo juu, chora miti 2 mikubwa ya Krismasi na moja ndogo, na chini, uyoga 2 nyekundu na 3 za kahawia.

Kwenye kona ya juu kushoto chora magari 3, na kulia kona ya chini 4 wanaume wadogo.

Chora mipira 2 nyekundu kwenye kona ya juu kulia, na maua 3 ya manjano kwenye kona ya chini kushoto.

Chora mpira kwenye kona ya chini kushoto, nyumba kwenye kona ya juu kulia, na meza kwenye kona ya chini ya kulia.

Baada ya kusikiliza mara moja, mtoto hukamilisha kazi za watu wazima.

Nenda kwenye mlango na ufungue.

Fungua kitufe cha pili kutoka chini kwenye shati lako.

Chukua karanga 3 na uziweke kwenye mfuko wako wa kushoto.

Nenda kwenye sill ya dirisha la kulia, chukua chombo kidogo zaidi kutoka kwake na ulete kwenye meza.

Mpe bibi peremende 2 za manjano, na weka pipi 3 za kijani kwenye sufuria nyekundu.

Chukua roboti yenye kichwa cha kijani kutoka kwenye rafu na uiweke kati ya lori na karakana.

Chukua magari mawili nyekundu kutoka chini ya kitanda, weka gari kubwa chini ya kiti, na ndogo kwenye kiti.

Kuchukua dubu kwenye chumba cha kulala na kukaa karibu na TV, na kuchukua mtoto wa tiger jikoni na kuiweka kwenye kinyesi.

Weka ndege ndogo zaidi karibu na kitabu kinene zaidi, na uweke ndege yenye mistari meupe kwenye mbawa kwenye kisanduku.

Mtoto husikiliza maelezo ya vitendo vinavyoweza kufanywa na kitu, na kisha huchagua kutoka kati ya vitu vinavyozunguka au vitu vilivyoonyeshwa kwenye picha. Baada ya kubahatisha kitendawili cha maelezo, mtoto haonyeshi tu kitu cha kidokezo, lakini pia anaelezea ni mali gani zilizotajwa na mtu mzima zilimsaidia kufanya chaguo. (Kiambatisho 1).

Kipengee hiki kinaweza kuwekwa kwenye meza. Unaweza kumwaga maji ndani yake. Ikiwa utaiacha, inaweza kuvunjika. (Vase)

Kipengee hiki kimewekwa kwenye meza. Unaweza kuijaza na kioevu. Wanaweza kugonga meza. Ikiwa utaiacha, haitavunjika. (Kijiko)

Kipengee hiki hakiwekwa kamwe kwenye meza. Ikiwa maji huingia ndani yake, kipengee lazima kikaushwe. Ni ngumu kushuka kwa sababu iko chini kila wakati. (Slipper)

Kipengee hiki hakijawekwa kwenye meza. Maji hayawezi kuingia ndani yake. Wanaiacha mara nyingi na kwa furaha. (Mpira)

Kipengee hiki hutusaidia kujifunza kuhusu ulimwengu. Kuiangalia, tunacheka, kujisikia huzuni, na kushangaa. Lazima iwekwe kwenye mkondo wa umeme. (TV)

Kipengee hiki hutusaidia kujifunza kuhusu ulimwengu. Kuiangalia, tunacheka, tunashangaa, na wakati mwingine tunaogopa. Huwezi kuchomeka kwenye plagi. (Kitabu)

Kipengee hiki hutusaidia kujifunza kuhusu ulimwengu. Kuiangalia, tunacheka, tunashangaa, na wakati mwingine tunachanganyikiwa. Kwa bidhaa hii unaweza kupata marafiki popote kwenye sayari. Lazima iwekwe kwenye mkondo wa umeme. (Kompyuta)

Kipengee hiki hutusaidia kuwasiliana. Kuishikilia kwa mikono yetu, tunacheka, kujisikia huzuni, na kushangaa. Wakati mwingine inahitaji kuchomekwa. (Simu ya rununu)

Mtoto hufanya harakati zinazoitwa na mtu mzima tu wakati anaposikia neno kuu"OMBI". Ili kugumu kazi hiyo, neno "OMBI" linaweza kubadilishwa na maneno yanayofanana kwa maana na sauti: "NINAULIZA*, "NAULIZA*, "NAULIZA." Mtoto anapaswa kujibu kwa kitendo tu neno kuu "OMBI".

Tafadhali inua mikono yako juu.

Mikono chini.

Tafadhali, mikono kwa pande.

Mikono mbele.

Keti chini.

Tafadhali simama.

Kuruka kwa mguu mmoja.

Tafadhali zunguka.

Tafadhali piga mikono yako.

Weka mikono yako chini.

Tafadhali kanyaga mguu wa kulia.

Na sasa wa kushoto.

Tikisa kichwa chako kulia na kushoto.

Tafadhali keti chini.

Weka mikono yako kwenye ukanda wako na kuruka.

Acha!

Mtoto anaangalia picha na anaonyesha maumbo ya kijiometri yaliyoitwa na mtu mzima tu wakati anaposikia neno la amri "ONYESHA". Mtoto anahitaji kuzingatia sio tu kwa jina la maumbo, lakini pia kwa idadi yao, rangi, ukubwa, pamoja na kuwepo kwa neno la amri. (Kiambatisho 2).

Onyesha miraba yote ya kijani.

Pembetatu za bluu ziko wapi?

Nionyeshe mviringo mwekundu.

Vipi kuhusu mstatili wa bluu?

Wapi mduara wa njano?

Onyesha duara la manjano na mraba nyekundu.

Ambapo ni takwimu bila pembe?

Onyesha mistatili yote.

Onyesha miduara 2 nyekundu na miraba miwili ya kijani.

Onyesha duru kubwa nyekundu na ndogo za kijani.

Vipi kuhusu mistatili 2 ya bluu na pembetatu 3 za manjano?

Vile vipande 2 vikubwa vyekundu viko wapi na vile vidogo 3 vya kijani kibichi?

Mtoto hukamilisha kazi zilizotajwa na mtu mzima tu wakati zinazungumzwa kwa sauti ya utulivu. Mtu mzima hutamka kazi sawa, wakati mwingine kwa sauti kubwa, wakati mwingine kimya.

Zunguka.

Nipe mgongo.

Kaa chini mara tatu.

Weka mikono yako mbele ya kifua chako.

Piga mikono yako mara 4.

Piga mguu wako wa kulia mara 2.

Kuruka mara 3.

Weka mikono yako kwenye kiuno chako na upinde mbele mara 5.

Weka mikono yako nyuma ya kichwa chako.

Fanya miteremko kwa kulia na kushoto.

Kuruka kwa mguu mmoja.

Mkono wa kulia juu, na mkono wa kushoto juu ya ukanda.

Mkono wa kushoto kwa bega, na mkono wa kulia kwa upande, nk.

Ikiwa vitendo (au matukio) yaliyotajwa na mtu mzima yanaweza kutokea katika maisha halisi ("hutokea"), mtoto huinama ikiwa hawezi kutokea ("haifanyiki"), mtoto anasimama.

Ng'ombe anaruka.

Farasi hucheza kwenye circus.

Samaki hukimbilia mtoni.

Chura anaongea kwa sauti kubwa.

Kuku hutoa maziwa.

Jogoo huwika.

Chungu anakokota gogo.

Tembo alipanda ndani ya shimo.

Farasi amelala kwenye shimo.

Sparrow anatweet.

Cuckoo hukamata paka.

Mama ni mdogo kuliko binti. - Baba ni mkubwa kuliko mwanawe.

Mbwa anaongoza mvulana kwenye kamba.

Mayai ya kuchemsha hukaanga kwenye jokofu.

Kuna bakuli kwenye jiko.

Mvulana anafundisha watoto shuleni.

Paka alizaa bata.

Wavulana wanacheza mpira wa miguu. -Twiga alimpiga simbamarara kwa pembe yake.

Mtoto anaangalia kwa uangalifu michoro za wanyama na anakumbuka ni nani anayetolewa na kwa safu gani (Kiambatisho 3). Mtu mzima huorodhesha wanyama waliochorwa katika kila safu, lakini anawataja bila mpangilio. Mtoto hurekebisha makosa na kutoa majibu sahihi.

Chaguo la mchezo. Mtu mzima huorodhesha saizi za kila mnyama (chaguo zisizo sahihi hutolewa kwa niaba ya mhusika yeyote wa hadithi ya hadithi (Dunno). Mtoto hurekebisha makosa na kutoa majibu sahihi.

Mbwa ni mkubwa kuliko farasi.

Samaki ni mdogo kuliko mbu, lakini ni kubwa kuliko paka.

Mbu ni mkubwa kuliko farasi, nk. Chaguo la mchezo. Mtu mzima anataja chakula

kila mnyama (chaguzi sahihi na zisizo sahihi). Mtoto hurekebisha makosa na kutoa majibu sahihi.

Mbwa hutafuna nyasi.

Farasi hula oats.

Samaki hula paka.

Paka hula samaki, nk.

Chaguo michezo. Mtu mzima anataja mahali ambapo kila mnyama anaishi (chaguzi sahihi na zisizo sahihi). Mtoto hurekebisha makosa na kutoa majibu sahihi.

Farasi anaishi kwenye kibanda.

Mbu huyo anaishi zizini.

Samaki amelala kwenye sofa.

Mamba anaishi katika mito ya Afrika.

Ikiwa mchanganyiko wa maneno yaliyotajwa na mtu mzima ni ya kweli ("inatokea"), mtoto huinua mikono yake juu (squats, anaruka, nk ikiwa sio kweli ("haifanyiki"), mtoto imesimama.

Nyanya ya bluu.

Apple nyekundu.

Sill tamu.

Yai ya mraba.

Maji magumu.

Sahani ya chuma.

Sufuria nzito ya kukaranga.

Sufuria ya plastiki.

Kikaangio cha karatasi.

Ndizi nyekundu.

Dubu wa chokoleti.

Twiga mrefu.

Icicle ya kioevu.

Tabby kitten.

Chuma laini.

Supu ya baridi.

Dimbwi la kina.

Ice cream ya moto.

Compote yenye chumvi.

Sahani ndogo.

Mtoto husikiliza wimbo na kurekebisha kutofautiana kwa semantic, pamoja na utaratibu wa kutaja vitu kulingana na picha zao. (Kiambatisho 4).

1. A Nungunungu alitambaa katika sehemu iliyo wazi

Poodle alikuwa akibweka kwenye sofa,

Kweli, skiff ni ya amani wakati huu

aliogelea katika bahari. b skiff ilikuwa inatambaa kwenye eneo la wazi, hedgehog alikuwa akibweka kwenye sofa, na poodle alikuwa kwa amani wakati huo.

aliogelea katika bahari. V Skif ilikuwa ikibweka kwenye sofa, Poodle alikuwa anatambaa kwenye eneo la uwazi, na hedgehog alikuwa na amani wakati huo.

aliogelea katika bahari.

2. A Shomoro aliketi juu ya tawi,

Mzee alikuwa amelala kwenye gazebo, wakati Dalmatian alikuwa akipiga kelele

akamkemea jirani. b Shomoro alikuwa amelala kwenye gazebo, Dalmatian alikuwa amekaa kwenye tawi, na yule mzee alikuwa akipiga kelele.

akamkemea jirani. V Dalmatian alikuwa amelala kwenye gazebo, mzee alikuwa ameketi kwenye tawi, na shomoro alikuwa akipiga kelele.

akamkemea jirani.

Mtoto husikiliza kila wimbo na kurekebisha kutofautiana kwa utaratibu wa kutaja vitu kulingana na picha zao. Mtoto anapaswa kuonyesha tu vitu vilivyoonyeshwa kwenye picha kwa utaratibu ambao vimeorodheshwa katika wimbo (Kiambatisho cha 5).

1. Petenka-Petyushka ana toys tofauti ndani ya nyumba: Roboti, ndege, mbweha. Lori bila gurudumu.

2. Tanya alikuja kutoka sokoni na kuleta mifuko miwili: Machungwa, melon, jibini. Mananasi, karoti, kefir.

* Mtu mzima anaelezea mtoto kwamba skiff ni mashua pana na makasia. ** Mtu mzima anamweleza mtoto kwamba Dalmatian ni mbwa wa aina fulani.

3. Mbwa huvuta kitambaa cha meza kwa ukingo. Mama! Kusanya kutoka kwa sakafu: Eraser, kalamu, pipi mbili, penseli, limao, cutlets.

4. Katika baridi ya baridi tunahitaji: Sweta, suruali ya joto, kofia, scarf na buti. Jacket, mittens, soksi.

Mtoto husikiliza kwa makini jina la kitu. Ikiwa mtu mzima anataja kitu kidogo, mtoto huunganisha mikono yake pamoja. Ikiwa kitu kilichoitwa ni kikubwa, mtoto hueneza mikono yake kwa pande.

Michezo na mazoezi

kwa ajili ya maendeleo

umakini wa kusikia kwa watoto

Mchezo "Sikiliza maneno"

Kubaliana na mtoto wako kwamba utatamka zaidi maneno tofauti. Mtoto anahitaji kupiga mikono yake wakati anapokutana na neno ambalo linamaanisha, kwa mfano, sahani. Na mchezo huanza: maneno mbalimbali huitwa: kiti, mti, sahani, kalamu, mbweha, viazi, uma. Mtoto lazima awe na wakati wa kupiga mikono yake kwa wakati.
Ili mchezo usichoshe, unaweza kuubadilisha. Baada ya kucheza kwa dakika chache, unaweza kubadilisha kazi. Mtoto atahitaji kufanya vitendo vingine, kwa mfano, stomp wakati anaposikia neno kwa mmea; kuruka anaposikia neno kwa mnyama; shika pua yako unaposikia neno la samani.
Wakati mtoto anaanza kukabiliana, kazi zinaweza kuwa ngumu kwa kuchanganya katika mbili, na kisha katika tatu. Kwa mfano, mtoto anapaswa kupiga makofi anaposikia maneno yanayoashiria mmea, na kuruka wakati wa kutamka maneno yanayoashiria mnyama.

Mchezo wa juu wa kupiga makofi

Kukubaliana na mtoto wako kwamba utasema misemo tofauti, sahihi na isiyo sahihi. Ikiwa usemi ni sahihi, mtoto anapaswa kupiga mikono yake; Na mchezo huanza.
Jinsi gani mtoto mdogo, ndivyo vishazi - dhana zinavyopaswa kuwa rahisi. Kwa mfano, kwa mtoto wa miaka mitatu, unaweza kusema maneno yafuatayo: "Nyanya daima ni bluu," "Tunakula supu na kijiko," "Wanakula viazi mbichi," "Watu hutembea kwa mikono yao." Kwa mtoto wa miaka mitano, unaweza tayari kugumu dhana: "Dubu anaishi kijijini," "Squirrels wanapenda karanga," "Mamba wanaishi msituni." Maneno lazima ichaguliwe ipasavyo maendeleo ya kiakili kwa mtoto, ili sio ngumu kwake kukisia misemo sahihi na sio ya kuchosha.

Mchezo "Kwenye meza! Chini ya meza! Gonga!"

Alika mtoto wako acheze mchezo ambamo atafuata amri zako kwa usahihi. Utatoa amri za maneno, na wakati huo huo jaribu kumchanganya mtoto. Ili kufanya hivyo, kwanza sema amri na ufuate kwa usahihi mwenyewe, mtoto atarudia kila kitu baada yako. Kisha huanza kuchanganya mtoto - sema amri moja na kufanya kitu kingine.
Kwa mfano, unasema: "Chini ya meza!" na unaficha mikono yako chini ya meza, mtoto huficha mikono yake, akirudia kila kitu baada yako. "Gonga!" na kuanza kupiga meza, mtoto hurudia. "Kwenye meza!" - kuweka mikono yako juu ya meza, mtoto hufanya hivyo, na kadhalika. Wakati mtoto anazoea kurudia harakati baada yako, anza kumchanganya: sema amri moja na ufanye harakati nyingine. Kwa mfano, sema: "Chini ya meza!", Na kisha ugonge kwenye meza. Mtoto anapaswa kufanya kile unachosema, sio kile unachofanya.

Mchezo "Pua - Sakafu - Dari"

Kukubaliana na watoto kwamba unaposema neno "pua," watoto wanapaswa kuelekeza kidole chao kwenye pua zao. Unaposema neno "dari", watoto wanapaswa kuelekeza kidole kwenye dari, na wanaposikia neno "sakafu", wanapaswa kuelekeza kidole kwenye sakafu. Watoto wanahitaji kuelezewa kuwa hawawezi kushindwa na uchochezi: lazima wafuate maagizo unayotamka, na sio yale unayoonyesha.
Kisha anza kusema maneno: "pua", "sakafu", "dari" katika mlolongo tofauti, na uonyeshe kwa usahihi au kwa usahihi. Kwa mfano, piga pua yako na uelekeze kwenye sakafu. Watoto wanapaswa daima kuelekeza katika mwelekeo sahihi.

Mchezo "Tafuta jozi"

Ili kucheza mchezo utahitaji jozi kadhaa zinazofanana za vitu tofauti. Unaweza kuchanganya jozi tofauti za soksi, unaweza kukata jozi za vipande vya urefu tofauti kutoka kwenye karatasi, unaweza kuchagua jozi za vifungo tofauti.
Weka jozi zilizochaguliwa za vitu vilivyochanganywa kwenye rundo moja mbele ya mtoto na kumpa kazi ya kuchagua jozi. Ikiwa ni soksi, mtoto wako atahitaji kuchagua jozi za soksi. Ikiwa haya ni vipande, basi atahitaji kuchagua jozi za vipande vya urefu sawa. Ikiwa haya ni vifungo, mtoto huchagua jozi za vifungo vinavyofanana.
Kwa watoto wenye umri wa miaka mitatu, jozi 3 hadi 5 za vitu tofauti zitatosha. Mtoto mzee na mwenye uzoefu zaidi anakuwa katika mchezo, jozi zaidi za vitu tofauti zinaweza kutolewa kwake.
Ikiwa watoto kadhaa wanashiriki katika mchezo, basi unaweza kumpa kila mtoto seti yao ya jozi tofauti. Unaweza pia kugawanya watoto katika timu na kupanga mashindano ili kuona ni timu gani itachagua jozi haraka.

Mchezo "Mavuno"
Ili kucheza, utahitaji silhouettes za matunda na mboga tofauti zilizokatwa kwenye kadibodi ya rangi nyingi - karoti za machungwa, nyanya nyekundu, matango ya kijani, eggplants za bluu, maapulo ya njano.
Tawanya takwimu za kadibodi za rangi kwenye sakafu na umwombe mtoto wako kukusanya mboga au matunda moja. Ikiwa kuna watoto kadhaa, basi kila mmoja hupewa kazi yake mwenyewe. Katika kesi hii, idadi ya "aina" za mboga na matunda zilizokatwa zinapaswa kuwa sawa na idadi ya watoto. Na idadi ya takwimu tofauti inapaswa kuwa sawa.
Ikiwa kuna watoto wengi, basi wagawanye katika timu. Wacha washindane kuona ni timu gani inaweza kuvuna mazao yao kwa haraka zaidi. Kufanya kuvuna kuvutia zaidi kwa watoto, wanaweza kupewa vikapu.

Kumbuka: michezo katika mfululizo huu husaidia kukuza mkusanyiko, kuchagua na usambazaji wa tahadhari. Michezo hii ni nzuri kwa matukio ya sherehe za watoto.

Mchezo "Chukua - usishike"

Ili kucheza utahitaji mpira. Mchezo unaweza kuchezwa na mtoto mmoja au na kikundi cha watoto.
Kukubaliana na mtoto wako kwamba utamtupa mpira, na ataukamata au kuurudisha. Ikiwa unasema neno, kwa mfano: "Catch!", Mtoto anahitaji kukamata mpira. Ikiwa mpira unatupwa kimya, basi lazima urudishwe.
Anza mchezo kwa kubadilisha neno "Catch" na ukimya wakati wa kurusha. Mtoto anapozoea rhythm, anza kuipiga chini, kisha sema "Catch" mara kadhaa mfululizo, kisha ukae kimya wakati wa kutupa. Hatua kwa hatua fanya mchezo kuwa mgumu zaidi kwa kuongeza neno "Usipate!" Mtoto lazima bado apate mpira, kwa sababu kwa mujibu wa masharti ya mchezo, anaweza tu kupiga mpira wakati wa kimya.

Mchezo "Fanya sawa"

Ili kucheza utahitaji matari na leso. Idadi ya leso lazima iwe sawa na idadi ya watoto wanaoshiriki katika mchezo.
Wape watoto leso na ueleze kwamba unapopiga tari kwa sauti kubwa, wanapaswa kuinua leso zao na kuzipungia, na ikiwa unapiga kimya kimya, basi watoto washushe leso zao. Onyesha inamaanisha nini kupiga kwa sauti kubwa na jinsi ya kupiga kimya kimya. Wakati wa mchezo, sauti mbadala za sauti na utulivu sio zaidi ya mara tatu hadi nne.

Mchezo "Sikiliza na ufanye kama mimi"

Piga mikono yako kwa rhythm fulani na mwalike mtoto wako kurudia baada yako. Gonga mdundo kwa fimbo kwenye meza, kwenye ngoma, kwenye sufuria, kwenye kitabu au kwenye jar. Acha mtoto azae mdundo wako haswa. Kisha ubadilishe majukumu - mtoto hupiga rhythm, na unarudia.
Mtoto mzee, rhythm inaweza kuwa ngumu zaidi. Kwa mtoto wa miaka mitatu, rhythm haipaswi kuwa na beats zaidi ya 5 hadi 6. Unapojua mchezo, midundo inaweza polepole kuwa ngumu zaidi.

Mchezo "Anaweza kutembea au la"

Kukubaliana na mtoto wako kwamba utasema maneno tofauti, na anahitaji kusikiliza kwa makini. Ikiwa anasikia jina la mnyama au kitu kinachoweza kutembea, mtoto anapaswa kupiga magoti yake. Ikiwa anasikia jina la kitu kisichotembea, anahitaji kuinua mikono yake mbele yake. Anza mchezo: "Mpira, tango, mbweha, parrot ..." - unasema na uhakikishe kuwa mtoto humenyuka kwa usahihi kwa kila neno.
Mchezo huu unaweza kuchezwa na kikundi cha watoto. Kazi za mchezo zinaweza kubadilishwa mara kwa mara: "kuruka au la" - watoto huinua mikono yao wanaposikia jina la kitu kinachoruka, na kupiga makofi wakati kitu kisichoruka kinaitwa. "Mzunguko au la", "fluffy au la" - kunaweza kuwa na tofauti nyingi za mchezo.

Mchezo "Storks - vyura"

Kukubaliana na watoto kwamba sasa watatembea kwenye mduara na kugeuka kuwa stork au vyura. Ikiwa unapiga mikono yako mara moja, watoto wanapaswa kugeuka kuwa storks: simama kwa mguu mmoja, mikono kwa pande. Ikiwa unapiga mikono yako mara mbili, watoto hugeuka kuwa vyura: hupiga chini na kupunguza mikono yao kwenye sakafu kati ya miguu yao. Ikiwa unapiga makofi mara tatu, watoto wanaendelea kutembea kwenye mduara.
Anza mchezo: kwanza wafundishe watoto kwa mabadiliko fulani ya harakati, na kisha jaribu kuwachanganya.

Mchezo "Bunnies, Bears, Jackdaws"

Kubaliana na watoto kwamba kwa amri ya "Bunnies" watoto wataruka kama bunnies, kwa amri "Bears" watakuwa dubu kama dubu, na kwa amri "Jackdaws" watatikisa mikono yao. Hatua kwa hatua, kazi zinaweza kuwa ngumu kwa kuongeza wanyama wapya: "Crayfish" - unahitaji kurudi nyuma. "Farasi" - panda kama farasi.

Mchezo "Kuzungumza kwa kunong'ona"

Weka vinyago kwenye meza: cubes, doll, bunny, gari, na kadhalika. Weka mtoto wako kwenye meza na uelezee kwamba utampa kazi kwa utulivu sana - kwa whisper, hivyo anahitaji kukusikiliza kwa makini sana ili kusikia kila kitu. Sogeza umbali wa mita 2 - 3 kutoka kwa mtoto na anza kutoa kazi: "Chukua bunny. Muweke kwenye gari. Weka mchemraba mmoja juu ya mwingine.” Toa kazi fupi, rahisi, sema kimya lakini kwa uwazi ili mtoto asikie, aelewe na amalize kazi.
Ikiwa watoto kadhaa wanashiriki katika mchezo, unaweza kuwapa kazi za pamoja, kwa mfano: "Shika mikono", "Rukia", "Tembea karibu na kiti", "inua mkono wako juu", "Onyesha pua yako".

Mchezo "Kimya - Sauti"

Mchezo huu unaweza kuchezwa na mtoto mmoja au na kikundi cha watoto.
Kukubaliana na watoto wako kwamba unapozungumza kimya, wanapaswa kutembea kwa utulivu kwenye vidole vyao. Na unapozungumza kwa sauti kubwa, watoto wanapaswa kuandamana kwa sauti kubwa. Waelezee watoto kwamba wanahitaji kuguswa si kwa maneno, bali kwa sauti ya sauti. Hiyo ni, ili usizungumze kwa sauti ya utulivu, watoto wanapaswa bado kutembea kimya juu ya vidole vyao. Na pia, chochote unachosema kwa sauti kubwa, watoto bado wanapaswa kuandamana.
Anza mchezo. Kwanza, sema kwa kunong'ona: "Tunatembea kwa vidole," na kwa sauti kubwa: "Kila mtu anaandamana." Watoto wanapozoea kubadilisha timu, anza kutatiza mchezo kwa kuongeza timu tofauti, kwa mfano, "Kila mtu anaruka" - unasema kwa sauti ya utulivu, au "Kila mtu anapunga mikono yake" - kwa sauti kubwa. Kisha fanya mchezo kuwa mgumu zaidi: "Kila mtu anaandamana" - sema kwa kunong'ona. "Tunatembea kwa vidole" - sema kwa sauti kubwa. Jaribu kuwachanganya watoto kwa kubadilisha amri na sauti ya sauti bila kutarajia.
Watoto hawapaswi kushindwa na uchochezi; wanapaswa kutembea kwa vidole hadi kwa kunong'ona na kuandamana kwa sauti kubwa.

Mchezo" Kengele ikilia»

Ili kucheza utahitaji kengele na kitambaa macho. Mpe mtoto wako macho imefungwa nadhani na uonyeshe kwa mkono wako mahali ambapo kengele inalia.
Mfunge mtoto upofu na usimame mita mbili hadi tatu kutoka kwake, piga kengele. Mtoto lazima aelekeze kwa mwelekeo ambao kupigia kunasikika. Badilisha kiti chako na upige kengele tena.
Ikiwa watoto kadhaa wanashiriki katika mchezo, basi mchezo unachezwa bila kengele. Watoto husimama kwenye duara, dereva huchaguliwa, amefunikwa macho na kuwekwa katikati ya duara. Kukubaliana na watoto kwamba sasa watapiga makofi kwa zamu, na dereva anapaswa kuonyesha mahali ambapo makofi yanatoka. Mtoto unayemuelekezea tu ndiye anayepaswa kupiga makofi. Kila dakika chache dereva hubadilika ili watoto wote wasimame katikati ya duara.

Mchezo "Nadhani ninagonga kitu gani"

Ili kucheza utahitaji fimbo ya chuma au penseli na vitu kadhaa tofauti, kwa mfano: kioo, kikombe, mchemraba wa mbao, mchemraba wa plastiki, sufuria. Jambo kuu ni kwamba vitu vyote vinatoa sauti tofauti.
Alika mtoto wako asikilize sauti ambazo vitu hutoa na kubisha kila moja. Kisha mwambie mtoto wako ageuke na kukisia ni kitu gani utapiga. Kisha kubadili majukumu, basi mtoto apige na unadhani.

Mchezo "Nadhani sauti ya nani"

Ili kucheza utahitaji vinyago vya muziki na vitu mbalimbali, kwa mfano: bomba, vijiko vya mbao, tambourini, karatasi. Kuanza, vitu vitatu vitatosha, na hatua kwa hatua vinaweza kuongezeka.
Jadili na mtoto wako ni vitu gani tofauti hufanya. sauti tofauti. Mwonyeshe jinsi karatasi inavyochakaa, jinsi vijiko vinagonga, jinsi bomba linavyosikika, jinsi matari yanavyogonga. Mwalike acheze mchezo ambapo anakisia jinsi unavyosikika. Kisha kukaa na migongo yako kwa kila mmoja na kuanza kufanya kelele tofauti na sauti vitu mbalimbali. Mtoto lazima, bila kugeuka, ataje kile kilichotoa sauti.

Uwezo wa kuzingatia sauti - umakini wa kusikia- Sana kipengele muhimu mtu ambaye bila yeye haiwezekani kusikiliza na kuelewa hotuba.

Pia ni muhimu kutofautisha na kuchambua sauti. Ustadi huu unaitwa ufahamu wa fonimu. mtoto mdogo hajui kulinganisha sauti, lakini anaweza kufundishwa hili. Madhumuni ya mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya kusikia phonemic ni kufundisha mtoto kusikiliza na kusikia.

MAENDELEO YA UMAKINI WA KUKAGUA

"Nadhani inaonekana kama nini"
Unahitaji kumwonyesha mtoto wako sauti anazotoa vitu mbalimbali(jinsi karatasi inavyounguruma, ngoma inalia, ngoma inatoa sauti gani, sauti ya njuga). Kisha unahitaji kuzaliana sauti ili mtoto asione kitu yenyewe. Na mtoto lazima ajaribu nadhani ni kitu gani hufanya sauti kama hiyo.

"Jua au Mvua"
Mtu mzima anamwambia mtoto kwamba sasa wataenda kwa matembezi. Hali ya hewa ni nzuri na jua linawaka (wakati mtu mzima anapiga matari). Kisha mtu mzima anasema kuwa mvua inanyesha (wakati huo huo hupiga tambourini na kumwomba mtoto akimbilie kwake - kujificha kutoka kwa mvua). Mtu mzima anamweleza mtoto kwamba lazima asikilize kwa makini matari na, kulingana na sauti zake, “tembea” au “jifiche.”

"Mazungumzo ya kunong'ona"
Hatua ni kwamba mtoto, akiwa umbali wa mita 2 - 3 kutoka kwako, anasikia na kuelewa kile unachosema kwa whisper (kwa mfano, unaweza kumwomba mtoto kuleta toy). Ni muhimu kuhakikisha kwamba maneno yanatamkwa kwa uwazi.

"Nadhani ni nani anayezungumza"
Andaa picha za wanyama kwa ajili ya somo na umwonyeshe mtoto wako ni nani kati yao "anazungumza kwa njia sawa." Kisha onyesha "sauti" ya mmoja wa wanyama bila kuashiria kwenye picha. Acha mtoto afikirie ni mnyama gani "huzungumza" kama hivyo.

"Tunasikia mlio na tunajua ni wapi"
Uliza mtoto wako kufunga macho yake na kupiga kengele. Mtoto anapaswa kugeuka ili kukabiliana na mahali ambapo sauti inasikika na, bila kufungua macho yake, onyesha mwelekeo kwa mkono wake.

MAENDELEO YA USIKIZAJI WA FONEMATIKI

"Nipe neno"
Msomee mtoto wako shairi ambalo linajulikana kwake (kwa mfano: "Ni wakati wa kulala, ng'ombe mdogo alilala ...", "Waliangusha dubu kwenye sakafu ...", "Tanya yetu inalia kwa sauti kubwa…”). Wakati huo huo, usiseme maneno ya mwisho kwenye mistari. Alika mtoto wako aseme maneno yanayokosekana yeye mwenyewe.

"Mwalimu mdogo"
Mwambie mtoto wako kwamba toy yake favorite anataka kujifunza jinsi ya kuzungumza kwa usahihi. Mwambie mtoto wako "kuelezea" kwa toy jina la hii au kitu hicho. Wakati huo huo, hakikisha kwamba mtoto hutamka maneno kwa usahihi na kwa uwazi.

Michezo ya kukuza ufahamu wa fonimu kwa watoto mwandamizi na maandalizi kwa umri wa shule.

Ikiwa mtoto wako tayari anafahamu sauti, unaweza kumwalika kucheza michezo ifuatayo:

"Ukisikia, piga makofi"
Mtu mzima hutamka idadi ya sauti (silabi, maneno); na mtoto kwa macho yake imefungwa, kusikia sauti iliyotolewa, kupiga makofi.

"Msikilizaji Makini"
Mtu mzima hutamka maneno, na watoto huamua mahali pa sauti iliyotolewa katika kila mmoja wao (mwanzo, katikati au mwisho wa neno).

"Neno sahihi"
Kwa maagizo kutoka kwa mtu mzima, watoto hutamka maneno yenye sauti fulani mwanzoni, katikati na mwisho wa neno.

"Jicho Pevu"
Watoto wanaulizwa kutafuta vitu katika mazingira ambavyo vina sauti iliyotolewa kwa majina yao na kuamua nafasi yake katika neno.

"Fanya sauti"
Mtu mzima hutamka msururu wa sauti, na watoto hutamka silabi na maneno yanayoundwa nazo, kwa mfano: [m][a] - ma; [n][o][s] - pua.

"Sema kinyume"
Mtu mzima hutamka sauti mbili au tatu, na watoto lazima wazitamke kwa mpangilio wa nyuma.

Kuanzia kuzaliwa, mtu amezungukwa na sauti nyingi: sauti ya upepo na mvua, kunguruma kwa majani, mbwa wanaobweka, pembe za gari, muziki, hotuba ya watu ... Lakini mtoto hana uwezo wa kutofautisha na kutathmini. Hii hutokea baada ya muda. Uwezo wa kuzingatia sauti ni muhimu ili kusikiliza na kuelewa hotuba. Mtoto lazima ajifunze kusumbua kusikia kwake, kukamata na kutofautisha sauti, ambayo ni, lazima akue tahadhari ya hiari ya kusikia. Kuzingatia maneno ya mtu mzima ni matokeo na hali ya lazima maendeleo ya kusikiliza, na kisha kuzungumza. Mtoto mwenye umri wa miaka 2.5-3 anaweza tayari kusikiliza kwa makini mashairi mafupi, hadithi za hadithi, hadithi, na pia kufikiria kile wanachosema. Hatua kwa hatua, kiasi cha tahadhari ya kusikia huongezeka, utulivu wake huongezeka, na kujitolea kunakua. Watoto wanazidi kuongozwa na neno - jina la kitu, neno - tathmini ya tabia ya watoto wengine na wao wenyewe, neno - utaratibu, mahitaji, motisha. Jukumu la hotuba kama kitu cha umakini wa watoto huongezeka sana wakati wanakabiliwa na sheria na mahitaji yaliyowekwa na watu wazima.

Maeneo ya kazi:

v Kuamsha shauku katika sauti za ulimwengu unaozunguka na sauti za usemi.

v Utofautishaji wa sauti zisizo za usemi.

v Tofauti kati ya sauti tulivu na kubwa.

v Ukuzaji wa uwezo wa kuamua mwelekeo na chanzo cha sauti.

v Ukuzaji wa uwezo wa kuweka sauti katika nafasi.

v Ukuzaji wa uwezo wa kuoanisha idadi ya sauti na nambari.

v Tofauti ya onomatopoeia.

v Ukuzaji wa uwezo wa kuainisha na kutambua sauti.

v Utofautishaji wa sauti zisizo za usemi na usemi.

v Ukuzaji wa uwezo wa kuzingatia maana ya kile kinachosemwa.

v Ukuzaji wa kumbukumbu ya hotuba.

v Ukuzaji wa umakini endelevu kwa bahasha ya sauti ya neno.

KAZI

Ili kukuza umakini wa kusikia, ni vyema kuwa na aina mbalimbali za ala za muziki, kengele, na kengele.

v Onyesha mtoto wako ala mbalimbali za muziki (ngoma, tari, marimba), mwache asikie jinsi zinavyopiga, kisha umwombe ageuke na kukisia ni ala gani unayocheza.

v Vuta usikivu wa mtoto wako kwenye “sauti za nyumbani.” Uliza: Kuna kelele gani hapo? Eleza: Ni jokofu linapiga kelele, ndivyo kuosha mashine, kisafisha utupu, kichanganyaji, mlio wa simu nk.

v Vuta usikivu wa mtoto wako: Unasikia mvua, kugonga, kelele, matone, upepo, gari linaloendesha, ndege ikiruka. nk.

v Jifanye kuwa unazungumza kwenye simu ya kuchezea. Alika mtoto wako afanye vivyo hivyo.

v Imba nyimbo fupi zenye mahadhi na usome mashairi. Mfundishe mtoto wako kusikiliza rekodi na kaseti za watoto.

Uelewa wa hotuba inategemea umakini wa sauti na kutokana na uzoefu wa maisha.

v Panua upeo wa mtoto wako. Ipeleke kwenye matembezi, matembezi na safari mapema iwezekanavyo. Mwambie unachokiona.

v Jenga mazoea ya kutoa maoni kwa kila jambo unalofanya.

Ongea kwa undani juu ya kile kinachotokea au kitakachotokea: Tutavaa sasa. Jinsi unavyokula uji vizuri. Tutaenda kwa matembezi sasa nk. Maoni kama haya hukuruhusu kuzingatia umakini wa mtoto juu ya kile kinachotokea.

MWENDO WA KUANZA

Wazazi wengi, ili mtoto wao azungumze haraka zaidi, jaribu kumpa mfano wa maneno: "Sema- tazama, niambie- kijiko". "Niambie, niambie, niambie ..."- watu wazima hushughulikia mtoto bila kuchoka. Kwa bahati mbaya, kwa watoto walio na malezi ya kuchelewa kwa hotuba, uhamasishaji kama huo husababisha athari mbaya. Wakati mwingine wanaanza kuiga fulani maneno rahisi, lakini mambo hayaendi zaidi ya hapo. Hata ikiwa mtoto anaweza kuzaliana neno fulani, haitumii katika hali halisi, katika kuingiliana na watu walio karibu naye. Inajulikana kuwa kuiga ni hali ya lazima kwa hotuba nzuri, lakini ili mtoto aanze kuzungumza kwa hiari yake mwenyewe, lazima! hitaji la hili litatokea. Maneno ya kwanza yanaonekana wakati wa kuwasiliana / kuingiliana na mtu mzima, wakati unataka kupata kitu, yaani wakati unahitaji kutaja kitu.

Ukosefu wa hotuba unaweza kumkasirisha mtoto mwenyewe. Hawamuelewi - yeye ni mtu asiye na akili, anaonyesha kutoridhika na maandamano kwa kulia, kupiga mayowe, kukataa kufanya chochote, na kuzidi kutumia ishara.

Kwa hali yoyote usipaswi kumkataza mtoto wako kutumia ishara katika mawasiliano. Kuonekana kwa ishara kunaonyesha kwamba mtoto anataka kuwasiliana, lakini hajui jinsi gani. Mjulishe kuwa unapenda sana mawasiliano yoyote naye. Usijali: wakati hotuba inaonekana, atakuwa na ishara kidogo.

Ili kuchochea mwonekano wa hotuba, mbinu anuwai za kimbinu zinapendekezwa, zilizopangwa kimuundo katika zifuatazo. vitalu:

kuiga na onomatopoeia,

Kila block ina mfumo wa kazi ngumu zaidi, ambayo hukuruhusu kuiga mawasiliano, shughuli, michezo, nk, kwa kuzingatia ubinafsi wa mtoto, jumla yake, hotuba ya kisaikolojia na maendeleo ya kisaikolojia, masilahi na upendeleo.

Kushiriki kikamilifu kwa mtoto kunawezekana ikiwa unatoa kazi anazopenda kutoka kwa vitalu mbalimbali.

Kuwa na subira! Kati ya shughuli nyingi ambazo unamhusisha mtoto wako, hakika atapenda baadhi yao.

Mazungumzo

Wakati kuu wa "trigger" ya kuonekana kwa hotuba ni mawasiliano.

Uundaji wa hotuba hutokea hasa katika mazungumzo. Mzungumzaji na msikilizaji daima hubadilisha majukumu, wakizingatia kanuni ya ushirikiano: kila mmoja anatafuta kuelewa kile ambacho mwingine anataka kusema. Mshirika wa kwanza wa mtoto katika mazungumzo ni mtu mzima. Jaribu kuhakikisha kuwa mchanganyiko wa hali za maisha "humkasirisha" mtoto kuzungumza na kujibu. Kuhimiza majibu ya hotuba ya mtoto kwa hali yoyote - wote kwa muundo sahihi na usio sahihi wa sauti, usisitize uwazi wa matamshi. Hata kama majibu ya kwanza ya mtoto ni maneno tofauti yaliyotawanyika, yanampa fursa ya kuwasiliana kupitia hotuba na kwa kweli kuwa kiini cha matamshi.

Kigezo cha jibu sahihi ni kuelewa hali hiyo. Kubadilisha maneno kwa ishara za kutosha kunaonyesha hamu ya kuwasiliana, lakini wakati huo huo, utaratibu ambao haujatengenezwa wa kutoa hotuba.

Ni nini husaidia kukuza mazungumzo?

Uigizaji

Njia rahisi zaidi ya kupata jibu ni nyimbo za jukwaani, mashairi ya mazungumzo, na hadithi ndogo za hadithi, haswa ikiwa unawafanyia vielelezo. Mtoto anapoona ni vigumu kutoa jibu kwa kutumia njia za maneno, anaweza kuelekeza kwenye picha. Na lazima uandamane na usomaji wa shairi, kuimba kwa wimbo kwa ishara, kugeuza shughuli hii kuwa utendaji mdogo, mfululizo wa skits.

MAZOEZI

☺ Kwa uigizaji ni vizuri kutumia maandishi yafuatayo:

- Juu yako, Panya, Maziwa.

-

MSANII Panya alikaa pembeni, akatafuna mkate mtamu wa tangawizi, akauosha kwa maziwa, na akala mkate wa tangawizi.

Nilichukua daftari nene kuteka panya, lakini mara moja ikakimbia - Uko wapi, panya? Si ya kuonekana! Nitamsubiri kidogo asipokuja, nitamfanyia kazi paka. (V. Lunin) TIM NA TOM - Subiri miguu ya nyuma Wanaulizwa katika hali halisi, mara kwa mara mara kwa mara (nyumbani, kwa kutembea, nk). Kwa mfano:

Je, una njaa?

Tuende kulala?

Hebu tucheze?

Nikupe juisi?

Je, utatazama TV?

Je, wewe si baridi?

Unaona gari?

Mfululizo wa pili wa maswali- toleo ngumu la mchezo "Ndiyo- Hapana". Mtoto huletwa katika hali ambapo vitendo vya kweli vinapendekeza jibu hasi kwa swali. Kwa mfano: Umekaa?(mtoto anapotembea); Je, huchezi?(wakati mtoto anacheza). Maswali haya huamsha michakato ya hotuba na mawazo, kwa kuwa wanakabiliana na mtoto na haja ya kuchambua taarifa iliyo katika swali.

Kipindi cha tatu inahusisha kuelewa majibu ya maswali: Huyu ni nani? Hii ni nini? Nani alikuja huko? Nani anaruka? Nani anakuja? Nini kinakua hapa?

Maswali yanaulizwa kuhusu watu, wanyama, vitu vya nyumbani, mimea iliyozingatiwa moja kwa moja na mtoto; kuonyeshwa kwenye ndege (kadi za lotto, picha, slaidi, nk); volumetric, iliyotolewa katika mienendo (kwenye skrini ya TV, projector ya juu, maonyesho, nk).

Washa hatua ya awali Mtoto anaweza kuwa na shida sio tu katika muundo wa sauti wa maneno, lakini pia katika kuzaliana muundo wao wa sauti. Kwa mfano, kwa swali Nani alikuja huko? mtoto badala yake mjomba anajibu swali Nini kinakua hapa? badala ya mti anaongea Vevey. Mtu mzima, akikubali chaguo lolote la jibu, lazima mwenyewe atoe moja sahihi, akisisitiza kwa kiasi kikubwa muundo wa sauti ya neno na mkazo wa kimantiki wa matusi.

Wakati wa kuchagua nyenzo za hotuba kwa madarasa na mtoto, unapaswa kuanza na maneno ya silabi moja na mbili, kisha unaweza kuendelea na silabi tatu. Picha zilizo na picha za vitu vinavyojulikana kwa mtoto huchaguliwa. Kwa mfano, ni vizuri kutumia kadi kutoka kwa somo la picha au lotto ya mada, ambayo huchorwa mpira, nyumba, paka, mende, supu; shanga, kanzu ya manyoya, kuruka, vase; jar, mfuko, uma, dubu, paka, koti, mti wa Krismasi, kanzu; gari, mbwa.

Kipindi cha nne- swali Nini je? Inakabiliana na mtoto na haja ya kutumia vitenzi (kutembea, kulala, uongo, kukimbia, kuketi, kucheza, kutambaa, kusoma, kuchora, kupika, kulisha, kula, kunywa, kubeba, kuzungumza, kupanda, kuruka, kuosha, kusafisha, kushona, kucheka, kulia, kujenga)- msingi wa taarifa ya baadaye. Maswali yanaulizwa ili kuhuisha na vitu visivyo hai. Kwa mfano: Mama anafanya nini? Mbwa anafanya nini? Doli hufanya nini? Je, mashine hufanya nini? Ndege hufanya nini?

Mfululizo wa tano wa maswali lengo la kuonekana katika hotuba ya mtoto viwakilishi vya maonyesho. Kwa mfano, kwa swali Mama yuko wapi? majibu yanasubiriwa: hapa, hapa, hapa, pale.

Timu

Vitenzi katika hali ya lazima kuonekana katika hotuba ya kujitegemea ya watoto katika hatua za mwanzo za maendeleo ya hotuba, ambayo imedhamiriwa na haja ya kueleza ombi-amri. Amri muhimu zaidi katika maisha halisi au hali ya mchezo: nenda, keti, nenda, acha, lala, kamata, simama, unywe, ule, tafuta, simama, saidia. Jaribu kuruhusu hali hizi kutokea kawaida mara nyingi zaidi siku nzima.

Tunakukumbusha:

Kukataa kutimiza ombi la mtoto lililoonyeshwa kwa ishara kunaweza kusababisha athari mbaya - kulia, kupiga kelele, kukataa kuwasiliana au kucheza.

Chaguo lolote la sauti la majibu linapaswa kuhimizwa: nipe- da; kwenda- di; soma- jamani nk.

Ombi Nipe kama sheria, husababishwa na hamu ya kupokea kitu, kushiriki katika shughuli za pamoja. Ni muhimu kuzingatia zifuatazo: kipengee lazima kijulikane na kupendwa (doll, gari, nk); kazi muhimu (kijiko, kikombe, nk); mpya na zisizotarajiwa (toy, stika, michoro, vitabu, nk). Vitu vya nyumbani (kisafisha utupu, kichanganyaji, kinasa sauti, n.k.) vinaweza pia kuamsha hamu ya mtoto.

Ukumbi wa michezo wa nyumbani

Kwa nyumbani ukumbi wa michezo ya bandia hakuna haja ya mapambo ya bulky. Mwanzoni, mtoto anajaribu kurudia yale ambayo mtu mzima anamwonyesha, kisha anaanza kunakili matamshi, sauti za mtu binafsi na maneno.

KAZI

v "Wanasesere wanazungumza." Tengeneza puppets rahisi ambazo unaweza kuweka kwenye mkono wako. Kuchukua jozi ya soksi na kushona kifungo macho juu yao. Wacha wanasesere wazungumze.

v Andaa karamu ya chai ya sherehe kwa ajili ya mtoto wako. Kwenye meza, endeleza mazungumzo na uulize maswali: Unataka chai ya aina gani?- baridi au joto? Nikupe nini?- cookies au pipi?

v "Kulisha wanyama." Eleza mtoto wako kwamba paka hupenda maziwa, mbwa hupenda mifupa, dubu hupenda asali, nk. Mwalike kulisha wanyama wa kuchezea.

v Cheza duka la mboga. Badilisha nafasi za muuzaji na mnunuzi.

Taarifa zinazohusiana.